一年级教学论文
一年级小学生语文教学论文范文(二篇)
一年级小学生语文教学论文范文(二篇)【篇一】深入打造高效课堂，提高课堂教学效益，是我校近两年教学工作的重点，其目的就是要实现学生的有效研究与高效研究。
当前，“高效课堂”的研究实施正在如火如荼的进行，但我的课堂教学离高效课堂还相差甚远，究其原因为何，也为能早日实现高效课堂现做以下反思：一、充分认识儿童心理，搞好组织教学一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短，讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。
在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重研究惯的培养和研究方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。
还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。
关注了细节，才能引导学生认真研究。
二、把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。
教学目标的确定是落实高效教学的关键。
就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。
加强小学低年级的语文教学的方式方法的研究，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。
三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的研究环境“兴趣是的老师”，激发学生的研究兴趣，让学生在愉快的气氛中研究可调动学生研究的积极性。
反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。
在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。
还要充分利用好前半节课，教学内容不可安排的过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们研究兴趣的切入点。
通过各种方式激起学生研究的兴趣，才能实现高效课堂。
小学一年级教学论文（精选5篇）
小学一年级教学论文小学一年级教学论文（精选5篇）在学习和工作的日常里，大家都经常接触到论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编为大家收集的小学一年级教学论文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级教学论文1汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
对于刚入学的一年级儿童来说，学会并掌握汉语拼音是有一定困难的。
《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
”如何落实《语文课程标准》，进一步提高汉语拼音教学效率，让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音呢？下面我谈谈自己在教学中的几点体会。
一、用好教材一年级的教材在编排上考虑了儿童的年龄特点，教师在教学中要充分利用发挥教材这一优势、特点，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，进一步激发学生的学习兴趣，扎实学好拼音。
1。
分析好每一课教材内容，掌握教材的设计目的与意图，借助图画指导学生发准音。
例如，在教学a o e 时，引导学生观察书上的图片，看见一个梳着辫子的小女孩，张大嘴巴发出a的音，看见一只公鸡在打鸣，张圆嘴巴发出o的音，看见一只鹅，发出e的音。
老师带着学生模仿口型也学着发音，同时教给学生标准的发音方法。
教学ai 时，由图上两个孩子挨着的意境，发出ai的音等。
可见教材的每一个小图片对指导发音都很有帮助，可从图上入手指导发音，以使学生把字母的音发准确。
2。
每个字母的书写一定要做好范写与指导，必须注意的是笔顺。
每学一个字母教材上都有笔顺规则，教师必须手把手的教学生按笔顺规则规范、工整的书写字母，养成良好的书写习惯。
如声母“z”的书写时，学生容易出现这两种情况，一是写得太宽，导致整个字母扁扁的；二是写得太窄，过于瘦长。
小学一年级教学论文
小学一年级教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学一年级的数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于数学学科本身具有一定的抽象性和逻辑性，一年级学生正处于从游戏阶段向学习阶段过渡的时期，因此，他们对数学知识的兴趣往往不如其他学科。
在这种情况下，如何激发学生的学习兴趣，成为数学教学中的一个关键问题。
（1）教学内容与生活实际脱节在目前的数学教学中，部分教师过于关注教材内容的传授，而忽视了将数学知识与学生生活实际相结合。
这使得学生在学习过程中难以感受到数学的实用价值，从而影响了他们的学习兴趣。
（2）教学方式单一，缺乏趣味性在一些数学课堂中，教师采用的教学方式较为单一，如讲解、练习等，缺乏趣味性和互动性。
这使得学生在课堂上难以集中注意力，进而对数学学习产生抵触情绪。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学一年级数学教学中，部分教师过于关注学生对知识结果的记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象主要体现在以下几个方面：（1）过度强调公式、定理的记忆在某些数学课堂中，教师将重点放在公式、定理的记忆上，而忽略了这些知识背后的推导过程和思维方法。
这导致学生在解决问题时，往往依赖于死记硬背，而不是运用所学的思维方法。
（2）缺乏有效的思维训练一些教师在教学过程中，未能充分引导学生进行思考，导致学生的思维发展受到限制。
在这种情况下，学生难以形成良好的数学思维，影响了解决问题的能力。
3、对概念的理解不够深入在小学一年级数学教学中，对概念的理解不够深入也是一个普遍存在的问题。
这主要体现在以下几个方面：（1）概念教学过于表面化一些教师在教授数学概念时，仅仅停留在定义的层面，未能引导学生深入挖掘概念的内涵和外延。
这使得学生在面对具体问题时，难以运用所学的概念进行解决。
（2）缺乏对概念之间联系的教学在数学教学中，部分教师未能充分揭示各个概念之间的联系，导致学生难以形成系统化的知识结构。
这影响了学生对数学知识的整体把握，也限制了他们的思维发展。
一年级数学教学论文(多篇教学论文,数学)
一年级数学教学论文(多篇教学论文,数学)目录第一篇：小学一年级数学教学论文第二篇：小学一年级数学教学论文第三篇：一年级数学教学论文-培养学生良好的学习习惯第四篇：浅谈一年级识字教学论文第五篇：一年级语文教学论文更多相关范文正文第一篇：小学一年级数学教学论文学习的动力，从良好的习惯开始———谈一年级学生数学学习习惯的培养穆林[内容摘要] 小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
良好的学习习惯使学生终身受益。
培养学生良好的学习习惯，可以着重抓以下几点：一、认真听讲的习惯。
二、积极思考的习惯。
三、大胆发言的习惯。
四、养成动手操作的习惯。
五、“认真作业”的学习习惯的培养。
[关键词] 学习习惯、养成、引导、创造、渗透[正文]我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
良好的学习习惯使学生终身受益。
在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学实践中着重抓了以下几点：一年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事办功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
良好的学习习惯使学生终身受益。
在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学实践以下几点；1.真听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。
学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。
课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就表扬。
而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。
一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好些。
一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更形象性。
2023最新-小学一年级数学教学论文【通用9篇】
小学一年级数学教学论文【通用9篇】论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
以下是人见人爱的分享的9篇《小学一年级数学教学论文》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
小学一年级数学教学论文篇一题目：浅谈教育游戏在小学一年级数学教学中的应用策略摘要：当儿童步入小学生活之后，就意味着他们要接受系统的数学启蒙教育，如何顺利引导小学一年级学生顺利适应小学生活与数学学习特点，做好幼小衔接教学衔接，是每一位一年级数学教师都应重视的问题。
在多年的教学实践中发现，教育游戏在幼小衔接教学中发挥着十分积极的作用。
对如何在一年级数学教学中开展教育游戏进行分析探讨。
关键词：小学一年级；数学教学；教育游戏；“成功的秘诀在于兴趣”，一年级小学生心性简单、直接，数学教学活动是否能够激发出他们的学习兴趣，直接决定了一年级小学生的学习积极性与思维活跃度。
因此，在一年级数学教学中，激发小学生的学习兴趣应成为教学的首要任务。
游戏对儿童有着难以抗拒的吸引力，在教育游戏中渗透数学知识，可让小学生快速理解知识内涵，使其在娱乐中自然而然地习得数学知识与技能。
另外，幼儿园是以游戏、活动为主要教育活动的，在一年级数学教学中应用教育游戏，还可让小学生感到熟悉、亲切，使其获得心理安全，而这则可使其更快速地适应小学生活。
为了保证教育游戏的有效性，下面，笔者将从遵循教育性、丰富游戏教材、做好游戏评价三个层面，讨论一年级小学数学教师应用教育游戏的具体做法。
一、遵循教育性将教育游戏应用在小学数学课堂上的最主要目的是提升数学教学效率，教育游戏是为小学数学教学服务的。
因此，数学教育游戏必须要符合一年级数学教学内容的要求，切忌为了追求数学游戏的热闹化、娱乐化而割裂了游戏与数学课程之间的关联。
就如在“位置”一课中，小学生应建立基本的空间意识，了解左、右这两个方位特征。
一年级劳动实践教学论文(3篇)
第1篇摘要：劳动实践教学是素质教育的重要组成部分，对于一年级学生而言，更是培养其动手能力、生活自理能力和集体协作精神的重要途径。
本文通过对一年级劳动实践教学的现状进行分析，探讨劳动实践教学的策略和方法，以期为提高一年级劳动实践教学效果提供参考。
关键词：一年级；劳动实践；教学；策略一、引言随着素质教育的不断深入，劳动实践教学越来越受到重视。
一年级作为小学生学习生涯的起始阶段，开展劳动实践教学对于培养学生的综合素质具有重要意义。
本文旨在探讨一年级劳动实践教学的现状、策略和方法，以提高劳动实践教学效果。
二、一年级劳动实践教学现状1. 劳动实践教学重视程度不足目前，部分学校对一年级劳动实践教学的重视程度不够，将其视为可有可无的辅助课程。
在实际教学中，教师往往将劳动实践教学时间压缩，导致学生参与度不高。
2. 劳动实践教学资源匮乏部分学校缺乏必要的劳动实践教学资源，如实验室、实习基地等，使得劳动实践教学难以深入开展。
3. 教学方法单一在一年级劳动实践教学中，部分教师采用单一的教学方法，如讲解、演示等，缺乏与学生互动，难以激发学生的学习兴趣。
4. 家庭教育与学校教育脱节家庭教育和学校教育在劳动实践教学方面存在脱节现象，导致学生在家庭和学校无法形成良好的劳动习惯。
三、一年级劳动实践教学策略1. 提高对劳动实践教学的重视程度学校应将劳动实践教学纳入课程体系，明确教学目标，制定切实可行的教学计划，确保劳动实践教学时间。
2. 完善劳动实践教学资源学校应加大投入，完善劳动实践教学资源，如建设实验室、实习基地等，为学生提供良好的实践环境。
3. 丰富教学方法教师应采用多种教学方法，如小组合作、游戏化教学、情境模拟等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 加强家校合作学校应与家庭建立良好的沟通机制，共同培养学生的劳动习惯，使学生在家庭和学校都能得到良好的劳动教育。
四、一年级劳动实践教学方法1. 日常生活劳动实践教师可以引导学生参与家庭劳动，如打扫卫生、整理床铺等，培养学生的生活自理能力。
一年级小学生科学教学论文范文(二篇)
一年级小学生科学教学论文范文(二篇)一年级小学生科学教学论文范文(一)引言本文旨在探讨一年级小学生科学教学的有效方法。
科学教学对小学生的认知能力和科学素养的培养具有重要意义。
因此，我们需要采用适当的教学策略和方法来激发小学生对科学的兴趣和好奇心，帮助他们建立对科学的基本认知。
信息获取与实验教师应提供各种资源来帮助学生获取科学知识。
通过使用教科书、图片、模型和实践活动，学生能够更好地理解抽象的科学概念。
例如，在研究植物的生长过程时，可以选择引导学生亲自进行种子的观察和实验，以加深他们的理解。
探索和发现小学生对于世界的探索好奇心往往很高。
因此，教师应该鼓励学生主动探索，提问和发现科学现象。
通过实验和观察，学生可以发现科学背后的规律和原理。
比如，在研究水的状态时，可以引导学生观察不同温度下水的变化，让他们通过实践来体验水的沸腾和凝固的过程。
问题解决和实践应用科学教学不仅要培养学生的理论知识，还要培养他们解决问题和将科学知识应用到实际生活中的能力。
教师可以通过设计与日常生活相关的实践任务来帮助学生实现这一目标。
比如，在研究物体的浮力时，可以引导学生设计和制作纸船，通过测量和观察来理解浮力的原理。
总结通过信息获取与实验、探索和发现以及问题解决和实践应用，一年级小学生的科学教学能够提高学生的科学素养和探索精神。
然而，教师在实施这些教学策略时需要注意引导和指导，确保学生的研究效果和安全性。
一年级小学生科学教学论文范文(二)引言本文旨在探讨一年级小学生科学教学的重要性和推荐的教学方法。
科学教育对于培养学生的科学兴趣和探索精神具有重要作用。
因此，我们需要采用切实可行的教学策略和方法来引导学生主动参与科学活动，培养他们的科学素养。
观察与实验观察和实验是一年级小学科学教学中重要的环节。
通过观察现象和进行简单的实验，学生能够深入理解科学现象和原理。
例如，在研究植物的生长过程时，学生可以通过观察种子的发芽和植物的生长来探索植物生命的奥秘。
小学数学一年级教学论文
小学数学一年级教学论文第一部分：教学现状分析一、背景分析随着我国教育事业的发展，小学数学教育越来越受到重视。
一年级是小学阶段的起点，数学学科的学习对于培养学生的逻辑思维、抽象概括能力具有重要意义。
然而，在教学实践中，我们面临着诸多挑战。
本论文旨在通过对一年级数学教学的现状分析，提出切实可行的教学策略，以提高教学效果。
二、现状分析1. 学生特点一年级学生年龄较小，注意力集中时间短，好奇心强，活泼好动。
他们对数学学科的兴趣和好奇心尚未完全激发，需要教师在教学过程中充分调动学生的积极性。
2. 教学内容一年级数学教学内容主要包括数与代数、几何图形、计量单位、数据统计等方面。
这些内容为基础知识，需要教师通过生动有趣的方式传授给学生。
3. 教学方法目前，一年级数学教学方法多样，但部分教师在教学过程中过于依赖传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。
此外，教学评价体系不够完善，容易导致学生学习兴趣的降低。
三、存在的问题1. 教学内容枯燥，难以激发学生兴趣。
2. 教学方法单一，不利于培养学生的逻辑思维和创新能力。
3. 教学评价体系不够完善，容易忽视学生的个体差异。
4. 教师专业素养有待提高，部分教师对一年级数学教学的理解不够深入。
四、改进策略1. 创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。
2. 采用多样化教学方法，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3. 建立完善的教学评价体系，关注学生的个体差异。
4. 提高教师专业素养，加强对一年级数学教学的研究。
本论文将围绕以上现状分析，针对存在的问题，提出具体的改进策略，以期提高一年级数学教学效果。
后续部分将详细阐述改进策略的具体实施方法。
第二部分：多样化教学方法的实践与探索一、多样化教学方法的必要性针对一年级学生的特点，采用多样化教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
多样化教学方法有助于培养学生的逻辑思维、创新能力和团队合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、实践与探索1. 情境教学法（1）创设生活情境：将数学知识融入学生熟悉的生活场景中，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
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浅谈一年级学生的课堂教学
吴坡小学兰凤霞
一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。
那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法：
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。
先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。
比比看，今天谁能得到小红花。
”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。
针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。
而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。
当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。
同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。
具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。
也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。
如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。
”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。
”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。
”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。
教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。
使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。
我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。
你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。
然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。
一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。
比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。
如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。
总之，一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。
在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。
当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。
总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。
现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。
一、把好拼音教学质量关。
一年级语文上册的教学重点是拼音教学，大部分的时间都用在拼音的学习上，这也是很多一年级语文教师最头疼的问题。
拼音是学生学习语文的基础，是学生识字的好帮手。
拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写，能借助图形帮助记忆。
如：教学声母“a”时，可以编顺口溜：“张大嘴巴a、a、a；小女孩练唱a、a、a”，帮助学生记忆。
再引导学生观察“a”的形，“a”像小女孩的头部，左半圆像头，竖右弯像小辫子。
学生以各种方式练习发音，体会发音要领。
如：用小镜子自检发音口形，同桌互检，“开火车”练习发音，小组比赛等。
二、加强学生的识字、写字练习。
在学生学会拼音的基础上，教给学生拼拼音的方法，使他们不再依赖教师教读，而是自己借助拼音识字。
在识字教学中要，进行形式多样的识字比赛。
如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。
还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字，如：广告、标语等，巩固学过的知识，加深印象，这样学生的识字量会不断得到扩大。
同时，还要加强学生的写字练习，这与识字教学是相辅相成，不可分割的，写字有利于提高学生的识字能力。
在写字教学中教师更要强调写字姿势，长期严格要求学生，久而久之，学生就会养成习惯。
学生的执笔姿势尤为重要，正确的执笔姿势是写好一手漂亮字的基础。
因此，在教学过程中教师更不能忽视这一环节，教师要规范学生的写字笔画、笔顺，培养学生正确的读写姿势。
写字教学不只是要求学生会按书照抄，而且还要记住它们的音、形，理解它们的意思。
教师要让学生经常听写，不断提高学生的识字、写字能力。
更重要的是教师要教给学生记忆字形的方法，如：利用加偏旁、减偏旁、比较法等方法记忆字形，这样有利于学生的识字能力、写字能力的提高。
三、加强学生的朗读练习。
朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。
传统的教学方法是教师领读，学生跟读，这样只会导致学生形成依赖性，使他们不能自主地去学习，我们要改变传统的教学方法，转变教学观念，要让学生自己去读课文，要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文，如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读。
这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。
四、加强学生用字组词，用词说话、写话练习。
对于刚入校的一年级学生来说，他们的词汇较少，语言表达能力较差，教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。
在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话，并写下来。
这样做可以丰富学生的词汇，培养学生的语言表达能力，为提高学生的写作能力奠定基础。
五、加强学生的看图说话、写话练习。
看图说话、写话练习有利于培养学生丰富的想象力和创造力。
教师要引导学生说出意思完整、表达清楚的一句话，并写下来。
这样有利于学生发挥他们丰富的想象力和创造力。
最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。
教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。
每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。
对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。
只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。
总之一句话：爱心+耐心+细心
当一名好启蒙老师不简单呀！。