语文教学中如何建立良好师生关系
在初中语文教学中构建和谐的师生关系
在初中语文教学中构建和谐的师生关系在初中语文教学中，课堂教学是教学改革的主阵地，是教师传道授业解惑的主要渠道。
教师的教育理念、对教育现状的思考都会反映在课堂教学中。
因此，把教师必须转变观念，调整师生关系，已经成为老师们的共识。
一、课堂上老师与学生之间的关系是主导与主体的关系要当好一名出色的教师，首先要对教学内容了如指掌。
教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性，由学生读、说、演。
把课堂交给学生。
老师在课堂上只不过是做引导和点拨。
例如：在教《核舟记》时，让学生充分地研读课文，老师只做个别难词上的点拨，重点在体会文中对“核舟”上人物的生动描写。
这时，让学生分组讨论，并自找搭档，分别扮演苏东坡、黄鲁直及佛印，还有舟尾的两个舟子的情态。
学生的扮演情况怎么样，跟他们对课文的理解程度密切相关，老师也不要急于去纠正或评价。
让学生仔细观察，创造条件激发他们发言，指出表演学生的优缺点。
再请其他学生表演，在观察与比较中提升对课文的理解。
二、在课堂教学中要求老师既要放得开，又要统得紧在实施语文教学中，首先要正确、熟练掌握《全日制义务教育语文课程标准》的内容，把握住语文教学的正确方向。
其次还要清楚自己在本节课的主要目的和任务。
所以在引导和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥，要符合教学的目的要求。
因此在课堂教学中要注意以下现象：为了追求课堂的热闹气氛，铺陈出许多问题；为的是更多地鼓励学生。
避免片面地运用以肯定为主的教学原则。
不少似是而非的回答，被一些热情的称赞搪塞过去；对学生的一些错误答问，不少老师显得没有太多的办法，置错误答问而不顾，找别的学生继续回答；简单否定其回答；就事论事地引发一番，不得要领；没能真正领会到学生错误的答问到底错在哪里；直接出示正确的答案。
以上这些情况，显然老师不但没有处理好自己的课堂角色，这无疑对学生的阅读、理解能力造成消极的影响，而且在一定程度上还妨害了学生学习的积极性及思考、理解能力的发展。
语文教学中新型师生关系建立的几点思考
语文教学中新型师生关系建立的几点思考随着教育理念的更新和学生群体的多样化，传统的师生关系模式已经无法适应现代教育的发展需求。
新型师生关系的建立成为了现代语文教学的重要任务之一。
下面就语文教学中新型师生关系建立的几点思考进行探讨。
第一，平等互动。
传统的师生关系中，师者高而生，学者低而就。
师生之间存在明显的权威关系，学生只是听从师长指导的对象。
而在新型师生关系中，师生间应该建立起平等互动的关系。
师长应该尊重学生的个体差异，充分尊重学生的主体地位，建立起师生之间的平等合作关系。
在语文教学中，教师可以通过引导学生进行研究性学习，提供空间和机会让学生主动发挥主体作用，促使学生真正成为学习的实践者和探究者。
第二，友好沟通。
师生间的友好沟通是建立新型师生关系的重要基础。
传统师生关系中，师者严肃而孤高，学者敬畏而胆怯。
师生之间往往存在着严肃、封闭、沉默的局面。
而在新型师生关系中，师长应该主动与学生进行友好沟通，营造和谐的课堂氛围。
教师可以倾听学生的想法和感受，与学生进行有效的互动，使学生更加主动、积极地参与到语文学习中来。
教师要善于给予学生正面的鼓励和肯定，帮助学生树立自信心，激发学习的动力。
关注学生发展。
在新型师生关系中，师长应该将学生的发展视为自己的责任，关心学生的身心健康和全面发展。
教师要了解学生的兴趣爱好、优势和特长，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
教师还应该关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的困惑和问题。
只有真正关注学生的发展，才能建立起亲近和谐的师生关系。
第四，引导自主学习。
在新型师生关系中，师长应该从传递知识和信息的角色转化为引导学生自主学习的角色。
教师要培养学生的学习兴趣和学习能力，激发学生的学习潜能。
可以通过启发式教学、案例教学等方式，引导学生自主发现和解决问题，激发学生的创造力和创新精神。
教师还应该为学生提供学习资源和学习机会，鼓励学生积极参与到学习中去。
第五，实施个性化教育。
在新型师生关系中，师长应该充分尊重学生的个体差异，实施个性化教育。
小学语文教学中师生关系的构建
小学语文教学中师生关系的构建小学语文教学是培养学生语文素养、提高学生语文能力的重要阶段。
而在语文教学中，师生关系的构建是十分重要的。
一种良好的师生关系可以有效地促进学生的学习，增强他们对语文的兴趣，更好地实现教育教学的目标。
如何构建一种良好的师生关系，成为了语文教学中的重要课题。
一、尊重和理解学生在小学语文教学中，教师首先需要尊重和理解学生。
每个学生都有自己的性格、兴趣、特长和特点。
教师应该尊重每个学生的个性化差异，理解每个学生的需求和困难，关心他们的成长和发展。
只有通过尊重和理解学生，教师才能真正地赢得学生的信任和尊重，建立一种良好的师生关系。
在课堂教学中，教师需要注意及时表扬学生，鼓励学生勇敢表达自己的想法，尊重学生的学习方法和学习节奏。
教师还需要善于倾听学生的声音，关注学生的言行举止，及时发现学生的优点和长处，引导学生克服自身的不足，促使他们进一步完善自我。
这样才能真正做到尊重和理解学生，构建一种和谐的师生关系。
二、亲近和关心学生亲近和关心学生也是师生关系构建的重要环节。
教师需要带着一颗关爱的心去对待学生，倾听他们的心声，关心他们的成长。
在学习中，教师可以与学生建立亲密的师生关系，了解学生的学习状况和生活情况，关心他们的身心健康，为他们解决学习和生活中的困难。
在课堂上，教师可以关心每一个学生，对学生的提问、回答和表现给予积极的肯定和鼓励，让学生感受到自己的重要，激发他们的学习动力。
教师还可以有意识地和学生交流，分享生活中的经历和感悟，增强学生对师生关系的亲切感和融洽感，形成一种真诚、和谐的师生关系。
三、严格和尊严自己作为教师，严格和尊严自己也是构建良好师生关系的关键。
教师需要在课堂上保持威严，让学生对教师有一种敬畏之心，保持一种严格的态度。
教师还需要让学生感受到自己的尊严，不轻易和学生打成一片，保持一定的距离和尊严，这样学生才会更加尊重和尊敬教师。
在教学中，教师需要严格要求学生，让他们明白自己学习的目标和责任，并严格要求自己，不能放任学生的懒散和消极。
语文教学中新型师生关系建立的几点思考
语文教学中新型师生关系建立的几点思考语文教学是学生全面发展的重要环节，师生关系的建立对于语文教学有着至关重要的影响。
在传统的语文教学模式下，师生关系往往呈现出一种权威性和单向性，师生之间的互动较少，学生只是被动地接受教师的知识传授。
随着社会的不断变化和教育理念的更新，新型的师生关系也应运而生。
在新型的师生关系中，教师和学生是相互尊重、平等互动的关系，这种关系有助于促进学生的主动学习和自主发展。
下面就语文教学中新型师生关系建立的几点思考进行探讨。
一、关注学生的个性差异在传统的教学模式中，教师往往是将知识一厢情愿地灌输给学生，忽视了学生的个性差异。
每个学生都是独一无二的个体，他们在认知、情感、态度等方面都有着不同的特点。
教师在语文教学中要关注学生的个性差异，采取灵活多样的教学方式和方法，尊重学生的兴趣、爱好和思维方式，使每个学生都能得到适合自己特点的学习方式和教学内容，激发他们的学习兴趣和学习潜能。
建立新型的师生关系，就要树立尊重学生的观念，促使教师在教学中更多地考虑学生的特点，从而更好地激发学生的学习热情和积极性，提高语文教学的效果。
二、鼓励学生参与教学管理在传统的教学模式下，教师往往是统治者，学生作为被统治者，教师一言堂，学生只能被动接受。
在新型师生关系中，学生的角色不再是被动的接受者，而是教学过程中的参与者和管理者，教师应该鼓励学生参与教学管理，使学生能够自主地参与教学决策和管理活动，激发学生的学习热情和创造力。
在语文教学中，教师可以通过组织学生进行课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的团队合作精神，让学生们学会互相合作、分享与交流，激发学生的思维潜能和创造能力。
通过这样的方式，学生能够更好地理解和掌握语文知识，提高语文素养，同时也培养出学生的自主学习和创新能力，使语文教学更加活跃和生动。
三、建立平等的沟通渠道在新型的师生关系中，师生之间的沟通是平等的，教师和学生之间要建立良好的沟通渠道。
教师应该尊重学生的意见和建议，鼓励学生敢于表达自己的观点和看法，建立起师生之间的相互尊重和信任的关系，使师生之间的沟通更加顺畅和有效。
小学语文阅读教学中的师生关系.doc
小学语文阅读教学中的师生关系一、首先要革新教师观与学生观，正确认识教师的角色和地位，尊重学生的个性特征，建立民主平等的师生关系。
“解惑者”，在语文阅读教学中，教师的角色与地位如何？我认为，教师不单是“传道者”、更应是学生学习的引导者、组织者，还应是帮助者、合作者。
教师与学生是平等的，教师应尊重学生的理解，应善于洞察学生已有的阅读及艺术经验，有针对性地激发学生与作品、学生与作者间的交流。
“阅读是学生个性化活动的行为。
”学生并不是毫无主见、毫无思想的人，他们的生活经验、文化修养、性格爱好等个性因素，都会影响乃至制约着他们对文本的接受。
“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，学生的个性心理不同，也决定了其阅读感受和欣赏体验的不同。
“新课标”强调了教师“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。
只有尊重学生的个性化阅读感受、体验、理解，才能使我们的语文答案丰富多彩，才能有看问题的角度多种多样，使课堂充满生命的活力。
然而，在过去的语文课堂上，常常见到许多语文老师讲课总喜欢洋洋洒洒、淋漓尽致，尽情展示自己的“精彩”，每每讲到下课铃响了才肯停止。
滔滔不绝地讲课成了语文老师的本色。
然而，这样的课，学生的主体地位恐怕是永远体现不出来的。
许多教师和学生都已习惯于“师讲生受”的教学模式，且不说要求学生养成自主探究的学习方式需要一个过程，就是要我们教师改变过去那种填鸭式的教学方式，一改口若悬河为少讲、精讲，把神采飞扬的表现让给学生，也不是件容易的事。
教师观的实际转换是一个痛苦的过程，是一个新生的过程。
这需要我们具有强烈的时代感和高度的责任心,以及以爱岗敬业为基础的耐心与恒心。
只有经历了“蜕变”的痛苦，才能取得课改的累累硕果。
有一首歌里唱的好：“就像蝴蝶必定经过蛹的挣扎，才会有对翅膀坚实如画。
”二、要注重培养学生的发散性思维。
语文阅读教学课堂中有着发散思维训练的广阔天地。
在阅读教学中，我们一定要注意培养学生的发散思维和想像创新能力。
怎样建立和谐的师生关系（5篇）
怎样建立和谐的师生关系（5篇）第一篇：怎样建立和谐的师生关系和谐的师生关系需要教师积极的人生准则和良好的心态来维系，随着社会的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。
但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。
师生关系主要决定于教师的师德师风以及个人思想和文化素质、修养。
怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点：一、尊重学生，乐于奉献人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。
这种爱是建立在对学生严格要求和尊重信任的基础上的，是对学生未来的深切关注。
这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“学困生”冷若冰霜。
因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。
教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。
真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。
如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该勇于说“对不起。
”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
二、“信任”是赢得学生心灵沟通的关键人们之间的相互信任，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。
信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。
学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。
信任也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
信任本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。
所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。
如何营造和谐的师生关系,构建高效语文课堂
如何营造和谐的师生关系，构建高效语文课堂一、背景在课堂中，师生关系成为一个特别重要的问题。
一个和谐、稳定而良好的师生关系对于学生学习兴趣的激发，教师教育教学质量的提升有着具有不可估量的作用。
因此，如何营造和谐的师生关系，构建高效语文课堂中，已经成为目前教育教学研究中的热点话题之一。
二、营造和谐的师生关系1. 尊重学生的意见：在课堂上，要尊重每位学生的意见，不论这些意见是否与教师一致，都应认真倾听，并在必要的时候进行回应。
当然，这并不是说要将掌声和权力让给学生，而是在学生的成长和发展中，赋予学生更多的思考和判断的机会和自由。
2. 关注学生的情感体验：教师在教学过程中要注重观察学生的情感体验，鼓励学生表达他们的情感，不论是高兴还是不满。
教师不仅需要尊重学生的感受，而且要理解、关心他们的困境并尽力给予帮助。
3. 给予肯定和赞扬：在课堂教学中，教师应该注意为学生提供肯定和赞扬，在细节中积累巨大的力量。
这样可以激励学生、减少学生感到脱离和排斥的情况，从而提升学生的自信心和学习兴趣。
4. 倾听学生的声音：在学生提出问题或意见时，教师应该耐心倾听和解答，让学生感受到被重视和尊重。
同时，教师应该通过这种方式增强教师对于学生的教育管理力度。
三、构建高效语文课堂1. 课前预习：在语文课堂中，学生们需要分析文本，反思想法，快速的思考出解题方法。
因此，在课前教师应该替学生准备好看书内容，让他们在课堂上有更多时间思考和疏导缺点，而不是停留在阅读和理解方面的困难。
2. 开展讨论和互动：语文课程不应该只是在无声的情况下把知识提供给学生，而应该采取多种方式来培养和发展学生的语言和思维能力，以求更加丰富和全面的教育教学效果。
3. 引导学生探究学习：在语文学习中，学生的主动性是非常重要的。
为此，教师应该正确引导学生，让他们发现和理解语言本质要素及运用，激发他们的探究兴趣，提高他们的研究和表达能力。
四、具体应用实例1. 营造和谐的师生关系：教师在课堂上出现了某些错误，这时学生们应该能够自我忍耐和随着教师的思路。
增进师生互动的语文教学策略
增进师生互动的语文教学策略一、引言语文教学是培养学生语言能力、写作能力和思维能力的重要途径。
而师生互动是优化语文教学效果的关键因素。
本文旨在探讨一些有效的语文教学策略，旨在增进师生之间的互动，提升学生的学习成效。
二、创建良好的沟通氛围1. 友好和谐的师生关系师生之间应建立起开放和谐的关系，师长应尊重学生的权益和个性，树立平等的教学态度。
学生在轻松愉快的氛围中更愿意与老师进行互动。
2. 利用愉快的语言交流方式教师在课堂上应使用亲切友好的语言与学生交流，避免冷峻和严肃的语气。
通过语言交流的方式倾听学生的需求和意见，使他们感到自己的声音受到尊重。
三、多元化的互动方式1. 课堂小组活动将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习。
可以通过小组合作形式进行讨论、辩论、展示等活动，激发学生的思维，增加他们参与教学的主动性。
2. 利用技术手段教师可以利用多媒体、互联网等技术手段，为学生呈现更丰富的教学内容。
通过视频、音频等形式，使学生能够更加生动地参与到课堂教学中。
四、鼓励积极参与和表达1. 提问与回答教师应鼓励学生提出问题，并给予及时的回答和解答。
同时，教师也应主动提出问题，鼓励学生进行思考和回答。
通过提问与回答的方式，增强学生与教师之间的互动。
2. 开展角色扮演活动在语文教学中，可以设计一些角色扮演活动，让学生在扮演不同人物的过程中体验情感交流、观点表达等技能，增加他们在语言运用中的自信心。
五、及时反馈和鼓励1. 及时批改作业教师应及时批改学生的作业，给予肯定的评价和积极的建议。
通过对学生作业的反馈，激励学生进行深度思考和自我调整。
2. 赞扬与鼓励在课堂互动中，教师应及时赞扬学生的优秀表现，给予他们鼓励和肯定。
这样可以增加学生的学习动力和积极性，提升他们的师生互动参与度。
六、结语增进师生互动是优化语文教学效果的重要手段。
通过创建良好的沟通氛围、多元化的互动方式、鼓励积极参与和表达以及及时反馈和鼓励等策略，可以促进师生关系的良好发展，提高学生的语文学习成效。
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语文教学中如何建立良好的师生关系
师生关系是学校人际关系中的主体部分，具有一般人际关系的普遍性表现形式，可概括为：1.“基本不接受型”，这种人际关系一般表现为有厌烦心理，不喜欢、不尊重和不愿意合作；2.“表层接受型”，一般表现为表面接受，表面合作，实质逆反；3.“接受合作型”，一般表现为思想基础稳固，情感相对稳定，能够互谅互让正常合作，但情感还欠深厚；4.“尊拜合作型”，表现为了解透彻，相互喜欢，情感浓郁，相互激励。
显然，我们在教育教学活动中，努力追求的应该是第三和第四种类型。
只有这样才能更好地激活师生之间的沟通与交流，增
进学生学习的积极性和主动性，以实现提高教学质量、促进学生身心发展的总体目标。
一、良好的师生关系是教育发展的必然要求
目前，全国正在大力推广新课程教学理念，要全面深入地推进素质教育，高质量地完成新课程教学标准所规定的教学目标，就要求教师与学生之间必须建立平等和谐的师生关系，以体现“以生为本”、“自主学习”、“自主发展”、“多元成才”的理念，体现“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”新课标三维度，体现培养“创新精神和实践能力”的特点。
尊重学生人格、情感、个性、特长，培养学生思维：自主、批判、创新、实践精神，已成为一切课程的共同追求。
突出学生的主体地位，加强师生交流互动，建立民主平等和谐良好的师生关系已成为时代发展的必然要求。
语文课，作为学生各项发展必须依赖的基础性工具性课程，必须优先学好，学好它就离不开良好师生关系的支持；语文课，作为以培养情感态度价值观、构建完整人格为重点的人文性课程，更需要美好人性的体现和良好关系的构建。
二、良好的师生关系对语文教学的重要性
师生关系的亲密和谐对所有学科的教学都是非常重要的，但对语文教学来说显得更为重要。
这是因为：1.语文教学对良好师生关系有特殊依赖。
语文教学是以情感交流为主要基础的，语文学习中的认知能力、理解能力和解决问题的实践能力的培养，都是以情感共鸣为主要载体才得以进行的。
而理科教学偏重于符号系统逻辑推理，政史教学得力于社会人文逻辑认知，音体美主靠于形象创设，唯有语文才是情感的课堂。
没有情感共鸣，语文课是无法很好的进行的，要有情感共鸣，就必须有良好的师生关系。
2.语文教学具有很强的人文性，有直接培养良好师生关系的任务。
语文教学就是以培养丰富情感、健康情趣、高尚情操、完整人格、交流合作等一切人文素养为己任的。
也就是说，建立良好人际关系它本身就是语文教学的一项重要任务，教学的目标和过程应该是和谐统一的。
3.良好的师生关系，有利于激发学生学习语文的积极性。
理科教师让学生喜欢，很大程度取决于授课中的逻辑魅力；政史教师让学生喜欢，主要是因为贯穿古今洞察现实的哲学魅力；音体美教师让学生喜欢是因为运动魅力和艺术才分；语文教师除了语言魅力（口才和写作），主要是教师的综合人文魅力。
综合魅力当然就涉及到了学生
对教师的综合评价，也就决定了师生的心理关系。
试想，当一个在学生心里综合评价指数相当高的语文教师走进课堂时，学生因为喜欢老师而情绪饱满、精神振奋，生动活泼积极主动的课堂氛围随即形成，课堂教学质量能不高吗？很多语文老教师都说，衡量一个语文教师的优劣不是看他教给了学生多少语文知识，而是看他是否把学生带到了一个喜欢语文热爱文学的氛围中去。
我对此有深切体会，青少年学生往往因为喜欢某一老师而偏爱某一学科。
到这里我们可以说，良好的师生关系是搞好语文教学的重要前提条件。
4.语文教学对于其他学科教学以及整个校园和谐师生关系的构建有很
强的辅助性作用。
语文教学以听说读写为主要内容，以口头表达或文字表述、发表见解、传递情感、交流体会为主要形式，它所培养出来的交流习惯和交流能力，有利于在其他学科课堂教学中良好师生关系的生成；同时，学校的一切集体活动都离不开语文课所培养的交际能力和文化功底，师生之间的喜欢、信任、尊重、融洽、和谐是活动成功的重要因素，校园橱窗墙报的书面语言交流，主题班会、故事会、演讲比赛、国旗下讲话等各种课外活动的口头语言交流都与语文课的培养有关。
所以说，语文课培养的良好
师生关系是构建校园和谐师生关系的重要支撑。
三、如何建立良好的师生关系
（一）转变教师角色，构建师生关系新理念
1. 素质教育和新课程理念，要求教师由课程的“实践者”转变为“研究者”。
研究教材就能提高驾驭教材的本领，提升授课质量；
研究实施办法，就能调动教与学的更多要素，吸引学生；研究学生，就会更多地了解学生便于沟通，拉近感情生成良好师生关系。
2. 要求教师由学生的“管理者”转变为“引导者”。
变过去的“管、卡、压、批、治”为“导、帮、扶、赞、赏”，把“命令”变成“建议”，把“一言堂”变成“群言堂”，把“灌输”变为“探讨”，把“评判”变成“鼓励”。
3. 要求教师由课程“实施者”变为“开发者”。
在开发课程中充分展示教师的人格魅力和智慧才华，增强学生对教师的热爱。
4. 要求教师由知识的“传授者”转变为知识的“理性分析批判者”。
在分析和批判中激发学生的独立思考意识，生命价值意识，真理探究热情；在分析批判的探讨过程中，在是非判定价值判断的协调认同中，师生的情感会进一步升华。
5. 要求教师由“知识的传递者”转变为“智慧的创造者”。
知识的传递和接受虽然也有许多乐趣，但也有许多辛苦，长此以往会感到疲惫不堪，但智慧的创造激发的却是生命深层的快乐。
师生会在这种深层的快乐中达到生命的契合。
6. 要求教师由“演员”转变为“导演”。
改变为学生过去的客体地位，被动接受地位，还学生的主体地位，主动输出地位；让学生在鲜活生动的真切体验中增长才智，使其情感、态度、知识、能力、人生观、价值观等各要素综合运用综合提升。
要实现这一目标，教师就得做大量设计、运筹、准备和帮助工作——导演性工作，师生会在共同的活动中增进感情加深友谊，学生会在释放生命能量的快乐中，对帮助他的人感激不尽。
（二）转变教师心态，做学生生命发展的享受者
传统师生关系中，教师总是漠视学生的存在，过度关注自己的状态，比如，“自己的课讲得怎么样？自己学业水平如何？自己发展了吗？自己的人身价值得到体现了吗？”如果关注学生，也只是关注“哪些学生总让我生气，哪些学生考试给我拉了分，影响了我的工作业绩。
”新理念要求我们要转向关注学生，关注学生的心理感受和生命状态：“我的课学生听得如何，学生如何，掌握得怎么样，学生发展了吗，学生人身价值得到激励和体现了吗；哪些学生有进步，哪些学生有特长，哪些学生缺点之下又有可爱之处，哪些学生的发展变化让人欣喜。
”教师心态的转变是师生关系优化的关键所在。
转变心态能促使我们潜心研究学生，真心对待学生，幸福地享受学生发展给我们带来的快乐。
1. 促进教师了解学生。
了解了学生内心深处独立性与依赖性的矛盾，生理发育与心理发育的不均衡，理想与现实的激烈冲突，个性与特长，心理需求与发展愿望等一系列内心深处的东西，就有利于更好沟通。
2. 促进教师了解学生，就会使我们的工作更人性化、更宽容、更善解人意，学生也就愿意亲近你，和你一起分享他成功的喜悦。
3. 促进教师尊重和信任学生。
当你把学生当作人格平等的朋友对待时，学生的爱就会毫不保留地回报给你。
4. 促进教师赞赏和激励学生。
作为青春年少的学生，其生命个性本来就是多姿多彩的，当我们不再粗暴地仅凭一张试卷判定哪些学生更聪明的时候，学生的潜层才智才会被激活，教师才能成为学生生命发展的享受者。
（三）提升教师自身素养，做学生敬佩崇拜的人
1. 提升道德素养，塑造人格魅力。
用博爱宽容、公正真诚、谦逊自尊的人格赢得学生的敬爱。
教育家说过：“没有爱就没有教育”，爱是一切教育实施的前提，是建立良好师生关系的根本；“公正”是群体和谐相处的法则，有失公正就会引起群怨群怒；真诚才会换取信任；谦逊才会赢得和谐。
在师生关系中，有时人格魅力大于才学魅力。
2. 提高业务水平，塑造专业魅力。
用严谨勤奋、博学多才、自主创新的专业精神和专业才能赢得学生的喜爱和崇拜。
语文教师出众的口才，优美的文笔，是学生佩服的第一条件；治学的态度，渊博的知识也是重要因素；更重要的是自主创新的专业精神，语文教师有自己的独立见解，独到认知，善于批判吸收自主创新，更是魅力无穷。
3. 善于学科教学与学生的生活实践有机结合，帮助学生理解生活把握人生，是语文课的使命所在，更是学生所欢迎的。
4. 将爱心扩展到课堂之外的生活中去，建立真实可感的良师立体形象，良好的师生关系便会自然生成。
综上所述，师生关系的优劣对语文教学具有非常重要的影响和作用，在深化教育改革全面实施素质教育的今天，建立良好的师生关系更是时代的要求和呼唤，我们只有敦促广大教师转变角色，转变心态，努力提升自身素质，才能构建出良好和谐的师生关系，进而才能为学生开辟出一片自由发展快乐成长的新天地。