2018高三地理一轮复习课的教学设计
新课标2018年高考地理一轮复习教案：专题01 地球和地图
【考纲细化考题预测】——考纲解读细化面向高考一、高考考点统计分析【构建知识网络体系】——知识纵横联系融汇贯通纵向联系横向联系（2016•江苏卷）5月初,几位“驴友”到我国东南部某山区旅游。
图2 为该山区地形示意图,图中①—⑥处为露营和观景的备选地点。
读图回答3-4 题。
3.最适宜作为露营地的是A.①B.②C.③D.④4.最适宜观日出的地点是A.③B.④C.⑤D.⑥【答案】3.B 4.D考点：地形与人类的生活生产的联系．【名师点睛】露营营地的选择我们一般要按照这四大基本原则。
第一、水源补给，一天大运动量的穿越过后，选择的露营营地有有水源补给，是完成整个穿越目标的关键，一来可以不必要增加背水负重穿越的体能消耗，二是可以有水源把大量出汗发臭的身体与衣物美美的洗上一把。
因此，在选择营地时应选择附近有溪流、水潭、河流、涌泉等有水源补给的地方扎营。
第二，营地平整，理想的营地应该是地面平整不潮湿，排水性好。
第三、背风背阴，野外扎营，背风背阴是能否休息睡眠好，不影响第二天保持精力继续完成穿越的大问题；尤其是在一些山谷、河滩上，应要选择一处背风的地方扎营，帐篷拉门的朝向不要迎着风，露营选择背风也是考虑到野外用火安全与方便。
第四、远离危险，选择营地时不能将营地扎在悬崖下面，这样很危险，一旦山上刮大风时，有可能将石头等物刮下，造成伤亡事故。
在雨季或多雷电区，营地绝不能扎在高地上、高树下或比较孤立的平地上，那样很容易招至雷击。
营地尽量选择靠近村庄或者有房屋或者路边的最近点扎营，近村的同时必定也是近路，即接近道路，这样如果有意外，方便营地的转移与求救。
观日出的地点一定要面向东方，东方方向的选择首先要依据图中的指向标来确定，没有指向标的就看经纬线，这些都没有的就可以按照上北下南去判断。
再者要依据等高线判断前面是否有障碍物，没有障碍物才能观察日出。
（2016•上海卷）(四)等高线图可以反映一个地方的地貌特征。
下图为某地区等高线（单位：m）图。
高三地理一轮复习教案范文
高三地理一轮复习教案范文在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
下面是小编为大家整理的5篇高三地理一轮复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！高三地理一轮复习教案1一、教学目的“三圈环流”一直是教学的难点。
由于本节内容空间尺度大、要素多，只凭课本中的图片，学生难以理解吃透，借助多媒体课件的动画展示，也只能看得见，仍然摸不着，学生也只是凭借画面去想象，难以形成空间思维的概念，最后也是晕头转向。
因此我们决定让学生动手，制作三圈环流模型。
以此提高学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
二、教学思路本次实验按照实验准备――小组分工――合作互助――模型展示――教师总结这5步完成。
在实验准备阶段，由老师事先安排好实验所需要的材料;然后小组分工对材料进行加工，形成最后模型制作所需要的材料;然后，小组结合课本上“三圈环流的形成”相关文字介绍，合作完成模型;最后对模型进行展示，教师对模型制作中出现的问题进行点评。
三、教学准备(1)地球仪。
每个班准备10个橡胶地球仪玩具，其大小适中，并自带经纬网，学科性强，可以在实验的同时帮助学生加深地理认识。
(2)硬纸条。
以打印纸为材料，上面已经绘制了4个垂直气流、3个近地面风向和3个高空风向，只需要学生在上课时沿线剪下即可，大大节省了课堂时间。
同时，在设计上，高空风和近地面风是不一样的，高空风成弧形，最后偏转了90°，近地面风成直线形。
这是因为高空风向和近地面风的成因略有差异，在制作前需要给学生具体强化。
(3)透明胶布、剪刀等。
(4)模型制作：①明确分工。
在课堂上，学生以学习小组为单位，合理分工。
2个同学负责剪纸，2个同学负责折叠，准备出4个垂直气流、3个高空风、3个近地面风，另2个同学负责阅读课本，了解三圈环流的形成过程;②合作互助。
最新-2018学年度高三地理第一轮复习计划6 精品
2018-2018学年度高三地理第一轮复习计划一、指导思想根据教学大纲和考试说明对高考地理学科的考查要求，严格贯彻学校和年级组的各项教学措施。
以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，充分发挥备课组的集体智慧和力量，加强学法指导，坚持有效的训练，一切以“高考”为目标，努力提高教学成绩，力争在2018年的高考中取得好成绩。
二、工作目标1.通过本学期的一轮复习，使学生对“三基”有更深刻的理解、系统的把握、灵活的运用，全面提高学生的逻辑思维能力、答题规范化程度。
2.强化教改意识，推进课堂模式改革，切实提高课堂效率。
3.不断提高学生的能力，提高学生的空间定位能力，读图、绘图能力，探索、创新能力，分析问题、解决问题的能力，高考得分能力。
三、工作措施1.加强集体备课（1）坚持集体备课。
以第一轮复习资料为主要素材，坚持集体备课，精心编写教学案，一备目标；二备知识体系；三备知识点定位；四备精选练习题。
由一人主备一人审核，一人挑刺。
强调集体备课后的再备课，交流每周的教学情况、周练情况，发现问题及时处理、及时反馈。
（2）．认真组织好每一次的课时练、周练、单元测试和月考组题、试卷讲评及总结，提高复习课、讲评课的教学质量。
注意引导培养学生的知识迁移能力和灵活运用能力，全面提高学生的能力。
（3）.组织备课组全体老师学习《考试大纲》，关注历年《考试大纲》的变化，通过对历年考纲的变化分析，准确把握高考方向，便于复习工作高效科学开展。
领会《考试大纲》中的能力要求，明确《考试大纲》规定的考试范围，做到心中有数。
（4）.把好出题关，选好题，提高训练质量。
2.开展好备课组活动（1）.坚持每周一次备课组活动，发挥集体力量，努力提高教学质量。
（2）.备课组老师相互学习，共同提高，每位老师要上好一堂一轮复习公开课，取长补短，提高一轮复习效率。
（3）.继续搞好新老教师结对子活动，加快年轻教师的成长。
3．提高课堂效率（1）.一轮复习时间紧，任务重，难度大，因此我们必须抓紧时间，认真学习理解《教学大纲》和《考试说明》的要求，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获。
高三一轮地理复习教案
高三一轮地理复习教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）掌握地理学科的基本概念和基本知识；（2）掌握地理学科的基本理论和基本方法；（3）掌握地理学科的基本技能和基本技术。
2. 过程与方法。
（1）了解地理学科的基本概念和基本知识；（2）了解地理学科的基本理论和基本方法；（3）了解地理学科的基本技能和基本技术。
3. 情感态度价值观。
（1）培养学生对地理学科的兴趣；（2）培养学生对地理学科的热爱；（3）培养学生对地理学科的重视。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）地理学科的基本概念和基本知识；（2）地理学科的基本理论和基本方法；（3）地理学科的基本技能和基本技术。
2. 教学难点。
（1）地理学科的基本理论和基本方法；（2）地理学科的基本技能和基本技术。
三、教学过程。
1. 教学准备。
（1）教师认真备课，准备教学课件和教学素材；（2）学生认真复习，准备笔记和习题。
2. 教学环节。
（1）复习地理学科的基本概念和基本知识；（2）复习地理学科的基本理论和基本方法；（3）复习地理学科的基本技能和基本技术。
3. 教学方法。
（1）讲授法。
教师通过讲解地理学科的基本概念和基本知识，引导学生理解和掌握；（2）示范法。
教师通过示范地理学科的基本理论和基本方法，引导学生模仿和练习；（3）讨论法。
教师通过讨论地理学科的基本技能和基本技术，引导学生思考和交流。
4. 教学评价。
（1）教师及时评价学生的学习情况，及时调整教学方法；（2）学生积极参与教学活动，积极配合教师的教学要求。
四、教学反思。
地理学科是一门综合性学科，涉及面广，内容丰富。
在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，引导学生主动参与，提高学习效果。
同时，学生也要注重课上的学习，课下的复习，不断提高自己的地理学科水平。
希望通过本次地理学科的一轮复习，能够让学生更加深入地了解地理学科的知识，提高地理学科的学习能力。
高三地理一轮教学计划
高三地理一轮教学计划一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对高三学生进行地理学科的一轮复习，全面系统地梳理和巩固地理知识，提高学生的地理学科素养，为高考地理备考打下坚实基础。
教学任务包括：自然地理、人文地理、区域地理三大部分的知识点回顾与整合；地理图表的分析与解读能力的培养；地理学科思维方式及解题方法的训练。
2、教学对象本教学设计的对象为高三学生，他们已经完成了地理学科的新课学习，具有一定的地理知识基础，但知识掌握程度参差不齐。
此外，学生在地理学科的学习过程中，可能存在知识点理解不深、解题方法不熟练、图表分析能力不足等问题。
因此，本轮教学计划将针对这些问题进行有针对性的教学和辅导。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握自然地理、人文地理、区域地理的基本概念、原理和规律，形成完整的地理知识体系。
（2）熟练运用地理图表（如地图、统计图、流程图等）进行分析和解读，提高地理信息的获取和处理能力。
（3）学会运用地理学科思维方式分析问题，培养解决问题的能力，提高地理学科素养。
（4）掌握地理学科的高频考点和常见题型，提高答题速度和准确率。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯。
（2）运用案例教学、比较教学等方法，帮助学生深入理解地理知识，提高知识运用能力。
（3）注重启发式教学，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维和批判性思维。
（4）开展多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，提高学生的参与度和实践能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情，激发他们探索地理世界的欲望。
（2）引导学生关注国家地理发展战略，培养他们的国家意识和责任感。
（3）通过地理学科的学习，使学生认识到人与自然的和谐共生关系，树立可持续发展观念。
（4）培养学生具备全球视野，尊重不同地域的文化和生活方式，形成包容、开放的世界观。
（5）强化地理学科在实际生活中的应用价值，让学生认识到学习地理的实用性和重要性。
最新-2018学年度高三地理第一轮复习计划 精品
2018-2018学年度高三地理第一轮复习计划
2018届高三地理第一轮复习内容分为三大块：地理基础知识、世界地理概况、世界区域地理和中国区域地理 (计划从高二下学期至2018年8月底结束)；必修部分(必修1、2、3)(计划期末考前结束)；选修部分(计划2018年2月底结束)。
本阶段以单元复习为主，准备按下列步骤进行：（1）看：看教材、看练习册上的知识板块、看原来的听课笔记。
看练习册上的知识板块是重点，学科组在制定计划时要有课标要求、目标导航，要有规律的总结以及概括整合，要有疑难点拨（结合以往经验）。
（2）讲：主要是讲主干知识点。
重点是讲规律、讲方法、讲疑难、讲网络。
（3）记：留出一定的时间让学生记忆。
（4）练：训练题必须精选，这是规定复习方向的一项重要环节。
（5）评：要评知识、评规律、评方法，评重点、评难点，评知识再生点、思维障碍点。
要先从错误率最高的试题讲评、从最有价值的题目讲评。
（6）思：由量的积累到质的飞跃，完成认识的升华。
自然地理、人文地理、区域地理宜采用不同的复习方法。
（1）自然地理一般以教师系统讲授为主；（2）人文地理的复习教师要善于引入实际案例进行复习。
引导学生将复习中的理论和知识运用到实际问题中，体验对知识的运用；（3）区域地理的复习，则要学生自学为主，教师关键是设置好问题，适当结合热点，引导学生综合运用所学知识，分析和思考问题。
第一阶段：8月6日至8月底（4周20课时）
第二阶段：必修部分（9月3日至期末前结束）。
高三地理复习第一轮复习教案范文
高三地理复习第一轮复习教案范文教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
感谢您的阅读，以下是小编带来的高三地理复习第一轮复习教案内容，希望能帮助到您！高三地理复习第一轮复习教案1教学思路现实生活中，每当国家出台大的决策，人们都会对之加以评论，网上论坛就是其中一种最常见的形式。
受其启发笔者在《西气东输》这节课的教法设计时，就想通过模拟一个论坛的场景，教师作为论坛的坛主，学生针对教师提出的问题发表自己的观点，教师则及时地对其做出评价，并适时地引导他们，从而在规定的时间内完成教学任务。
在课前教师要求学生要通过报纸、网络等各种渠道搜集关于西气东输的资料，这样做既能保证在课堂上每位同学都有参与论坛的能力，同时又锻炼了学生查找资料并从中提取观点的能力。
课堂上通过相互交流、讨论，加上有课时的限制，所以又培养了学生控制时间，精练自己观点的能力。
再者，通过模拟对西气东输这一交通线路的设计分析，培养了学生对国家经济建设的参与意识，从而树立为国家建设做贡献的社会责任感。
本节课主要是突出学生学习的主体地位，在整个教学过程中，教师要始终与学生处于平等地位，创造轻松、和谐的气氛，鼓励每一位学生畅所欲言，积极讨论、阐述自己的观点，从而达到预期效果。
教学过程[引入] “十五”期间国家发展改革委员会先后制定实施了四大跨世纪工程：路—青藏铁路;水—南水北调;电—西电东送;气—西气东输。
其中西气东输工程于2004年12月30日全线贯通，实现商业化运营。
(展示西气东输线路示意图) 西气东输工程主干管道西起新疆塔里木的轮南油气田，向东依次经过新、甘、宁、陕、晋、豫、皖、苏，最终到达上海。
打造了一条东西能源大动脉。
西气东输工程是继三峡工程之后又一过千亿元投资的大型工程项目。
请问同学们是否想过，这些工程项目是如何提出并被国家发改委采纳的呢?如果咱们在某个问题上想搞一个提案，要为之做什么工作呢? 这节课我们将通过对西气东输的学习来探讨这一问题。
2018届高三地理一轮复习教案：中国地理第3课时
高考一轮复习中国地理扬州中学教育集团树人学校 陈军【设计思路】江苏地理考试说明中对中国省级行政区划有明确的要求，但是实际考查时有很多与之相关的内容涉及，如果能够对中国的地理概况有一个全面了解，会让学生熟悉命题材料区域图的背景，从而增加感性认识。
本节主要是对中国地理的行政区划、中国地形、中国气候、中国河流这些自然环境特征加以归纳总结，再通过典型例题的解题训练和解题方法归纳解。
在复习备考中，梳理地理知识，构建知识框架，探索解决问题的思维方法和思维过程，提炼解答同类试题的思路、技巧和方法，构建思维模式，并运用思维模式进行迁移、重整、变换，解决新知识、新问题，优化解题能力。
第三课时：中国河流与湖泊【知识构建】【教学目标】1. 我国主要河流及水文特征 2．河流开发与整治【重难点分析】本节的重难点内容的应该是河流水文特征的描述以及内外河流的比较，我国主要河流的开发与整治。
1、复习重点：理解河流的水文特征 2、复习难点：中国主要河流的开发与整治。
【课前准备】结合《考试说明》，地图册，把握主干知识，构建知识体系。
结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。
【课堂活动设计】中国气候考点诠释1：中国河流与湖泊。
1．水文特征的地区差异2、长江与黄河：（1）为什么说长江是我国第一大河？黄河是第二长河？一般用干流长度、干流水量、水系流域面积三项指标去分析，长江三项指标全国最大，故为第一大河；黄河长度占全国第二，流量不及珠江，故为第二长河，（2）水力资源：【典型例题1】水资源开发利用率是指流域或区域用水量占水资源可利用量的比率。
国际上一般认为，一条河流的合理开发限度为40%。
结合下图回答1～2题。
1．图中显示的地区中水资源问题最严重的是A．河西走廊B．海河流域C．准噶尔盆地D．塔里木盆地2．下列关于我国图示地区叙述正确的是A．水资源开发利用率均低于世界平均值B．水资源都比较丰富C．解决水资源问题的核心是提高其利用效率D．解决水资源问题的根本措施是调节径流季节分配不均答案：1.B.2.C解析：第1题，水资源开发利用率越高，说明水资源问题越严重。
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1．目前，在洪泽湖以东地区，秦 岭—淮河线 A．无划分指标依据 B．与自然河道一致 C．无对应的自然标志 D．两侧地理差异显著
地理素养的体现
地理过渡性的理解
2017年4月2日湖南
37.阅读图文资料，完成下列要求。（24分）
山地垂直带内部的分异规律，日益为地理学 研究所重视。在山地苔原带，植物多样性存在随 海拔升高呈单峰变化的规律：在山地苔原带下部， 少数植物种类通过种间竞争获得优势，植物多样 性较低；随着海拔升高，环境压力变大，种间竞 争减弱，植物多样性升高；在更高海拔区域，适 宜生存的植物种类减少。地理科考队调查某山峰 的苔原带（海拔2000—2600米）时发现，该苔原 带部分地区存在干扰，导致优势植物数量减少， 植物多样性异常；阴、阳坡降水量与坡度差别不 大，但植物多样性差异显著（图5）。
复习课教学设计原则
复习课教学设计原则
1学科思想 2新课程理念
3高考要求
4学生实际
5学生参与度 6内在联系
复习课教学设计原则
人地关系
学科思想
尺
度(时间、空间)
整体性
德国鲁尔区的探索
兴起 衰退 治理
（1）
（2）
（1）
（2）
（1）（2）Fra bibliotek（3）
（3）
（3）
明线与暗线
37. 阅读图文材料，完成下列要求。（22分） 某科考队8月考察堪察加半岛，考察中发现，勘察加半岛北部发育苔 原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性 野生动物数量较少，但冬眠杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来 自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。图6示意勘察加半岛 的地形。
权威解读
高考试题考什么？
一、试题风格“走大道、求大气”
试题素材选择应甄选名家名作和科技 前沿的内容，贴合时代主旋律；试题要考 查主干知识、核心能力，考查教学和复习 中具有普遍性的内容，不回避社会热点和 教学重点问题，但要引导学生理解普遍性 背后的深厚内涵。题目的内容要让学生似 曾相识，不感到束手无策，甚至感觉似乎 不难，但仔细琢磨，又比较有味道，得到 高分也不容易。
四、加强考查基础，注重题目创新
学科的基础知识和基本技能对人的终身发展有奠基作用， 避免“繁难偏怪”、加强基础考查是考试内容改革应坚持 的一项基本原则。 但加强基础考查并不意味着死记硬背，而是考查学生对 概念内容的深入理解和对思维方法的扎实掌握；加强基础 考查也不意味着简单化，而是考查学生对知识的形成过程、 互相联系和结构关系的掌握情况，呈现综合性特点；加强 基础考查更不意味着模式化，而是注重设计新颖情境，加 强题目创新，考查学生知识的迁移和运用能力。
2018高三地理一轮复习课的教 学设计
一个在高三一线的青年教师对复习课的认识
按照教科书进行系统一轮复习 难度要加大，要神秘一些，体现地理课比较难学 题目尽可能多做，在练习中提升能力
一个长期在高三一线的老教师对复习课的认识
复习课的内容抉择直接影响着复习进度
复习课的策略直接影响着学科思维品质
复习课的质量高低直接影响高考的成绩
中国经济崛起， 经济全球化， 资源全球化， 国际视野
二、试题提供多元供给，设置开放题
每个人的思维和表达形式不同，没有必要划 定统一的思维路径和解答方式。所以，在试卷 中，有必要命制一定比例的开放性试题。开放 性试题包括过程开放、结果开放、条件开放等， 特点是答案不唯一，没有统一的标准答案，不 仅仅看结果，更看过程，看学生解决问题的路 径和方法，希望学生能够寻求解决问题的多元 途径。
36.阅读图文资料，完成下列要求。（22分） 剑麻是一种热带经济作物，剑麻纤维韧性强，耐海水腐蚀，是制作船用缆绳、 汽车内衬、光缆衬料等的上乘材料。非洲坦桑尼亚曾是世界最重要的剑麻生产 国，被称为“剑麻王国”。自1999年，中国某公司在坦桑尼亚的基洛萨（位置 见图4）附近投资兴建剑麻农场，并建设配套加工厂，所产剑麻纤维主要销往我 国，该农场一期种植1000多公顷，雇佣当地长期和临时工超过1000人，预计 2020年种植面积达3000公顷，年产剑麻纤维1万吨。该公司还帮助当地修建学校、 卫生所等。
在问题设置方面，要求问题是基于真实情境 的或者是结构化、系统化知识中的关键一环，要 与学生的思维习惯有足够的联系，足以引起有效 的反应；为考查创新能力还可以设计更多的开放 性试题。 在答案设置方面，开放性试题要求开放性答 案，不求统一，不求唯一，重视思维的开放性和 合理性，鼓励学生展开思路，尽情发挥，只要科 学合理，均可酌情给分。
六、注重考查应用能力，解决现实问题
原来在日常教学和评价中，学生接触的大多是抽 象加工过的科学问题和，并非真实情境中的问题；现 在要强调将所学知识和技能运用到真实情境中，在真 实情境中发现学科要素或者原理，解决现实问题。 通过这样的考查，不仅可以加深考生对知识的理 解，而且能够鼓励学生运用自己的所学，活学活用， 拓宽观察视野，整合课内和课外知识，融通学校教育、 家庭教育和社会教育，思考社会现实，更将解题转变 为解决问题，进而发展到形成做人、做事的科学态度 与社会责任。
三、命题坚持“文化立意”和“价值观立意”
“文化立意”是指以中华优秀传统文化作为试卷内在 主线，通过素材选择、情境设置、设问导向、答案拟定 等，把中华优秀传统文化和社会主义核心价值观与能力 考查有机结合在一起，通过试卷传递积极向上的正能量， 展现出中国人刚健自强、和而不同的品德修养和天下兴 亡匹夫有责的社会责任感。 “价值观立意”指的是将“立德树人”作为命题的主 线，将政治认同和社会责任感渗透于整个试卷的谋篇布 局中，潜移默化地导引学生的思想认识，并通过作答让 学生深入思考、升华对问题的价值认同，上好“基础教 育的最后一课”。
五、注重考查学科思维方法和创新能力 对学生学科思维方法和创新能力的考 查，都有赖于情境、问题与答案的设置。 在情境设置方面，一方面需要新颖的、 学生没有练习过的情境，以规避应试训练 效应；另一方面又要与学生曾经经历过的 情境有足够的相似之处，使学生能够合理 地或者创新性地运用方法解决问题。
五、注重考查学科思维方法和创新能力
（1）说明勘察加半岛地形对气候区域 差异的影响。（6分）
山脉大致呈南北向，阻挡季风， 形成多雨区和雨影区；地形高差 大，形成气候垂直差异。
19世纪50年代，淮河自洪泽湖向南经长江入海；黄河结束夺淮历史，改从山东入 海。1968年，南京长江大桥建成通车；自1999年，江苏境内又陆续建成了多座长 江大桥。江苏习惯上以长江为界分为苏南和苏北两部分（图1）。据此完成1～3题。