一年级下册语文教材梳理专项部分 口语交际 人教版

专项部分口语交际
设计理念：
1．《语文课程标准》在低段教学目标中指出：“学生要有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

”
2．《语文课程标准》提出：（口语交际）教学活动主要应在具体的交际情境中进行，选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学，不必过多地传授口语交际的知识，因为生动、逼真的情境极富感染力，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。

3．在教学中首先要营造口语交际的氛围，激发学生口语交际的兴趣，小学生的口语交际能力，只能在良好的口语交际环境中锻炼发展，让他们在民主、和谐、愉快、自由的氛围中，乐于思维、乐于表达，老师认真倾听学生的每一句话，以饱满的热情、微笑的态度、适当的提示、亲切的鼓励，消除低年级学生怕说的心理，让他们在大胆说的成功实践中，产生说的自信和兴趣。

《春天在哪里》教学设计
活动目标：
1．能力训练目标：留心观察春天，在多方面了解春天的基础上与同学大方交流。

学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过小组合作交流，丰富自己的见闻和感受，培养学生合作交际的能力。

2．情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信，陶冶爱美的情操，激发对大自然的热爱之情。

活动重点：
学生能在交流的过程中，把自己所观察的景象说清楚，对于印象深刻的一面，能说得具体些。

活动难点：
学会聆听同学的发言，能把话说完整。

教师准备：
1．关于春天的图片。

2．关于春天的歌曲。

活动过程：
一、设置悬念，激发兴趣
上课伊始，屏幕上出现一位美丽的姑娘和童声配音──小朋友，我是春姑娘，我已经来到了人间，人间的变化可大了，你们知道我在哪儿吗？你们能找到我吗？
谈话揭题：
是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春姑娘呢！让我们一起加入他们的行列吧！
板书课题“春天在哪里”
二、感悟春天
师：春天在哪里呢？同学们都去寻找过，赶快把你找到的春天给大家展示一下吧！交流反馈。

（鼓励学生说完整话。

）
1．师：你们不仅看到了春天的景物，还听到了春天的声音，春天还有什么声音呢？
交流后组织唱一唱。

2．师：老师还在网上找到了几组春天的图画呢！
看光盘选段，边看边思考：你从他们身上学到了什么？
说说看了后的想法。

师归纳：1.说话要完整。

2.仔细聆听同学发言。

3.可以提问题。

三、描绘春天
1．根据要求小组合作进行口语交际。

2．个别反馈。

3．小结：春天就像个大画家，只要它一来，世界就会变得五彩缤纷。

我国古代就有诗人用诗歌描绘了美丽的春景，我们一起来体会诗人对春天的感怀吧。

四、赞美春天
1．背背古诗
春晓(孟浩然)
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。

夜来风雨声, 花落知多少。

鸟鸣涧(王维)
人闲桂花落, 夜静春山空。

月出惊山鸟, 时鸣春涧中。

春夜喜雨(杜甫)
好雨知时节, 当春乃发生。

随风潜入夜, 润物细无声。

2．小结：春姑娘不仅让诗人见景抒情，还给我们带来了许多动听的歌曲。

你会唱哪些关于春天的歌曲？
五、歌唱春天
1．指名唱。

2．欣赏《春天在哪里》。

3.唱这首歌时心情是怎样的？（高兴、欢快）
六、画一画春天
春天是播种的季节，春天给大自然带来美丽的景色，我们小朋友要趁好时光，努力学习，争取进步，我们还要保护鸟类，多种树木，爱护环境，让“春天”更加美丽。

让我们拿起手中的画笔把美丽的春天留在咱们的纸上吧！请同学们画一画你心目中的春天，看谁画得最美丽！
《我们身边的垃圾》教学设计
设计理念：
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把生活中的实际问题再现，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，面对生活中的垃圾，自由想象、大胆设想、自由表达。

在交际的过程中，学会观察、学会倾听、学会表达、学会评价。

1．充分利用生活中的实际问题：
真实的生活是“口语交际”最好的教材。

生活中的垃圾与人们的生活息息相关，学生一定会有话可说，要充分利用好这个生活中的实际问题。

《我们身边的
垃圾》整个过程以“垃圾”为线索，由“发现垃圾”“处理垃圾”“未来垃圾处理场”构成这堂课的
结构主线。

2．创设口语交际的情境。

联系《美丽的小路》一课，以鸭先生的出场，创设口语交际的情境：
教学目标：
1．放手让学生自己调查了解垃圾是哪里来的，并且把调查结果与同学们交流，培养学生的观察能力以及收集资料的能力。

2．交流怎样处理垃圾是培养学生结合生活实际处理问题的能力。

3．教育学生有环保意识，明白每个人身上都肩负着保护生态环境与环境卫生的责任，养成从自己身边的小事做起的习惯。

活动重点：
清楚地说明垃圾的产生和处理方法，并能提出自己的见解。

活动难点：
培养爱护环境的习惯，树立保护环境的意识。

学生准备:
废物利用的小制作。

活动过程：
一、创设情境，导入课题
师：同学们，今天我给大家带来了一位老朋友，它是我们早已认识的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么？你看到什么就大声说。

师：这些都是我们身边的垃圾。

二、说一说我们的垃圾从哪里来
1.以四人为一组分组讨论交流：
谁能说说我们身边都有些什么垃圾？你知道这些垃圾一般是从哪里来的？（结合搜集到的新闻资料）
2. 每组派代表讨论交流。

3. 教师小结：
垃圾的来源：纸屑果皮电池垃圾袋建筑垃圾……
三、发现身边的垃圾
今天老师想请大家当小小侦探家，来找一找我们教室里有没有垃圾，有没有卫生死角，然后发挥你们的聪明才智，想一想这些垃圾都是从哪里来的，看看谁是我们班里的大侦探家。

１．组织学生留意观察教室的环境卫生，教室干不干净。

2．请学生找一找教室角落里的垃圾，发现教室的卫生死角，并想一想这些垃圾都是从哪里来的？
3．组织学生交流：
（1）学生大胆交流。

请大家说说我们教室里面的垃圾一般都是从哪里来的？
设计意图：教室里的垃圾这个内容更贴近学生生活，学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望。

（2）要保持我们教室的环境卫生整洁，大家应该怎么做？
（表扬刚才一边观察教室卫生情况一边主动捡垃圾的学生）
学生边听边归纳要点：
①小朋友首先应该保管好自己的东西，不要乱丢。

②如果看到地上有垃圾，就应该主动捡起来。

③不随便丢弃纸屑、铅笔屑。

④吃完饭应擦干净桌子，不乱丢饭粒和菜。

⑤如果看到有别的小朋友乱扔垃圾，应该马上阻止。

四、积极思考，处理垃圾
小朋友，我们的身边有很多的垃圾，但是我们的教室、我们的家乡还是很干净很漂亮，那你知道这么多的垃圾都到哪里去了吗？
１．你知道我们怎样处理垃圾吗？
（教师介绍几种垃圾的处理方法：卫生掩埋法、焚烧法、积肥法等等，向学生介绍垃圾的种类，根据垃圾种类的不同人们采用不同的处理方法）资料：
处理垃圾的方法：
卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。

这种方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。

焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧，并以焚烧所产生的热能进行发电、取暖等等。

但我们中国等亚洲国家很少做到将垃圾分类，所以焚烧垃圾时所产生的热量能真正用到发电、取暖的则很少。

而且焚烧时会产生大量的烟雾和有毒气体，一些发达国家已经停止这一方法。

积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。

我们常把落叶堆在一起，用做树木的养料，这就是一种积肥法。

这种方法很少造成二次污染，所以应用这一技术的国家很多。

美国的马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。

巴西则用脱水法来处理垃圾。

2．你还能想出什么其他方法来处理我们身边的垃圾吗？
请学生以小组为单位根据搜集到的各种资料思考，为处理垃圾开动脑筋，交流各自的想法。

比一比：
看看哪个小组想出的方法最好最多？
五、合作讨论，相互交流
1．请各组选一名代表介绍处理垃圾的方法，组员相互补充。

2．其他各组小朋友认真听，并说说他们的方法哪里好？哪里不够好？提出自己的改进意见。

3．请大家评一评哪个小组听得最认真？哪个小组想出的方法最好？好在哪里？
（教师引导学生思考如何将垃圾变废为宝，从环保、废物利用等方面谈谈自
己的看法）
4．各组交流，汇报。

5．小组合作：
把讨论出来的如何处理垃圾的想法画一画，并配上介绍。

6．教师小结：
清洁工人每天辛苦地把各种垃圾送到垃圾处理站，将垃圾进行分类，把有用的垃圾重新加工处理，变废为宝，使我们的生活变得更加干净，更加美好漂亮。

7.出示图片：
让学生感受碧水蓝天的美好，增强保护环境的意识。

六、课外作业
向家人宣传环保的重要性。