学校本教研三年规划方案
三年校本教研进步规划
三年校本教研进步规划目标本规划旨在制定学校未来三年校本教研的进步策略，以提高教育质量和促进教师专业发展。
通过制定简单且没有法律复杂性的策略，我们将确保独立做出决策，并充分发挥法学硕士的优势。
策略一：教师培训与发展为了提高教师的专业能力和教学水平，我们将制定以下策略：1. 设立定期的教师培训计划，包括专业知识、教学方法和教育技术的培训课程。
2. 鼓励教师参与学术研究和教学经验分享，以提高他们的教学能力和创新思维。
3. 建立教师评估机制，以确保培训和发展计划的有效性。
策略二：课程改进与创新为了提高学校的教育质量和学生的学习效果，我们将制定以下策略：1. 定期评估和更新课程，以确保其与时俱进，符合学生需求和社会发展。
2. 鼓励教师创新教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 提供多样化的课程选择和学习资源，以满足学生的个性化学习需求。
策略三：教育科技的应用为了提高教学效率和学生的学习体验，我们将制定以下策略：1. 推广教育科技的应用，如在线学习平台和教学辅助工具，以提供更丰富的学习资源和互动方式。
2. 培训教师使用教育科技工具，并提供技术支持和资源分享。
3. 鼓励学生使用教育科技工具，以增强他们的学习动力和自主学习能力。
策略四：学校和社区合作为了促进学校与社区的互动和合作，我们将制定以下策略：1. 建立学校与社区的合作伙伴关系，开展联合活动和社会实践项目。
2. 鼓励学生参与社区服务和志愿者活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
3. 创造机会，让学生从社区中学习和获取实践经验。
结论通过以上策略的实施，我们将不断提高学校的教育质量和教师的专业能力，促进学生的全面发展。
这份三年校本教研进步规划将为学校未来的发展提供指导，并为我们实现教育目标奠定基础。
校本教育研究三年行动计划
校本教育研究三年行动计划一、前言为了深化我校的教育教学改革，提升教育质量，推动教师专业发展，结合我校的实际情况，特制定本行动计划，旨在通过三年的校本教育研究，实现我校教育的全面提升。
二、目标与原则2.1 目标- 提高教师教育教学水平- 促进学生全面发展- 提升学校整体教育质量2.2 原则- 坚持问题导向，立足我校实际- 注重实证研究，提倡行动研究- 强调教师参与，推动共同发展三、研究内容3.1 教师教育教学能力提升- 教学方法改革研究- 教师课堂教学评价体系研究- 教师专业发展路径研究3.2 学生全面发展- 学生德育工作研究- 学生个性化教育研究- 学生综合素质评价体系研究3.3 学校教育质量提升- 学校管理制度改革研究- 学校教育资源配置优化研究- 学校教育质量监测与评价研究四、实施步骤4.1 准备阶段（第一年）- 成立校本教育研究小组- 确定研究内容与研究方向- 制定研究计划与时间表4.2 实施阶段（第二年）- 开展教育研究活动- 收集数据与进行分析- 形成研究成果4.3 总结阶段（第三年）- 总结研究成果- 制定推广与应用计划- 进行成效评估与反馈五、保障措施- 提供必要的研究经费与资源- 建立激励机制，鼓励教师积极参与- 定期组织研究交流与培训活动六、预期成果- 形成一套有效的教育教学改革方案- 提升教师教育教学水平与专业素养- 促进学生全面发展，提高学生综合素质- 提升学校整体教育质量，打造教育品牌七、附录- 校本教育研究三年行动计划时间表- 研究经费预算表- 研究成果推广与应用方案。
学校三年校本研修计划（精选11篇）
学校三年校本研修计划学校三年校本研修计划（精选11篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的学校三年校本研修计划（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
学校三年校本研修计划1校本研修是以学校为研究的基地，以教师为研究的主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。
成为一种新的促进教师专业成长的重要方式。
因此在新课程理念的引领下，根据学校制定的研修规划，结合我本人的教学实际，我个人的校本研修计划如下：一、指导思想：以终身教育思想为指导，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的`教学整体水平。
二、研修内容；1、多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
在近期内，我计划精读一些有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。
工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
2、在实践中进行教学研讨。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。
我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
3、做创新型的教师，在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。
及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计，同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。
并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
4、在备课管理上，朝着打造高效课堂目标奋斗，在原来的基础上向前一步。
三、研修目标：1、规范ｘｘ课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，不断进行教学研究，努力探索和研究学生适合特点、促进学生创新能力不断提高的教学方法。
校本教研三年发展规划
一、引言随着教育的深入推进，校本教研日益成为提高教育教学质量和培养学生能力的重要方式。
为了进一步推动校本教研的发展，制定本三年发展规划，以确保校本教研工作顺利推进。
二、发展目标1.提高教师校本教研参与度和能力。
2.打造具有特色和优势的校本教研体系。
3.推动校本教研成果的转化和应用。
三、发展策略1.完善校本教研组织机构。
建立完善的校本教研组织机构，明确各级组织职责和任务，明确教研组组长和区域组长制度，确保教研组工作顺利推进。
2.加强教师校本教研能力培养。
组织培训班，提升教师校本教研的知识和技能，加强师资力量的校本教研能力，以推动教研工作的开展。
3.鼓励多元化的校本教研合作。
促进各学科、各年级之间的合作，开展跨科目、跨年级的校本教研活动，推动学科整合和课程协调发展。
4.强化校本教研的应用性。
强调校本教研的实践性和应用性，推动校本教研成果的转化和应用，使教研成果真正服务于教育教学实践。
5.加强校本教研的监督与评估。
建立健全的校本教研监督与评估体系，定期对校本教研工作进行评估和总结，及时发现问题，解决问题，确保教研工作的有效运行。
四、发展举措1.组建校本教研指导团队。
吸纳有教研经验和能力的教师，组建校本教研指导团队，负责指导各级教研活动，并提供教研指导服务。
2.制定校本教研年度计划。
根据学校教育发展需求，制定校本教研年度计划，安排教研课题和活动内容，确保教研工作的有序进行。
3.进行教师校本教研培训。
定期开展教师校本教研培训，提高教师校本教研的能力和水平，激发教师对教研的热情和积极性。
4.建立教研平台和资源库。
建立校本教研平台，提供教研工具和资源分享，为教师的教研活动提供便利，打造校本教研共享平台。
5.加强校本教研成果的应用。
鼓励教师将校本教研成果转化为实际教学行动，推动教学和探索新的教育教学模式。
五、资源保障1.资金保障。
学校要安排专项资金，用于校本教研活动的组织和开展，确保教研工作的顺利进行。
2.师资保障。
学校三年校本研修计划
学校三年校本研修计划学校三年校本研修计划（精选11篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。
什么样的计划才是有效的呢？以下是店铺收集整理的学校三年校本研修计划（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校三年校本研修计划（精选11篇）1为了能不断提高我校教师的业务素质与能力，根据珙县教育资源中心的相关要求和结合我校实际，以求真、务实为根本，拟定校本研修计划如下：一、指导思想。
本学年度我校将通过对教师有针对性的培训，使全体教师师德修养、理论水平、教育管理、教学能力等方面在原有的基础上有所提高，建设一支精干、高效、有事业心、能适应学校更好发展的教师队伍，从而全面提高教育教学质量。
二、研修目标。
1、通过校本研修，进一步提高教师的师德修养，使每位教师都能成为成为学生爱戴、家长信赖的好教师。
2、以《新课程标准》为平台，不断更新教师的教育教学理念，进一步提高教学质量，提高教师的专业技能，不断提高教学质量。
3、将教育教学实际与课题研究紧密结合，深入进行我校的市级和校级课题研究，继续实行高效课堂，激发教师参与教育科研的积极性，提高教师的教育科研能力。
4、通过校本研修，解决教师在教育教学中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，从而更有效地进行教育教学工作。
三、研修内容。
1、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的教师研修。
组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习《新课程标准》，正确理解新课程改革的指导思想、改革目标等。
再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念化为教学行为。
学科研修主要是解读教材、解读课标、探索教法。
2、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师强化基本功训练活动；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。
针对未来三年的校本教研发展规划
针对未来三年的校本教研发展规划1. 背景教研是学校教育质量提高的重要手段，通过教师间的合作与交流，能够促进教师的专业成长，提高教学质量。
为了进一步推动校本教研的发展，制定未来三年的校本教研发展规划是必要且重要的。
2. 目标制定本规划的目标是为了促进教师专业成长，提高教学质量，推动学校教育水平的提升。
具体目标如下：- 建立健全的校本教研机制；- 提高教师的教学能力和专业素养；- 培养教师间的合作意识和团队精神；- 推广和分享教师的教学研究成果。
3. 战略与策略3.1 建立校本教研机制- 成立校本教研组织，明确组织架构和职责分工；- 制定校本教研工作方案，明确教研内容和时间安排；- 建立教研档案管理系统，记录和归档教研成果。
3.2 提高教师的教学能力和专业素养- 开展定期的教学培训和研讨活动，提供教育教学新理念和方法；- 鼓励教师参与学科竞赛、学术交流等活动，提升专业素养；- 设立教学奖励机制，激励教师积极参与教学研究和创新。
3.3 培养教师间的合作意识和团队精神- 鼓励教师开展合作教研活动，促进教师之间的互相研究和交流；- 建立教研小组，定期召开教研会议，分享教学心得和经验；- 开展教师间的互助合作，共同解决教学中的问题和困惑。
3.4 推广和分享教师的教学研究成果- 鼓励教师撰写教学研究论文，推动教研成果的发表；- 组织教师间的交流展示活动，分享教学创新和成功经验；- 利用校园媒体和互联网平台宣传和传播教师的教学研究成果。
4. 实施与监测4.1 实施- 成立校本教研发展工作小组，负责规划的实施和推进；- 制定详细的实施计划，明确责任人和时间节点；- 落实教研经费，提供必要的资源支持。
4.2 监测与评估- 建立教研工作的监测与评估机制，定期评估教研工作的进展和效果；- 收集教研成果和反馈意见，及时调整和改进规划的实施；- 建立教研发展的绩效评价体系，激励教师积极参与教研活动。
5. 风险与挑战- 缺乏教师参与的积极性和主动性；- 教研成果难以及时应用于实际教学；- 教研工作的时间和资源投入不足。
三年行动计划：校本教研发展
三年行动计划：校本教研发展1. 引言校本教研是提升学校教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
本计划旨在明确未来三年内，我校校本教研的发展目标、主要任务和保障措施，推动校本教研工作向纵深发展。
2. 发展目标2.1 提升教研质量：通过校本教研，显著提高教师的教学水平和教育科研能力，使我校教育教学质量在原有基础上稳步提升。
2.2 构建教研体系：完善校本教研制度，形成具有我校特色的教研文化，搭建教师专业成长平台。
2.3 促进教师成长：增强教师参与校本教研的积极性和主动性，提高教师的专业素养和教育教学水平。
3. 主要任务3.1 开展教育教学研究：结合我校实际，确定研究主题，开展教育教学研究，解决教育教学中的实际问题。
3.2 加强教研团队建设：选拔优秀教研组长、备课组长，加强教研团队培训，提高团队教研能力。
3.3 推广教育教学成果：总结、提炼我校教研成果，加大宣传力度，提高社会影响力。
3.4 加强教研基地建设：加强教研基地硬件设施建设，为校本教研提供良好条件。
4. 保障措施4.1 政策保障：制定相关政策，明确校本教研的地位和作用，鼓励教师积极参与。
4.2 组织保障：成立校本教研领导小组，明确各部门职责，确保工作落实。
4.3 经费保障：加大经费投入，确保校本教研活动正常开展。
4.4 评价激励：建立完善的校本教研评价体系，对表现突出的教师给予表彰和奖励。
5. 实施步骤5.1 调查分析（2023）：了解我校校本教研现状，明确存在的问题和不足。
5.2 制定计划（2023）：根据调查分析结果，制定三年行动计划。
5.3 组织实施（2023-2025）：按照行动计划，组织开展各项校本教研活动。
5.4 总结评估（2025）：对三年行动计划实施情况进行总结评估，提炼经验成果。
6. 预期成果6.1 教师教育教学水平显著提升，教育教学质量稳步提高。
6.2 形成具有我校特色的教研文化，搭建教师专业成长平台。
6.3 校本教研成果丰富，社会影响力不断提高。
三年校本教研进步规划
三年校本教研进步规划引言本文档旨在制定三年校本教研进步规划，以提升学校的教学质量和教师的教学能力。
通过制定简单且没有法律复杂性的策略，我们将确保独立决策，不寻求用户帮助，并充分发挥LLM的优势。
目标1. 提高学校的教学质量。
2. 增强教师的教学能力。
3. 推动校本教研的发展。
策略1. 加强教师培训：组织定期的教师培训活动，提升教师的教学技能和知识水平。
培训内容可以包括教学方法、课程设计、评估与反馈等方面。
2. 鼓励教师参与校本教研：设立校本教研项目，鼓励教师主动参与，并提供相应的支持和资源。
校本教研可以促进教师之间的交流和合作，共同提高教学水平。
3. 建立教学评估机制：建立科学的教学评估机制，对教师的教学进行定期评估和反馈。
评估结果可以为教师提供改进的方向和建议，促进其教学能力的提升。
4. 提供教学资源支持：为教师提供充足的教学资源支持，包括教材、教具、多媒体设备等。
确保教师在教学过程中能够充分利用相关资源，提高教学效果。
5. 加强教师团队建设：鼓励教师之间的合作与交流，建立良好的教师团队氛围。
定期组织教研活动和教学交流会，促进教师之间的互动和共同成长。
实施计划第一年- 组织教师培训，包括教学方法和课程设计。
- 设立校本教研项目，引导教师参与校本教研。
- 建立教学评估机制，对教师进行评估和反馈。
第二年- 继续组织教师培训，重点关注评估和反馈的能力提升。
- 扩大校本教研项目的范围，增加教师合作研究的机会。
- 组织教师团队建设活动，加强师资队伍的凝聚力。
第三年- 深化教师培训内容，提升教师的专业素养。
- 推行校本教研成果的应用，促进教研成果的转化和推广。
- 继续加强教师团队建设，营造良好的教学氛围。
结论通过执行本三年校本教研进步规划，学校将能够提高教学质量、增强教师的教学能力，并促进校本教研的发展。
这将为学校的发展奠定坚实的基础，提升整体竞争力。
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校本教研三年规划方案(2010年度——2012年度)横北小学以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。
以校为本的研究，是将教育教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与。
而将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教育教学行为，是一项艰巨而又长期的任务。
教师是新课程的实施者，而实施者的素质又直接决定着新课程落实的程度。
没有一支精良的教师队伍，新课程落实的程度就必然会大大降低。
基于这样的认识，我们积极实施“校本培训”战略，为教师的培训创造必要的条件和宽松的环境，全面促进教师专业化发展。
为了促进教师专业化发展，构建学习型学校，现结合我校教育教学实际，特制定2010至2012年度我校校本教研规划。
一、现状分析我校现有学生221人，教学班7个。
专业教师 27人，其中40岁以下青年教师 13人，约占全校教师的48%；高级教师16人，约占教师总数的59%；大专学历11人，本科学历12人，硕士研究生1人。
近年来我校坚持以教师的成长促学校发展的理念，着力加强师资队伍建设，认真组织教师学习先进的教育理论，积极开展教学研究和课题研究，一批青年教师在教学大赛、教学研究、课题研究中迅速成长起来，成为我校教育改革创新的生力军，广大教师教学水平、科研能力也不断提高。
与此同时，我校也加大了对现代教育技术装备的投入，建立了校园博客，为教师配备了笔记本电脑，部分教师已基本掌握现代教育技术的开发和应用。
这为进一步加强校本培训、校本教研提供了良好的基础。
但是，我们也清醒地看到，我校师资队伍建设还存在许多问题。
校本培训、校本教研缺乏长远规划，教师专业发展水平整体不高；许多教师理论素养还不高，教育观念自我更新的能力还不强，课程意识比较薄弱，课程开发和教学创新的能力不强，很难适应当前的课程改革；部分教师信息意识不强，信息素养不高，不能自觉、熟练地在教学中应用现代教育技术等等。
因此，必须切实加强在专业引领下的以校为本的师资培训和教学研究，努力提高广大教师的专业发展水平，努力培养一支理念新、技术精、素质硬的骨干队伍。
二、指导思想我校校本培训、校本教研将以学校三年主动发展规划为指针，积极贯彻以生为本和教师发展学校的理念，认真落实自主、互动、共享的校本培训理念；以课程改革为切入点，努力营造互相学习、互相交流、共同发展的学习氛围，积极创建教师专业发展的平台，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍，促进学校的内涵发展和可持续发展。
在校本培训中，我校将坚持以下原则：1、校本培训与校本教研相结合；2、全员培训与自主学习相结合；3、校本教研与课题研究相结合；4、校本教研与课堂教学相结合。
三、校本教研目标1、建立和完善校本培训、校本教研的制度和方法；2、营造浓郁的学习氛围，创建学习型校园，使全体教师乐于学习、善于学习，逐步树立终身学习的思想；3、立足本职、本岗、本校，以学校和教师的实际需求为出发点，力求多角度、多途径、多方法，有针对性地解决教师教育中的现实问题，促使校本研训成为发掘每位教师潜质和创造力而搭建的平台。
四、校本教研的内容和形式1．树立科研意识·主题性的学习——从学校发展的实际出发，针对学校教育教学工作中存在的突出问题、倾向性问题、难点问题组织专题性的学习和研讨活动，不断把学习研讨和转变观念的活动引向深入。
不仅要适时地提出问题和思想，而且要把解决问题的“空间”留给全体教师。
·构建“六讲”活动——即讲问题、讲策略、讲思路、讲构思、讲过程、讲发展，鼓励改革、探索和创新。
·专家领衔——每学期按主题，聘请区教研室专家作为学校的首席讲师，定期为教师做辅导讲座，并针对薄弱年级跟踪指导，共同探讨教育教学策略。
·学习的形式——创设全新教师学习的形式，除了学校安排的集体讲座以外，在更多的学习时间里，采用的是工作坊的形式。
在工作坊里，按一定的主题，每一个人都可以发表想法，谈论困惑，探讨策略，剖析案例，分享经验。
·信息共享——学校固定设置一个信息栏，每一个教师在每一个月内都必须根据主题，提供一定数量的信息，并呈示在信息栏内，以供大家分享。
2．充实文化结构·学校鼓励教师进行高一层次的学历进修。
·学校创建了“每月一书”和“每月一文”活动，为教师提高自己的文化素养拓展了空间。
“每月一书”就是指每逢单月，由学校向所有教师推荐一篇好文章；而每逢双月，则由教师自己选定一篇文章。
同时，每位教师都必须“每月一文”，来谈体会，说心得，议思想，评观点。
3．提高教学能力·实施导师制——借鉴大学的研究生培养模式，采用导师制来促进教师的专业发展。
一是点面结合。
即导师有固定的培养对象，但同时又将培养通过固定的对象延伸到其所在的教研组。
二是行动为主。
即导师的带教以课前的教学设计、课中的随堂观察、课后的及时评析等活动为主；带教对象以自主剖析、自我反思、自行探索等活动为主。
三是确定计划。
即在每一个轮次的带教（二年）和每一个学期的带教中，学校、导师和带教对象一起，共同确定一个目标，然后通过“三定”（定时间、定主题和定过程），有计划地实施带教任务。
同时，规定每一个带教对象都必须要做到“三有”（有过程记载、有体会随笔、有问题提出）。
·倡导合作探究——教学研究强调群体合作。
即以教研组为单位，以教师自学—反思—交流—互助为主要模式展开。
采用如下的教育教学研究的工作流程：发现问题自主设计→组内分享→教学实践（根据个人原有的研究课（教学思路和（探索性的课堂题，并结合教材内容）教学设计）教学实践）集体观摩→组内分享→提出建议（获得教学的临床观察（教学策略、过（共同提出可供数据）程以及技术）参考的意见）发现问题自主设计→伙伴合作→教学实践（根据自己的理解（必要时将自己的（探索性的课堂以及同伴的思想）设计与他人交流）教学实践）集体观摩→组内反思→改进措施（获得教学的临床观察（反思教学策略等（继续行动）数据）的匹配与失配）·实现经验分享——每位教师期末，都要总结自己一学期来的得与失，并通过交流与教学随笔的形式将经验传给下一届的教师，以实现经验的分享。
·跨学科的教学研究——鼓励跨学科的教学研究，以此来实现课堂教学的文化整合与学科交融。
·创设教学沙龙——由教导处牵头、科研组具体组织每月1—2次的教学沙龙，在这里，每个人都可以将自己的教育教学个案进行分布、交流与分享。
在交流中让教师感到教学实际与科研零距离的接近，在交流中发现问题，也通过研讨解决一些问题。
“沙龙”不仅为学校的教科研活动提供了一个交流平台，更重要的在此过程中建立起教师间和谐、互助的关系，创设一种积极研讨、认真钻研的氛围。
·开掘每一个教师的内在知识——每位教师在学期中，都必须要上一节“挂牌公开课”，让每一位教师都来展示自己的独特风采，体现自我特色。
五：阶段发展目标：第一年发展目标（2010.9—2011.1）第一阶段：宣传发动，制定计划，形成我校校本教研模式雏形学校精心组织、规划实施、全员发动、全员参与，学文件学理论，努力提高广大教职工对开展校本教研活动重要性的认识，同时，通过小组讨论，大会交流等形式，制定出切合我校实际的校本教研活动计划和奖惩措施，加强对校本教研活动的领导和指导，认真规范、科学操作，逐步形成我校校本教研模式雏形。
第二年发展目标：(2011.2—2012.2)第二阶段：利用我校校本教研模式，深入开展校本教研。
1、实行集体备课制。
集体备课要实行“五定一统”：即定计划、定时间、定地点、定内容、定中心发言人，统一教案。
为保证集体备课不流于形式，要注重过程管理，做到有措施、有保障、有奖惩，要切实改变抄袭现象，真正做到集体讨论，各抒已见，形成共识，结合个案，分组实施。
2、重视教学反思制。
反思是对过去的思考、探讨、总结，目的是为了更好地提高自己的教学水平。
认真组织教师进行教学反思，探讨过去，研究未来，不断提高。
每位教师要对自己的课堂教学及时进行反思，并反映在业务学习笔记上。
3、组织各种研讨课、示范课、比武课，突出抓好课堂研究，要及时组织讨论、分析，研究其得失，拓宽思路，借鉴提高。
除正常的教学活动外，每学期每学科要不定期进行案例分析活动。
4、加强专题研究。
围绕学生教育与课堂教学等专题立项研究，做到科科有课题，人人参与研究，真正落实科研兴校战略。
学校要建立自己的教研网络，明确考核及奖惩办法，以振兴教科研工作。
第三年发展目标：(2012.2—2012.7)第三阶段：总结提练，成果展示。
1、阶段性成果展示。
有关校本教研的各类制度汇编，完整校本教研流程的展示等。
2、汇编教师优秀教学反思集。
3、汇编教师优秀教学案例分析集。
4、汇编教师优秀教学论文集。
5、组织“我与校本教研”主题论坛。
6、汇编“我们的校本教研”经验介绍。
7、“我与校本教研”精品展示。
六、保障措施1、成立校本培训、校本教研领导小组，以加强培训工作的规划和指导。
组长：焦春亭副组长：高吉林组员：吴慧霞高玉荣王海军2、建立校本培训考核制度，每学期对全体教师进行一次校本培训考核。
3、建立校本培训的有效激励与制约机制。
建立全体教师培训档案和培训登记手册，全面系统地掌握和反映每位教师接受培训的基本情况。
4、资金支持。
一方面用于订阅教育教学理论书刊，教师的学历进修、外出培训学习，邀请专家讲座；另一方面用于奖励在校本培训和校本教研方面成绩突出的集体和个人。
七、奖励机制校本培训的生命在于它的质量。
我校具体制定了《教育教学奖励办法》，对校本培训工作中表现突出、考核成绩优异者及各项培训竞赛的优胜者均应给予奖励。
对校本培训工作中不认真或考核不过关的教师，分别由组长、主任、校长逐级谈话，进行有效的引导教育，把校本培训与教师岗位聘任挂钩；与评优评先活动挂钩。
以上是我校校本研修三年规划，考虑到三年中教改形势还会不断发生巨大的变化，更会飞速的前进，所以我们在具体实施过程中还将做进一步的充实，使我校校本研修工作逐步得到完善和提高。
横北小学2010.9校本教研三年规划方案（2010年度—2012年度）横北小学2010.9。