部编版五年级语文下册第四单元12《清贫》导学案
12清贫
学习目标
1.正确认读10个生字，联系上下文理解“传世宝”的意思。
2.通过人物语言、动作、神态的描写，体会人物的心理活动，体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
3.能结合课文内容与同学交流自己对“清贫”的理解。
学习准备：搜集方志敏资料
学习过程：
一、揭示课题
1.同学们，回想一下，我们是运用什么方法走进“军神”刘伯承的内心、感受毛泽东主席博大的胸怀的？今天我们还要通过这种品味语言的方法，来认识一位革命先驱——方志敏。
2.大家都搜集了方志敏的资料，再读读下面老师搜集的
3.今天我们学习方志敏的一篇文章《清贫》。
1935年，北上抗日途中，方志敏同志被捕，他坚贞不屈，拒不投降，用敌人让他写“供词”的纸笔，于狱中写下了这篇文章。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文两遍，读准字音，读通句子。
2.朗读下面的词语两遍，注意读准带拼音的字。
学习提示： (1) “吓”是多音字，有两个读音“hè”和“xià",文中读“hè”。
3. 浏览课文，试着说说故事大意。
三、聚焦描写，体会内心
1.同学们认真默读课文，找出描写人物动作、语言、神态的语句，揣摩人物的心理活动，完成下面表格。
学习提示:
（1）通过人物动作、语言、神态等描写，体会国方士兵的贪婪、凶恶、无耻，方志敏同志甘于清贫、舍己为公的革命精神与其坚定的革命志向。
（2）本文主人公是方志敏，却详细描写了其被捕时国方兵土搜查他的过程，尤其对国方兵上的语言、动作等做了详细描写。
借助他们的行动和语言对比衬托出共产党人甘于清贫的可贵品质。
2.朗读课文，重点读读对话部分的内容。
四、品味补叙，感知清贫
1.故事到第8自然段看似已经结束了，作者为什么还要补叙第9自然段的内容呢?
2.什么是“传世宝”?什么样的东西通常被称为“传世宝”?在文中指什么?说明了什么?
五、再谈清贫，升华情感
1. 读了课文，你明白“清贫”的含义了吗?结合有关语句谈谈你的理解。
2.读完这篇文章，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”又是什么呢?
3.总结:
这篇文章反映了革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，
更体现了方志敏同志将清贫作为自己最大财富的高尚的革命气节。
这种革命气节，在艰苦的战争年代需要它，在改革开放的今天同样需要它。
六、推荐阅读
有条件的同学可以读读《可爱的中国》。
学习检测：
一、下列选项中加粗字的读音完全正确的一项是( )。
A.革命(gé) 俘虏(fǔ)
B.彼此(bǐ）筹集(cóu )
C.山坞(wū) 威吓(hè)
D.企望(qǐ) 矜持(jīn)
2.下面词语中的“舍”与“舍己为公”的“舍”的意思不同的一项是( )。
A.舍近求远
B.舍己为人
C.四舍五入
D.退避三舍
二、给下面句子中的加粗词换一个意思相近的词语。
(1)清贫,洁白朴素的生活,正是许多革命者战胜困难的法宝。
( )
(2)当国方兵士从方志敏身上搜寻不到任何有价值的东西时,他们用怀疑而又惊异的目光看着他。
（） ( ）
(3)矜持不苟,舍己为公,是每个共产党员应具备的美德。
( ）
三、读句子,按要求完成练习。
1.这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张;而矜持不苟，含已为公，却是每个共产党员具备的美德。
“伟人们”指的是“矜持不苟"的意思是_____ _________,在文中指 ________
2.我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天?!
(1)给画线部分换种说法，意思不变: 。
(2)“传世宝”指的是，突出表现了共产党员的 ____________ 。
四、阅读课内文段,完成练习。
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要拉掷的姿势,用凶恶的眼光盯住我,威吓地吼道:
“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去!”
“哼!你不要做出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都没有存；想从我这里
发洋财，是想错了。
”我微笑着,淡淡地说。
1.画“----”的句子运用了_______描写,从中我可以看出国方兵士的心理:。
2.结合课文,写一写“我”为什么说他想错了。
____________________________________________________________________ 3.“我微笑着，淡淡地说"与国方兵士的“____________” 形成对比，表现出了“我”的 ________ 。
4.你怎么看待共产党员这种“一个铜板都没有存”的清贫?请简要谈谈你的看法。
_____________________________________________________________________。
实验学校部编版五年级语文下册第四单元第12课《清贫》教案
实验学校部编版五年级语文下册第四单元第12课《清贫》教案一、教学目标1.通过学习，让学生了解《清贫》这篇课文中的主要故事情节和人物形象。
2.培养学生对文学作品的感悟能力，引导学生从课文中领悟贫困的不易以及人生态度的重要性。
3.提高学生的阅读理解能力，训练学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 讲解课文内容，引导学生解读课文。
2. 引导学生从不同角度理解课文中的主题和思想。
3. 提高学生的语言表达能力，让他们能够用简练的语言表达自己的看法。
难点： 1. 帮助学生理解课文中的隐含含义和情感。
2. 引导学生形成自己独立的思考，并能够用文字表达清楚。
三、教学过程1. 导入请学生们回顾上节课的内容，引出本节课的主题：《清贫》这篇课文。
2. 学习课文1.朗读课文，让学生听一遍。
2.分段解释课文内容，让学生理解每一个段落的含义。
3.请学生自读课文，然后再让他们互相交流对课文的理解。
3. 分组讨论1.将学生分成小组，让他们一起讨论课文中的主题和人物形象。
2.每个小组讨论完后，让代表小组的学生向全班汇报讨论结果。
4. 语文练习1.给学生一些相关的练习题，让他们在课堂上完成。
2.根据学生的答题情况，进行讲解和指导。
5. 总结1.请学生总结本节课的收获和体会。
2.引导学生思考生活中遇到的困难和贫困情况，以及如何正确看待和对待这些问题。
四、课后作业1.写一份读后感，表达自己对《清贫》这篇课文的理解和感悟。
2.阅读相关补充资料，拓展对贫困问题的认识。
五、教学评估1.课堂表现评价：包括发言、思考、表达等方面的评价。
2.作业评价：评价学生的读后感，是否能够理解和表达对课文的理解。
六、教学反思本节课主要围绕《清贫》这篇课文展开，在教学过程中要注重引导学生深入理解课文背后的思想和情感，同时帮助他们提高语言表达能力。
在未来的教学中，还需要更多地与学生互动，引导他们形成独立思考和表达观点的能力。
2024年部编版语文五年级下册清贫导学案3篇
部编版语文五年级下册清贫导学案３篇〖部编版语文五年级下册清贫导学案第【1】篇〗教学目标1.认识“筹、矜”等9个生字,读准多音字“吓”。
2.找出文中描写人物动作、语言、神态的语句,体会人物的心理活动。
3.理解“清贫”的含义,体会方志敏的高尚品格,理解革命者的精神和信念。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.(出示作者资料)了解作者。
方志敏:(1899—1935),江西弋阳人。
中国无产阶级革命家、军事家。
先后领导赣东北、闽浙赣苏区反“围剿”作战,并配合中央苏区反“围剿”作战。
1934年11月任红十军团军政委员会主席。
1935年1月在江西怀玉山区遭国民党军包围,在玉山陇首村被俘。
面对严刑和诱降,他坚贞不屈,视死如归。
1935年8月6日,在江西南昌英勇就义。
著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。
2.解释课题:“清贫”,字典里是“清寒贫苦”的意思,在古代多用来形容读书人,本文主要指方志敏以及像方志敏一样的革命烈士。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文,读后教师纠正读音。
出示生字,学生朗读。
2.快速默读课文,标出自然段,找出本文哪些自然段是叙事部分,概括主要内容。
(作者被俘,但是在他身上却搜不出一分钱,作者戏称自己的几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜是“传世宝”。
)三、精读课文,整体感知。
1.快速阅读第2~8自然段,找出主要运用了哪些人物描写方法。
明确:动作、神态、语言。
(1)动作①作者对国民党士兵的动作描写运用了哪些动词有什么作用(第2自然段)摸、捏、拿、拉、盯、吼(第6自然段)捏(第8自然段)搜寻、塞、抢夺、望、说作者运用这些动词详细地将国民党兵士用尽一切办法掠人钱财的贪婪、丑恶嘴脸描绘得淋漓尽致。
②经过这么详细的搜索,国民党兵士在方志敏身上到底找没找到他们所期盼的钱财呢而对他们搜索的结果,两个兵士达成了怎样的协议这些又说明了什么(明确:没有,只有表和自来水笔。
最后决定将表和自来水笔卖出钱来平分。
这样的结果其实是必然的,印证了方志敏的清廉,也更彰显了两个士兵的贪婪。
五年级下册语文教案12《清贫》(人教部编版)
教案：五年级下册语文教案 12《清贫》（人教部编版）教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《清贫》，使学生理解文章的主题思想，领会作者对清贫的赞美之情，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，使学生学会通过细节描写来分析人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习方志敏清贫、洁白、朴素的高尚品质，培养学生的道德情操。
教学内容：1. 学习并掌握本课的生字词。
2. 理解文章的内容，领会作者对清贫的赞美之情。
3. 学习通过细节描写来分析人物品质的方法。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解文章的主题思想，培养学生的高尚品质。
2. 教学难点：通过细节描写来分析人物品质的方法。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 板书课题《清贫》，引导学生齐读课题。
2. 简要介绍作者方志敏的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，边读边理解文章内容。
2. 学生通过课文注释和查阅工具书，学习并掌握本课的生字词。
三、合作探讨（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，引导学生通过细节描写来分析人物品质。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解文章的主题思想，引导学生领会作者对清贫的赞美之情。
2. 教师通过实例讲解，教授学生通过细节描写来分析人物品质的方法。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生根据所学内容，运用细节描写来分析人物品质。
2. 学生互相交流练习成果，教师点评并指导。
六、课堂小结（5分钟）2. 引导学生思考如何将所学内容运用到实际生活中。
板书设计：清贫方志敏清贫的生活洁白、朴素的高尚品质作业设计：1. 根据课堂所学，运用细节描写来分析一个人物的品质。
2. 熟读课文，巩固生字词。
课后反思：本节课通过阅读《清贫》，使学生理解了文章的主题思想，领会了作者对清贫的赞美之情。
学生在合作探讨和课堂练习中，学会了通过细节描写来分析人物品质的方法。
2024年部编版语文五年级下册清贫导学案3篇
部编版语文五年级下册清贫导学案３篇〖部编版语文五年级下册清贫导学案第【1】篇〗一、导入师：同学们，这节课我们继续学习方志敏的狱中作品《清贫》，让我们怀着崇敬的心情再读课题《清贫》。
上节课我们读通了课文，初步感受了方志敏清贫的一生，现在我们来回忆一下这篇课文讲了一件怎样的故事？现在，我们就继续走进方志敏，感受他清贫的一生。
下面同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，边读边勾画出体现方志敏清贫的句子，并想一想从哪些词句中体会出来的。
现在我们来小组交流一下勾画的部分，并抓住具体的词句说说是怎么体会出来的。
二、精读课文现在我们来交流一下哪些地方体现了方志敏的清贫？并抓住具体的词句说说你是怎样体会出来的。
（一）第9段那些地方体现了方志敏的清贫？抓住具体的词句来说说怎么体会出来的？旧汗褂裤和线袜：什么样的？读出来!（板书）深山坞唯一：什么意思？除了这两件东西之外他还有别的东西吗？方志敏参加革命后，家里被烧被抢了十几次，很可能除了这两件东西之外，什么都没有了。
传世宝：什么是传世宝什么样的东西通常被称为传世宝？在这里指什么？为什么加双引号？方志敏将这两件东西奉为“传世宝”别人怎么看？“齿冷三天”什么意思？富翁们可能怎么笑话他？这样笑话他，方志敏还将这两件东西做为传世宝，我们体会到方志敏怎样？在乎这些笑话吗？（清贫，而且甘于清贫，清贫并没有使他感到羞耻，反而让他感觉是个宝。
）读出这种感觉来！老师范读（感受到乐观，甘于清贫）读到这里让我们感觉到了方志敏生活的“贫”联系方志敏的身份，你们有什么问题吗？数百万元在今天看来也不是一个小数字。
一点一滴，还可以换成那个词？（板书）谁来谈谈对“一点一滴”这个词的理解，读出来！下面老师为同学们讲述一个真实的小故事：方志敏同志参加革命之后，反动派就恨上他家了，他家被烧被抢十几次了。
锅碗瓢盆都被砸了，粮食被抢了，他的母亲实在没有办法，才去向方志敏要钱，你们猜方志敏是怎么说的？你们想知道方志敏当时是怎样说的的吗？方志敏说：妈，我是当主席，可当的是穷人的主席，哪里是官。
2023年部编版语文五年级下册清贫导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册清贫导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册清贫导学案第【1】篇〗清贫【教学目标】1．认识“筹、矜、俘”等9个生字，读准1个多音字“吓”。
2．能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
3．能理解题目意思。
【教学重难点】能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
【教学策略】1．识字写字随文认识9个生字，重点指导学生“矜、镯、坞”这三个字的读音。
特别是“坞”，它读“wù”，不读“wū”。
强调多音字“吓”的读音，在课文中读“ｈè”。
2．阅读理解这是一篇略读课文，让学生自读自悟。
通过分角色朗读、圈画人物语言、神态和动作描写的句子，体会人物的内心。
3．语言运用这篇文章虽然写的是方志敏清正廉洁，但对两个国方兵士动作、语言、神态的描写更多，引导学生感悟侧面描写的写法，也就是反衬法，用国方兵士的贪婪、腐败，反衬共产党员矜持不苟、舍己为公的美德。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】板块一诗歌导入，激发兴趣1．我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。
课件出示千秋青史永留红，百代难忘正学功。
纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。
这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努力的方志敏，也写出了方志敏精神对后人的影响。
那么方志敏究竟是一个怎样的人？他又有哪些值得后人称道的品质呢？对于方志敏，大家了解多少呢？（先让学生自由谈对方志敏的了解，再课件出示方志敏的资料）2．每个人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福，为什么呢？因为他们对生命价值的追求不同。
无私奉献、舍己为公、恪尽职守，这些都是生命中最闪光的亮点，也是一个人应该具有的品质。
那么今天就让我们感受一下革命烈士方志敏的人生观，一起来学习第12课《清贫》。
板书并齐读课文题目。
（板书：清贫）3．题目“清贫”是什么意思？（“清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》中的“与其浊富，宁比清贫”。
部编版语文五年级下册清贫教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册清贫教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册清贫教案第1篇】教学目标：1.通过略读课文，体会对话对表现人物品质的作用，同时也能感受到动作神态描写的好处；2.懂得甘于清贫是一种良好的为人为事为官品质。
教学过程：一、回忆前文，提出目标同学们，在本单元《古诗三首》中，我们欣赏了外貌、神态、动作描写在诗歌里表现人物的作用；在《青山处处埋忠骨》中，我们感受到了动作、语言描写对于体悟毛主席内心的好处；在《军神》中，我们又感受到了人物之间的对话及其相应的动作描写给读者带来的强烈震撼。
《清贫》是一篇略读课文，通过略读，我们需要达到怎样的学习目标呢？（一）能读懂对话对于体现人物品质的好处；（二）能理解动作动作、神态描写对刻画人物的作用；（三）能读懂方志敏同志所说的“清贫”的意思。
二、自读自悟，小组讨论（一）出示对话：他们之中有一个，左手拿着一个木柄手榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。
”我微笑着，淡淡地说。
“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。
“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。
”另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
（二）小组讨论：你对哪句话最有感受？跟小组成员作一个分享。
1.关于方志敏的语言：（1）“哼”，表达了轻蔑。
（2）“你不要做出那难看的样子来吧！”表示识破了小兵士们的把戏。
（3）“想从我这里发洋财，是想错了。
”语气十分肯定，表现了一种清贫乐道的高尚品质。
（4）“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！“表达了方志敏同志对国军的蔑视。
统编版五下 12《清 贫》导学案设计
4．小结描写人物的方法(神态、语言、动作)。
5．组织学生在小组内谈谈自己对文章印象最深刻的地方。
1.默读课文，品悟人物形象。
(1)边读边画，品读词句，并在旁边作批注。
(2)读完后先在小组里说一说，再在全班交流。
2．交流明确。
句段一：
(1)他“经手的款项”总在“数百万元”，依然能甘于清贫，令人敬佩。
12*清 贫
导学案设计
课题
清贫
课型
新授课
教学目标
1.认识“筹、矜”等9个生字，读准多音字“吓”。
2．了解文章的主要内容。在自主、合作、探究中学习用语言、动作、神态刻画人物形象，感受人物的性格品质。
3．体会方志敏烈士甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
教学重点
1.引导学生抓住重点词句品读体会，感受方志敏烈士甘于清贫、矜持不苟、舍己为公的高尚情操。
(1)组织学生谈感受。
(2)对比感悟人物形象。
句段二：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
(1)这个句段说明了什么？
(2)组织学生谈体会。
3．(1)出示方志敏与兵士的对话内容及描写兵士情绪变化的内容，组织学生谈体会。
1.引导学生思考：从文章的哪些地方能感受到方志敏甘于清贫的高尚情操？结合具体的字、词、句以及手中的资料说说自己的感受。
2．组织交流。
句段一：我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。
部编版五年级语文下册第四单元第12课《清贫》教案
部编版五年级语文下册第四单元第12课《清贫》教案一、教学目标知识目标1.理解《清贫》这篇课文的大意，把握其中的主要内容。
2.掌握本文的生字词汇，并能正确使用。
3.掌握本文的语言运用技巧，如描写人物、环境等。
能力目标1.培养学生的综合阅读能力，提高理解和鉴赏文学作品的能力。
2.提高学生的观察力和思考能力，让学生通过阅读反思贫困和富裕的含义。
情感目标1.通过《清贫》这篇课文，引导学生正确认识贫困与富裕，培养学生珍惜现有的生活环境和家庭关系。
2.培养学生勤俭节约的品质，激发学生努力学习、奋发向上的积极性。
二、教学重难点教学重点1.理解《清贫》这篇课文的主要内容，包括故事情节、中心思想等。
2.多角度分析文中人物形象，例如老头、小男孩等。
教学难点1.理解文中的寓意和人物内心变化。
2.正确理解并运用课文中的生字词汇。
三、教学过程1. 导入通过谈论贫困与富裕的概念，引导学生对《清贫》这篇课文的主题有所了解。
2. 阅读理解让学生自主阅读《清贫》这篇课文，然后进行小组讨论，让学生归纳课文主要内容。
3. 课文分析让学生分角色表演《清贫》这篇课文，从不同角度理解人物形象。
4. 语言运用让学生选取课文中的语句进行修改或补充，练习语言运用的能力。
5. 课后讨论让学生就文中的贫困与富裕展开讨论，引导学生深入思考课文所要传达的内容。
四、教学反思本节课的教学重点在于引导学生理解贫困与富裕的含义，并通过《清贫》这篇课文激发学生的思考和情感。
在教学过程中，可以通过角色扮演、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，培养他们分析问题和表达观点的能力。
同时，教师在讲解课文时应注意引导学生深入理解作者的意图，帮助他们领悟文学作品的内涵。
部编版五年级语文下册第四单元《12清贫》教学设计
部编版五年级语文下册第四单元《12清贫》教学设计一、教学目标1.能理解课文内容，理解清贫的含义。
2.能够通过朗读、表演等形式，感受课文情感。
3.能够运用所学的知识，进行简单的思考和讨论。
二、教学重点1.阅读和理解课文内容。
2.感受清贫的含义，培养学生的感恩之心。
3.进行讨论和思考，启发学生对生活的思考。
三、教学准备1.课文《12清贫》。
2.课文讲解的PPT或课件。
3.提问题和引导讨论的教学大纲。
4.学生课堂教学用书。
四、教学过程第一步：导入通过展示清贫的图片或相关视频，让学生简单了解清贫的含义，并谈谈自己对清贫的理解。
第二步：课文学习1.教师先朗读课文，让学生跟读，感受课文情感。
2.解释课文中难懂的词语和句子，确保学生理解课文内容。
3.启发学生思考：为什么清贫却是一种美德？如何看待贫穷与幸福的关系？第三步：活动设计1.小组讨论：分组讨论贫困对人的影响和应对贫困的方法。
2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，演绎课文中的故事情节，体验贫困生活的感受。
3.作文：要求学生写一篇关于“我眼中的清贫”或“如何帮助贫困的人”的作文，展示对清贫的思考和对社会责任的认识。
第四步：课堂总结教师总结本节课的主要内容，鼓励学生表达自己的看法和感受，引导学生思考贫困与幸福的关系，培养学生的感恩之心。
五、课后作业1.完成作文《我眼中的清贫》或《如何帮助贫困的人》。
2.继续思考贫困与幸福的关系，写下自己的感想。
3.针对课文中的问题，思考如何改变现状，作出解决方案。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对清贫有了更深刻的理解，对贫困和幸福有了新的认识。
在教学中要注重启发学生思考，引导他们对社会问题有更广阔的视野和社会责任感。
2024年部编版语文五年级下册清贫导学案3篇
部编版语文五年级下册清贫导学案３篇〖部编版语文五年级下册清贫导学案第【1】篇〗清贫教学目标：1．朗读课文。
学会本课生词。
2．理解课文内容，体会方志敏的崇高精神。
1．通过分角色朗读、圈划等学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
2．展开小组讨论，说一说方志敏是个怎样的人？3．让学生通过学习课文，正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
重难点学习方志敏甘于清贫的革命精神。
正确理解物质生活与精神追求的关系。
课时安排：一课时教学过程：一、引入：1．解题（此处可以让学生讲，可以留“尾巴”到后面解决）2．课前我们都做了预习，那同学们谁来说下你找的资料里有关方志敏{“清贫”}的故事。
3．默读课文，知道课文可以分成三段，了解课文大致内容。
（可以让学生简要复述一下，特别是“趣事”一段）二．小组合作，学习“趣事”一段：1．默读课文第二段2．圈划：用圈划出国方士兵心态的变化[板书：“满肚子热望”——“多么失望”]用圈划出国方士兵在这一过程中的行为。
[板书：“搜——激怒——威吓——坚不相信——低头注目搜寻——抢表和水笔——怀疑而惊疑”]3．讨论：在你看来这些心态，这些行为是怎么样的？[板书：可卑可笑] 三．朗读“对话”，加深理解。
1．自由读2．分角色朗读。
3．指导：哪些词语为不可忽视的重音？各句该采用怎样的语调？4．全班分角色朗读，体会兵士和方志敏不同的兵士：凶恶、吓唬、贪婪、偏执。
方志敏：对敌人的轻蔑、耻笑、从容自若。
四．学习“传家宝”一段1．朗读，注意重音。
2．为什么把这些东西叫“传家宝”？把这段删去可以吗？3．小结：表达出方志敏以清贫为自豪，也是对“富翁们”的讽刺。
4．再读，加深体会：“清贫”的内涵和本质。
“清”——“与其浊富，宁比清贫”，清廉“贫”——贫穷“清贫”：贫穷清廉，贫穷而守节。
表现了方志敏为革命坚贞不屈以经历苦难为荣的崇高气节。