电子技术实验课教学改革实践
“新工科”背景下面向实践创新能力培养的数字电子技术基础课程教学模式改革与实践
“新工科”背景下面向实践创新能力培养的数字电子技术基础课程教学模式改革与实践1. 课程目标的重新设定在“新工科”背景下，数字电子技术基础课程的教学目标需要重新设定。
不再仅仅停留在传授知识和技能的层面，更需要将实践创新能力的培养纳入其中。
更新课程目标，将培养学生的实践创新能力作为主要目标之一，并将知识与技能的传授与实践能力的培养有机结合起来。
2. 教学内容的调整在教学内容上，传统的数字电子技术基础课程更注重理论知识的传授，而在新的教学模式下，可以适当调整教学内容，增加一些与实际应用相关的内容。
可以引入一些最新的技术发展趋势，引导学生了解当前行业的需求和发展方向；同时可以增加一些实际案例分析，让学生从实际问题出发，理论联系实际，提高他们的实际应用能力。
3. 教学方法的创新在“新工科”教育理念下，数字电子技术基础课程的教学方法也需要进行创新。
传统的教学方法主要以讲授为主，而在新的教学模式中，需要增加一些实践性很强的教学方法。
可以增加实验课程，让学生亲自动手进行数字电子技术的实验操作；也可以引入项目式教学，让学生参与一些实际项目，锻炼他们的团队合作能力和项目管理能力。
二、数字电子技术基础课程教学模式改革与实践的案例分析某工科院校对数字电子技术基础课程进行了教学模式改革，并进行了一系列实践教学活动。
通过对该案例的分析，可以更直观地了解数字电子技术基础课程教学模式改革与实践的具体效果。
在教学内容上，该院校增加了一些最新的数字电子技术应用案例，让学生了解数字电子技术在实际工程中的应用情况。
引入了一些电子产品的设计和制作案例，让学生从实际问题出发，加深他们对数字电子技术的理解。
通过以上的教学模式改革和实践活动，该院校取得了明显的效果。
学生对数字电子技术的理论知识理解更加深入，实践能力得到了有效的提高，更加适应实际工程应用的需要。
1. 课程目标的重新设定至关重要。
在教学模式改革中，需要明确课程目标，将培养学生的实践创新能力纳入为教学改革提供明确的指导。
电子技术教学改革与实践
探讨电子技术教学改革与实践在新课程改革的背景下，笔者结合我校电子技术专业的实际情况，以及在电子技术课程的教学模式、教学方法、教学内容等方面的改革和创新实践，这对学生掌握电子技术的基本原理、基本方法，提高学生分析能力、实践能力、解决问题的能力有着重要作用。
电子技术教学改革实践电子技术的发展日新月异，电子技术产品更新周期快，这就决定了电子技术课程具有知识更新快、走在时代前沿的特点，所以电子技术课程的改革也势在必行。
电子技术课程是一门内容多、知识更新快、实践性强的技术基础课，具有基础性、前沿性及时代性于一体的特点。
针对其课程性质，笔者结合自身工作实践，做出以下几个方面的分析与探讨。
一、运用现代教育理念，建立层次化、板块化教学体系基于电子技术内容多而杂的特点，在兼顾了理论教学、实验教学、仿真设计等教学环节后，重新编写了各版块的教学大纲，然后分块设立，有机结合。
我们把整个课程划分为三个层次：第一层，基本教学内容。
包括的板块：1模拟电子技术；模块2数字电子技术。
这一层教学内容为必学。
第二层，实践和上机操作环节。
包括的板块：3电子技术实验；模块4计算机仿真与设计。
这一层教学内容学生必学。
第三层，创新环节。
包括两个动态板块：《电子设计竞赛》《家电维修实践》。
这一层学习内容为学生选修。
这三个层次各有侧重点，第一次重基础，第二层重实践第三层重创新，层层深入。
二、优化整合教学内容，掌握电子技术发展新动向电子技术发展迅速，新技术、新成果、新器件不断涌现。
为了适应电机技术的迅猛发展，我们必须在电子技术教学内容上重新整合。
在保证基本概念、基本原理、基本分析方法的这一前提下，要精简和整合经典的教学内容，突出教学重点，加强新知识的选择，加强对集成电路的分析及应用，及时跟进电机技术发展的新动向。
在有关物理机理的内容中，浓缩二极管、三极管、基本门电路、场效应管等单元器件的工作原理。
对不符合电子技术发展的内容，如变压器耦合功率放大电路、阻容耦合电压放大电路等要进行大胆删减。
电子技术课程教学改革实践论文
电子技术课程教学改革实践摘要：通过教学研究、教学实践，总结出运用仿真演示实验推进课程教学改革，开发出仿真演示实验教学系统，包括演示实验项目、演示实验视频课件、操作指导书，改革效果显著，为学员的学习和将来的工作奠定了扎实的专业基础。
关键词：教学改革仿真软件电子技术0 引言电子技术是当代高、新、尖技术的“核心”，是各国科技发展水平的重要标志。
《电子技术》课程具有很强的实践性和应用性的特点，然而，传统的课程教学还存在一些弊端：以往的教学由于缺少必要的教学手段，只能过多依赖理论上的讲解，“纸上谈兵”现象明显，缺少理论与实际的有机结合；由于学时限制，很多电路器件的应用只能进行简单介绍，不能进行直观显示，影响了教学效果。
电子技术领域最能体现当代科技发展水平，因此，在教学中如何将新知识、新技术很好的与教学内容相融合，是本课程教学改革面临的重要课题。
1 教学改革思路和具体措施随着eda（电子设计自动化）技术的发展和推广，计算机仿真分析和设计技术经成为当今电子工程设计的重要手段。
我们经过教学实践，结合课程特点，将eda电路仿真技术运用于《电子技术》课堂教学中，辅助理论课教学。
经过精心研究、设计、开发了电子技术课堂仿真演示实验教学系统，并制作成仿真实验教学软件光盘，形成了独具特色的教学方法手段模式，做到有计划、合理、持续的进行教学改革。
课堂仿真演示实验系统包括三部分内容：演示实验项目、录制的仿真实验视频课件、操作指导书。
（1）开发演示实验项目，共36项。
仿真演示实验的开发平台是multisim电路仿真软件，它是一款专门用于电子电路设计、仿真的工具软件。
它的突出特色是提供了多种虚拟的电子测量仪器和仪表，并且能够将搭建的电路以及测试分析结果都集中显示在同一个窗口中，十分方便课堂演示实验的操作和观测。
为了使演示实验能够更好的配合课堂教学，在开发设计过程中注意遵循以下原则：演示实验项目覆盖教材所有的“章”和重点的“节”；演示实验项目有助于教员进行课程教学设计；演示实验效果明显，有助于解决教学重难点问题；每个演示实验一般控制在3～5分钟内完成，不占用过多教学时间，以免喧宾夺主。
数字电子技术实验教学模式的改革和实践
数字电子技术实验教学模式的改革和实践1. 引言1.1 背景介绍数字电子技术实验教学作为电子信息类专业中的重要环节，对于学生的综合能力培养起着至关重要的作用。
随着信息技术的不断发展和应用，数字电子技术实验教学也面临着诸多挑战和问题。
传统的实验教学模式存在着内容单一、缺乏实践性、无法满足学生需求等问题，难以培养学生的实际操作技能和创新能力。
数字电子技术实验教学模式的改革迫在眉睫。
如何通过创新教学模式，提高教学质量，激发学生学习兴趣和创新潜力，成为当前亟待解决的问题。
本文旨在对数字电子技术实验教学模式进行重新审视和改进，探讨其改革之路以及实践效果评价，为教育教学工作提供参考和借鉴。
通过不断探索和创新，提高数字电子技术实验教学的实效性和针对性，有助于培养更多优秀的电子信息类专业人才，促进学科和专业的发展与进步。
【2000字】1.2 问题提出在数字电子技术实验教学中，传统的教学模式存在一些问题亟待解决。
传统的实验教学模式单一呆板，缺乏足够的灵活性和创新性，无法满足学生个性化的学习需求。
传统的实验教学模式过于注重理论知识的灌输，缺乏实践操作的机会，导致学生对数字电子技术的理解和应用能力有所欠缺。
由于数字电子技术实验设备、实验材料等方面的限制，传统教学模式无法有效引导学生独立思考、探究和创新。
针对传统实验教学模式存在的问题，迫切需要对数字电子技术实验教学模式进行改革和创新，以提升教学质量和效果。
如何通过新的教学模式和方法，促进学生对数字电子技术的理解和掌握，激发学生的学习兴趣和潜能，是当前亟待解决的问题。
通过对数字电子技术实验教学模式的改革和实践，可以为教育教学工作提供有益的参考和借鉴，推动数字电子技术实验课程更好地服务于学生的学习和成长。
1.3 研究目的数字电子技术实验教学模式是当前数字电子技术教学中的关键环节，对于学生的学习效果和实践能力的培养起着至关重要的作用。
传统的实验教学模式存在着一些问题和局限性，如实验设备单一、实验内容陈旧、学生参与度不高等。
《电子技术实践》课程“教学做一体”的改革与实践
２ １年 ６月 ０ｌ
黄 山 学 院 学 报
Ｊ ｕｒａ ｆ Ｈｕ ｎ ｓ ａ ｉｅ ｓｔ ｏ ｎ ｌｏ ａ ｇ ｈ ｎ Ｕｎｖ ｒ ｉ ｙ
ＶＯ１１ ． ３ ． ３ ＮＯ．
Ｊ ｎ２ １ ｕ ．０ １
《 电子技术 实 践》 程 “ 学做 一体 ” 课 教 的改革与 实践
２ 课 程 改 革 思 路
图 ｌ 课 程 能 力 分 析
２１ 突 出基本 专 业 能 力和 可持 续发 展 能 力培 养 ．
《 电子 技 术 实 践 》 程 是 专 业技 术 课 程 ， 了 有 课 除
很 强 的专 业 性 以 外 ， 还 要 为后 续 课 程 的学 习提 供 它
２２ 课程 重构 体现 “ 学 结合 ” ． 工 思想
教学 内容 侧 重 于对 课 程 的概 念 、 理 及 知识 结 构 的 原
合 ，高 职 教 育 课 程 还 不 能 局 限 于 培 养 行 业 相 关 素 质 ， 应考虑培 养对象素养 的充分发展 ， 而 以提 高 个 体 的适 应 能 力和 发 展能 力 。所 以我 们 确定 课程 目标 以培 养基 本 专 业 能 力 和 可持 续 发 展 能 力为 核 心 ， 将
性 的知 识传 授 融于 能力 训 练 中 ， 图 ３所 示 。 如
情境 化 的教 学 。 么很 多 体 现职 业 性 的 专 业能 力 都 那
能得 到培 养 。即 设 计教 学 项 目时要 贴 近 生产 、 近 贴
工 艺、 近岗位 ， 行业规范 、 术标准引入教学 ， 贴 将 技 在 具体 的项 目教学 中体 现课 程 的职 业性 。设计 项 目
・
１６ １・
黄 山 学 院 学报
电子技术课程实践教学的改革与实践
验证 的验 证性 实 验 为 主 ， 实 验操 作 平 台很少 脱 离
实 验箱 ， 实验 项 目不够 丰 富． 教 学方式 是 由实 验老 师先 讲解 ， 然后 学 生按 照实 验指 导书 固定 的、 机械 的在实验 箱上 完 成 线 路 的 连接 和 数 据 的测 试 ， 往 往 一个实 验 需 要 ２ —４个 课 时才 能完 成 ， 形 式 单
张 炳 ， 王 明秋 ， 计 有 红
（ 郧 阳师 范 高等 专科 学校 信 息技 术部 ，湖 北 十堰 ４ ４ ２ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要］ 电子技 术课 程作 为电子类专业的专业基础课 ， 其实践教 学在 培养学生的专业技能方面有着非常
重要 的 作 用 ． 通 过 对 实践 教 学进 行 改 革 ． 解 决 传 统 实践 教 学 中存 在 的 问 题 ， 加 强 学 生综 合 素 质 培 养 ， 提 高 学 生
１ ． １ 课 程教学 重理 论轻 实践
以往那 种重 知识传 授轻 能力 培 养 的观念 尚未
根本 改 变 ， 实践 教学在课 程 教学 中处 于辅 助地 位 ， 没 有独 立开设 课 程 ， 重 视度 不够 ．
内多所 高 职 院校 电 子类 专 业 的 教 师交 流 、 学 习实
调， 内容枯 燥 ， 很难 引起 学生 的学 习兴趣 ．
电 子技术 课程 分为数 字 电子技 术 和模 拟 电子 技术 两 部分 ， 作 为 电子类 专业 一 门专业 基础 课程 ， 在专 业课 程 中 占有 非 常重 要 的 地 位 ， 其 实 践 教 学 的好 坏直 接影 响 到电子技 术课 程 的学 习和后 续其
应 用及 电 子 类 专 业 实验 教 学 研 究 ．
基于蓝墨云班课的《电子技术应用》课程实践教学改革
基于蓝墨云班课的《电子技术应用》课程实践教学改革恰逢大数据时代，信息技术随着普及也在蓬勃发展。
为适应时代发展的需要，以蓝墨云班课为平台的《电子技术应用》课程实践教学改革应运而生。
一、新时代下的教学模式以蓝墨云班课为教学平台，构建适应新时代的教学模式。
教学以线下实验为主，教师通过视频、PPT、资料作业等互动教授知识，学生通过独立思考、解决问题加强记忆和理解。
二、探讨课程重点1、理论与实践相结合通过理论、实践相融合的教学，才能更好地把知识运用到实践中，加深记忆和理解。
课程应以理论为基础，注重实践环节。
2、强化设备操作训练实验室是进行电子技术应用的关键环节。
加强实验室的设备操作训练，让学生能够快速熟悉各种设备，提高存储、制作、检测和控制能力。
3、注重实际应用现在社会信息量庞大，需要熟练掌握各种应用程序。
通过实际应用，将现实中的问题与课程联系起来，让学生在学习课程的同时能够将自己的知识用于实践中，提高应用能力。
4、实用案例和实验设计通过实用案例进行教学，让学生了解实际应用情况下的操作，帮助学生更好地掌握电子技术应用实践操作。
课程中的实验设计也是很重要的一部分，通过实验设计让学生学会如何分析问题和解决问题。
三、加强学习评估加强学习评估是教学改革的重要一环。
通过期末考试、在线考试、课堂作业、实验报告等形式，来考核学生的理论和实践水平，让学生更好地掌握所学的知识。
四、总结基于蓝墨云班课的《电子技术应用》课程实践教学改革路径有：理论与实践相结合，强化设备操作训练，注重实际应用以及实用案例和实验设计。
同时，教学改革也需要加强学习评估，以期让学生更好地掌握所学知识和技能，为信息化时代的发展贡献一份力量。
电子技术实训课教学改革实践
知识 目标 ：了解 电子技 术 实训 的基 本 过程 和 电子产 品制 作 的 基 本方 法 ，掌 握 电子新 电路 和新元 器 件 及先 进 的 电子产 品的 制作
工艺 。
能 力 目标 ：掌 握单 、双面 印 制 电路板 的设 计 制 作 及表 面 安装 电路设 计 制作 的技 能 。能 从 事 电子类 产 品 的生 产 、质 量检 验 、计 划管理 、调试 维修 以及 电子产 品的辅 助设计 与开 发 。 素 质 目标 ：具 备 良好 的 职业 道德 、规范 操 作 习惯 、信 息 获 取 能力 、 良好 的职业 行为 、团 队协作精 神和语 言 表达 能力 。 对 三种 目标进 行 归纳 ，以３ 电子 产 品为载 体 ，以 电子技 术实 个 训流程 为 主线选 取教 学 内容 ，设 计 出３ 个学 习项 目 ，根 据学 习任 务
《 电子 技 术实 训 》是 电 工 电子技 术 专业 的核 心 课程 ，该 课程 是 一 门实 践性 很 强 的课 程 ，其实 践 内容 占总课 程学 时数 的７ ％以 ０ 上 。通 过该 课 程 的学 习 ，使 学 生达 到 能够认 识 和检 测 常用 电子元 器件 ，会设 计 简 单 电子 产品 ，会 焊 接 和安装 小 型 电子 电器 产品 ， 会 调试 和 维 护小 型 电子 系统 ，操 作 现代 化 电子 产 品制造 设 备 的能
所示 。
１ 《 、 工作任务单》及 《 学习工作单》设计 个 《 工作任务单》对应一个教学单元 ，将每个学习任务以 《 工作任务单 》的形式出现 ，使学生在学校的学习过程如同在工 作 岗位 的工作 过 程 。 《 工作 任务 单 》包 含 教学 方案 、问题 阐述 、
一
学 习 工作 单是 学生 在 实践 完 成后 ，对各 知识 点 、技 能点 的 回 顾 ，需要 以作 业 的形 式上 交 。
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业要求 的新型 的实验教学体系 。
一
、
实验教学改革的主要内容 术 的基本 知识 。这些 实用化 的技 术 跃 ，获得 了很好 的实验 教学效 果 。
（ 一）改进 实验 教学手段 １ 利用 电脑 投 影仪 ，将 教案 、 ．
利 用数 据 采集 卡把 实 际 电路 的 验 奠定坚 实的基础 。 测量 ，实现 了真 正意义 上 的 “ 虚实 段 主要 是 以 电子仿 真为 实验手 段 ，
结合 ”。
２ 仿 真技 术应 用 阶段 ：这 一阶 学 生综合 素质 与创新 能力 的培养 ， ． 选用 Ｅ Ａ 真 平 台 （ ｕ ｔ ｉ ）， Ｄ仿 ｍ ｌｉ ｍ ｓ 行 多种形 式 的课 外实 验活动 ，充 分
法与手段、教学媒体等 多方面进行了 （ ）将 整个 实验 过 程分 为两 三 对 电路 的结果进行分析和评估 。
在这 类 实验 中 ， 由于不 受 实验 条 件 的约束 ，所有 设计 出的 电路都
实验 的课程体系、教学 内容、教学方 个阶段
这 两个 阶 段相 辅相 成 ， “ 实 能在仿真平 台上实现 ，测量结果能够 虚
３ 将典型 电路制作成示教板 。 ． 输入输 出信 号在 电脑上 直接 显示和
培养 学生应 具有 的严谨 的科 学态度 而提高 了实验课的教学效果。 和 一丝 不苟 的工作 作风 ，为后 续实
（ 四）进行课外实验研究 由于 学 时数 的限制 ，为 了突 出
我们 利用课 外 的时 间，组织 学生进
研究 与探索 ，从培 养学 生运用 知 识 结合 ”，充分体 现 了现代教 育技 术 很方便地 由虚拟测量仪器 中读出，测 和提 高职 业能 力 出发 ，形 成 了一个 支撑下 的实验特 点。
灵 活多样 、适应 不 同层次 、不 同专
量精度 高 ，完成一种 实验 方法 测试
１ 基本 技 能训练 阶段 ： 电子 技 的时 间短 ，在一次 实验课 中可 进行 ． 术 课程讲 授许 多有 关 电路 、 电子 技 多种 方法测 试 ，学 生 的思维非 常活 课 程需要 通过 实验加 深学 生对这 些 而对 于一些 实 际工 作 中常见 的 电路
统 的电子技 术实验 教学 方法 已远远 培养 ，适应 开放 实验需 要 ，知识面 指 标 。最 后打 印 出设 计结果 （ 括 包
落后于 时代 的发 展 。近 年来经 过 多 宽 ，方 法 灵活 ；加大 了设计性 、综 电路 图、分析 结果等 ），写 出电路 次反 复论证 ，我 校确立 了采 用实 际 合性 的 比重 ；增 加部 分 电子 仿真 实 设计报 告 ，综 合运用 所学 理论 知识 操作 与计 算机模 拟仿真 相 结合 的实 验 内容 。经过试用，反应 良好 。 验教学方式，利用现代科技条件 ，对
【 关键 词】 电子技术；实验；教学改革
随着 电子技 术 的飞 速发 展 ，新 尽量 吸取 以往实验 教材 的精 华 ，体 路仿真，根据仿真结果修改 电路参数 器件 与新 的实验 方法层 出不 穷 ，传 现 电子 技术 发展 的现状 ；重在 能力 等 ，直到 符合设计 要求 的主要 技 术
一
实验 电路，在 电子仿真平 台上进行 电
（ 下转第１９ ） ６页
１ ６ 电 子 ． 再 ／０２ ３ ６ 一 Ｉ ｜ ２１． ／ ０
…
…
Байду номын сангаас
…
…
…
…
…
…
…
…
．
园地． － 《
取 点、取线 的方法可 略 。对原 有教 成 为领先的、主流 的三维Ｃ Ｄ 决方 能将老 师从 繁重 的二维 图形作业 批 Ａ解 材 的优点仍 需保 留，如二 维 图形 的 案 ，所 以建 议编写教材时选用Ｓ ｌ ｄ 改 中解 放 出来 ，使 教师 能够抽 出更 ｏ ｉ 识 图能力仍 需加 强 。因为 目前 企业 保 留的 图纸 资料 ，绝 大部 分是 二维
使 用制 作成 多媒体 课件 ，供 学生在 的电路故障排除方法，掌握元器件的 部分 学生利 用 自己拥有 的 电脑 ，在 课 内、课外 进行 预 习或 复 习， 以提 识别 方法及 主要参 数 的测 试方 法 。 实验 课后还 继续 进行 实验研 究 ，从
高实验 效率与实验 效果。
讲 稿 、仿真 软件 的使用 与操作 等用 运 用这 些基本 知识 来分析 和掌握 各 管击 穿特性 等实验 ，也 可 以用 仿真
Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ ￣ 成投影 ，随 时进 行修 种基本和典型的电路 。在这一阶段 ， ｏｅｐ ｉｔ Ｕ
仪器 、元件 对被测 电路 进行模 拟 ，
这 一做 法 调动 了学 生进 行 实验
Ｉ 数学厦地…………………………一 ．
电子 技术实验课教学改革实践
二炮士官 学校基础部 电子室 吕振 华
【 摘要 】现代教育技术呼唤新的实验教学形式。本文结合教学实践，列举 了电子技术实验教学手段、教学内容、和教学
组织形式等方面有益尝试，从实验过 程、硬件 投入 、师资培养 三个 方面的提 出 了下一步 的工作方 向。
改、完 善 ，使 仪器 、元器 件 的使用 通 过实物 实验 ，使 学生 掌握常用 电 使学生对这些现 象有了感性认 识。 及线路连接讲解更加直观清 楚。 工 仪表及 常用 电子 仪器 的使用 方法 ２ 将 部分 仪器 、仪 表 的功 能与 及 基本 的手 工锡焊 技术 ，学会 简单 的积极性 ，提高 了学生的实验兴趣， ．
（ ）优 化教 学 内容 ，编 写有 把 电路 实验 与 电子 仿真 实验 结合起 给 予学 生参与和 发展 的空 间，提 高 二 特色的实验教材 来 ，具体做 法是 ： 由学 生在 熟悉 电 学 生 的创 新意识 。开 放实验 室 ，成 集 中力 量 研 究和编 写 了与 实验 路 实验和 了解Ｅ Ａ Ｄ 软件使用方法 的基 立兴趣小组。在辅导教师的引导下， 课改 革相 配套 的实验材 料 《 电工与 础 上 ，按照 设计指 标与要 求设 计 出 进行选题和实验探索作为实验 教材 电子 实训 教程 》，其主 要特 点为 ：