四年级科学上学期期末考试试卷分析及反思
四年级科学试卷分析
`四年级科学试卷分析
一、试卷总体情况
从成绩统计表上可以看出，两个班的平均成绩都不高，而且两个班之间的分差也不小，优秀率低，不及格的人数太多。
原因分析：
1、教师的责任是主要的，在教学方法上存在缺陷，督促、管理不够。
2、课本内容多，课时较紧张，有时因公事耽误致使最后一周仓促追赶进度，讲课不够细致。
3、部分学生平时学习态度不断正，对本学科不重视。
优秀学生上课十分积极，但学困生学习习惯不好，导致上课不认真，知识没掌握。
4、课上学生记的、写的太少，虽然课上明白了，但是课后就忘了，下课后课本又收上来，学生没办法复习，导致知识掌握不牢固。
二、试卷具体分析
1填空题失分较多，人均失分10分以上。
原因；学生写的、记的和背的太少，书上也很清楚得出示着，可就是不看书，还没笔记。
2、判断题失分也较多。
判断题一般都是知识的运用，学生科学概念掌握得不熟练，只要体会、运用，会有所改变的。
3、选择题和连线题也有失分现象，我认为主要原因是知识掌握不牢，理解能力较差，实际运用的少。
5、简答题失分原因：课上老师讲解的不够详细，有些实验没
有做，学生对这方面的知识陌生，不能联系实际的运用。
综观本次检测，给我的经验和教训并存，但教训较大。
以后应加强学生对“科学”学习方法的指导，管理好课堂纪律，要求学生养成课上做笔记的习惯。
该做实验的一定要用实验的方法使学生掌握知识和实验技能。
调动他们学习的积极性，使期末甚至以后的学习成绩再上一个台阶。
小学四年级上学期期末科学试卷分析
小学四年级上学期期末科学试卷分析上学期期末考试已经全面结束，其中四年级科学试卷命制科学合理，渗透了新课改的理念，题目形式多样，难易适度，成为提高学生科学素养的有效载体，为学生学好科学提供了正确的导向。
从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。
在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。
现将试卷及试题情况具体分析一．总体情况：本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据，从整体情况看，教师能根据科学课的特点来设计教学方法，课堂上能放给学生自主探究，教师点拨引导，能充分调动学生的积极性，采取小组合作互帮互学。
成绩较为理想，及格率85％，达到预期的目标。
首先，从形式上看，试题做到了图文并茂，深受学生的喜爱，体现了“学生是科学学习活动的主体”的理念，充分呵护了学生的心灵。
其次，从语言表述上来看，每个问题的表述均简洁明了，表意准确，言简意赅，便于学生理解。
再者，从试题的难易程度来看，本卷命题注重实验探究。
自主发挥，符合四年级学生的生活经验及知识水平，既不拔高要求，又不过于简单，力求让学生“跳一跳就能摘到桃子”，通过学生答卷可以看出，多数学生能考出其真实水平。
本次试题内容多来自学生的现实生活，体现了生活化的特点，落实了课程标准中“科学并不神秘，科学就在我们身边，引导学生观察生活中的科学现象”的理念。
问题的设计有利于学生调取已有的生活经验，有利于学生解释生活中的科学现象，有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。
新课改理念及科学课程标准均明确提出：科学学习应围绕科学探究目标、情感态度价值观目标、科学知识目标这三个维度的目标来开展，这样才能有效地提高学生的科学素养。
在该试题命制中充分考虑了以上问题，将三个维度的目标隐含于各种题型中，体现了对学生的全面考查。
四年级科学试卷分析_四年级上册工作总结
四年级科学试卷分析_四年级上册工作总结在四年级上册的科学课程中，我负责给学生们进行试卷分析和总结。
通过对试卷的详细分析，我发现了一些问题，并结合教学经验进行了总结和反思。
以下是我的工作总结：一、试卷分析1.题型分布：根据试卷分析，我们四年级科学试卷的题型主要分为选择题、填空题和简答题三种。
选择题和填空题占据了试卷的主要比例，这也与我们平时教学的重点有关。
2.知识点分布：从试卷中，我发现学生们对于基础知识点的掌握还不错，例如植物的生长过程、动物的基本特征。
但是对于一些稍微复杂的知识点，例如物体的浮力、太阳系的形成等，学生们的理解还有待提高。
3.难度分析：整体上来说，试卷的难度适中，但也有一些学生会出现困难。
对于选择题和填空题，部分学生在理解题意和运用相关知识点上存在一定的困难。
对于简答题，学生们在回答问题时有时会缺少条理性和逻辑性。
二、问题总结与反思1.教学重点：试卷的分析让我意识到我们在教学中应更注重培养学生的理解能力和运用能力。
尤其是在一些较难的问题上，我们可以通过示范和引导来帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.题目设计：在试卷的设计中，应注意题目的合理性和难度适中，既能考察学生对知识点的掌握，又能激发学生的思考能力和创造力。
对于简答题，可以给予学生一些提示，帮助他们组织语言和思路。
3.巩固复习：在课程的复习中，我们可以通过设置课堂小测、提供习题册等方式帮助学生巩固知识，并提醒学生注意一些易错点。
要鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，加强学习的主动性和参与性。
三、总结与展望通过对试卷的分析和问题的总结，我发现学生们在科学学习中取得了一些进步，并对教学工作有了新的认识。
作为老师，我将继续努力提高自己的教学能力，针对学生的不同需求和特点进行有针对性的教学，帮助他们更好地理解和掌握科学知识。
希望在下一个学期中，能够看到更多学生取得更好的学习成果。
四年级上学期科学期末考试试卷分析
四年级上学期科学期末考试试卷分析四年级上学期科学期末考试试卷分析一、试题情况与分析本份试题是2015—2016学年度上学期教师自己命制的期中考试四年级科学试题，时值30分钟，该试题能较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。
试卷满分是50分，分为五种题型：填空题（每空1分，共22分）、判断题（每个1分，共6分）、选择题（共10分）、解决问题（共13分）。
试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中。
纵观这份试题，难易适中，题量适中。
可以看出，试卷虽然对学生的生活实践知识和动手实践操作能力进行了考察，但更注重考察学生的理解应用。
从得分可以看出学生对于知识的理解应用较差，也可以看出教师在这方面训练较少。
在以后的教学中，应多重视学生知识的积累与应用。
;二、学生答卷总体情况本次考试四（5）班及格率83%，优秀率40.38%，均分36.981；四（6）班及格率80%，优秀率35.71%，均分37.295；四（7）班及格率91%，优秀率46.30%，均分40.065；现将试卷情况分析如下：;第一题，我会填空，共8个小题，主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，大部分的学生会做，有少数学生出现错别字或理解不牢，导致失分。
如第3小题，声音的强弱和高低的区别，学生出现混淆。
;第二题，判断题，共5个小题。
主要考察学生对各种概念的理解能力，错的较多的是第4题，尺子伸出桌面的距离与发出声音的高低的关系。
说明孩子们在平时做实验的时候流于形式。
第三题，选择题，共10个小题。
多数学生做的较好，少数学生缺少生活经验，或眼高手低，遇到问题不做实验，死记硬背，最后出错了。
; 第四题，问答题，共3个题。
考察学生的生活实践能力，实验能力，要求学生理解记忆，出错的原因是学生理解能力较弱，导致丢分。
小学科学试卷分析
小学科学试卷分析篇一：小学四年级科学上学期期末试卷分析小学四年级科学上学期期末试卷分析一、学生情况分析在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。
二、试题情况与分析本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
试卷分为四种题型:科学关键词、思维导图、选择、实验与研究。
符合四年级学生的特点。
试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
三．试卷具体情况分析:第一题科学关键词（10分）。
主要考察学生的基础知识和基本技能。
其中有很多学生考了满分，优秀率为43％；相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。
第二题思维导图（10分）。
主要考查学生的知识积累，大部分学生的得分在10分左右，可以看出学生还需进一步提高。
第三题选择（10分）。
抽样的12份学生答卷中，有8个学生考了满分，4个学生考了20分；丢分较多的是第1小题，学生对于温度计的认识不太了解。
四、学生答卷总体情况本次检测学生的总体发挥不是很好，没能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力不是很强。
说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面还需努力。
学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。
在与学生的交流中发现，他们的生活是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。
这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。
五、今后教学工作的思考1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。
四年级科学上册期末考试试卷分析
四年级科学上册期末试卷分析登埂完小何秀池本次试题结构合理、题型全面、题量适中，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
本套试题考试时限为90分钟，满分100分，共分为五大题。
第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况。
第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，第三题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力。
第四题，实验题操作题，要求学生人体器官与功能连线，填图，填表。
第五题，简答题，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力。
二、学生整体答题情况分析本次考试参加考试学生27人，其中90-99分以上有9人；80-89分以上的有6人；70—79分有5人；60－69分有6人；50-59分以下的2人，40-49分有3人，最高分为97分，最低分为40分。
平均分78.8分，高、中、低分段人数分布较均匀，总的来看，答题情况尚可，体现了学生的真实水平。
三、学生答题情况逐题分析第一题，填空题，每空1﹒5分，共30分。
本题学生的得分率较高，分值一般在8—28分左右。
出现偏差较多的是第4小题，第7小题，这两个题都是生活常识，但还是有一部分学生错了，说明此类涉及生活实践的问题没有引起老师的足够重视。
乔大二、李相华、胡林军这三名学生还把第8题都答错了（外形人体结构），因而造成学生失分。
第二题，选择题，每小题2分，共14分。
本题学生答题情况不错，都是平时讲过、背过的，只有乔大二、李相华，胡花，李元丢了2分。
第三题，判断题，每小题1分，共10分。
本题学生得分率也较高，失分较多的是第1、2、4、6、7小题，说明学生对相关知识的掌握似是而非，对溶解概念、人体结构、各器官协调不够理解,以及实验操作安全意识不够强，因而造成判断失误。
错得最多的是胡林军，4、5、6、7都错了。
第四题，实验操作，共32分，第1题把器官与他们的功能连起来，本题学生做得很好，第2题观察耳朵的构造，填出各部分的名称，本题是学生失分最严重的一道题，有部分学生只得了3、4分，甚至没有得分，李元、胡花、乔大二三个得了零分。
四年级各科目检讨总结
四年级各科目检讨总结四年级科学上学期期末考试试卷分析及反思一、试题分析：本次试题共有六个大题，题目难易程度适中，都是课本基础知识，适合大多数学生做。
题目类型包括：1填空题，共34分，主要考查学生对课本知识点掌握得怎么样；2选择题，共20分，既有基础知识的考查也有理解性的问题；3判断题,10分,4连线题，共12分，主要考查耳朵各部分的作用以及看图人耳的各部分位置人；5实验题,共4分;考查是设计实验证明气体的热胀冷缩的性质,6简答题，共20分，主要考查学生对知识的理解掌握程度。
二、成绩分析：我班学生34人，一个学生智力低下，各科成绩几乎为零。
总分3648分,平均分77.8分，其中5人不及格，及格率85.2%，全班只有21人优秀，优秀率。
61.2%三、各题得分情况分析：第一大题填空题分值较大，这道题做全对的不多，多少都有点失误，最多的学生减16分，看学生做题情况，失分的原因是学生对知识点掌握不牢固，背不熟，另一个原因是背过但不会写字，比如：“传导”写成“传异”，“氮气”的“氮”、”热胀冷缩”还有摄氏度的符号等不会写。
第二大题是选择题1.8题错的较多学生对最低温度0摄氏度及0摄氏度以下的度数没有认识，这在于我的疏忽在授课过程中忽略了零摄氏度以下温度的讲解。
第三大题判断题是得分率最高的，但是第5、8小题出错较多，“为了保护自己的耳朵,遇到巨大声音时要迅速闭口”；”天然的食品都是健康的食品,我们可以放心的吃”，可见学生定义背得虽然很熟，但实际运用理解还不行，教师在授课时缺少必要的举例。
第三大题失分最多，原因是还没有学，进度赶不上，做上的学生也只是猜的。
第四大题连线题全班有一半的学生做全对，失分最多的是6分，原因是鼓膜和听小骨位置没有区别清楚，还有外耳道和听小骨的功能区分不清楚，极少数学生鼓膜产生震动都记不住。
第五题实验题，设计实验证明气体具有热胀冷缩的性质，大部分学生读题不认真，忽略了题目中“气体”二字，举了铜球加热的实验。
四年级上科学期末试卷分析
四年级上科学期末试卷分析四年级上科学期末试卷分析「篇一」四年级上科学期末试卷分析一、本套试题涉及面广，对课本四个单元的知识点进行了不同程度的考查，可以说面面俱到。
既考查了学生对科学知识的掌握情况，又考查了学生应用所学的科学知识解决实际生活中问题的能力。
充分体现了科学与生活的联系，生活中处处有科学。
本人认为，试题紧紧围绕《科学课程标准》，不仅仅限于课本上的知识，还紧随最新科学发展，充分体现了科学学科的特点，另外，从试卷本身来看，题量适中，灵活多样，紧紧围绕本册的教学目标，面向全体学生。
二、答题整体情况分析从整体上看，多数同学基础知识部分答得较好，失分较少，正确率在80%以上。
分析判断能力还有待提高，回答问题缺乏完整，有关科学生活部分的问题较多，是今后的教学目标和重点三、逐题分析：（一）、填空共5个小题，学生基本上掌握了所学的科学知识，所以错误率较低（二）、判断共7个小题。
此题考查学生的判断能力，从试卷答题情况来看，他们能够运用所学知识，对问题做出正确的判断，正确率达75%左右，错的较多的是第2小题错误的原因是由于学生话语的理解有误。
（三）、选择正确率较高，多数学生错在第2小题，掌握不扎实。
（四）、连线题学生失分很少。
（五）、实验题个别学生失分较多，原因是学生对其因素有关掌握不清，无法描述其特征，有的说不出来，有的回答的不完整。
（六）、科学运用最后一题，解释不是很清楚，答题不完整。
四、改进措施：1、加强和重视差生的`辅导，并与家长取得联系，请求家长配合，对差生适量加强练习，使之不断巩固。
2、重视学习习惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活的运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。
3、加强综合社会实践活动，从生活出发引导学生多观察、动脑，积累生活经验，充分认识到科学就在我们的身边，生活中处处有科学。
4、在今后的教学中，进一步学习《课标》，改进教学方法，使学生对科学课爱学、乐学，培养学生的科学素养，有助于学生的今后发展。
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四年级科学上学期期末考试试卷分析及反思
一、试题分析：
本次试题共有六个大题，题目难易程度适中，都是课本基础知识，适合大多数学生做。
题目类型包括：1填空题，共34分，主要考查学生对课本知识点掌握得怎么样；2选择题，共20分，既有基础知识的考查也有理解性的问题；3判断题,10分,4连线题，共12分，主要考查耳朵各部分的作用以及看图人耳的各部分位置人；5实验题,共4分;考查是设计实验证明气体的热胀冷缩的性质,6简答题，共20分，主要考查学生对知识的理解掌握程度。
二、成绩分析：
我班学生34人，一个学生智力低下，各科成绩几乎为零。
总分3648分,平均分77.8分，其中5人不及格，及格率85.2%，全班只有21人优秀，优秀率。
61.2%
三、各题得分情况分析：
第一大题填空题分值较大，这道题做全对的不多，多少都有点失误，最多的学生减16分，看学生做题情况，失分的原因是学生对知识点掌握不牢固，背不熟，另一个原因是背过但不会写字，比如：“传导”写成“传异”，“氮气”的“氮”、”热胀冷缩”还有摄氏度的符号等不会写。
第二大题是选择题1.8题错的较多学生对最低温度0摄氏度及0摄氏度以下的度数没有认识，这在于我的疏忽在授课过程中忽略了零摄氏
度以下温度的讲解。
第三大题判断题是得分率最高的，但是第5、8小题出错较多，“为了保护自己的耳朵,遇到巨大声音时要迅速闭口”；”天然的食品都是健康的食品,我们可以放心的吃”，可见学生定义背得虽然很熟，但实际运用理解还不行，教师在授课时缺少必要的举例。
第三大题失分最多，原因是还没有学，进度赶不上，做上的学生也只是猜的。
第四大题连线题全班有一半的学生做全对，失分最多的是6分，原因是鼓膜和听小骨位置没有区别清楚，还有外耳道和听小骨的功能区分不清楚，极少数学生鼓膜产生震动都记不住。
第五题实验题，设计实验证明气体具有热胀冷缩的性质，大部分学生读题不认真，忽略了题目中“气体”二字，举了铜球加热的实验。
第六大题是问答题，都是教材中的知识点，就第2小题温度的变化对物体有哪些影响，也就是“加热和冷却后物体会发生形态和体积的变化”的知识点。
而学生几乎都去填了热胀冷缩的定义，由此可见学生多着来年改革知识点的混淆。
四、个人反思：
1、四年级的科学课教学是我担当的，我是科学课“新人”，对科
学课的认识尚在建立中，对一些科学概念的理解也需要学习的过程，尤其是一些内容，还需要进一步的理解。
因此，我的授课基
本属于边学习边上课的状态，出现错误应该是正常的反应。
2．因为经验不足，授课教师忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不够。
3．学生平时眼高手低，会背但是有错别字。
4. 林有艳、何有芬、何兴武、何荣兴、何才兴、李家燕、郑建林等对于基础知识的掌握比较困难，我真不知该使出什么法子才能让他们真正地能读懂题意，找到解决问题的策略。
这几个学生真难对付，每个学生都是个老大难，解决了他们就等于真正地杜绝了不及格，这几人在平时各项检测中常常“挂红灯”，以后在课前、课中、课后都得紧“盯”着他，一定得多想些好计策来彻底解决这几个历史遗留下的老大难。
五、今后应对措施：
1．我在重视探究教学的过程中，还要重视基础知识与技能的培养。
2．加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。
3．我会给学生提供运用知识的机会。
运用的过程有助于加深理解。
4.多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。
5.在授课过程中要注意多拓展课堂知识，丰富课堂教学。
6．除了理解记忆，还要练习写字。