从电子设计竞赛看电子技术教学改革的方向
电子设计竞赛对高职电子信息类专业改革的启示
河 北 软 件 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｂ ｉ ｏ ｗａ ｅＩ ｓ ｔ ｔ ｏ ｒ ａ ｏ Ｈｅ ｅ ， ｒ ｎ ｔ ｕ ｅ Ｓ ｉ
Ｖｏ ． ２Ｎｏ ４ １１ ． Ｄｅ ２ Ｏ ｃ． Ｏ１
文 章 编 号 ：６ ３２ ２ （０ ０ ０ ．０ ８０ １７ ．０ ２２ １ ）４０２ ．３
收稿 日期 ；０ ０ ０ — ４ ２ １— ５ １
作者简介： 贺天柱（９１ ）男， １７一 ， 陕西宝鸡人， 副教授， 主要从事电子技术教学与研究工作； 吉武庆（９ ８ ）男， １６一 ， 陕西成阳人， 副
教授 ， 主要 从 事 电子 技 术 教 学 与研 究 工作 。
第 ４期
贺天柱 ， 吉武 庆 ： 电子设计竞赛对高职电子信息类专业改革的启 示
２ ９
任务 ， 甚至参加工作仅三年 的青年教师也敢 于独 立带 队， 而且指导的学生在竞赛 中获得 陕西赛 区 二等奖 。 通过竞 赛 ， 师的业务水平 、 教 工程实践 能 力 得 到提 高 ， 学 内容 理论 联 系 工程 实 际 ， 学方 教 教
高校分开进行 比赛 。 目前 ， 电子设计大赛已经成为 全 国高校 乃 至 全 社 会关 注 的亮 点 ， 奖 选 手 由于 获
在 动手 能力 、 设计 思 路 、 新 意识 等 方 面 的突 出表 创 现 ， 为 电子 Ｉ 业企 业竞 相选聘 的对象 。 成 Ｔ行
二 、 西 工 业职 业 技 术 学 院 电子 设 计 竞 陕 赛 情 况
创 新 意识 、 本 能力 、 队协作 精 神 和理 论 联 系实 基 团 际 的学 风 。 同时 ， 电子 设计 竞 赛 与高 等学 校 相关 将 专 业 的课 程 体 系 建 设 和 课 程 内 容 改 革 等 密 切 结 合 ， 以更 好地 推动 专业 教学 改革 工作 。 可
电子设计竞赛对电子类课程体系和课程内容改革的促进作用——以华南农业大学为例
基金项 目：广 东省高等教 育教学成果 奖培 育项 目 （ 粤教高 函［ ２ ０ １ １ １ ５ ５ － ￣）；华南农业大 学教育教 学改革与研 究重 点项 目 （ 项 目编
号：Ｊ Ｇ１ １ ０ １ ０）；华南农 业大 学教育教学改革与研 究项 目 （ 项 目编 号：Ｊ ＧＧ１ １ ０ ７）。
Ｏ 引 言
全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大
学生 学 科 竞赛 之 一 ，竞 赛 内容 与高 等学 校 电类 专 业 的课 程 体 系和 课 程 内容 密切 结 合 ，其 目的在 于 推动 高 等 学校 信 息 与 电子类 学 科 课 程体 系 和课 程
内容 的改 革 ，促 进 高等 学 校实 施 素 质教 育 ，培养 大学 生 的 实践 创 新 意识 与 基本 能 力 ，提 高 学 生 的
王卫星 （ １ ９ ６ ３ 一 ），男 ，河北宣化人 ，＿ Ｔ － 学博士 ，教授 ，博士生导 师，广东省 电子学会教育专业委 员会副主任委 员，华南农业大学
“ 广 东省农业物联 网研究发展 中心”成 员，中国农业Ｓ － 程学会高级会员 、中国农业机械学会高级会 员、美 国农业工程与生物Ｘ － 程师
协会 （ ＡＳ ＡＢ Ｅ）会员，主要研 究方 向为无线传感器 网络、物联 网、电子技术在农业 中的应用；
代芬 （ １ ９ ７ ８ 一 ），女 ，湖北天 门人 ，博士 ，副教授 ，研 究方 向为 电子信息与光谱分析技术在农业 中的应用 ；
孙道 宗 （１ ９ ７ ９ ＿ －），男 ，安徽怀远人，硕士，实验 师，研 究方 向为 电子信息 、无线传感器 网络技术在农业上的应用； 姜晟 （１ ９ ８ ２ 一 ），男 ，吉林大安人 ，硕 士，实验 师，研 究方 向为 电子信息 、无线传感器 网络技术在农业上的应用。
电子设计竞赛平台下的教学方法改革与创新
计竞赛 的促 在教学 内容和教学方法上与 以往相 比产 生了质的改变。
学生 自主学 习为主 教师 指导为辅的过程，让学生 “ 中教 ， 做 做 中学 ” ，真正做到提高学生 的学 习兴趣 。
１ 专业基础课程教学 方法改革
专业基础课程 是培养 学生掌握电子技术的基本知识 、基 本理论 、基本技 能，培养 学生分析和解决 问题 的能力 、综合
电路 设 计 正 确 ，可 以 写经 验 总 结 和 设 计报 告 ， 如 果 调 试 不 正
等奖 ，全 国电子竞赛获得 过江 苏赛 区一等奖等 。在 电子设
确， 在老师的指导下分析 电路原 因， 改进 电路直 至调试成 功。
整 个 过 程 实 际上 是 学 生 从 实 践 到 理 论 再 到 实 践 的 过 程 ，是 以
总第 １ ４卷 １ ８期 ５ ２１ ０ ２年 １ ０月
大 众 科 技
Ｐｏ ｕａ ｉｎ ｅ ＆ Ｔｅ ｈ ｏｌｇ ｐ ｌｒ Ｓｃｅ ｃ ｃｎ ｏ ｙ
Ｖ０ ＿ ４ ＮＯ １ １ Ｌ ．０
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电子设计 竞赛平 台下 的教 学方法改革 与创新
应 用 的 能力 和 电子 设计 创 新 能 力 。我 院 的 专 业 基 础 课 设 置 为
２ 专业课程改革
专 业 课 程 是相 对 于 专业 基础 课 而 言 的 ， 是 学 生 在 学 完 专
业基础课后对本专 业知识的进一步加深和提高 ，从我 院专业
课设置来看 ，尽 管各专 业之间存在差异 ，但是 《 单片机原理
面 课 程 理 论 知 识 本 身 就 难 ， 另外 一 方 面 学 生 几 乎 都 是 空 对 空
程序设计 》是各专业必须开设的课程。这些课程 的开设相对 于专业基础课 更接 近学生将来的工作 岗位的真实工作任务 ， 重要性不 可替代 。电子设计 竞赛为这些课程的学习提供 了一 个非常好 的平 台，众所 周知，电子设计竞赛的题 目不少是控 制类 的题 目，比如 Ａ Ｄ采样、ＰＭ控制、人机界面设计等等 ， Ｗ 如果全部用单纯 的模拟 和数 字电路实现显然是行不通 的，单 “
数字电子技术教改的研究与实践——基于全国大学生电子设计与制作竞赛
学院通过集体讨论 、 教学实践、 问题反馈等方法
促进教改 ， 分析教师教学方案 ， 调查学生学 习状况 ， 明确 电子设计与竞赛 的要求 ， 对这些信息进行系统 、 科学 、 全面的分析 ， 从学生、 教师 、 竞赛三个角度发现 问题 、 分析问题 、 解决问题 ， 使教学改革能够推进电 子设计与制作水平 的提升 ， 教学效 果逐渐步人 良性 循环 。
就把抽象的问题直观化了。 （ ２ ） 任务驱动法。 教师根据具体 的教学内容 ， 设
计教 学 方案 ， 提 出任 务并 分析 该 任 务 的要 求 、 思路 、 步骤 及结 果 。 在此基 础上 ， 教师 也可 以问题 引 导学 生
教改课题《 基于全国大学生 电子设计与制作数 字电 路的教改探究与实践》 立项 ， 学院推行 《 数字电子技 术》 课 程教学改革 ， 在“ 教一学一做 ” 一体 化的模式 下， 推广引导式 、 情景式 、 任务驱动式教学。 使学生能
国 大 学 子 设
计
教学方法 ， 提高教学效果 ， 提高学生的学习兴趣 ， 激
励学生充分利用课外时问 ， 从电路 的设计 、 安装 、 调 试、 设计报告等方面系统地提高学生的专业能力。
常用的教学方法很多 ， 针对《 数字电子技术》 课 生 电
程特点 ， 主要运用演示法、 任务驱动法 、 比较法、 案例 分析法等。 任何一种教学方法都有其特点 ， 找到与之
２ 教学 改革 基本 措 施
相适应的内容和对象 ， 都会产生 良好的教学效果。
（ １ ） 演示法。 根据教学内容 ， 教师事先完成 ， 然后 演示给学生看 ， 可以边演示边讲解 ， 也可以演示完成 后再讲解 ， 要求学生领悟知识要点 ， 之后参与学生练 习与讨论 ， 总结、 归纳现象， 并分析原因。 例如， 初学者对编码概念难以理解 ， 笔者事先焊 接一个编码器 ， 通过演示 ， 使学生观察到输入信号经
大学生电子设计竞赛对高职电子技术课程改革促进作用的研究与实践
基 金 项 目 ： 安 电力 高 等 专 科 学 校 ２ １ 基 金 项 目（ ００ Ｙ一 ２ 西 ０ ０年 ２ １Ｊ ０ ） 作 者 简 介 ： 西炎 （９ ４一） 男 ， 东 五华 人 ， 安 电力 高 等 专 科 学 校 电 力 工 程 系 副 教 授 ， 钟 １６ ， 广 西 主要 研 究 方 向 ： 电力 系 统通 信 技 术 。
拔和培 养创 造条 件 ， 类 电子 设 计 竞 赛 与 高等 学 校 这 相关专 业的课程 体 系 和课 程 内容 改 革 密切 结 合 ， 以
推动其课 程教学 、 学 改 革 和实 验 室 建 设 工作 为 目 教
１ 现 行 教 学 模 式 几 点 反 思
（ ） 统 教学模 式 以传 播 知识 为 主的单 向教 学 １传 方 法 ， 师讲 、 老 学生 听 ， 缺乏互 动 ， 忽视 了学生在 教学 过 程 中的 主体 作用 。
和重点 ， 由于课程 的性质 以及现今高 职高专学生 的 自 身特点 ， 在教学过程 中， 学生 对教 学 内容普 遍感 到抽 象难 于理解 ， 习压力 大 ， 产生 困惑 、 学 易 排斥 心理 ； 对
教师而言 ， 学效果 不佳 ， 教 也会 影 响教 学积极 性 。由
第 ６卷 第 １ 期
２０ １１ １月 年
西 安 电 力 高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｈ ｌｃｒｃ Ｐ ｗ ｒＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｎ Ｅ ｅ ｔ ｏ ｅ ｏｌ ｅ ｏ Ｘｉ ｉ ｅ
ＮＯ Ｖｏ ． ．１ １６
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（） １ 更新教 学 内容 ， 改进教 学方 法 。 电子技术课程 教学 历来 是工 科院 校教学 的难 点
组完成从题 目选择 、 方案论 证 、 电路 设计 、 电路仿真 、
大学生电子设计竞赛推动实验教学改革的研究
第18卷增刊2008年7月全国高等学校电子技术研究会论文集V01．18s uppl．Jul．2008大学生电子设计竞赛推动实验教学改革的研究张磊路而红(北京电子科技学院电子信息工程系，北京100070)摘要：针对传统实验教学模式阻碍学生创新思维发挥和实践能力提高的问题，本文以电子设计竞赛为契机，不断深化实验教学体系的改革。
通过对基础性实验、应用性实验、综合性实验及创新性实验四方面改革，激发学生的主动性和创造性，加强学生创新能力的培养。
关键词：电子设计竞赛；实验教学模式；综合性实验中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673—7938(2008)增刊一0068一020引言实验教学是实践性教学中最基本、最重要的教学形式，除对理论教学进行验证外，对于培养具有现代意识的应用型、开拓型、创新型人才，无疑是重要的环节。
然而原有的实验教学模式与高素质创新人才培养要求差距较大【l’2】。
具体表现在：验证性实验数量多、设计性综合性实验少；实验教学内容陈旧，且实验指导书的内容过于详尽、学生在实验过程中对指导教师的依赖过多、缺乏独立分析问题、解决问题能力。
这样的实验教学模式削弱了学生学习的主动性，阻碍学生创新思维的发挥和实践能力的提高。
全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的全国大学生四大赛事之一，在激发学生的主动性和创造性，培养学生的创新b1和竞争意识的同时，对全国普通高校信息与电子类学科课程体系和课程内容改革的影响越来越深远。
竞赛有力地促进了模拟电子、数字电子、单片机技术及ED A技术等课程实验方面的改革，也为电子学科的综合性设计实验教学明确了方向【4J。
本单位多年参加全国(北京市)大学生电子设计竞赛，总结电子设计竞赛在培养创新人才方面成功的经验，紧密结合课堂教学实际，大力促进实验教学改革。
1实验教学模式的改革电子设计竞赛的举办为实验教学改革和实验教学内容的更新提供了契机，对实验教学模式的改革进行了大胆尝试【5—7J，主要对以下四个环节进行改革。
大学生电子设计竞赛对教学改革的启示
的 应 变 能 力 、 应 能 力 和 自信 心 ， 够 临危 不 乱 、 变 适 能 处 不惊 ； 思维 敏捷 、 应 迅 速 、 野 开 阔 ， 有 透过 事 物 表 反 视 具
面现 象 洞察 事物 本 质 的 能力 ； 有 敢 于 突破 传 统 观念 、 具 产生 非凡 想 像 的能 力 。培 养 创 新 人才 已经受 到 各 级 教
激 发 学 生 的 创 新 思 维 ， 炼 他 们 分 析 、 决 问题 的 能 力 和 实 际 动 手 能 力 ， 养 他 们 严 谨 科 学 的 工 作 态 度 、 论 锻 解 培 理
联 系 实 际 的 学风 和 团 结 合 作 的 团 队协 作 精 神 ， 培 养新 一 代 创 新 人 才 的 一 条 重 要 途 径 。 是
起到 了 良好 的 作用 。
一
会 不 断发 展 壮 大 ， 久 的 将 来 就 会 在 信 息 产 业 中发 挥 不 出 巨大 的作 用 。
二 、 子 设 计 竞 赛 是 培 养 大 学 生 创 新 精 神 电
的重 要 途 径
大学生 电子设 计 竞赛 是 一 项 面 向 全 国 电子 信息 类 大 学 生 的 群众 性 科 技 活 动 ， 它对 于 造 就新 一 代 具 有 开
组 队 参 加 了 历 次竞 赛 并 取 得 了全 国一 、 等 奖 的 可喜 力 和 全社 会 的 关 注 与支 持 ， 代 创 新 人 才 的 队伍 必 将 二 一
成绩 。 为促 进 我 院课程 体 系和 教学 内容 的改 革 ， 培 这 为 养 出 更多 高 素 质 、 有 创 新 精 神 的 电子 信 息 科 技 人 才 具
从电子设计竞赛谈电子信息工程专业实践教学改革与创新能力培养
从电子设计竞赛谈电子信息工程专业实践教学改革与创新能力的培养摘要：本文从电子设计竞赛出发，根据多年教学实践经验总结了电子信息工程专业实践教学改革与学生创新能力培养的经验，为电子信息工程专业实践教学改革探索了一条新路。
关键词：电子设计竞赛电子信息工程创新能力培养中图分类号：g642高等教育包括理论教学和实践教学两个组成部分，教育部在关于进一步深化本科教学改革、全面提高教育教学质量的若干意见中提出了要重视实践环节[1]，提高学生的实践能力，培养创新型人才。
目前，在我国高校中实践教学没能与理论教学紧密结合，在教学中占有绝对主导地位的是纯理论教学，“重理论，轻实践”的现象普遍存在。
全国大学生电子设计竞赛是四大学科竞赛之一，是由教育部和前电子工业部共同倡导和主办的[2]。
我院于2000年首次派出代表队参赛，共取得全国二等奖一次，全省一等奖一次，二等奖三次、三等奖多次的优异成绩。
以上这些优异成绩凝聚了老师心血和同学们的汗水，更证实了我院近几年来，改革实践教学内容、管理体制、加强实验室建设等实践教学改革方面的教育教学改革的效果，吸引学生参加课外科技活动和各类竞赛，充分调动学生学习的积极性，完成对具有实践能力和创新精神的应用型人才培养的目的。
我们的实践教学改革与创新能力培养之路也是伴随着参与电子设计竞赛工作逐渐展开的。
竞赛要求参赛者在规定的时间里，全国大学生电子设计竞赛的题目涉及到80%的专业课程知识，因此竞赛题目具有实用性强、综合性强、技术水平高、技术水平发挥空间大的特点。
每组参赛队员协作完成从题目选择到方案论证、从软件设计到系统整体调试、从电路的独立涉及到电路安装调试完成、最终的论文写作等全部工作。
涉及实践性教学环节有：专业实验课、课程设计、生产实习等；因此若想取得好成绩，必须在每个教学环节都有好的教学效果，特别是实践教学环节要脚踏实地，切实有效的培养学生的工程能力。
相关的经验和做法总结如下：1 结合实际构建实践教学新体系根据我院培养人才的需要，积极探索和改革实践切实可行的教学方法与内容，构建适合学分制相配套、开放式教育特色的实践教学体系，以建立创新人才培养模式为前提，创新人才培养为主导思想，将实践教学改革融入到教学改革的总体中，强化实践教学对学生创新意识的培养，强调实践教学对实践能力及综合素质的培养起着不可替代的作用，与人才培养方案的修订相结合，建立不断更新和改革实践教学内容和机制，构建系统化的实践教学模式。