小学英语课题阶段性工作汇报完整版
2024年小学英语课题研究工作报告总结范本(2篇)
2024年小学英语课题研究工作报告总结范本为了适应未来社会的发展需要，我校在2023年对小学英语课题进行了深入的研究工作。
经过一年的努力，我们在小学英语教学方法、教材开发以及学生评估方面取得了一定的成果。
以下是我对2023年小学英语课题研究工作的总结报告。
一、教学方法改革在2023年的小学英语教学方法改革中，我们倡导了以学生为主体的教学理念，注重培养学生的英语自主学习能力。
通过引入任务型教学模式，我们鼓励学生在实际语境中运用英语进行交流，培养他们的沟通能力和语言运用能力。
此外，我们还强调了合作学习的重要性，通过组织学生合作小组进行互动和交流，增强了学生的合作意识和团队精神。
二、教材开发创新2023年，我们在小学英语教材开发方面进行了创新，推出了一批适应学生需求和未来社会发展需要的教材。
这些教材注重情景教学，以真实、生动的场景为背景，让学生在自然的沟通环境中学习语言，激发他们的学习兴趣。
此外，我们还注重培养学生的跨文化意识，通过引入相关的文化内容，让学生了解和体验不同的文化背景，提升他们的国际视野。
三、学生评估方法改善为了更好地了解学生的学习情况和进步，我们对小学英语学生评估方法进行了改善。
我们采用了多元化的评估方式，包括日常表现评估、作业评估、课堂参与评估等，全面了解学生的学习情况。
同时，我们注重提供具体的反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
此外，我们还鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的学习自觉性和自我管理能力。
综上所述，2023年小学英语课题研究工作取得了一定的成果。
我们通过教学方法改革，培养了学生的自主学习能力和合作精神；通过教材开发创新，提升了学生的学习兴趣和跨文化意识；通过学生评估方法改善，全面了解学生的学习情况并提供具体的指导。
然而，我们也注意到在推行这些改革过程中存在一些问题和挑战，需要进一步研究和完善。
因此，未来我们将继续努力，深入研究小学英语教学，不断提升教学质量，为培养未来社会的英语人才作出更大的贡献。
2024年小学英语课题研究工作报告总结(2篇)
2024年小学英语课题研究工作报告总结2024年的小学英语课题研究工作涵盖了多个方面，主要目的是提高小学生的英语学习效果和兴趣。
在这一年的研究工作中，我们采用了多种教学方法和策略，通过实地调研和教学实践，得出了一些有价值的结论和建议。
首先，我们研究了小学英语课堂的教学方法。
通过观察和实践，我们发现多媒体和互动式教学方法对小学生的英语学习效果具有积极影响。
因此，我们在教学中广泛使用了多媒体教学资源，如动画、视频和音频。
同时，我们也鼓励学生之间和学生与老师之间的互动，通过小组合作和角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。
其次，我们对小学英语教材的编写进行了研究。
我们认为，小学英语教材应该符合小学生的认知特点和学习需要，内容生动有趣，并能与学生的日常生活和兴趣相结合。
因此，在教材编写过程中，我们注重了教学内容的选取和安排，增加了故事情节、游戏和实用对话等元素，以激发学生的学习兴趣和动力。
此外，我们还研究了小学英语阅读教学的方法和策略。
我们认为，阅读是培养学生英语语感和语法能力的重要途径，应重视培养学生的阅读习惯和技巧。
为此，我们采用了多样化的阅读材料，如简短故事、诗歌和新闻报道，以提供给学生更多的阅读机会和挑战。
同时，我们也注重了阅读教学中的策略指导，如快速阅读、主题识别和文章主旨归纳等，帮助学生提高阅读的理解能力和速度。
最后，我们在小学英语听说能力的培养上进行了研究。
我们认为，听力和口语是小学英语学习的基础和关键，应注重培养学生的听说能力。
因此，在课堂上，我们增加了听力材料的使用，如英语歌曲、广播和电视节目等，以提供给学生更多的听力练习机会。
同时，我们也鼓励学生参与口语交流活动，如问答、角色扮演和小组讨论等，以提高学生的口语表达能力和沟通能力。
综上所述，2024年小学英语课题研究工作通过多种方法和策略，提高了小学生的英语学习效果和兴趣。
在今后的工作中，我们将继续探索更有效的教学方法和策略，为小学生的英语学习提供更好的支持和帮助。
小学英语课题研究的阶段性小结
小学英语课题研究的阶段性小结小学英语课题研究的阶段性小结小学英语课题研究的阶段性小结俗话说“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”,自英语组实施课题以来，各位教师都能按课题的中心、方案、计划，采取切实有效的措施，在提高课堂教学的实效、提高学生的整体素质上，做了有益的尝试，由于本人没有及时把大家所做的工作形成书面文字，所以大家对英语组所做的工作也并不了解，今天借此机会向大家做个汇报，由于受发言时间5分钟的限制，所以我只能对英语课题研究的目的、价值、发展的方向做简要的说明，由于本人的水平有限，认识肤浅，如果汇报中有什么不到之处，浪费了大家时间，敬请大家原谅。
本学期我们英语组研究的课题是“创设真实问题情境，引导学生自主学习的研究”。
在课题研究的人员分工上，赵小华、陆青华负责学习策略的研究；高来林，王奎霞负责学习方法的研究；戴红玉，张玉莲负责图片，表格，计划等资料的收集；朱蓉，王志梅，柳锡琴负责学习效率、评价的研究。
通过学习研究，写教学反思、教学论文以及上教研课的实践（已上3节），我们都能围绕课题展开讨论，对存在的问题能真诚指出，对好的做法做到及时推广，相互借鉴。
例如，在与学生的Freetalk中，有时过于程式化，对话不深入，没有新意，甚至流于形式，激发不了学生的兴趣。
又如学生读英语，不注意语音语调，甚至是唱读，对文本的理解不深。
学生只能死记硬背，事倍功半。
下面我主要谈谈研究本课题的目的。
由于小学生兴趣广泛、好奇心强、喜欢做活动、爱表现、好模仿。
在课堂上勇于发言、敢于开口，但是注意力不容易持久。
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲，学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
如果英语课堂上运用情境教学法，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋，活跃的状态，这样，让学生在真实的语言环境中学习英语。
比如在英语教学所使用的多媒体、录音机等电化设备可提供学生生动直观的形象和视觉效果，刺激他们的感官，产生良好的的兴趣和情绪。
英语课题阶段性小结（完整版）
英语课题阶段性小结英语课题阶段性小结一、小课题的提出1、XX年9月份，绍兴市少儿艺术学校世禾校区建立，学校提出要抓住办学规模扩大的契机，结合世禾校区的实际情况，努力创设有艺校特色的低段口语教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，促进学生实践能力的培养。
从语境实践教学中我们体会到，在重视营造学生学习英语的语境的同时，还要强化学生学习英语所必须的内化、创新的过程，给学生创设自主发展的时空，发展学生的个性。
2、随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。
过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。
突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前探究的重要课题。
3、《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力，为他们的终身学习奠定基础。
二、实验目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。
低段，特别是一二年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
WW.zON GJIeFaNE n.OM要更好地突出我校的艺术特色，使之和英语教学有机地结合在一起，形成我校特有的低段英语口语艺术化教学。
小学英语课题组阶段性总结
欲穷千里目，更上一层楼——《网络环境下小学英语乐学环境的创设》2007年阶段工作总结我校自2007年1月承担国家级课题“信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究”中的子课题“网络环境下小学英语乐学环境的创设”的研究以来，学校全体课题组教师都积级参与，献计献策。
根据本校的实际情况，制定了研究方案，包括研究目标、研究内容、研究方法、研究过程等。
以现代教育理论为指导，充分运用现代教育技术和多媒体网络技术，使之与英语课堂教学有效地整合，通过开展形式多样的英语活动，创设课内和课外的英语乐学环境，达到促进学生学习，发展学生思维的目的。
培养学生听、说、读、写以及综合语言的能力，培养学生的创新精神、合作精神和实践能力。
全面提高学生的英语素养，真正实现趣味学习。
从而使学生达到一种“愿学、乐学、想学、会学”的学习状态。
一、课题研究的阶段性成果1、巧妙地运用多媒体信息技术，创设了英语课堂乐学环境（1）激发了学生的学习兴趣，活跃了英语课堂的气氛。
利用多媒体辅助教学有利于调动学生学习的积极性，让一节课有多个兴奋点，活跃课堂的气氛，刺激学生的思维，教材和媒体之间的优势互补，使学生能快速进入英语学习的状态。
（2）创设了真实的语言情境，营造了良好的英语学习的氛围。
我们大量地尝试利用多媒体创设真实的语言情境，使所学内容与生活贴近，营造了很好的学习氛围，这让学生享受到了学习的无穷乐趣，变原来的消极、被动地接受为积极、主动地获取。
（3）拓展了学生的思维能力，培养了良好的创新精神。
学生在亲自参与的过程中，对所学知识进行消化和巩固，开发了思维能力，培养了良好的创新精神。
（4）有助学生理解和掌握，提高了英语教学的课堂效率。
多媒体的信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息，使课堂容量可以相对增大，在牢固地掌握所学内容的情况下，更多地给学生提供语言实践的机会，强化英语语言训练，这有利于学生语言运用能力的提高。
总之，在英语课堂教学中，我们合理巧妙地运用了多媒体信息技术，充分发挥了教师的主导作用，发挥了学生的主体性和创造性，从而引导学生进行了量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生有有限的英语课堂上获得了更多的语言训练，让学生爱学、乐学英语。
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小学英语自主学习课题研究阶段性总结(一)附小：李秀玉时间： 2011/01/10 一、一 . 课题的提出我校和实小英语组在徐校长的率领下,依据学校实质状况 ,当地学生的实质特点 ,本着激发学生学习英语的兴趣 ,培育学生的自主学习习惯和能力 ,增强一个和睦快乐的校园英语学习气氛 ,力争创建一个踊跃有效的英语学习讲堂，并且《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，倡导在教课中充足调换学生踊跃性，为学生的自主学习创建优异的气氛、供给充足的条件、赐予必需的帮助，让学生在学习的全过程中踊跃参加、主动探究、不停提升实践能力和创新能力，为他们的终生学习确立基础。
此后出发 ,课题小构成员相互合作 ,相互沟通 ,共同研究。
二 . 研究过程1.着重理论学习、更新教师教课看法。
教师学习相关理论，用新的教课理论武装思想2．第一，本学期课题组老师增强了自己理论学习，更新教师教课看法，并剖析了各自学校的现状，同时提出各自的做法并各自写自己的学习心得，而后进行沟通，进而更深的理解了自主学习这一看法。
其次，以课题为核心，展开教课工作。
让两个学校各派老师开自主学习的观摩课，讲堂教课要表现学生的自主学习，而后仔细评课，评课也是环绕自主这一课题，课后开课教师要仔细写教课反省，因此开课的教师和听课的教师都有了好多的收获，提升了教课成效和教课质量。
3．展开学生自主学习活动。
比如，展开庆贺圣诞节活动：三年级的同学制作圣诞帽；四年级的同学制作圣诞卡片；五年级和六年级的同学做手抄报。
而后选出一等奖，二等奖和三等奖。
4．讲堂教课着重以英语活动激发学生学习兴趣，经过对表现优异的同学赐予奖赏、夸奖手段，极大地激励了学生学英语的热忱。
三。
实验的成就1、教师的教课思想有了必定的转变。
当前，我校的英语教课基本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生同等，互信、教课气氛民主和睦。
2、教师的教课水平易科研能力有了必定的提升。
课题组每位老师课后有反省，讲堂教课尽量能表现学生的自主学习。
小学英语课题阶段性工作汇报
小学英语课题阶段性工作汇报一、一学期来开展的主要工作1, 2011年7月份，我们拟定课题方案；成立课题组；建立课题博客，通过调研，了解当前小学生学习英语的方法和习惯，了解小学英语存在问题，了解各校英语科开设情况及师资水平，与一线教师交流，征求意见。
为课题成立收集相关材料，掌握信息。
依据所定计划从三年级新学期开始进行课题研究探索。
,2011年9月24日，我们在进修学校一楼教室召开第一次课题组成员会议，宣布课题成立及课题所要研究的内容，讨论并制定本学期课题组研究计划，完善课题实施方案, 并布置实验老师开展第一个子课题研究。
,10月份，我们利用“走进课堂月”活动，了解掌握学校、教师开展课题研究实验动态。
这个学期的“走进课堂月”活动，我们都把了解掌握课题研究实验动态作为一项重耍的工作内容。
具体了解的内容有：实验学校在推进课题研究过程中做了哪些工作？有什么特色？取得了哪些成效？实验教师在引领带动非实验教师开展研究实验方面发挥了哪些作用？过程性材料的收集整理是否完善？反思总结是否及时？在推进课题研究实脸的过程中遇到什么困难和问题？等等。
,2011年12月16 H,我们在岱南小学开展听课观摩研讨活动。
课题组成员及四年级英语教师一起听了林美顺老师的一节示范课，本次教研的主题是“利用小组合作学习激发学生英语学习兴趣”课后老师们就本节课分组讨论，在热烈的交流和讨论后，老师们集中在一起，就本节课和课堂中存在的普遍问题及如何把小组合作学习更好地运用于课堂进行研讨。
老师们提出许多有价值的做法。
借此会议，我们还对课题工作的推进做进一步的动员。
,期末，我们通知课题实验教师对本学期的教学实践做反思和总结，并撰写实验心得和反思，发表于课题博客上进行交流。
二，本学期课题实践中存在的问题1,被选为课题实验的教师没有任教实验年段。
,实臆教师教学任务较重，有的还担任语数教学，无暇顾及到课题实验工作的开展。
,部分教师在遇到困难后，实验工作半途而废，不了了之。
小学英语分层教学策略的研究课题中期汇报（含5篇）
小学英语分层教学策略的研究课题中期汇报（含5篇）第一篇：小学英语分层教学策略的研究课题中期汇报小学英语分层教学策略的研究课题中期汇报一、课题的现实意义。
英语是一门交际语言，学习的目的在于应用。
在现代的社会，语言的教学应该是为了在日常生活中的交际。
但是现代英语教学却出现了越来越多的“哑巴英语”。
造成这个结果的有三方面原因：老师的疏忽，学生的忽视，应试教育的影响。
由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，而传统的班级授课忽视了学生的个体差异，实行“一刀切”的教学形式，妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。
因此我们在小学英语教学中要真正学生口语方面存在的差异，我们觉得有必要对学生的口语进行分层指导，以求提高学生的口语水平，最终达到用英语交际的教学目的。
所以我们选了关于口语教学分层教学研究的课题进行尝试。
二、课题的界定。
小学英语分层教学策略的研究是指通过对学生因材施教，针对不同学生的特点，在课堂中统一教学的同时，有意识，有计划地改变教学方法，采取不同的教学手段，使不同学生的英语水平得到最大限度的提高。
三、研究实施的理论依据。
“分层次教学”提出的理论依据是因材施教。
因材施教”是宋代朱熹根据自己的理解概括的。
“因材施教”正确含义:根据每个学生不同的情况如资质、性格、能力、心理特点、思维状况等进行有针对性的教育。
分层，是按差异分出学生的不同程度，同时给不同程度的学生设置不同的阶梯，让他们循序渐进地攀登。
“分层次教学”是一种承认学生之间存在的个别差异，并针对这些差异，着眼于使不同程度的学生能在原有基础上获得发展的课堂教学策略。
它的特点是学生不断获得成功的体验，并在成功的快乐中，充分发挥潜能，不断成功和进步。
四、课题实施预定目标。
1、通过课题研究，让同学们张开嘴，说英语达到“人人敢说英语，人人会说英语，人人说好英语”的目标，切实提高英语成绩；2、切实培养不同层次学生的口语交际能力；3、使学生学会合作、沟通，学以致用，增强口语能力，为走向社会打下扎实基础。
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小学英语课题阶段性工
作汇报
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
小学英语课题阶段性工作汇报
一、一学期来开展的主要工作
1，2011年7月份，我们拟定课题方案；成立课题组；建立课题博客，通过调研，了解当前小学生学习英语的方法和习惯，了解小学英语存在问题，了解各校英语科开设情况及师资水平，与一线教师交流，征求意见。
为课题成立收集相关材料，掌握信息。
依据所定计划从三年级新学期开始进行课题研究探索。
2，2011年9月24日，我们在进修学校一楼教室召开第一次课题组成员会议，宣布课题成立及课题所要研究的内容，讨论并制定本学期课题组研究计划，完善课题实施方案，并布置实验老师开展第一个子课题（小组合作学习）研究。
3，10月份，我们利用“走进课堂月”活动，了解掌握学校、教师开展课题研究实验动态。
这个学期的“走进课堂月”活动，我们都把了解掌握课题研究实验动态作为一项重要的工作内容。
具体了解的内容有：实验学校在推进课题研究过程中做了哪些工作有什么特色取得了哪些成效实验教师在引领带动非实验教师开展研究实验方面发挥了哪些作用过程性材料的收集整理是否完善反思总结是否及时在推进课题研究实验的过程中遇到什么困难和问题等等。
4，2011年12月16日，我们在岱南小学开展听课观摩研讨活动。
课题组成员及四年级英语教师一起听了林美顺老师的一节示范课，本次教研的主题是“利用小组合作学习激发学生英语学习兴趣”课后老师们就本节课分组讨论，在热烈的交流和讨论后，老师们集中在一起，就本节课和课堂中存在的普遍问题及如何把小组合作学习更好地运用于课堂进行研讨。
老师们提出许多有价值的做法（如何利用小组合作学习掌握单词，如何在小组里面进行对话学习，怎样用小组合作学习提高学生的学习兴趣等等）。
借此会议，我们还对课题工作的推进做进一步的动员。
5，期末，我们通知课题实验教师对本学期的教学实践做反思和总结，并撰写实验心得和反思，发表于课题博客上进行交流。
二，本学期课题实践中存在的问题
1，被选为课题实验的教师没有任教实验年段。
（这部分教师一般都是学区里的应英语骨干教师，所以被安排任教毕业班英语。
）
2，实验教师教学任务较重（包揽四个年段英语教学），有的还担任语数教学，无暇顾及到课题实验工作的开展。
3，部分教师在遇到困难后，实验工作半途而废，不了了之。
三，下学期的工作思路
1，期初（第二周），召开课题组成员会议，调整课题组成员（因为英语教师比较特殊，教学任务经常被改动，而这一阶段新教师增加也较多，课题组成员较不稳定），拟定新学期课题工作计划，布置课题实验任务。
2，四月份，利用“走进课堂月”活动，进行听课调研，了解新学期的课题实验情况，督促实验教师扎实做好课题实验探索工作，帮助实验教师解决实验中的疑难和困惑并把一些较好的实验经验带给非实验教师和年段，加大对课题实验的宣传力度。
3，四月份，组织三年级县级英语教研（后林小学林秀娟），推广课题经验。
4，五月份，组织课题网络研讨。
5，六月份，学期总结，撰写实验心得和反思。