六年级英语第六单元教案
(湘少版)六年级英语下册 《Unit6第一课时》教案设计
(湘少版) 六年级英语下册 Unit6 第一课时教案设计教学目标本节课首先复习学生在六年级上学期所学过的一些单词和句型，包括家庭成员、颜色和食物等，并引入新词汇“furniture”（家具）。
然后，通过学习更多家具的名称，让学生能够使用正确的单词描述房间的布局和家具的位置。
同时，培养学生的听、说、读、写等四项语言能力，提高他们的英语交际能力。
本课的具体目标为：•复习之前学过的家庭成员、颜色和食物等单词和句型；•学习新词汇“furniture”；•学习描述家庭成员和家具位置的表达方式；•培养学生听、说、读、写等语言能力；•提高学生的英语交际能力。
教学准备•教材：湘少版六年级英语下册 Unit6 第一课；•教具：投影仪、PPT、录音机、单词卡片等。
教学过程1. 导入新课（5分钟）•通过投影仪或PPT展示一张包含了各种家具的图片，询问学生他们认识哪些家具，并引入新词汇“furniture”（家具）；•通过游戏“家具接力赛”，让学生进一步了解各种家具的名称，并调动他们的积极性。
2. 复习之前学过的单词和句型（10分钟）为了加强学生对之前学过的内容的记忆，本课采用了复习的方式。
•通过投影仪或PPT展示各种家庭成员的图片，让学生复习、说出这些人物的英语名称；•展示各种颜色的图片，让学生复习、说出这些颜色的英语名称；•通过跟读句子的方式复习一些基本的英语会话，例如“Can I have some milk, please?”（我可以喝一些牛奶吗？）和“What color is it?”（它是什么颜色的？）等。
3. 学习新单词和表达方式（30分钟）在完成了单词和句型的复习之后，本课进入了新单词和表达方式的学习环节。
•通过展示各种家具的图片，让学生看、说出这些家具的英语名称；•教授一些描述家具位置的表达方式，例如“next to”（在……旁边）、“in front of”（在……前面）和“behind”（在……后面）等。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit6第三课时》教案设计
（湘少版）六年级英语上册 Unit6第三课时教案设计一、教学内容本次教学内容为Unit6第三课时，包括以下内容：1.掌握词汇：there is/are，mail，letter，envelope，mailman，deliver，address等。
2.学会询问并告知地址。
3.练习写信和寄出信件。
二、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写本课词汇和句型。
2.能询问和告知地址。
3.通过模拟情境练习，提高学生进行英语口语表达和书写的能力。
三、教学重难点本课的重点在于词汇的掌握和口语表达，难点在于语言交际能力的提高。
四、教学准备1.单词卡片、物品图片、录音机、黑板、彩笔等。
2.练习写信和邮寄的教具及材料。
五、教学流程本次教学共分为以下几个环节：1. 热身阶段时间：5分钟教师在黑板上写上“there is/are”，要求学生根据图片和单词卡片的提示，用“there is/are”句型描述图片中的物品。
同时，老师也要逐个点到每个孩子，依次询问他们看到的图片和句子，以达到活跃气氛，了解学生掌握程度的作用。
2. 新知导入时间：10分钟教师发放物品图片，引导学生看图并描述图片中物品的名称，通过这种方式让学生获得词汇的初步认识，同时可提高课堂气氛。
3. 学习新课时间：25分钟1.老师呈现并解释本课所涉及的单词和句型，帮助学生快速掌握相关内容。
2.教师通过提问帮助学生了解邮局、信封等基础知识，并让学生模拟信上写地址的过程，加深学生对邮局常用词汇的理解。
3.通过查阅材料，老师帮助学生了解邮递员的工作，激发学生对英语学习的兴趣，以及对于邮局的信件处理等具体工作上的好奇心。
4. 实践练习时间：20分钟1.老师按照要求提供信纸和信封等物品，让学生按照格式书写信件。
2.老师要求在时间内完成并装入信封，接着再要求学生写上自己和收信人的地址，并将信件投入“信箱”。
此环节，也是本节课最为重要的实践练习环节。
5. 课堂总结时间：5分钟教师对本节课的内容进行总结，并回答学生的问题，强化学生对本节课的学习效果，同时也为下一节课的教学打好基础。
人教PEP版英语六年级上册-Unit 6 A Let’s learn 教案
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关情绪的词汇: feel, sad, angry, afraid, happy, worried
2.能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。
3.学会关心他人，帮助他人。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写有关情绪的词汇: feel, sad, angry, afraid, happy, worried
2.能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。
难点：
能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。
三、教学准备
课件，音频，视频
五、板书设计
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn
Words:
angry, afraid, sad, worried, happy
Sentences:
1. —How do you/they feel?—I’m/They are…
2. —How does he/she feel?—He/She is…。
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)4
Unit 6How do you feel?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。
三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．Let's talk about our life.引用学过的句型，操练交流。
Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)播放Let's try中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。
(2)全班核对答案。
2．学习Let's talk(1)完成Let's try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。
(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。
(3)教师提问：How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：They are afraid of him.The cat is angry with them.(4)教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now！”。
六年级英语上册第六单元教案(全)
What is spring like?
6.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
Unit6There are four seasons in a year .Lesson32
授课时间：
课型：新授课
课时：第2课时
1.核心素养目标：
①语言能力：
1）能够完成本课中的目标句型的听、说、读、写训练和任务。
3)描述一年有几个季节的句型以及比较级的用法。
环节一：Warm up
1)播放歌曲Two Little Spring Birds，活跃课堂气氛。
2)值日生英语汇报，师生交流对话。话题内容除了日常交际之外，教师可有意识地引导话题走向，对上一课学过的春季特点、活动等进行复习。
3)让各组学生汇报上节课的联想内容，尽量使用英语，也可以用汉语。教师可以选择其中一些内容写在黑板上，或者把学生的作品直接贴在黑板上。
3)让各组学生汇报上节课的联想内容，尽量使用英语，也可以用汉语。教师可以选择其中一些内容写在黑板上，或者把学生的作品直接贴在黑板上。
4)游戏：结合上一课的练习，进行小型比赛。教师计时，看在规定时间内谁说的句子多(There are ... in a ...)。复习There are four seasons in a year.为要新授的核心语言做准备。
3) 课件呈现另外两个温度计，以不同颜色标注温度，数字按照高、更高、最高的顺序排列，分别指着温度计学习hot, hotter, hottest。
4) 提出问题，然后播放课文视频，整体感知课文内容，让学生从课文中去寻求以下问题的答案。
When does summer begin in China?
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)1
Unit 6 How do you feel?Part A教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.【能力目标】1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。
【情感目标】引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。
教学重点几个表情绪的四会单词。
教学难点正确使用介词with和of。
教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等课时安排2课时第一课时教学过程批注第二课时pictures make you feel?”作业设计1.熟读课文。
2.自主预习B部分Let's learn的新课文。
板书设计be afraid ofbe angry with这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。
Part B教学内容Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up教学目标【知识目标】1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath,count, count to ten2.三会词汇：wrong, should, feel, well，sit, grass, hear, ant, worry, stuck,mud, pull, everyone3.重点句型：You should… Don't be…【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel? 教学设计单元教学目标能力目标1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.2、能掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3、能听、说、认读单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。
5、学习字母t 在单词末尾的发音。
6、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。
知识目标1、能听懂、会说Part A,B 中Let’s talk, Let’s learn 中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
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PEP小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel?第一课时教学目标：1、能够听、说、读、写单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2、学会在自然的情景中运用句型“He is/She is/I’m/They’re …”来描述人物的心情。
3、学会歌曲“If you’re happy, clap your hands.”重点：掌握PartA的四会单词和四会句子。
难点：学会在自然的情景中运用句型“He is/She is/I’m/They’re …”来描述人物的心情。
教学准备：1、单词图片2、PPT一、自主学习：1、学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。
我能快速读出下列单词：angry afraid sad worried happy2、I can read quickly.我能快速地朗读。
（不会的马上做记号，向同伴们、老师求助。
）3、I can teach.（我能当小老师领读词组检查同学是否读得快、语言正确、熟练程度高，我还能够把自己的好方法告诉我的同学。
）二、合作探究：1、播放歌曲(If you’re happy,clap your hands.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。
边唱边做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at myface.is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。
教师指着sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。
教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：angry, afraid, worried.2、认真观察“”中的五幅图片，在小组内进行讨论，使用恰当的形容词描述图中人物的心情。
看看哪组完成得又快又准确。
3、教师放课文录音，之前向学生提出问题：“Why is the cat angry with the mice? Listen carefully．”学生听后回答问题。
4、学生跟读Let’s talk录音，然后两人一组练习对话。
三、展示：1、组内展示朗读单词。
2、小组内读对话。
3、班级大展示：（1）What is missing?教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。
然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。
（2）Look for your friends.将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, afraid, sad, worried, happy等拆分成字母，如grany, das,aridaf, apyph, rwrioed分发给组里成员或班里的同学。
当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。
（3）小组选代表展示Let’s talk。
四、达标测评：1、完成导学案。
2、在横线上写出正确的单词。
He is ___________.(生气的) She is ___________.(害怕)I am ___________.(难过的) He is ___________.(高兴的)They are ___________.(担心的；发愁的)第二课时教学目标：1、能听、说、读、写词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.2、学会在自然的情景中运用句型“I’m …” “Don’t be …”“What should I do?”“You should …”。
教学重点：掌握PartA的四会单词和四会句子。
教学难点：学会在自然的情景中运用句型“I’m …”“Don’t be …”“What should I do?”“You should …”。
教学准备：1、单词图片2、PPT一、自主学习：1、教师播放第62页“Read and/span>”，师生共同随着录音跟读。
2、让学生按小组读单词，组内互教互学。
3、把不会读的词句用红笔圈出来。
二、合作探究：1、让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音的练习。
2、学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。
3、教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sam feel?What should he do? Listen carefully．”学生听后回答问题。
4、学生跟读Let’s talk录音，然后两人一组练习对话。
5、教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作提示，让学生填充句子，最后再让学生书写四会句子。
三、展示：1、组内展示朗读单词。
2、小组内读对话。
3、班级大展示：（1）准备一些形容词卡片：cold, angry, ill, worried, 两人一组，一人抽取卡片，另一人根据对方抽到的卡片内容给出合理的建议(参考词汇：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten)。
（2）小组选代表展示Let’s talk。
（3）表演自编对话。
四、达标测评：1、完成导学案。
2、翻译：（1）你应该去看病。
____________________________________________________________________ （2）你应该做更多的运动。
____________________________________________________________________ （3）你应该穿暖和的衣服。
____________________________________________________________________ （4）你应该深深吸一口气并数到十。
____________________________________________________________________第三课时教学目标：1、能够听说认读Read and/span>部分，并能回答短文后的问题。
2、能够理解Story time的故事。
3、完成Let’s check。
教学重点：能够听说认读Read and/span>部分，并能回答短文后的问题。
教学难点：能充分理解并大致讲述Let’s read的故事。
教学准备：1、单词图片2、PPT一、自主学习：1、课件播放Let’s chant，要求学生边唱边表演。
Let’s chant:Happy,happy, happy, We’re happy.Sad,sad,sad, she is sad.Angry,angry,angry, he is angry.Afraid,afraid,afraid, I am afraid.Worried,worried,worried, he is worried.Happy,happy, happy, We’re happy.2、拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说汉语，每组派一个学生到黑板上来写单词。
看哪个组又快又对就获胜。
生气的__________ 害怕__________ 难过的__________ 高兴的__________担心的；发愁的__________ 做更多的运动___________ 看病____________穿暖和的衣服___________ 深深吸一口气__________ 数到十____________二、合作探究：1 总结好的对话内容，加以拓展，广泛推广给其他小组并记忆。
2对话操练。
3 Pair work让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
4、Let’s check播放录音，让学生按照录音内容做练习。
三、展示：1同桌做对话2我会表演对话。
四、达标测评：1、完成导学案2、连词成句。
(1)cat, is, with, the, them, angry(.)_________________________________________(2)father, ill, your, is(.)__________________________________________________(3)a, doctor, should, see , he, morning(.)________________________________(4)be, don’t, sad(.)_____________________________________________________(5)afraid, are, they, him, of(.)____________________________________________(6)wrong, is, what(?)___________________________________________________Unit 3 How do you feel? (period 4)Topic: feelingsLanguage aims:Using predicative adjectives to describe feelings.e.g. I’m thirsty and tiredUsing formulaic expressions in contexte.g. I have an idea.Ability aims:Students can retell the story.Emotional aims:Different situation, different feelingsKey points:Understand the storyDifficult points:Students can retell the story with their own wordsMaterials:Student’s Book 4A( P15)Cassette 4A and cassette playerMultimedia: PPTProcedures Contents Methods PurposeI. Pre-task preparation Rhyme. 1. Say the rhymn on page 162. Focus on the phrases and thenew words在学生会吟诵的基础上让学生了解与学习其中的一些单Daily talk.ice-cream---creamstrawberry---berry---berrieslemon---lemonadea bottle of lemonadea large bottle of lemonade1. If you have a super bicycle,how do you feel?If you are happy, what do youwant to do?If your father has a super car,what does he feel?1.Students try to say:My father is ______ if he has_______. My mother….I …词与词组开放性问题拓展学生思维，训练学生语言II.While-task procedureIII. New word:CrowRead a storyDescribe the1.Show the crow puppet. Learnthe word: crowHow is the crow?What can the crow do?Do you like it?Introduce the crowe.g. This is a crow. I t’s black. Itswings are big. It can fly.2.Questions:How does the crow feel?What does it want?Show a bottle with a longand thin neckHow is the bottle?3.Read the story by themselvesRead, choose and write4.Learn the word: pebblesI have an idea greatI’m so happy. so5.Questions:Can the crow drink thewater?What does it do?What do you think of thiscrow?6.Read the story again1. Describe the story with your时刻以问题贯穿故事阅读，启发学生发现故事的道理对于有一定难度的Post-taskactivitiesstoryFill in theblanks words （group work）2. Try to have the studentsrole-play the storyIf the students have difficulties,you may act as the narratoryourself3. Have the students complete thefollowing summary of the story‘A thirsty crow’.Then encouragethem to retell the storyIt is a _____ day today. There is a______ in the forest. The crowflies and flies. He is ____ and____. Then he sees a ____. Thereis some _____ in it. The crowwants to _____ the water, But thebottle is too _____ and _____.The crow cannot drink the water.He can _____ some _____. Heputs the pebbles into the bottle.One, two, three,…There aremany pebbles in the bottle now,and the crow ____ drink thewater. How ____ the crow is!描述故事环节，用小组活动形式降低难度，从中发挥学生集体的力量，互相学习用短文填空的练习检测学生对故事的理解程度，并为写话作业提供帮助IV. Assignment 1.Copy the new words andphrases2. Read P15 after tape andwrite the story in six sentences atleast.分层作业，适合所有学生板书：a cake with cream and berriesa large bottle of lemonadecrow --- thirsty and tiredbottle --- long and thinpebble---pebblesan idea great so happyUnit 3 How do you feel? (period 5)Topic: feelingLanguage aims:Using the key words and sentences to talk and write about feelingsIdentifying the pronunciation of ‘-st’ in words such as toast, postman and lamp post e.g toast, postman, lamp postAbility aims:Students can talk and write about feelingsEmotional aims:Different situation, different feelingsKey points:Students can identify the pronunciation of ‘-st’ in wordsStudents can write several sentences to describe people’s feelingDifficult points:Use the new sentence patters to write down people’s feelingMaterials:Student’s Book 4A( P16)Cassette 4A and cassette playerMultimedia: PPTProcedures Contents Methods PurposeI. Pre-taskpreparationRhymeReview thewords 1. Read the words and phrases2. Have the students recite therhyme1. Look at the cards and try tosay the rhymne.g. Happy, happy. I sing anddanceHungry, hungry. He wants somenoodles.Tired, tired. I go to bed.Sad, sad. She cries and cries.2. Look at the cards and answerthe question.How do you feel?How does he/she feel?Are you hungry?Is he happy?儿歌的教学分散在本单元各个课时新课标第一网用儿歌的形式对单元重点内容作一个整体的复习II.While-task procedure Check thehomeworkExercisemunicate the story whatthey write about text with thepartners2.Read the best story to class1.Have the students do theexercises on page 18&19 ofthe workbook2.Check the answers交流学生的家庭作业中写的部分，充分利用资源，在交流中对自己的故事进行修改，互相取长补短Learn thesound1. Show the flashcards for ‘Learnthe sound’on page 16 and havethe students repeat the two wordstoast lamp post2. Read all the wordse.g. –st, toast-st, postman-st, lamp post3. Encourage the students tothink of more words with thesounde.g. list, taste, dentist, guest,forest…4. Listen to the tape and repeat it用儿歌的形式朗读单词及发音，让学生不觉的枯燥III. Post-task activities Read the newrhymn1.Divide the students intogroups of five or six and readthe rhymn2.Make a new dialogue aboutthe feelings with yourpartners让学生尝试自己设计有关feelings的对话，为学生提供更多说的机会IV. Assignment 1.Get ready for the dictation ofthis unit2.Recite the rhymn on page 16板书：-st: toast postman lamp posttaste dentist list forest。