湖南省株洲市第四中学高中语文 作文寓言式材料作文的审题立意
寓言类新材料作文审题指导
巩固提升 练习一： 枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰： “我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人 皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣， 不能更鸣，东徙犹恶子之声。”
译文：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到 哪儿去呀？” 猫头鹰说：“我准备搬到东边去。” 斑鸠问：“为什么呢？” 猫头鹰说：“村里人都 讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。” 斑鸠说： “你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声， 即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。”
第四步：由果及因，为什么会产生这样的结果， 在此基础上正面提出中心论点。如： 1、教授被驳得哑口无言是因为：
（1）理论与实践相脱离 得出：理论要与实践相结合 （2）具体问题不能具体分析 得出：学会具体问题要具体分析 （3）说话过于绝对 得出：学会全面分析问题或说话不能过 于绝对
2、青蛙把教授给驳倒了是因为： （1）敢于质疑 （2）敢于挑战权威 3、动物们反驳教授是因为： 教授只相信自己，小看他人。 得出：要看到别人的长处。
审题指导：
第一步： 找出材料中关键性的句子（一般来说，记 叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找 出观点句子），这些句子通常都最能体现材 料的主旨。 如这则材料的关键性的句子是： “是啊，即使是井底之蛙，他也
有自己独特的见解，何况不是 呢？！”
第二步： 找出材料中的陈述对象。 如对象有： 1、教授 2、青蛙 3、动物们 第三步： 找出每个陈述对象在事件中所产生的结果。 如：1、教授结果是被青蛙反驳得哑口无言 2、青蛙把教授给驳倒了。 3、动物们反驳教授。
解析： 材料写了三个人物，先要弄清他 们的关系，安泰和盖姬是母子关系， 安泰和赫拉克勒斯是敌人，一向无敌 的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼 死。 究其原因，是安泰离开了力量之 源—大地母亲。
高中作文_寓言类材料作文审题立意
说明做任何事情必须以了解为基础，深入了 解事物的本质，掌握事物的规律，才能把事 情做好；
一把坚实的锁挂在门上，钥匙来了，他瘦小的身子钻 进锁孔，“啪”的一声锁开了。铁棒好奇地问：“为 什么我费了那么大的力气也打不开，你却轻而易举就 把他弄开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。自主确定立意，确定文 体，确定标题；不要脱离材料的含意作文， 不要套作，不得抄袭。
面对寓言性这一类材料，我们审题的第一 要义是解读材料所包含的“寓意”。一般 来说，一则材料中所包含的主要的、核心 的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。 但现在，多角度解读材料，是考场作文中 允许和提倡的。
青蛙把教授给驳倒了是因为： （1）勇于质疑。（2）敢于挑战权威。
动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲 学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须 从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只 青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所 有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼： “当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙， 我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口 无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有 自己独特的见解，何况不是呢？”
动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。 哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都 必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授， 真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青 蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为 是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？” 哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井 底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”
寓言类材料作文的审题立意
作文审题立意训练
C、阅读文字材料，结合内容，谈谈自己的感受。 夏天，一只年幼的小猴子在树枝上跳来跳去， 发现了一个鸟窝。小猴像过年那样高兴，伸手就 去抓。那些会飞的小鸟受到惊吓都逃走了，只有 一只最小的鸟没有飞。我们的小猴子乐得欢蹦乱 跳。它捉住小鸟，把它带回家去。可怜的小鸟是 那么柔弱、娇嫩和不壮实。小猴不断地亲吻、抚 摸，把它紧紧地抱在胸前。老猴子望着小猴子， 什么也没有讲。小猴子忘乎所以地喊道：“多么 可爱的小鸟！我是多么爱你！”它不停地亲吻， 紧紧地拥抱。可怜的小鸟死在它的怀里了。
作文审题立意训练
D、阅读文字材料，提炼中心，思考对我们的现实生活有 什么启示。 有三个人要被关进监狱三年，监狱长满足他们三个 一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国 联系社会现实，探寻心灵世界 人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要 一部与外界沟通的电话。 三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里 塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火!”原来他忘了 要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小 孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第 三个。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说： “这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿， 反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱 斯!”
高考作文题目回顾
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 （2006年全国卷Ⅰ） 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！ 于 是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山 羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论 怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己 叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确 定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得 抄袭。
2025届湖南省株洲市醴陵市第四中学高三下学期一模考试语文试题含解析
2025届湖南省株洲市醴陵市第四中学高三下学期一模考试语文试题注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
1、阅读下面的文字，完成下面小题。
传统节日的意义，可以从文化、民俗学、经济等角度阐发，也可以放进文学世界理解。
传统节日不仅能保存民族历史记忆，传承民族文化，凝聚民族情感，增强民族认同，还能促进社会文化再生产和经济社会发展。
从文学的角度观照传统节日，并不牵强。
传统节日在传承过程中，一些原初的价值与功能或有所丢失，或发生变异，节日仪式中的功利作用悄悄向审美作用转移，端午节就是例子。
端午又称“重午”，阳气盛极，阴气初生。
为避邪气，用置菖艾、戴香包等方式防五毒、送瘟神。
延习既久，这些处理人与自然关系的活动，具备了功利和美感的双重作用。
可见，在审美需求的层面，传统节日与文学有相通之处，因为节日带有娱乐性，能给人带来精神的愉悦。
文学的功用，并不仅仅给人带来心灵的愉悦。
文学也经由审美活动，引发人们思考人的本原，即人从何而来、人之为人的意义和生命的终极价值。
清明扫墓祭拜，是追念先人与逝者、祈求保佑的虔诚表达；中元节送河灯，活着的人希望那些无所归依的魂灵也应被善待。
这些在固定时间里反复进行的活动，跟文学里对生者与死者、此岸与彼岸关系的思考，如出一辙。
有些节日，由人类对自然的崇拜演化为人类对生活愿望的象征性表达，比如七夕节。
七夕节由“天河”两岸的牛郎织女星座而来，反映了人类对天象的崇拜。
根据这一天象，产生了牛郎织女鹊桥会的凄美爱情故事。
这个节日的诞生，可以说与文学生产同时进行。
传统节日得以保存并成为中国人精神里不可剔除的部分，也依赖文学创造的艺术形象和语言篇章。
寓意类材料作文的审题、立意、构思及训练
寓意类材料作文的审题、立意、构思及训练寓意类材料作文的审题、立意、构思及训练【训练目标】1、掌握审题立意的方法，寻找审题立意的突破口，确定立意的角度。
2、学会透过现象看本质，克服对材料作文的畏难情绪，提高写作兴趣。
【导学过程】新材料作文常会给审题带来一定的难度。
因为材料往往是摆现象，提问题。
要写出立意深刻的文章，必须透过现象分析材料的深层意蕴。
对新材料作文来说，审题主要是审材料，要明了材料的情感意向、价值倾向，准确把握材料所表达的深刻道理是什么，自己对这个道理的正确态度应怎样。
新材料作文的来源有：寓言故事类、现实故事类、言论类、哲理类、诗文类、图画图片类等。
形式上有单则材料和多则材料两种。
就寓意类材料而言，把握材料全局，理解材料的整体立意。
不可从某一局部入手，抓住片言只语不放，这样，很容易跑题。
“寓意型材料”作文审题的第一要义是解读材料所包含的“寓意”。
一般来说，一则材料中包含着一个主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。
一、寓意类材料的特点：1、材料为寓言或诗歌，本身带有议论成分，主题需要提炼。
2、材料多通篇使用修辞，需要还原本体加深认识。
3、寓意的隐蔽性、暗示性、深刻性。
4、立意多为阐发个人对材料的认识。
二、寓言类材料作文的审题、立意及构思：（一）寓言的含义及特点：寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，一般具有讽刺或训诫的性质。
它具有三个特点即：隐喻性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理；多义性，因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；哲理性，寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。
（二）审题原则：1、把握整体寓意。
提取揭示寓意的关键语句。
明确材料主旨（寓意）。
2、多角度考虑，充分挖掘材料内涵。
材料中主要的人和物(隐喻义)；材料中的主要事件（起因、经过、结果）；材料的思想、感情倾向；材料中蕴含的话题(由材料向现实延伸)。
（三）例题精析，方法探索：例1：黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。
湖南省株洲市第四中学高中语文 作文教学思考之素材篇
湖南省株洲市第四中学高中语文作文教学思考之素材篇作文能力是高中语文各种知识能力的综合体现，是高中语文课程最重要的目标之一，是学生创新思维的摇篮．是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地。
目前高中语文作文教学状况令人担忧，成了语文教学中最薄弱的环节．很多学生的作文很难“凑齐”八百字的文章，我觉得主要是素材积累不够或者不会灵活运用。
下面从这两方面来谈怎样提高学生作文能力。
一．让学生收集积累写作素材。
在平时的教学过程中，我告诉学生从以下三方面搜集作文素材。
1、从语文教材入手。
高中语文教材中有许多名篇，或塑造可歌可泣的人物，或饱含丰富的思想感情，旨于培养学生健全的人格和思想，这些也都是学生作文的好素材。
但学生在平时的学习中，往往大而化之，不够重视。
于是在教学过程中，我经常要求学生对这些素材驾驭归纳和整理，比如，我们高二选修的《中国文化经典研读》这本书可以说是一本很好的素材书。
每篇文章都可以从文言知识、著作思想、写作素材这几点来把握，在学习顾炎武的《日知录》时，我的学生就积累这样的素材，顾炎武提出的“文须有益于天下，曰明道也，纪政事也，察民隐也，乐道人之善也。
”我们今后的文章也要有益于天下，写一些阐明道理、记述政事、体察百姓困苦、称道别人善行的文章。
还有的学生这样体会，顾炎武说文须有益于天下，我们做人也须有益于天下。
也有的学生根据顾炎武的观点提出不同的意见，“怪力乱神之事，无稽之言，剿袭之说，谀佞之文，若此者，有损于己，无益于人，多一篇，多一篇之损矣。
”学生不同意，认为怪力乱神之事并非无益于人，那么《西游记》《聊斋志异》又怎么说呢？……通过课内文章的学习，学生可以积累很多的作文素材。
日积月累，学生通过对教材名篇的感悟和体会，既增加了对语文的兴趣，又丰富了自己的感情世界。
积累写作素材是再创作之源，学生的想象力和联想力得到锻炼，思维为之扩展。
只要立足于课本这眼深井，努力挖掘，文思与灵感一定会取之不尽，用之不竭。
寓意类材料作文的审题立意构思及训练
寓意类材料作文的审题、立意、构思及训练【训练目标】1、掌握审题立意的方法，寻找审题立意的突破口，确定立意的角度。
2、学会透过现象看本质，克服对材料作文的畏难情绪，提高写作兴趣。
【导学过程】新材料作文常会给审题带来一定的难度。
因为材料往往是摆现象，提问题。
要写出立意深刻的文章，必须透过现象分析材料的深层意蕴。
对新材料作文来说，审题主要是审材料，要明了材料的情感意向、价值倾向，准确把握材料所表达的深刻道理是什么，自己对这个道理的正确态度应怎样。
就寓意类材料而言，把握材料全局，理解材料的整体立意。
不可从某一局部入手，抓住片言只语不放，这样，很容易跑题。
“寓意型材料”作文审题的第一要义是解读材料所包含的“寓意”。
一般来说，一则材料中包含着一个主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。
一、寓意类材料的特点：1、材料为寓言或诗歌，本身带有议论成分，主题需要提炼。
2、材料多通篇使用修辞，需要还原本体加深认识。
3、寓意的隐蔽性、暗示性、深刻性。
4、立意多为阐发个人对材料的认识。
二、寓言类材料作文的审题、立意及构思：（一）寓言的含义及特点：寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，一般具有讽刺或训诫的性质。
它具有三个特点即：隐喻性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理；多义性，因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；哲理性，寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。
（二）审题原则：1、把握整体寓意。
⑴提取揭示寓意的关键语句。
⑵明确材料主旨（寓意）。
2、多角度考虑，充分挖掘材料内涵。
⑴材料中主要的人和物(隐喻义)；⑵材料中的主要事件（起因、经过、结果）；⑶材料的思想、感情倾向；⑷材料中蕴含的话题(由材料向现实延伸) 。
（三）例题精析，方法探索：例1：黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。
现在你跟我又有什么两样呢，不都黯淡无光吗？”钻石说：“是的，我和你一样，也不会发光。
高中语文寓意类材料作文的审题立意（含答案）
高中语文寓意类材料作文的审题立意（含答案）寓意类材料作文的审题立意寓意类材料作文，是指命题者往往选用寓言故事或者其它寄寓、隐含某些哲理的寓意性材料来命制试题，要求考生自选角度，自定立意，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围进行作文。
相对于其他类型的材料作文，由于寓意的隐蔽性、暗示性、深刻性等特点，审题立意方面的难度不小，稍有不慎，就会偏题。
那么，面对这类作文审题立意时应该从哪些方面入手呢？一、明中心明确中心，就是要弄清材料的寓意，寓意清楚了，立意也就有方向了。
（一）抓关键这里的关键既指关键词也指关键句，抓住这些，就能把握材料的中心，做到准确立意。
【例】黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。
现在你跟我又有什么两样呢，不都黯淡无光吗？”钻石说：“是的，我和你一样，也不会发光。
但我懂得如何对待别人的光芒。
”这时，天边露出一丝星光。
石头发现，身边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒甚至比星光更闪亮，更耀眼。
这则材料的关键句是：“但我懂得如何对待别人的光芒”，而该关键句的关键词是“别人的光芒”，第三自然段进一步补充说明了钻石如何对待别人光芒的方式——借用、利用。
立意：懂得借力；善用人者得天下；因你闪亮而闪亮；善假于物；吸收别人的长处并为我所用以成就自我；正确认识自我并善于借助外力以成就自我（彰显自身价值）等等。
（二）巧概括有些寓意类材料，主要以叙述和描写为主，几乎找不到揭示中心的关键词句，这时就要通过分析层次、筛选信息、提炼整合等方法巧妙概括出材料的中心。
【例】一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。
于是就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他拣起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。
很多年后，孙子继承了家业。
有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湖南省株洲市第四中学高中语文作文寓言式材料作文的审题立意一经典回顾材料一、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（2020年全国高考作文题）一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上俯冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
材料二、縢猿处在楠木、梓木、樟木等又高又直的树木上时,可以随意攀援,在树林中称王.但当它们处在棘\枳枸等矮而带刺的树丛中时,谨慎行走,侧目而视,恐惧异常．要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
(保定摸底考试)此题得分率很低，很多学生跑题了。
二题型解说寓意型材料作文是新材料作文中的一个比较特殊的品种，其个性体现在“寓意”二字上，一般指文题所提供的材料具有“喻比义”，或者说言在表而意在里如2020年全国1卷“乌鸦模仿老鹰抓羊”的故事。
它既有别于纯现实性的材料（如2020全国2卷的“图书阅读率走低；网上阅读率增长”），又不同与“言辞”式材料（如2020年湖北卷以王国维《人间词话》中有关于“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外”的那段话）。
要注意的是，即使是以“现实生活”面目出现的材料，其立意重点也往往不在材料所呈现的表层现象，而在其背后的隐喻之义。
例如许多人熟知那个美国阿拉斯加州自然保护区先“驱狼护鹿”后“引狼逐鹿”的事，如果着眼于“怎样保护动物”，纵使不算偏题，至少也是不怎么切题的。
寓意型作文题在选材方面有如下特点：1.材料类型丰富。
可以是寓言故事或童话故事。
可以是某种自然现象，可以是一个现实生活的情景--同是隐喻性的故事，可以附有评议（如2020年全国1卷“乌鸦模仿老鹰抓羊”的故事后就有人附议有牧羊人和他的孩子多乌鸦的不同评议），也可以没有评议。
2.篇幅长短不一，提取立意的“最有效区”分布灵活，前、中、后皆有可能。
当然，也有可能少数材料的立意有效区呈弥散状态，不一定相对集中与某一部位，这就需要灵活掌握了。
3.从材料的组织形式与立意点的关系看，情况较为复杂。
可以是一料一义（对应型），如“守株待兔”的故事主要可以归结到“别误把偶然当必然”（论点）或“偶然与必然”（话题）上。
可以是一料多义（发散型），如“薛谭学讴”的故事，即可批评薛谭的自满，也可指出其“终生不敢言归”的不对，还可指出老师秦青的教育艺术。
可以是多料一义（聚焦型），即分列在一起的一组材料具有相同或相近的寓意，如昙花、流星、彩虹都拥有“短暂的辉煌”。
还可以是多料多义（错综型），即一组材料的各个条目，相互交错。
形成多向立意的格局。
4.从材料可能提炼的立意看。
可以侧重与联系社会的现象，可以侧重与人的心灵世界，可以侧重与联系某种道理，等等。
当然，也可能兼顾上述几个方面。
三写作策略1.着眼与喻比性，切忌停留于文本的表层。
寓意型材料的“意”埋藏的深度不一，但不可以一望而知，必须与一个由表入里的读解过程，才能楔入“本质区”，而要做到这一点，就得一个字也不放过，每句话细细推敲。
如果读材料是浮光掠影，粗心大意，满足于“一望即有得”，往往会偏离题意。
请看下面这则材料：一个自以为怀才不遇的青年非常苦恼，他质问上帝，命运为什么对他如此不公。
上帝从路边随意拾起一块小石子，又随便扔了出去，问青年：“你能找到我扔出去的那块石子吗？”青年摇了摇头。
上帝又把手上的金戒指取下来扔到石子堆中，问青年：“你能找到那枚金戒指吗？”“能。
”果然，青年很快就找到了。
上帝说：“现在你该明白了吧。
”有的同学看到“摇了摇头”的动作和一字之答“能”，就草率地确定主题是“自信”，然后大谈自信的重要性。
其实。
这则材料的关键处在于“石子”与“金戒指”的区分，再加上“自以为怀才不遇”这一定语，我们就可以大体确定以下立意：别老埋怨没有人看重你，要被人发现，获得用武之地，就先要由石子变成金子，也就是使自己成为真正有才能的人，而不是自以为有才能的人。
2．尽可能从多角度思考，以充分挖掘材料的丰富内涵。
新课标的写作教学理念，是提倡多角度思维的，寓意型材料作文题正是适应这一要求的好题型。
以大家熟知的“滥竽充数”和寓言故事为例，可以以下角度立意：（1）南郭先生身无乐艺，却以假象蒙人，骗取俸禄，典型的以假乱真，以次充好。
（2）宣王只喜欢造声势，其实并不是真正懂得吹竽艺术，以他考察人才的方式，没有骗子混在其中才怪呢。
（3）泯王的高明在于懂得只有逐个面试，才能发现真正的人才，也才能将那些庸碌只辈挡在国家乐队的大门之外。
（4）南郭先生的充数虽然是一种不诚实，但等到个别考察时，能够自知羞愧，主动退出，还不失为知羞明耻。
这比起现实生活中有些人的死皮赖脸，应该说好得多。
（5）同事们不可能三年都没发现南郭先生是个冒牌货他们知而不言，客观上起到了姑息养“懒”的作用。
3．对材料的处理。
一般采取“若即若离”的策略。
即在行文时，不要完全脱离材料（特别要注意，材料但是整个构思的思维引信），又不宜拘泥于材料。
而已将材料中具有喻比义的核心事物、时间或词语、句子，点染于文章中。
如有这样一则材料，说是一个青年背着大包袱来找无际大师，诉说自己“不能找到心中的太阳”的苦恼，大师问他包裹里装些什么，青年说装的是每次跌倒的痛苦和受伤后的哭泣。
大师带他坐船渡河，上岸后对他说：“你就抗着这条船继续赶路吧。
”见青年疑惑不解，大师微笑着说：“过河时，船有用。
但过了河，就必须离开船走路，否则就会变成包袱。
”显然大师是要年轻人放下包袱，轻装上路，因为生命的行囊不能太沉重。
立意即定，在行文中，最好要将“船”“包袱”这些词用进文章，例如“人生不能抗着‘船’赶路”，“过了河，就别老把‘船’搁在心头”，“我们的人生包袱，不仅是曾经帮助我们过河的‘船’，还有收获到的鲜花和掌声”，等等。
但最好不要采取将原材料“泡开”的方式构思全文，也要详细地复述材料或狭隘地评述材料本身。
四试题分析材料一：阅读材料，从一个角度出发口头发表自己的议论猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。
可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。
”说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。
当八戒再看地上的镜片时，镜片无论大小，每个镜片里都有一个丑陋的猪八戒。
全面理解材料，但可从一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确立话题，自拟标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
1.全面理解材料⑴材料中主要的人和物⑵材料中的主要事件（起因、经过、结果）⑶材料中蕴含的话题⑷材料的思想、感情倾向2.怎么样对待自己的缺点和别人的批评：对猪八戒（嘲笑讽刺的态度）不承认自己的不足。
人贵有自知之明不能勇于接受批评意见。
胸怀宽广才能集思广益出现问题就推卸责任推卸责任无益于解决问题打击报复权势无法改变事实3怎样对待别人的缺点和由此而遭受的报复对镜子（赞颂的态度）要实事求是。
要坚持真理。
要不畏强暴。
对镜子（同情、惋惜的态度）敢于说真话的人不应受到打击报复（呼吁保护检举不良现象的人）现代社会需要敢于直言的人材料二：一根纤细的火柴被主人划着了，火苗欢舞着，异常兴奋。
远处的风，一口气吹灭了燃烧的火苗。
熄灭的火柴被主人扔在地下，火柴抬头对着风说：“风婆婆，你怎么吹灭了我呀？”风回答说：“孩子，我是爱你的，我是不忍心看着你短暂的生命那么快就完结了啊。
”火柴听后，望着风，叹息不已。
全面理解材料，但可从一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
全面理解材料⑴材料中主要的人和物⑵材料中的主要事件（起因、经过、结果）起因：火柴被划着了很兴奋，风却吹灭了它的火苗。
§经过：风解释吹灭火苗的原因是爱护火柴，不忍心看着火柴短暂的生命那么快就完结。
§结果：火柴只能叹息不已。
§关于生存价值；⑶材料中蕴含的话题⑷材料的思想、情感倾向从以下立意中找出切合题意的立意①歌颂风婆婆对火柴短暂生命的爱护；②批评风婆婆对火柴的爱是溺爱，是不理智的爱；切合题意③批评风婆婆不懂火柴生命存在的价值；切合题意④歌颂火柴要在短暂的生命中把自己生命化为光与热奉献于人类的献身精神；切合题意⑤批评火柴不爱惜自己的生命；⑥批评火柴欢舞跳跃、异常兴奋的骄傲情绪，赞扬风婆婆制止火柴骄傲情绪的正确作法；⑦爱他，就让他燃烧。
切合题意材料三有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听。
从离开巢窝的那一刻起，他就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。
然后，它把自己的身体扎进最长、最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。
在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。
这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭。
然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。
因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取... ... 它的歌唱是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。
这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。
上面材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌。
从鸟的传说方面可这样立意：①超脱出自身的痛苦，生命之花才美丽；②有顽强的意志．才敢挑战生活中的荆棘；③生命需要勇敢和顽强。
从材料中的议论部分可这样立意：①最美好的东西需要用最深痛的巨创来换取；②以生命作为代价，开出美丽的生命之花，也是对生命的一种爱。
材料四沙滩上撒满了闪光的贝壳，像是掉了一地的繁星。
那孩子拾起一个贝壳看看，随手就把它丢弃。
他已经寻找了一个下午，始终没有找到他心目中的那最美丽、最稀罕的贝壳。
夕阳把海和天渲染成一片深深的紫色。
他的友伴们快乐地哼着歌儿，提着满满一篮子的贝壳。
只有他仍孤独地拖着长长的影子，在海滩上茫然地找寻。
海浪喧哗着卷上来，洗去了印在沙上的小小足迹，他手里的篮子仍然空着.他还在寻找，不停的寻找。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
这是一个蕴涵丰富的小故事，但对于提炼主题而言，并非全是有效信息，如第一段只是营造一种情景。