＜＜新目标英语＞＞八年级上册第六单元教案
八年级上册英语第六单元教案(新目标、带教学反思和说课稿)
八年级上册英语第六单元教案（新目标、带教学反思
和说课稿）
I. 教学内容
•本课时学习基本情态动词 can 和 must 的用法
•学习表示能力、许可和义务的句型
•学习如何提出请求和提建议的句型
II. 教学目标
语言知识目标
•学会正确使用情态动词 can 和 must
•掌握表示能力、许可和义务的句型
•学会用英语提出请求和提建议的句型
情感态度价值观目标
•培养学生独立思考、合作学习的意识
•培养学生尊重他人的观点和听取建议的意识
III. 教学重点
•学习情态动词 can 和 must 的用法
•学习表示能力、许可和义务的句型
IV. 教学难点
•学会用英语提出请求和提建议的句型
V. 教学准备
•教材：《新目标八年级上册英语》
•教具：投影仪、课件、白板、笔
VI. 教学过程
Step 1: 导入新知
1.学生观看一段关于能力的短视频，引发学生对能力的讨论。
Step 2: 学习情态动词 can 和 must
1.教师通过示范和要求学生模仿的方式，向学生介绍情态动词 can 和 must 的用法。
2.教师给出一些例句，让学生用 can 和 must 填空，巩固所学内容。
Step 3: 学习表示能力、许可和义务的句型
1.教师介绍表示能力、许可和义务的句型，如。
初中英语人教新目标八年级上册-unit 6 备课 教案
东光县于桥中学备课教案Unit 6 I’m going to study computer scienceyou can be anything，不定代词anything 指代未来所从事的某一职业，you want用来修饰anything。
3. Let Ss read the conversation after the teacher.4. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.Homework1. Recite the conversation in 2d after school.2. 根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。
--What are you going to be when you grow up?--I’m going to be a/an…--How are you going to do that?--I’m going to…板书设计：教学反思东光县于桥中学备课教案Unit 6 I’m going to study computer science第2课时（总第课时）年级八学科英语备课时间20191022 主备教师马桂兰教学内容Section A2 (Grammar focus 3a-3c) 使用教师教学目标1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：college, education, medicine, university, London, article, send2）进行下一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3）总结一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。
4) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
2. 情感态度价值观目标：每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。
新目标英语(Go for it)八年级上Unit 6 教案
新目标英语（Go for it）八年级上Unit 6 教案Unit 6 I’m more outgoing than my sister .Teaching goals :1. Words &phrases:taller,shorter,heavier,funner,calmer,quiet er,morepopular,more outgoing,wilder,longer. 2. Talk about how to compare A with B(谈论如何比较)I′m more outgoing than my sister;He has short hair thanTom;He′s calmer thanSam.3. 了解中外文化的差异.Important and difficult points :1.than 连接的比较状语从句.2I′m more outgoing than my sister; He has short hair thanTom;He′s calmer thanSam.Teaching aids: cards and a tape-recorder .情感、态度与价值观：谈论学生日常生活中如何正确地比较身边的人与事物，以此激发学生的英语学习兴趣，不断增强他们对生活的热爱与信心，新目标英语（Go for it）八年级上Unit 6 教案。
单元教学建议（方法）：积极创设英语场景，采用角色扮演（Role play ）、练习（Practising ）、大声朗读（Reading loudly）、问与答（Asking andansering）等方式组织教学，师生互动、生生互动，团结协作。
以此不断提高学生英语动嘴、动手能力；通过播放英语录音帮助学生进一步熟悉英语听力学习技巧，从而引导他们进一步加强英语学习兴趣，爱学英语，善学英语，最终进一步提高他们的英语听、说、读、写等综合能力。
人教新目标版八年级英语上册Unit6I’mgoingtostudycomputerscience个性化教案
学生姓名
学生编号
教案编号
年级
八年级
学科
英语
教材版本
人教版
学科导师
班主任
学科组长审核
授课时间
课题名称
八年级上册Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.短语、句型重点复习
教学目标
复习单元词汇和短语；掌握begoingto意义以及用法和常用的固定搭配
2、—Howareyougoingtobeacomputerprogrammer?
—I’mgoingto_______.
A.takepianolessonsB.keepfitC.eathealthyfoodD.studycomputerscience
3.I’mgoingtobuyacomputerthismonth.
2.when与while的区别：
when表示“当…时候”，既指时间点，又指一段时间，when引导的时间状语从句中的动词可以是终止性的也可以是延续性的。Whentheteachercamein,thestudentsweretalking.
Whenshearrives,I’llcallyou.
while表示“当…时候”，仅指一段时间，从句中的动作必须是延续性的，一般强调主从句的动作同时发生，while还可以作并列连词，意为“而、却”，表示对比关系。
②will常表示说话人相信或希望要发生的事情，而begoingto指某事肯定发生，常表示事情很快就要发生。IbelieveLucywillbeagreatdoctor.
③陈述将来的某个事实用will.
Iwilltenyearsoldnextyear.
新目标版八年级英语上册教案：Unit6 教学设计(1)
年级八年级课题Unit 6 I'm going to study computer science.课型新授教学目标知识技能1．key words ：grow up，computer programmer，engineer，pilot，driver， cook, doctor, violinist, driver, pianist , scientist2. Target Language: What do you want to be when you grow up?I want to be a computer programmer.How are you going to do that ?I’m going to study computer science.3．Structures : Future with going toWant to beWhat ,How questions过程方法According to designing some tasks, train students’ listening skill ，sequencing skill and cooperating skill.情感态度A good plan is a good start to success .You should consider what youare going to do .You must prepare early for the future.教学重点1.Key vocabulary2.Target language教学难点be going to +V教学用具PPT, CAI教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图Step 1:Check the phrases 1、想成为…… 2.成长；长大3.学习计算机科学4.上表演课 ……Step 2: Warming-upListen to a song B What U Wanna B .T: This is a song about some jobs and your dream. Listen carefully and tell me how many jobs you can hear?Step 3: Presentation1. Show some pictures of jobs. Have Ss ask and answer in pairs.2. Show Ss pictures and teach ：programmer,engineer pilot ,professional3. Show a picture of mine to teach patterns “I want to be …” “What does he want to be when he grows up? He wants to be … ”Ask some Ss: What do you want to be when you grow up?Step 4: Practice1. Have Ss practice in pairs.Greet the teacher.Students write down the phrases. Check the answers.Listen carefully and tell how many jobs they can hear.A: ----What does he/she do? B: ----He is a doctor.Learn “programmer, engineer pilot ,professional ”Some Ss answer.A:---- What do you want to be whenyou grow up?B:---- I want to be …Ss: He/She wants to be …A:--What do you going to be when通过听写词组，检查学生明标自学掌握情况。
人教新目标英语八年级上册Unit6全单元优秀教学案例
本案例注重反思与评价，教师及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，引导学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足，为后续学习制定合理的目标。形成性评价和终结性评价相结合，关注学生的全面发展，使教学相长。
5.实践性强，关注生活实际
本案例将英语学习与实际生活紧密结合，让学生在学习自然灾害知识的过程中，关注生活、关注社会。通过观看纪录片、讨论家庭防灾减灾计划等活动，提高学生的实践能力和社会责任感。这种关注生活实际的教学方式，使英语学习变得更加有意义和价值。
1.对学生在讨论环节的表现进行点评，给予鼓励和肯定。
2.对本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ所学知识进行梳理，强调重点词汇、语法和表达方式。
3.结合课本内容，提醒学生关注自然灾害的防范和应对措施。
4.鼓励学生在课后继续关注自然灾害的相关信息，提高防灾减灾意识。
（五）作业小结
针对本节课的教学内容，我将布置以下作业：
1.复习本节课所学词汇、语法和句型，进行口头练习和书面练习。
3.播放课文听力材料，让学生跟随录音朗读，并完成相关练习，提高听力理解能力。
4.引导学生阅读课文，学习自然灾害的相关知识，同时培养阅读策略，如快速阅读、细节理解等。
5.通过讲解和分析课文中的重点句型和语法结构，帮助学生掌握英语表达方式。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.将学生分成小组，每组选择一种自然灾害进行深入研究，收集相关信息。
2.利用多媒体资源，如视频、图片等，为学生创设真实语境，激发学习兴趣，提高学习效果。
3.设计多样化的课堂活动，如角色扮演、新闻报道等，让学生在实践中运用英语，提高语言运用能力。
4.引导学生运用阅读策略，如预测、概括等，提高阅读理解能力。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 6 单元教学设计
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 6 单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 6主要围绕“野生动物”的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于野生动物的词汇和表达方式，提高运用英语进行交流的能力。
教材以真实情境的图片和生动的故事引起学生的兴趣，同时培养学生的环保意识。
本单元包括词汇、对话、阅读和写作等丰富多样的教学内容，为教学提供了广阔的空间。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对野生动物的了解相对有限，通过本单元的学习，可以拓宽他们的视野，增强环保意识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解课文内容，掌握阅读技巧。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流和写作，提高英语应用能力。
3.情感目标：学生能够增强对野生动物的关爱，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和短语，以及课文内容的理解。
2.难点：学生在实际情境中运用所学知识进行口语交流和写作。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定各种真实的任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的英语应用能力。
同时，运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，设计教学活动，准备教学素材。
2.学生准备：预习教材，了解本单元主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些野生动物，引导学生谈论他们所知道的野生动物，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本单元的生词和短语，让学生朗读并理解其含义。
然后，教师呈现课文内容，引导学生跟读并理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师设计各种情景，让学生运用所学知识进行口语交流。
如：模拟在动物园的对话、讨论保护野生动物的方法等。
4.巩固（10分钟）教师给出一些关于野生动物的图片，让学生用英语描述它们。
人教新目标英语八年级上册Unit6全单元教学设计
2.学生在上一学期的学习中，对一般现在时和一般将来时的运用已有初步掌握，但还需巩固和拓展。
3.学生对于环保主题有一定的认识，但可能缺乏具体的实践经验和深入的理解，需要通过本单元的学习，进一步提高环保意识和行动能力。
4.引导学生通过观察、思考、分析等方式，发现并总结语言规律，提高自主学习能力。
5.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，巩固所学知识，提高实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
在本单元的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.增强环保意识，认识到保护环境、节约资源的重要性，树立绿色生活观念。
2.教学方法：采用图片、实物展示，结合例句，让学生在实际语境中理解和运用所学知识。
3.设计意图：帮助学生掌握环保主题的相关词汇和句型，为后续的讨论和表达打下基础。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对环保主题，引导学生讨论以下问题：“What are the main environmental problems in our country?”、“How can we protect the endangered animals?”、“What can we do to save energy and reduce pollution?”等。
2.词汇教学：通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观地理解和记忆环保词汇，同时结合例句，让学生在实际语境中运用。
3.句型练习：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际对话中练习一般现在时和一般将来时的句型，提高口语表达能力。
4.听力训练：播放与环保相关的听力材料，引导学生进行信息提取和总结，提高听力水平。
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《新目标英语》八年级上册第六单元教案Unit 6 I’m more outgoing than my sister.(Section A)［设计理念］以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。
它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。
运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。
新目标英语是一套好教材，然而，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。
在镇区中学的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。
同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。
这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。
［教材分析］教学内容为“Go for it ”新目标英语八年级上册第六单元Section A。
学习内容主要体现在以下3点：1、学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair,short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, ect.2、学习人物比较的重要句型：（1）Pedro is funnier than Paul.（2）Tina is taller than Tara.（3）Tom is more athletic than Sam.3、掌握语法点：the comparative and superlative degrees of adjectives(形容词的比较级和最高级)［学生分析］1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。
2、学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。
通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。
［教学目标］1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。
2、学生根据班级的真实情况，采用“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”的游戏，培养学生的想象力、自信心和合作精神。
3、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。
4、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。
［教学过程］Step 1 Lead-inT：I have a sister. Can you guess what she looks like and what she is like? (Show them you are waiting.)S：She is tall. /She is thin. / She has long hair./She is easygoing./…(Students use their imagination and express themselves freely.)T：Let’s look at our photos. (Show them on the screen.) Please talk about us.S：She is shorter than you. /She has shorter hair than you. /She is thinner than you. /… (Students get information from the photos.)T：I’m more outgoing than my sister.（Lead in the class subject.）［ 1、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。
2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。
］Step 2 Revision1、Revise the adjectives describing people’s appearance and personalities:Divide the class into four groups and have a competition. See which group of the students can get as much as possible. Write down on a piece of paper prepared before class. (Students must collect them before class.)2、Show some photos about famous persons and talk about their personal traits, using description words, such as short hair/long hair, curly hair/straight hair, tall/short, heavy/thin, funny/serious, outgoing/quiet, smart/foolish, beautiful/ugly, intelligent/lazy, friendly/unfriendly …etc, on the screen.［1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。
2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。
］Step 3 Presentation1、Learn some new words about personal traits: calm/wild, athletic/weak，using the pictures of 3 pairs of twins in Section A.T: Who is calmer, Tom or Sam?S: Tom is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam.Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom.2、Do Section A-1a.Match each word with the opposite. Check the answers.3、Get students to introduce the rules of the comparative and superlativedegrees of adjectives.(Show them on the screen.)［1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。
2、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。
］Step 4 Listening1、Listen to the tape and number the pictures in 1b.2、Listen to the tape and complete the chat in 2a. Listen again and fill inchat in 2b.3、Check the answers.［听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。
］Step 5 PracticeTask 1: Interview famous persons（Pair work）1、Demonstrate the activity with one student. (Imagine he/she is a famous person. The teacher acts as a reporter.)eg.T: Hello, Susan. May I ask you some questions about your family?S: Yes.T: Do you have a brother or a sister?S: Yes, I have two brothers and one sister.T: Who is taller, your sister or you?S: I’m taller than my sister.T: Who is the most athletic of you?S: My oldest brother.(Show an example on the screen.)2、Ss work in pairs. Then ask some pairs to act them out in class.Task 2: Public vote （Group work）1、Divide the class into 4 groups and then work in groups. Fill in the chat.2、Task 3: Super star (Individual performance)T: Suppose you are a super star in the future. What will you look like and what will you be like?S: I’m better than now, of course.1、Show an example on the screen:I want to be a super star. Now I’m tall. Later I’m taller. Now I’m a middle school student. Later I’m a college student.…2、Get Ss to design their future and have a free talk.3、Ask some Ss to share with others.［1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。
2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。
3、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。
4、“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”这些活生生的生活场面，活现在课堂中，完全改变了以往“直截了当向学生传授语言”的传统教育模式，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。
］Step 6 Reading and Writing1、Teach “look the same”、“look different”、“ be as good as”、“be not asgood as”、“a little”，using some pictures and comparing some Ss in class.2、Ss read the article. Then read the statements (1-5) about the article. Write“T”、“F” or“DK”.3、Check the answers. (Ask Ss to give reasons.)4、Ask Ss to write another letter.T: You are Isabel now. Write a letter to reply Liu Li. Talk about the same anddifferent between you and one of your friends.5、Choose two or three to share the replies with the whole class.［1、这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。