英语片段教学的设计与展示
小学英语片段教学教案范文小学英语教案范文
小学英语片段教学教案范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。
（2）学生能够理解简单的英语指令，并能够按照指令进行相应的动作。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的问候和自我介绍。
（2）学生能够根据英语指令，进行相应的动作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 英语问候语：Hello, good morning, good afternoon, good evening.2. 自我介绍：My name is, I am years old, I e from, I like3. 简单指令：Stand up, sit down, open your book, close your book.三、教学重点与难点：1. 重点：英语问候语和自我介绍的表达方式。
2. 难点：简单指令的理解和运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，增强学生的参与感和实践能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的问候和自我介绍，营造轻松的课堂氛围。
2. 引入新课（10分钟）：教师展示图片，引导学生用英语描述图片内容，引出本节课的主题。
3. 教学新知识（15分钟）：（1）教师教授英语问候语，让学生跟读并模仿。
（2）教师教授自我介绍的表达方式，让学生进行实践。
（3）教师教授简单指令，让学生按照指令进行相应的动作。
4. 课堂实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行问候和自我介绍。
5. 总结与反馈（5分钟）：教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与课堂活动。
6. 作业布置：学生回家后，用英语给家人打招呼，并进行自我介绍。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及语言运用能力。
初中英语片段教学技巧
初中英语片段教学技巧在初中英语教学中，片段教学技巧是一种有效的教学方法。
它通过把学习内容分成片段，让学生逐步理解、掌握知识。
下面将介绍几种初中英语片段教学技巧，帮助教师提升教学效果。
第一，分段教学法。
这种方法适用于语法教学。
教师可以将一篇文章或一段对话分成几个小节。
在每个小节中，先向学生介绍一种语法现象，然后通过例句和练习加深学生对该语法现象的理解。
例如，在教授过去进行时时，可以先介绍该时态的构成和用法，然后给学生提供几个例句，最后进行一些练习。
第二，阅读训练法。
这种方法适用于阅读教学。
教师可以将一篇文章分成几个段落，并让学生先阅读每个段落的主题句，然后根据主题句来回答问题或进行讨论。
这样可以帮助学生提前理解文章的大意，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
同时，教师可以根据学生的水平，适当调整文章的难度。
第三，听力技巧训练法。
这种方法适用于听力教学。
教师可以将一段听力材料分成几个片段，先让学生听每个片段，然后根据听到的内容回答问题。
之后，教师可以带领学生一起听整个材料，并进行全面的理解和讨论。
这样可以提高学生的听力技巧，培养他们的听力理解能力。
第四，口语训练法。
这种方法适用于口语教学。
教师可以将一个话题分成几个小节，让学生在每个小节中进行角色扮演或对话练习。
例如，在讨论“我的暑假计划”的话题时，教师可以先引导学生谈论自己的计划，然后让他们模仿对话进行练习。
这样可以激发学生的口语表达兴趣，提高他们的口语交流能力。
综上所述，片段教学技巧在初中英语教学中具有重要作用。
教师可以根据不同的教学内容，采用分段教学法、阅读训练法、听力技巧训练法和口语训练法等不同的片段教学技巧，来提高学生的学习效果。
通过这些技巧的应用，可以使学生逐步理解、掌握知识，提高他们的语言能力。
高中英语教学片段教案模板
#### 教学片段名称：（例如：Unit 3 Lesson 1 - A Day Out）#### 教学目标：1. 知识目标：- 学生能够理解和运用与“一天的活动”相关的词汇和短语。
- 学生能够识别并使用一般过去时态。
2. 技能目标：- 学生能够听懂并复述关于一天活动的对话。
- 学生能够阅读并理解关于一天活动的短文。
- 学生能够用英语描述自己的一天。
3. 情感目标：- 学生能够表达对日常活动的兴趣。
- 学生能够通过学习英语活动，增强对英语学习的兴趣。
#### 教学重难点：- 重点：一般过去时态的运用和日常活动词汇的积累。
- 难点：将词汇和语法知识灵活运用到实际对话和写作中。
#### 教学准备：- 多媒体课件- 有关日常活动的图片或视频- 工具书或电子词典- 课堂活动材料#### 教学过程：一、导入（5分钟）1. 热身活动：教师展示日常活动的图片，引导学生用英语描述图片内容。
2. 问题导入：教师提问：“What do you usually do on weekends?”引导学生思考并回答。
二、新课呈现（20分钟）1. 词汇学习：- 教师通过PPT展示与“一天的活动”相关的词汇，如：go to school, have breakfast, do homework, watch TV, go to bed等。
- 学生跟读并尝试使用这些词汇造句。
2. 语法学习：- 教师讲解一般过去时的用法，并通过例句进行演示。
- 学生练习用一般过去时描述过去一天的活动。
3. 听力训练：- 播放关于一天活动的对话，让学生听取并回答问题。
- 教师解释听力材料中的难点词汇和语法结构。
三、课堂活动（15分钟）1. 角色扮演：学生分组，根据所学内容进行角色扮演，模拟一天的活动。
2. 小组讨论：教师提出问题，如：“What’s your favorite activity?” 学生分组讨论并分享。
四、巩固练习（10分钟）1. 填空练习：教师提供含有缺失词汇的句子，让学生填写正确的词汇。
英语教师10分钟片段教学模板
英语教师10分钟片段教学模板概述本教学模板旨在帮助英语教师设计一个简单而高效的10分钟片段教学。
通过本模板，教师可以确保教学内容充实、教学步骤清晰，并通过活动和互动来提高学生的研究参与度和兴趣。
时间分配和教学目标- 时间分配：本教学片段为10分钟，教师应合理安排每个教学环节的时间。
- 教学目标：确保学生能够掌握特定的英语知识点或技能，并提高他们的口语表达和听力能力。
教学步骤和活动1. 自我介绍（1分钟）- 用简单明了的语言介绍教师自己。
- 与学生互动，询问学生的名字和兴趣。
2. 提出问题和引入话题（2分钟）- 提出一个与教学内容相关的问题，激发学生思考。
- 引入本节课的话题，例如关于食物、健康或旅行。
- 鼓励学生分享自己的观点和经验。
3. 知识点讲解（3分钟）- 简要介绍本节课的重点知识点，例如新单词、语法或句型。
- 提供清晰的示例，帮助学生理解和记忆。
- 与学生共同发现规律和特点。
4. 练和互动（3分钟）- 提供针对重点知识点的练活动，可以是问答、填空或小组讨论等。
- 鼓励学生积极参与，并提供必要的指导和反馈。
- 提供学生间的互动机会，例如角色扮演或小组竞赛。
5. 总结和反馈（1分钟）- 简要总结本节课的内容和重点。
- 反馈学生在练中表现出的优点和不足。
- 鼓励学生提问和进一步探索。
教学资源和评估- 教学资源：根据教学内容的需要，准备相关的教材、投影仪或者活动道具等。
确保这些资源能够提升学生的研究体验和理解能力。
- 评估方法：通过观察学生在练和互动中的表现来评估他们的理解和掌握程度。
也可以设计简单的测验或问答来评估学生的研究成果。
注意事项- 保持教学内容和教学步骤的简洁性和清晰性。
- 确保学生的参与度和互动性，鼓励他们积极思考和表达。
- 合理利用教学资源和评估方法，以更好地促进学生的研究效果。
以上是一个英语教师10分钟片段教学模板的简要介绍，教师可以根据自己的教学需求和学生的学习情况进行适当的调整和补充。
英语片段教学优秀教案
英语片段教学优秀教案【篇一：英语片段教学的设计与展示】英语片段教学的设计与展示一、片段教学定义1. “片断教学”是由美国斯坦福大学的艾伦博士首创，是教师技能训练的“微格教学”（micro-teaching）模式之一? 片段教学通常为15分钟? 教师的指令语言代替学生的活动环节? 用虚拟情景代替实物演示? 保留片段内教学环节的完整性、严密性和层次性二、片段教学要求：1．体现崭新理念——应将新课程理念融入到教学设计中? 在设计教学目标时要考虑三维目标? 在选择教学方法时要注意运用自主、合作、探究、任务型和启发式的教学方式? 可依据教材和学生特点采用玩、唱、演等活动方式，体现现代教育理念下的课程观2．确定明确目标? 片段教学的目标设计应以新课程理念为指导，以学段教学目标为基准，以单元目标为实施点，以完成课文教学目标为首要任务? 要求教师要熟悉教材、了解编者意图，要依据课型，设定具体目标? 以知识、技能为基础，注意过程与方法，渗透情感态度价值观教育3．呈现完整结构? 片段教学相对于一节课教学，是其中的一个部分，但又不是从一堂课中切出的一个片段，而是以这个片段作为教学内容，经过设计后，进行一个完整的教学过程。
? 设计片段教学时，应消除歧义，采用完整的结构? 一节完整的英语片段教学，既要有教学导入，又要有教学过程的展现，还要有片段小结，包括：激趣导入——呈现新课——组织操练——拓展延伸——总结归纳——布置作业等环节三、如何进行片段教学：1. 虚境型片段教学特点? 实践性——教学实践活动? 完整性——完整的教学设计教学目标、教学重难点、教学方法、完整的教学步骤、板书设计? 预设性——眼中有学生、心中有课堂，在设计时要预设师生交流情境 ? 虚拟性——没有实施对象，带有浓重的虚拟色彩2．创设虚拟情境? 在模拟教学情境时，可采用语言转化、角色扮演、板书示范、课堂用语等方面的细节来创设情境。
? 可用提问和模拟学生回答创设虚拟师生交流情境? 可布置两两对话、小组活动，创设生生互动的场面? 可用强化语、面部表情、肢体语言再现真实的教学情境? 还可模拟使用录音机、电脑，变静为动? 高年级还可虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，使课堂变得生动活泼。
Unit4Topic2SectionA片段教学设计
讲授课题Unit4 Topic2 SectionA 年级七年级授课人王碧妹教材分析1a:以打电话的形式呈现教学内容，学习新单词及打电话邀请及其回答的基本表达。
1b：听音填空。
1c：通过对话填空的方式，巩固1a所学内容，发展学生说、读和写的技能。
教学目标语言目标1.单词：Free, up, picnic, call, when, tomorrow, West Hill2.句型：(1)–Hello! （2）--Are you free thisSunday?--Hello, Jane! This is Kangkang. – Yes. What’s up?(3) – Would you like to go to the West Hill for a picnic?-- Oh, I’d like/ love to.(4) –Please tell Maria about it. (5) –See you then.-- Sure, I’ll call her. -- See you技能目标1.能识别句子的连读，如“What’s up?”“ Would you like to…?”2.能运用所学表达来打电话、邀请和建议并作出恰当回答。
3.能正确的朗读对话，注意语音语调。
4.能动手简单的词汇和句型进行写作，描述课外活动的计划。
情感目标1.能够积极与同学合作，参与课堂活动，大胆实践。
2.能够认真、规范的发音。
3.使学生乐于接触并了解异国文化。
教学重难点重点：熟练的运用电话邀请并制定出合适的野餐计划。
难点：电话邀请。
教学方法讲解法、练习法、角色扮演教学用具黑板、粉笔、图片、课件教学过程Stage 1师生间常规问候：Stage 2 Revision1.师生间通过对话形式复习Topic 1 所学表达时行商品的买卖活动。
T：What can I do for you?S: I want to buy…T: How much is it?S:…2.让学生之间时行问答练习。
英语听说片段教学板书
英语听说片段教学板书在英语听说片段教学中，板书是一种重要的辅助工具，可以帮助学生更好地理解和记忆所学的内容。
下面我将从多个角度来讨论英语听说片段教学中的板书。
首先，板书的设计应该简洁明了，以便学生能够迅速理解和记忆。
可以使用清晰的字体，适当的字号和颜色来突出重点。
同时，可以使用图示、符号或标志来增加板书的可视化效果，帮助学生更好地理解和记忆。
其次，板书的内容应该与教学内容相呼应。
在英语听说片段教学中，可以将重点词汇、短语、句型、对话等内容进行梳理和整理，然后在板书上进行展示。
可以使用箭头、线条等方式来连接不同的内容，帮助学生更好地理解它们之间的关系。
此外，板书还可以用来展示示范对话、口语表达、听力练习等内容。
可以将对话内容分成不同的角色或者不同的场景，用颜色或者符号来标示，以便学生更好地理解和模仿。
同时，可以在板书上标注一些口语表达、常用短语、语法规则等，帮助学生进行口语训练和语言应用。
另外，板书的更新和擦除也是很重要的。
在教学过程中，随着内容的推进，板书上的内容也需要及时更新和擦除，以便给新的内容腾出空间。
同时，可以鼓励学生参与到板书的更新和擦除中来，增加他们的参与感和积极性。
最后，板书的复习和回顾也是很重要的环节。
可以在课堂结束时，对板书上的内容进行回顾和总结，帮助学生加深对所学内容的理解和记忆。
可以提问学生关于板书上内容的问题，让他们互动参与，巩固学习效果。
综上所述，英语听说片段教学中的板书在教学过程中起到了重要的辅助作用。
通过合理设计、与教学内容相呼应、清晰明了的展示，可以帮助学生更好地理解和记忆所学的内容。
同时，及时更新、复习和回顾板书的内容也是很重要的环节。
希望以上内容能够对你有所帮助。
英语片段教学教案
英语片段教学教案【篇一：初中英语教学案例片段一二三】初中英语教学案例片段一二三案例片段（一）思考的问题：何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？处理“肥胖”的艺术案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。
片段一，老师甲在讲到junior english for china book Ⅱlesson70 中的stop sb. from doing sth.时，让学生来造句，有一位学生站起来，与老师发生了这样一段对话：student: my mother often stops me from eating meat. teacher: why? student: because my mother says i’m too fat. 全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。
teacher: but i don’t think you are too fat. you are strong.片段二，老师乙在教前一课lesson 69时，组织学生表演自己创作的“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话：teacher: ok! who will act the sick people? any volunteers? student: i will.当teacher: good! i think you are fat. you are the right person! 时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠脑儿。
教学反思：两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处理有利于学生的学习，而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。
语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语片段教学的设计与展示
一、片段教学定义
1.“片断教学”是由美国斯坦福大学的艾伦博士首创，是教师技能训练的“微格教学”
（micro-teaching）模式之一
片段教学通常为15分钟
教师的指令语言代替学生的活动环节
用虚拟情景代替实物演示
保留片段内教学环节的完整性、严密性和层次性
二、片段教学要求：
1．体现崭新理念
——应将新课程理念融入到教学设计中
在设计教学目标时要考虑三维目标
在选择教学方法时要注意运用自主、合作、探究、任务型和启发式的教学方式
可依据教材和学生特点采用玩、唱、演等活动方式，体现现代教育理念下的课程观
2．确定明确目标
片段教学的目标设计应以新课程理念为指导，以学段教学目标为基准，以单元目标为实施点，以完成课文教学目标为首要任务
要求教师要熟悉教材、了解编者意图，要依据课型，设定具体目标
以知识、技能为基础，注意过程与方法，渗透情感态度价值观教育
3．呈现完整结构
片段教学相对于一节课教学，是其中的一个部分，但又不是从一堂课中切出的一个片段，而是以这个片段作为教学内容，经过设计后，进行一个完整的教学过程。
设计片段教学时，应消除歧义，采用完整的结构
一节完整的英语片段教学，既要有教学导入，又要有教学过程的展现，还要有片段小结，包括：激趣导入——呈现新课——组织操练——拓展延伸——总结归纳——布置作业等环节
三、如何进行片段教学：
1. 虚境型片段教学特点
实践性——教学实践活动
完整性——完整的教学设计
教学目标、教学重难点、教学方法、完整的教学步骤、板书设计
预设性——眼中有学生、心中有课堂，在设计时要预设师生交流情境
虚拟性——没有实施对象，带有浓重的虚拟色彩
2．创设虚拟情境
在模拟教学情境时，可采用语言转化、角色扮演、板书示范、课堂用语等方面的细节来创设情境。
可用提问和模拟学生回答创设虚拟师生交流情境
可布置两两对话、小组活动，创设生生互动的场面
可用强化语、面部表情、肢体语言再现真实的教学情境
还可模拟使用录音机、电脑，变静为动
高年级还可虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，使课堂变得生动活泼。
3．展示个人素质
可以用标准的口语展示语言的基本功
用连贯的表达展示自己敏捷的思维
用板书版画展示自己的书法与绘画功力
用微笑缓和紧张的气氛
用自然的教态和饱满的精神去获取观众的好感
用激情和娴熟的技能去获得评委和观众的好评
要善于调整自己的心态，张扬自己的个性，展示个人的教学风格。
4．注意细节处理
要呈现完整的教学过程，在规定时间内完成片段教学，避免在滔滔不绝的讲解中被评委叫停 要抓住教学重难点，科学分配时间，避免导入过长、头重脚轻或平均给力
要利用虚拟和真实的现场资源，如板书版画、实物、录音机（虚拟）等，为教学服务，避免干巴巴说教
要处理好虚拟与真实之间的关系，避免虚拟而产生空洞无物、真实而造成冷场
要扬长避短，充分展示自我特色，避免暴露自己的弱点和不足
要设计好课堂各环节的自然过渡和衔接，用好指令语、提问语、评价语等，避免按部就班、生硬过渡
要目中无评委，想象自己身历其境，避免紧张不知所措
要尽量使用英语组织课堂教学、营造语言学习氛围，避免使用说课语，减少使用汉语
四、培养片段教学技能的建议
1. 熟悉课程，提高教材驾驭力
熟悉课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价的相关要求，精心教学设计
注意教学目标的可观察性、可测量性、可操作性；追求英语教学工具性和人文性的统一
认真不同课型的教学模式和教学策略
熟悉各种课型的操作技巧和实施步骤，厚积薄发
2. 苦练内功，培养风范，提高教学魅力
练就凝练、严谨、风趣的教学话语体系
形成得体、大方、丰富的课堂体态语言
训练规范、明了、实用的板书设计
形成民主、包容、严谨的教学风格
严谨规范的教学风格来自“自虐性”的修炼。
教学严谨、规范的教师举手投足间体现出人师的风范，闪烁着智慧的光芒。
3. 系统学习，广闻博纳，提高学识魅力
提高自己的英语语言能力
扩大词汇量提高听说力
提高口语表达的流畅性和自如性
提高语言的敏锐性和表达力
建立个人博客、举办沙龙论坛、开设研讨观摩，与专家同行分享交流个性化知识；课题研究、论文撰写、博文刊载。
4. 沙盘推演，实战演练，提高对决制胜力
片段教学的虚拟性决定教学辅助手段的应用、教学过程的演绎、合作活动的展开、学习成果的反馈、师生虚拟对话的切换有其独特性和表演性。
因此，真实课堂教学功底再厚的老师如果缺乏虚拟情景教学的实战演练，要在片段教学中取得好成绩也是很难的。
片段教学操作技能的熟练、片段教学过程心理状态的调控要靠教师在各种平台的历练中逐渐摸索、慢慢领悟。