信息技术与语文学科课程整合教学案例《赤壁之战》
信息技术与语文学科教学融合课例《赤壁之战》
信息技术与语文学科教学融合课例《赤壁之战》课题：赤壁之战课型：信息技术与语文教学整合课授课班级：五1班，单位：XXX一、知识目标：1.研究本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的音、形、意。
2.熟练掌握按一定顺序写作的方法。
3.培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。
4.培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。
二、能力目标：1.理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
2.通过小组合作自学探究，理解课文内容。
3.培养学生的情感态度与价值观，遇事多分析，勤动脑的好惯。
4.有感情地朗读课文。
三、教学重难点：教学重点：研究赤壁之战的全过程，理解双方胜负的根本原因。
教学难点：理清“火攻”一段的顺序，研究按一定顺序写作的方法。
四、教学设计：1.创设情景，导入新课。
同学们，今天我们研究中国古典长篇小说《三国演义》中著名的战役：赤壁之战。
这场战役是东吴都督XXX采用部下XXX降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败XXX八十万大军的故事。
2.出示本课教学目标。
请同学们自读本课研究目标。
3.研究掌握本课生字词。
研究掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的音、形、意。
4.研究理解赤壁之战的全过程。
通过欣赏课文视频和阅读课文，自主思考，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思考，学会合作。
同时，理清“火攻”一段的顺序，研究按一定顺序写作的方法。
5.研究胜利的原因。
懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
6.培养情感态度与价值观。
培养学生遇事多分析、勤动脑的好惯，有感情地朗读课文。
五、教学资源：1.多媒体课件：PPT、FLASH课件。
2.教学资源：课文范读录音mp3、《赤壁之战》情景朗读、《三国演义》主题曲、《赤壁之战》视频剪辑、《赤壁之战》实战游戏。
《语文教案-赤壁之战》
《语文教案－赤壁之战》教案章节：一、教案概述二、教学目标三、教学重点与难点四、教学方法五、教学步骤一、教案概述《赤壁之战》是东晋时期曹操与孙权之间的一场著名战役，也是中国历史上最著名的战役之一。
本教案通过讲解赤壁之战的背景、过程和结果，使学生了解这一历史事件，掌握相关的历史知识。
二、教学目标1. 知识与技能：了解赤壁之战的背景、过程和结果，掌握相关的历史知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：赤壁之战的背景、过程和结果。
2. 教学难点：赤壁之战中的一些具体问题和细节。
四、教学方法1. 讲授法：讲解赤壁之战的背景、过程和结果。
2. 自主学习法：学生自主学习相关的历史知识。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分析问题和解决问题。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍赤壁之战的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解赤壁之战的过程和结果，引导学生关注重点和难点。
3. 自主学习：学生自主学习相关的历史知识，了解赤壁之战的更多信息。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分析问题和解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关的历史作业，巩固所学知识。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分：1. 过程性评价：主要评价学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、思维品质和问题解决能力。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对赤壁之战相关知识的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：赤壁之战相关的历史教材或课文。
2. 辅助材料：与赤壁之战相关的历史图片、地图、视频等。
3. 网络资源：可利用互联网查找与赤壁之战相关的历史资料，以便于拓展学生的知识视野。
八、教学进度安排本教案共需安排2课时，具体教学进度如下：第1课时：1. 导入（5分钟）2. 讲解赤壁之战的背景、过程和结果（15分钟）3. 自主学习（10分钟）4. 合作探讨（10分钟）5. 总结（5分钟）6. 布置作业（5分钟）第2课时：1. 复习上节课的内容（5分钟）2. 讲解赤壁之战的后续影响和历史地位（15分钟）3. 拓展训练（10分钟）4. 总结（5分钟）5. 布置作业（5分钟）九、教学拓展1. 组织学生参观赤壁古战场，亲身感受历史氛围。
赤壁之战教案(精选3篇)
赤壁之战教案（精选3篇）【赤壁之战教案第1篇】学习目标：1、学习课文，了解“赤壁之战”是我国历史上一次以少胜多，以弱胜强的著名战例。
2、培养学生概括课文主要内容和给段落分层的能力。
3、理解本课“调兵遣将、自不量力、不计其数”等重点词。
并掌握句式“不是……也不是……而是……”的运用。
教学重点：理解周瑜制定“火攻”计策的依据及实施“火攻”计策的过程。
教学难点：让学生充分理解号称八十万的曹军为什么会败于仅三万的周瑜的军队。
教学准备：多媒体辅助教学及课件。
教学过程：一、复习课文第一段展示赤壁之战形势图，让学生进一步明确曹、周两军各自的地理位置，逐步展现文章结构。
提问：（一）赤壁之战的起因是什么？周瑜又是怎样做的呢？随课文理解“夺取”、“调兵遣将”的意思。
（二）双方作战的兵力又怎样呢？（板书：3万，80万）二、学习第二段：曹操和周瑜都想取得这次战斗的胜利，战前他们各自都做了哪些准备工作呢？请同学带着这个总是齐读课文第二段，学生读后思考，小组讨论后回答。
继续追问：（1）曹操为什么“铁索连船”？这样做好不好呢？（2）周瑜采用火攻的依据是什么？（板书：火攻）三、学习第三段：（一）学生自由读课文第三段，思考周瑜用火攻的方法打败曹军分哪几步？让学生边读边用笔划分层次用“/”线表示，并用简短语言概括。
（同座位交流后回答）多媒体逐步展示：写信诈降、乘风行船、火烧曹船、曹军大败。
（二）学习第一层展示黄盖给曹操写信的内容（个人读）引导学生分析1、曹操接到黄盖的信为什么会欢喜得不得了？从信中找出原因。
（理解“自不量力”）2、周瑜既然准备用火攻攻打曹军为什么还要写信诈降呢？3、要想使火攻得以实现，还需要什么自然条件？（东南风）（三）学习第二层展示两军对阵图体现东南风对火攻的作用思考讨论：1、课文中哪几处写到东南风？（用“”线在文中标出）它与火攻有什么关系？（先让同座学生交流，再请一位学生到屏幕前用教棒叙述）2、东吴乘风而来的船有哪几种？它们分别有什么作用？（大组讨论，允许争论）分析比较句子：①里面不是兵士，也不是粮食而是芦苇，……②里面是芦苇，……附问题：课文中为什么不直接写船里面是芦苇，而要写船里装的不是士兵，不是粮食而是芦苇，……（四）学习第三、四层1、教师用生动的语言把学生引入激烈战斗的意境之中。
《赤壁之战》学案(教师中心稿) 教案教学设计
《赤壁之战》学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：了解《赤壁之战》的历史背景和基本情况。
掌握故事中的主要人物和事件。
分析赤壁之战中的战略和战术。
2. 过程与方法：通过阅读文本，培养学生的阅读理解和分析能力。
引导学生进行讨论和思考，提高他们的历史思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对历史事件的兴趣和热爱，增强他们的历史意识。
引导学生从《赤壁之战》中吸取智慧，培养他们的团队合作和领导能力。
二、教学内容：1. 教学文本：《赤壁之战》课文2. 教学重点：《赤壁之战》的历史背景和基本情况。
故事中的主要人物和事件。
赤壁之战中的战略和战术。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或视频资料，引导学生对赤壁之战产生兴趣。
简要介绍赤壁之战的历史背景，引发学生的思考。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 讨论与思考：学生分组进行讨论，探讨赤壁之战中的战略和战术。
教师引导学生思考赤壁之战对历史的影响和教训。
四、教学评价：1. 评价方式：学生口头回答问题。
学生书面回答问题。
2. 评价内容：对《赤壁之战》的历史背景和基本情况的理解。
对故事中的主要人物和事件的掌握。
对赤壁之战中的战略和战术的分析。
五、教学资源：1. 教学文本：《赤壁之战》课文2. 图片或视频资料：赤壁之战的相关图片或视频。
3. 参考书籍：有关赤壁之战的历史书籍或资料。
六、教学步骤：1. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
2. 分析讨论：学生分组进行讨论，探讨赤壁之战中的战略和战术。
教师引导学生思考赤壁之战对历史的影响和教训。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，进行角色扮演活动。
教师指导学生进行角色扮演，并给予评价。
七、课堂活动：1. 小组讨论：学生分组讨论赤壁之战中的战略和战术。
每组选择一位代表进行分享，其他组进行评价和讨论。
信息技术与语文整合课教学设计
播放《 国演义 主题曲
三 》
利段景以组单进研究交问，用题小为位行、流创激信P出探问设P发息T题学示究学技生习学的体用交合作探共术学生主作，流、究手情 享。
对比，也为后来的魏、蜀、吴三
国鼎立的局势奠定了基础。
资源 库， 给学 生创 设自 主探 索的 空 间， 让学 生利 用信 息技
术完
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践、
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学习好资料
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互 动。
拓展
九、课外作业
1、搜集讲述历史上以少胜多的战役。
2、复述《赤壁之战》 听。
给
爸
爸
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学生 利用 互联 网开 互 展课 网 妈 外阅 读、 探究
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学法 设计
小组合作自学探究，通过读、赏、思、析、议等方法，理解课文内 容。
信息技 多媒体课件：PPT、FLASH 课件
术资源
教学资源：课文范读录音 mp3、《赤壁之战》情景朗读、《三国演义》 主题曲、《赤壁之战》视频剪辑、、《赤壁之战》实战游戏
Байду номын сангаас
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师生 互动
教师利用信息技术媒体创设学习情境，引导学生自读自悟，小组合 作、探究，教师点拔，交流共享，实现师生互动。
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课题
信息技术与语文整合课教学设计--《赤壁之战》
赤壁之战 课
型 信息技术与语文教学整合课
一、知识目标：
1．学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔 天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的音、形、意. 教 2．理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地扬 长避短。
《赤壁之战》学案(教师中心稿) 教案教学设计
《赤壁之战》学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《赤壁之战》的历史背景、人物和故事情节。
2. 引导学生分析《赤壁之战》中的战略战术及其运用。
3. 通过对《赤壁之战》的学习，培养学生欣赏古典文学作品的能力。
4. 提高学生的历史文化素养，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 《赤壁之战》的故事梗概及历史背景。
2. 周瑜、诸葛亮等历史人物的性格特点和贡献。
3. 赤壁之战中的著名战略战术，如火攻、苦肉计等。
4. 古典文学作品中的人物描写、情节安排和表现手法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《赤壁之战》的历史背景、人物和故事情节。
2. 讨论法：分组讨论赤壁之战中的战略战术及其运用。
3. 案例分析法：分析古典文学作品中的人物描写和情节安排。
4. 启发式教学：引导学生主动探究《赤壁之战》的意义和价值。
四、教学步骤1. 导入新课，简要介绍《赤壁之战》的历史背景。
2. 讲解《赤壁之战》的故事梗概，引导学生了解主要人物和情节。
3. 分组讨论赤壁之战中的战略战术及其运用，分享讨论成果。
4. 分析古典文学作品中的人物描写、情节安排和表现手法。
5. 总结《赤壁之战》的意义和价值，引导学生从中汲取智慧。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对《赤壁之战》故事情节和历史背景的掌握程度。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述和团队协作。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果，给予全面评价。
六、教学资源1. 教材：《赤壁之战》相关章节。
2. 参考资料：关于《赤壁之战》的历史文献、学术论文、相关书籍等。
3. 多媒体资源：赤壁之战的图片、地图、视频等。
4. 网络资源：相关网站、论坛、博客等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《赤壁之战》的故事梗概、历史背景和人物特点。
2. 教学难点：分析赤壁之战中的战略战术及其在现实生活中的运用。
八、教学准备1. 教师准备：熟悉《赤壁之战》的相关内容，收集和整理教学资源。
《赤壁之战》教案
《赤壁之战》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《赤壁之战》的基本情节和历史背景。
（2）培养学生分析、概括文章内容的能力。
（3）提高学生鉴赏文学作品的表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《赤壁之战》的主题思想。
（2）运用想象、对比等方法，感受作品中的历史氛围和人物形象。
（3）学会欣赏古代文学作品，提升审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）引导学生正确对待历史，珍惜和平。
（3）增强学生的民族自豪感和集体荣誉感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）掌握《赤壁之战》的基本情节和历史背景。
（2）理解作品中的主题思想和人物形象。
（3）鉴赏文学作品的表达技巧。
2. 教学难点：（1）古文词汇的理解和运用。
（2）作品中的历史背景和文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《赤壁之战》的历史背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本情节。
（2）引导学生关注作品中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的主题思想和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）分析作品中的表达技巧和艺术特色。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受作品中的历史氛围。
（2）对比现实生活，珍惜和平，增强民族自豪感。
四、作业布置1. 翻译并背诵课文。
2. 写一篇关于《赤壁之战》心得体会的文章。
3. 绘制一幅描绘《赤壁之战》场景的图画。
五、课后反思1. 总结课堂教学效果，查漏补缺。
2. 对学生的学习情况进行评价，提出改进措施。
3. 不断完善教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：对学生的翻译、背诵和心得体会文章进行检查，评价学生的学习效果和理解能力。
赤壁之战教案
赤壁之战教案教案标题：赤壁之战教案教案目标：1. 了解赤壁之战的历史背景和重要性。
2. 分析赤壁之战的战略和战术，了解其对战争的影响。
3. 培养学生的历史意识、逻辑思维和团队合作能力。
4. 提高学生的阅读、写作和演讲能力。
教材和资源：1. 《三国演义》相关章节或其他历史教材。
2. 网络资源、图片、视频、地图等。
3. 教学投影仪或电子设备。
教学活动和时间安排：活动一：背景介绍（15分钟）1. 引导学生回顾中国历史中的三国时期和三国演义的故事背景。
2. 通过图片和视频展示，介绍赤壁之战发生的时间、地点和背景。
活动二：赤壁之战的战略和战术分析（30分钟）1. 分组讨论，让学生就文献资料和历史记录，共同分析赤壁之战的战略和战术。
2. 学生可以通过角色扮演或者学生报告的方式，进行战术和战略的演示和阐述。
3. 引导学生思考赤壁之战如何改变了战争的形势和未来的历史走向。
活动三：学生小组合作项目（35分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一个相关主题进行研究，例如赤壁之战的影响、诸葛亮的策略、曹操的失败等。
2. 每个小组根据研究结果撰写小组报告，并准备口头展示。
3. 学生报告结束后，其他小组进行提问和讨论。
活动四：个人写作和总结（20分钟）1. 要求学生就赤壁之战给予他们最深印象的方面进行个人写作。
2. 学生可以写一篇短文、诗歌、小说或者演讲稿等形式的作品。
3. 学生互相交换作品，进行阅读和分享。
教学评估：1. 讨论和小组报告的参与情况。
2. 个人写作和分享的内容和表达能力。
3. 学生在学习过程中展示的团队合作能力和批判性思维。
4. 学生对于赤壁之战的理解和历史意识的建立程度。
备注：教案内容可根据具体教学要求和学生年级进行调整和优化，可以加入更多互动和创新的教学方法，如角色扮演、教学游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
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信息技术与语文学科课程整合教学案例
《赤壁之战》
教学目标
一、知识目标：
1．学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的音、形、意.
2．理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地扬长避短。
3．学习按一定顺序写的方法。
4．有感情地朗读课文。
二、水平目标：
1．学习按一定顺序写的方法。
2．培养学生的自学水平、分析概括水平和知识使用水平。
3．培养学生的阅读水平以及有条理的思维水平。
三、情感态度与价值观：培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯。
教学重点：
1、理清“火攻”一段的顺序，学习技一定顺序写的方法。
2、理清赤壁之战的全过程
，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；
教学难点：
懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
教法设计：
充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生实行探究、合作学习，充分通过信息技术手段创设情境，教师适当引导、点拨及必要的归纳、小结和讲解。
要求学生在欣赏课文视频的基础上，自主思考，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思考，学会合作。
学法设计：
小组合作自学探究，通过读、赏、思、析、议等方法，理解课文内容。
信息技术资源多媒体课件：PPT、FLASH课件
教学资源：课文范读录音mp3、《赤壁之战》情景朗读、《三国演义》主题曲、《赤壁之战》视频剪辑、、《赤壁之战》实战游戏
师生互动：
教师利用信息技术媒体创设学习情境，引导学生自读自悟，小组合作、探究，教师点拔，交流共享，实现师生互动。
师生互动过程
教师活动
学生活动
信息技
术应用
设计意图
一、创设情景，导入新课
同学们，今天我们学习中国古典长篇小说《三国演义》中著名的战役：赤壁之战。
课文叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。
赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役。
这个战役不但改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。
欣赏《三国演义》主题曲，激发学习兴趣，进入学习状态。
播放《三国演义》主题曲
利用信息技术手段创设学习情景，激发学生学
二、出示本课教学目标
〈见教学目标一栏〉
自读本课学习目标
PPT出示学习目标
利用多媒体课件的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标，增强学习的目的性、积极性。
三、学习掌握本课生字词：
率领周瑜渡江计策
眺望幔子遮着芦苇
硫磺缆绳丢盔弃甲
调兵遣将波浪滔天
认读本课生字词，重、难点字词学生板演
PPT出示基础知识
用电视屏幕直观地出示生词，分步出示，纠正读音掌握的生字词，学生基础知识的掌握更加牢固。
四、介绍时势背景
1、时势背景一：赤壁之战示意图
2、时势背景二：视频展示：<<火烧赤壁>>
听教师讲述赤壁之战时势背景，了解历史
1、PPT出示赤壁之战示意图；
2、视频展示：<<火烧赤壁>>
播放<<火烧赤壁>>视频，充分体现战争时况，增强了课文内容的直观性，激发学生兴趣，调动学生积极思考、理解、感悟。
五、初读课文，自主探究
1、围绕课题的“战”字想一想，课文会写一些什么内容？
2、课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写了什么？
六、合作探究（一）
“火攻”这个仗是分好几步来实施的以小组为单位实行研究、交流问题PPT出示探究问题发
挥学生的主体作用，交流合作、探究共享。
1、听课文范读录音思考问题1；
2、看《赤壁之战》情景朗读，思考问题2
播放课文范读录音和《赤壁之战》情景朗读
以信息技术为辅助手段，配上优美的音乐，屏幕上出现相对应的文本图片范读。
学生勾画字词并感知语言节奏。
七、合作探究（二）
1、东吴胜利的原因是什么？
2、曹军失败的原因是什么？
小组合作探究，小组长负责分工，组织全组同学探索思考，全班共享研究成果。
PPT出示探究问题
以小组为单位实行讨论问题，调动学生积极参与整个学习过程，并发挥其主动性
八、拓展延伸
学生上讲台演示“赤壁之战----火攻”的几个步骤。
Flash课件出示，让学生充分体验火攻的过程。
利用教师提供的网站和媒体资源库，给学生创设自主探索的空间，让学生利用信息技术完成探索、实践、
人机互动。
九、课外作业
1、搜集讲述历史上以少胜多的战役。
2、复述《赤壁之战》给爸爸、妈妈听。
学生利用互联网展开课外阅读、探究
互联网
拓展学习资源，形成更多、更深的学习体验。