电路故障分析辅导教案
电路故障教案教学设计
电路故障教案教学设计
教案标题：电路故障教案教学设计
教学目标：
1. 了解电路故障的常见类型和原因。
2. 掌握电路故障的排除方法和技巧。
3. 提高学生的动手能力和解决问题的能力。
教学重点和难点：
重点：电路故障的常见类型和排除方法。
难点：学生对电路故障的原因和排除方法的理解和应用。
教学准备：
1. 实验室设备：包括各种电路板、元件、万用表等。
2. 教学材料：电路故障案例分析、电路故障排除方法介绍等。
3. 教学辅助工具：PPT、视频等。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些电路故障案例，引发学生对电路故障的兴趣和好奇心。
2. 理论讲解：介绍电路故障的常见类型和原因，以及排除方法和技巧。
3. 实验操作：让学生分组进行电路故障排除实验，实践操作中掌握排除方法和技巧。
4. 案例分析：结合实际案例，引导学生分析电路故障的原因和解决方法。
5. 总结反思：引导学生总结本节课所学的电路故障排除方法和技巧，以及如何应用到实际生活中。
教学评估：
1. 实验操作成绩：观察学生在实验操作中的表现，包括排除电路故障的方法和技巧运用情况。
2. 案例分析能力：通过学生对案例的分析和解决方案的提出，评估学生对电路故障排除方法的理解和应用能力。
教学延伸：
1. 实际应用：引导学生将所学的电路故障排除方法应用到日常生活中，如修理家用电器等。
2. 拓展知识：介绍更复杂的电路故障排除方法和技巧，拓展学生的知识面。
教学反思：
对本节课的教学效果进行总结和反思，针对学生的学习情况和问题，调整教学方法和内容，不断提高教学质量。
新九年级物理总复习电路故障分析》教案
教案名称：新九年级物理总复习，电路故障分析教学目标：1.了解电路故障的常见原因和解决方法；2.掌握电路故障分析的基本步骤和方法；3.能够通过电路故障的现象分析出故障的可能原因，并采取相应的措施解决故障；4.增强学生的动手能力和解决问题的能力。
教学重难点：1.理解电路故障的原因和解决方法；2.掌握电路故障分析的基本步骤和方法；3.提高学生的观察能力和解决问题的能力。
教学准备：教师：电路故障的案例、多媒体投影仪、实验器材学生：笔、纸、九年级物理教材教学过程：Step 1 引入新课（约10分钟）1.教师用多媒体投影仪播放一些电路故障的案例，并与学生一起讨论这些故障的可能原因。
2.教师解释电路故障的常见原因和解决方法，强调学生在解决电路故障时要注意安全。
Step 2 讲解电路故障分析的基本步骤和方法（约15分钟）1.教师简要介绍电路故障分析的基本步骤：观察、分析、解决。
2.教师详细讲解电路故障分析的具体方法：a.观察：观察电路故障的现象，包括灯泡亮不亮、电流大小等，记录下相关信息。
b.分析：根据观察到的现象，推测故障的可能原因，包括电源故障、线路连接不良、元件故障等，并列出可能的解决方法。
c.解决：根据分析的结果，采取相应的措施解决故障，包括更换电源、检查线路连接、更换元件等。
Step 3 分组讨论电路故障案例（约20分钟）1.将学生分成若干小组，每个小组选择一个电路故障案例进行讨论。
2.学生根据电路故障的现象，进行观察和分析，推测故障的可能原因，并提出解决方法。
3.每个小组将其观察、分析和解决方法向全班展示，并与全班一起讨论。
Step 4 实验操作（约25分钟）1.教师组织学生进行实验，通过实验操作来体验电路故障的分析和解决过程。
2.学生自主选择实验器材和电路元件，组建一个电路并假设其中存在故障。
3.学生观察电路的现象，进行分析，推测故障的可能原因，并提出相应的解决方法。
4.学生对电路进行相应的操作和实验，验证推测，尝试解决故障。
初中电路故障分析教案
初中电路故障分析教案一、教学目标：1. 让学生了解电路故障的基本概念，知道电路故障的种类和原因。
2. 培养学生运用科学的方法和思维分析电路故障的能力。
3. 引导学生运用电路知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容：1. 电路故障的定义和分类2. 电路故障的原因3. 电路故障的检测方法4. 常见电路故障的分析和解决方法5. 电路故障实例分析三、教学重点与难点：重点：电路故障的定义、分类、原因和检测方法。
难点：电路故障的分析和解决方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路故障的相关知识。
2. 利用实验、案例分析等教学手段，培养学生的实践能力和思维能力。
3. 采用小组讨论、合作学习的方式，提高学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解电路故障在生活中的实例，引发学生对电路故障的兴趣。
2. 讲解电路故障的定义、分类和原因：引导学生了解电路故障的基本概念。
3. 演示电路故障的检测方法：让学生观看实验演示，学习电路故障的检测方法。
4. 分析常见电路故障的解决方法：讲解并分析常见电路故障的解决方法。
5. 案例分析：让学生分组讨论实例中的电路故障，并提出解决方法。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、作业批改、实验报告等多种方式对学生的学习情况进行评价。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、思维能力、实践能力与合作意识等方面的表现。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的创新精神和批判性思维。
七、教学拓展：1. 引导学生关注电路故障在生活中的应用，提高学生的实践能力。
2. 组织学生进行电路设计比赛，激发学生的创新意识。
3. 推荐学生阅读相关书籍、文章，拓宽学生的知识视野。
八、教学资源：1. 教材：《物理》2. 实验器材：电路实验器材、多媒体设备3. 教学课件：电路故障分析课件4. 案例素材：生活实例图片、视频等5. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源九、教学建议：1. 注重启发式教学，引导学生主动探究电路故障的相关知识。
初中电路故障分析教案
初中电路故障分析教案教学目标：1. 理解电路故障的基本概念，掌握电路故障的分类和判断方法。
2. 能够分析并解决实际电路中的故障问题。
3. 培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
教学重点：1. 电路故障的分类和判断方法。
2. 实际电路故障问题的解决。
教学难点：1. 电路故障的判断方法。
2. 实际电路故障问题的解决。
教学准备：1. 实验室用电路器材：电源、开关、灯泡、电流表、电压表、导线等。
2. 电路图示教板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾电路的基本概念，如电路、电源、用电器、开关等。
2. 提问：什么是电路故障？电路故障有哪些类型？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解电路故障的分类：断路、短路、接触不良等。
2. 讲解电路故障的判断方法：a. 观察法：观察电路中的用电器、灯泡是否工作正常，是否有异常现象。
b. 电压表法：将电压表并接到可能发生故障的地方，观察电压表的示数和灯泡的工作情况。
c. 电流表法：将电流表并接到可能发生故障的地方，观察电流表的示数和灯泡的工作情况。
3. 讲解实际电路故障问题的解决方法：a. 断路故障：用导线将断路处连接，如果灯泡亮起来，说明是断路故障。
b. 短路故障：检查电路中是否有导线直接连接电源和用电器，如果有，将其断开，如果灯泡亮起来，说明是短路故障。
c. 接触不良故障：检查电路中的接线是否牢固，如果松动，重新连接，如果灯泡亮起来，说明是接触不良故障。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，用给定的电路器材搭建电路。
2. 学生在实验中故意设置一些电路故障，如断路、短路、接触不良等。
3. 学生利用所学的判断方法，找到并解决电路故障。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识，电路故障的分类和判断方法。
2. 提问：如何解决实际电路中的故障问题？五、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制一个简单的电路图，并在图中设置一些电路故障。
2. 请学生根据所学的判断方法，找到并解决电路故障。
电路故障分析 教案
电路故障分析教案如何利用电压表、电流表查找电路故障：第一：当用电压表去测某段电路两端的电压时，若电压表有示数，则说明电压表中有电流通过，或则说电压表的两个接线柱到电源之间是连通的，如果该电路中有开路，则开路处一定在电压表所并联的电路部分，此时电压表示数接近电源电压值。
第二：若电压表无读数，则说明电压表中没有电流通过，可能的原因是：（1）电压表的接线柱接触不良，（2）被测电路短路：（3）被测电路以外有开路；（4）电压表损坏。
最常见的是被测电路短路，此时相当于电压表被短路。
第三：在用电压表检测电路中哪一段出现开路时，需将电压表与各段电路并联，如果电压表有示数，则开路处一定在电压表所并联的电路部分，如果无示数，表明被测电路以为有开路。
第四：电流表示数过大，一般是短路造成的。
第五：电流表无示数，可能是开路或所选量程过大，指针移动不容易观察。
一、常见故障电路分析1、电压表示数为零的情况a 电压表测量的用电器发生短路一灯亮一灯不亮，电流表有示数；b 干路用电器发生断路两灯都不亮，电流表无示数；C 电压表故障或与电压表连线发生断路两灯都亮，电流表有示数2 电压表示数等于电源电压的情况A 电压表测量的用电器发生断路两灯都不亮，电流表无示数注：此时不能把电压表看成断路，而把它看成是一个阻值很大的电阻同时会显示电压示数的用电器，由于电压表阻值太大，根据串联电路分压作用，电压表两端几乎分到电源的全部电压，电路中虽有电流但是很微弱，不足以使电流表指针发生偏转，也不足以使灯泡发光。
如果题目中出现“约”、“几乎”的字眼时，我们就锁定这种情况。
B 干路用电器发生短路一灯亮一灯不亮，电流表有示数3 用电压表判断电路故障电压表有示数说明：和电压表接线柱连接的两根线路完好无损电源电压为6V，用电压表测得：Uab=0;Ued=6v;Ucd=0;Uac=6v,灯泡不亮，哪里出现故障？解题思路：先找有示数的，Ued=6v说明从e点到电源正极线路完好，从d点到电源负极线路完好；Uac=6v说明从a点到电源正极线路完好，从c点到电源负极线路完好，这样将故障锁定在ac之间了，由Uab=0,说明bc 之间出现故障，故电阻出现断路。
初中电路故障分析实践教案
初中电路故障分析实践教案。
1.课程概述本课程是一门面向初中生的电子学科，目的在于介绍基础电路知识，使学生能够理解电路的构造、基本元器件、电流、电压、功率等重要概念。
此外，本课程还将介绍如何鉴别电路故障，并且引导学生进行实际操作修复电路。
通过这些实践，学生不仅可以加深对电路知识的理解，还可以提高自己的动手实践能力。
2.教学目标通过本课程的学习，学生应该具备以下能力：1）了解电路中各种元器件的功能及原理；2）学会使用万用表等测量电路中的电流、电压等参数；3）了解常见的电路故障类型；4）能够分析电路故障的原因；5）学会找出故障点及解决问题的方法；6）有机会参与课程中的实践操作，增强自己的动手实践能力。
3.教案内容3.1.授课计划本门课程共计14个课时，其中包括7个理论课时和7个实践课时。
具体课程计划如下：课时授课内容实践内容第1~2课电路基础知识电路实验箱使用方法第3~4课电流、电压、电阻及欧姆定律安装电路实验箱第5~6课串联电路、并联电路及其特点不同的电路布局与分类第7~8课电源与信号源使用万用表测量电路参数第9~10课二极管、NPN三极管及其应用识别常见的电路故障第11~12课动态部件、逻辑门分析电路故障原因第13~14课常见电路设计寻找电路故障点及解决问题的方法3.2.实践计划本课程的实践部分主要包括以下内容：1）使用万用表对电路中的电流、电压进行测量；2）分析并解决不同类型的电路故障；3）设计和实现简单的电路。
4.教学方法为了让学生更好地掌握本课程的知识和技能，教师将采用多种教学方法，如讲授、实验演示和实验操作等。
此外，教师还将充分利用现代的教学设备和多媒体技术，使用视频、图片等辅助教学材料，形成生动、易懂的教学环境，帮助学生更好地理解和掌握本门课程的知识和技能。
5.教学考核为了保证教学质量，本课程将进行多方面的考核。
其中，理论考核主要以课堂笔试的形式进行，以检验学生对课程知识的掌握程度。
实践考核主要以实验操作和实验报告的形式进行，以检验学生对于电路故障分析与解决能力的掌握程度和实际操作能力。
电路故障分析教案
电路故障分析
一、故障类型
（1）短路：一根导线直接连在用电器或者电源两端
（2）断路：电路中有一处或者几处断开，电路中没有电流
二、故障分析
（1）串联电路中的故障
总结规律
1、电流表变大，电路故障一定为断路。
2、电流表变小为0，电路故障一定为断路，电路中没有电流。
3、电路中有一处断路，电源电压全部加在断路的两端。
4、电压表和电流表变化相同，故障发生在电压表的测量对象以外（外故障）。
5、电压表和电流表变化不同，故障发生在电压表的测量对像以内（内故障）。
6、小灯泡不亮有小灯泡自身短路和电路断路两种可能。
解题方法
1、根据电流的变化判断故障类型，电流表的示数变化、小灯泡的亮暗变化表征着电流的变化。
2、根据电压表的变化判断故障的位置。
3、综合运用规律解题。
（2）并联电路中的故障
注意串联电路中的故障只有断路，因为如果出现短路故障电源会损坏，故并联电路的故障分析相对简单
因为并联各支路间互不相干，所以支路故障只会影响所在支路，
电压表测电源电压，所以始终不变。
培养初中学电路故障分析能力的教案
培养初中学电路故障分析能力的教案。
一、课程设计在电路课程的教学中，教师应当将更多的精力放在学生实际操作和分析电路故障上。
因此，在选择教材和课程设计上，需要注重以下几点。
1.选择涵盖多种电路故障的案例在教材中选择一些有代表性的电路故障案例，可以让学生具备更多的操作经验，并且将理论知识与实际应用有机结合起来，更加深入地理解电路故障的处理方法。
同时，在选择案例时要注重多样性，包括不同电路类型、不同故障类型等。
2.引导学生进行实验操作实验操作是培养学生动手能力和分析思维能力的有效方式。
在教学中，教师应该引导学生进行电路实验，在实验中培养学生的实际操作能力和对电路故障的诊断和解决能力。
同时，在实验操作中，教师应该避免过度依赖实验指导手册，让学生思考分析电路故障的思路和方法。
3.引导学生进行电路分析电路分析是学生掌握电路故障分析能力的重要环节。
在课程设计中，教师应该引导学生独立分析电路故障，并制定相应的解决方案。
通过学生自主分析和解决电路故障的过程，培养学生的分析思维能力和创新思维能力。
二、教学方法在教材选择和课程设计方面的基础上，教师还需要注重教学方法的灵活运用，以提高学生的学习效果。
1.鼓励学生积极参与课堂在教学中，教师应该鼓励学生积极参与课堂，提高课堂互动效果。
通过引导学生进行思维启发和组内讨论，激发学生的学习兴趣和对电路故障的分析能力。
2.采用案例分析方法通过教师提供电路故障案例，引导学生分析故障的原因和处理方法。
通过学生集思广益的讨论，促进学生的交流和思考能力，提高他们的电路故障分析能力。
3.引导学生学会从失败中学习电路实验中可能会遇到一些预料之外的问题，学生此时需要学会分析问题的根源，从失败中学习。
在教学中，教师应该引导学生探究问题的来源，并由学生自行寻找问题解决的方法，这有助于培养学生自主学习和分析解决问题的能力。
三、教学评价在电路教学中，为了能够全面评价学生的故障分析能力，需要采用多种评价方法。
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电路故障分析辅导教案温故知新1、在某一温度下，两个电路元件甲和乙中的电流与电压的关系如图1所示。
由图可知，元件甲的电阻是Ω，将元件甲、乙并联后接在电压为2V的电源两端，则流过元件甲的电流是A，流过元件乙的电流是A。
2、把5Ω的电阻R1跟15Ω的电阻R2串联起来，接在电压是6V的电源上，通过R1的电流是______A，R2两端的电压是_______V3、小梅同学按图7在做“探究通过导体的电流与电压、电阻的关系”的实验，已知电源电压为4节新的干电池。
(1)小梅首先探究“通过导体的电流跟导体电阻的关系”。
先将5 Ω的电阻接入电路，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为2 V，读出并记下电流值；然后将5 Ω的电阻改接成10 Ω的电阻，小梅下一步的操作应该是：闭合开关，向移动滑动变阻器的滑片，直到电压表的示数为 V，并记下电流值；再改接20 Ω的电阻，重复上述实验。
此实验中滑动变阻器的作用是，若要完成这个实验，滑动变阻器的最大阻值至少要Ω。
（2）接着探究“通过导体的电流跟导体两端电压的关系”，先将一定值电阻接入电路，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为 1.0V，读出并记下电流值；然后小梅下一步的操作应该是：向移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为1.5V，并记下电流值；重复上述实验，测出通过电阻R的电流和对应的电压值如上表。
此实验中，滑动变阻器的作用是。
若滑动变阻器坏了，又没有其它器材可用，怎么办？（3）根据表中数据得到的结论是，通过计算可知，此次实验所用的电阻为Ω。
(4)在许多实验中都需要进行多次测量，你认为在本实验中测量多组数据的目的是。
（5）本实验用到的研究方法是。
课前热身1：如下图所示电路中，电源电压保持不变，闭合电键S，电路正常工作，过一会儿，两个电表的示数均变小，则下列判断中正确的是（）A．电阻R可能短路B、电阻R一定断路C．灯L可能变亮D、灯L一定熄灭2、如下中图所示电路中，电源电压不变。
闭合电键后，发现电压表示数为零，则下列情况中不可能的是（）A．电阻R断路B、电流表A断路C、灯L断路D、灯L短路3、如下左图所示的电路中，闭合电键后，将滑动变阻器的滑片从中点C移动到b端的过程中，几乎看不到电压表示数的变化，指针始终指在一个较大的数值上，这可能是因为（）A．电阻R太小B、R与滑动变阻器的阻值相当C．电阻R太大D、滑动变阻器被短路了4、如下中图所示的电路中，电源电压不变。
闭合电键S后，电路正常工作。
一段时间后，发现其中一个电压表示数变小，则（）A．灯L可能短路B、灯L一定断路C、电阻R可能短路D、电阻R一定断路遗漏分析故障类型分析我们知道电路是由三个重要组成部分组成，分别是：电源、用电器、链接导线。
而电路的运行也有三种状态，它们分别是：通路、断路（也称为开路）、短路。
下面分别做个介绍：通俗解释：通路：电路有电流流过用电器断路：电路中没有电流短路：电路中没有用电器知识精讲【目标一】串联电路故障分析根据灯泡的故障状况完成下面表格填空L1亮暗情况L2亮暗情况电流表电压表V1电压表V2L1断路L1短路L2断路L2短路注意：也可用一根导线判断断路位置，导线连接后灯亮或者电流表有示数，说明该处断路。
例题1.如图所示，当开关S闭合时，发现电流表指针偏转，电压表指针不动。
该电路的故障可能是（）A．灯L1的接线短路B．灯L2的接线短路C．灯L1的灯丝断 D．灯L2的灯丝断了变式1.如图所示电路中，电源电压保持不变，闭合电键后S后，电路正常工作,过了一会儿，电流表的示数变大，且电压表与电流表的比值不变，下列判断中正确的是（）A．电阻R断路，灯L变暗B、电阻R短路，灯L变亮C．灯L断路，电压表的示数变小D、灯L短路，电压表的示数变大【目标二】并联电路的故障分析（1）一处短路则全部短路，电压表示数为零。
若电流表在干路或短接处的支路外围，电流表会被烧坏；若在非短接的支路，电流表示数为零。
（2）干路断路，电流表电压表无示数；某支路断路，该支路电流表无示数，其他支路电流表示数不变，干路电流表示数减小；断路处在与电压表相并的两点间，电压表有示数，断路处在与电压表相并的两点外，电压表无示数。
例题2、在图所示的电路中，电源电压不变，闭合开关S后，灯L1 、L2 都发光。
一段时间后，其中一盏灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数不变，产生这一现象的原因可能是（）A．灯L1 短路 B．灯L2 短路C．灯L1 断路 D．灯L2 断路变式2、如图所示的电路中，各元件都完好，但闭合S1、S2后，只有L2发光，故障可能是（）A．干路部分电线断了 B．L1被短路了C．S1被短路了 D．L1与灯座接触不良巩固练习1. 如右图所示，两盏相同的灯泡在电路闭合后都能正常发光。
过一会儿，两盏灯都熄灭了，此时电路中的电流表没有示数，但电压表有示数，那么电路发生故障可能是（）A、灯泡L1灯丝断了B、灯泡L2灯丝断了C、灯泡L1短路D、灯泡L2短路2.如图所示电路，两盏相同的电灯在闭合开关后都能发光．过了一会儿，两盏电灯突然同时都不亮了，且电压表和电流表的示数均变为零．如果电路只有一处故障，则故障可能是( )A．电灯L1断路B．电灯L2断路C．电灯L1短路D．电灯L2短路3.如图5所示电路中，闭合开关后发现L1和L2均不发光，电流表无示数。
为了找出故障原因，小华用电压表进行检测，发现ab间电压为0，ac间电压为3V，bc间电压为3V。
则电路故障可能是（）A．L1断路 B．L1短路 C．L2断路 D．L2短路图54. 如图6所示，电源电压保持不变，开关S闭合后，灯L1和L2都正常发光，一段时间后，一盏灯突然熄灭，而电压表和电流表示数都不变，则故障原因可能是( )A.灯L1短路B.灯L2短路C.灯L1开路D.灯L2开路5.小明同学在利用如图10所示电路进行电学实验时，闭合开关，发现灯L1亮、灯L2不亮，电流表和电压表均有示数．则故障原因是（）A．灯L1断路B．灯L1短路C．灯L2断路D．灯L2短路课堂小结总结结技巧： 1、串联电路2、并联电路（1）一处短路则全部短路，电压表示数为零。
若电流表在干路或短接处的支路外围，电流表会被烧坏；若在非短接的支路，电流表示数为零。
（2）干路断路，电流表电压表无示数；某支路断路，该支路电流表无示数，其他支路电流表示数不变，干路电流表示数减小； 断路处在与电压表相并的两点间，电压表有示数，断路处在与电压表相并的两点外，电压表无示数。
强化提升1、如右图所示电路中，电源电压为6伏。
当电键S 闭合时，只有一只灯泡发光，且电压表V 的示数为6伏，产生这一现象的原因可能是（ ） A ．灯L1短路 B 、灯L2短路 C 、灯L1断路 D 、灯L2断路2、如图是小文同学研究串联电路中电流、电压特点的实物连接图，当开关闭合时，灯L1和灯L2都 不亮，这时电流表无示数，电压表均有读数。
则故障原因可能是（ ） A ．L1断路 B ．L1短路 C ．L2短路 D. L2断路1.判断电流（确定电路的故障类型） 电流表示数为0 （两灯都不亮）电流表有示数（一灯亮）断路短路（电压表有示数处断路） （电压表无示数处短路）2.判断电压 （确定电路故障的位置）3、如下左图所示电路中，电源电压不变，闭合电键后，两灯正常发光，过一会儿，发现其中一灯熄灭，则下列判断中，正确的是（）A．电流表示数变大，另一灯变亮B、电流表的示数变小，另一灯亮度不变C．电流表示数变小，电压表的示数变小D、电流表示数不变，电压表的示数不变4、在上图所示的电路中，电源电压等于6V，合上开关后电压表示数为6V。
经分析得出，电路中可能发生的情况是：______________________________。
5、在图16所示的电路中，电源电压不变。
闭合开关K后，灯L1、L2都发光，—段时间后，其中的一盏灯突然变亮，而电压表V l的示数变小，电压表V2的示数变大，则产生这一现象的原因是( )A.灯L1断路。
B.灯L l短路。
C.灯L2断路。
D.灯L2短路。
6．小明按如图甲所示的电路进行实验，当开关闭合后，V1和V2的指针位置完全一样，如图乙所示，造成这一现象的原因是( )A.可能Ｌ1开路B.可能Ｌ2短路C.可能 V1和V2所选量程不相同，Ｌ1短路D.可能 V1和V2所选量程不相同，电路各处完好课后作业第1天1、如图，闭合开关后，两个电流表的示数相同，则电路中出现的故障可能是（）A．灯L1被短路了B．灯L1断路了C．灯L2被短路了D．灯L2断路了2、如上右图所示电路中，闭合电键后，灯L1、L2正常发光，电表完好。
如果将电流表和电压表互换，那么将出现的情况是（）A．电压表示数变小，灯L2变亮B、电流表示数变大，灯L2不亮C．电压表示数不变，灯L2不亮D、电流表示数变小，灯L1变亮3、如图所示，闭合开关S时，灯泡L1、L2都不亮。
用一段导线的两端接触a、b两点时，两灯都不亮；接触b、c两点时，两灯都不亮；接触C、d两点时，两灯都亮。
则（）A.灯L1断路B.灯L2断路C.灯L2短路D.开关S断路4、如图所示的电路，闭合开关后，小灯泡不发光，电压表有示数，电流表的指针几乎不动．则电路中的故障可能是（）A．小灯泡短路B．电流表断路C．小灯泡断路D．电压表短路5.在下图中，当开关K闭合后，两只小灯泡发光，电压表示数为4V。
过了两分钟，电压表示数突然变为0，经检查除小灯泡外其余器材的连接良好，请分析造成这种情况的原因可能有：_____________________。
第 5题第6题第7天1、在如图所示的电路中，闭合开关，调节滑动变阻器，发现两只电表中有一只电表的示数明显变小，另一只电表的示数明显变大。
下列判断中正确的是（）A.可能是灯L断路B.一定是灯L短路C.可能是滑动变阻器R断路D.一定是滑动变阻器R的滑片向左滑动2、如图所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关S后，电路正常工作。
过了一会儿，灯L熄灭，两个电流表中只有一个电表的示数变大，则下列判断正确的是（）A．可能是电阻R短路，电流表的示数变大B．一定是灯L短路，电流表的示数变大C．可能是电阻R断路，电压表的示数变小D．可能是灯L断路，电流表的示数变小。