初中语文修辞手法的知识整理
初中语文7~9年级常用【修辞手法】详解+练习(含答案),基础分必须拿到手
初中语文7~9年级常用【修辞手法】详解+练习（含答案），基础分必须拿到手☞一上|☞二上|☞三上|☞四上|☞五上|☞六上☞一下|☞二下|☞三下|☞四下|☞五下|☞六下运用修辞手法，可以提高文章的表达效果，使文章的语言变得活泼生动。
在阅读和写作中，也都会涉及到对修辞的赏析或应用。
修辞手法是初中语文的重点基础知识之一。
01比喻1.定义比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，将一个事物比作另一个事物。
常是用一些具体的、浅显的、为人所熟知的事物来说明抽象的、深奥的、令人生疏的事物。
2.三个要素（1）本体：被比方的事物；（2）喻体：用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
3.常见比喻词像、好像、若、似、似的、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。
4.典型例句（1）云彩好似一朵朵洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。
（2）岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
（3）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
02拟人拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情。
2.表达效果赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者对所描写的事物感到亲近，使文章更加生动形象。
3.典型例句（1）录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。
（2）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（3）鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
03排比1.定义由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
2.表达效果（1）用排比来说理，可起到条理分明的效果。
（2）用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。
（3）用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
初中语文修辞手法知识点归纳
初中语文修辞手法知识点归纳修辞手法是语言运用中常用的一种方式，通过运用特定的语言手段，可以使表达更加生动、形象，并且增强句子的表达力。
初中语文教材中经常出现各种修辞手法，今天我们就来归纳一下初中语文课程中常见的修辞手法知识点。
1. 比喻比喻是一种通过明确的对比来增强语言表达效果的句子结构。
通过比喻，我们可以用一个事物来形容另一个事物，从而使读者更容易理解和接受。
比如，"他是一只奔跑的猎豹"，用来形容一个人的速度非常快。
2. 拟人拟人是指用人的动作、情感等特点来描写非人的事物，给非人事物以人的形象和性格特征。
通过拟人，可以使读者更容易理解和感受到事物的情感。
比如，"夜幕低垂，大地沉默了"，用来形容夜晚的黑暗和宁静。
3. 夸张夸张是指为了突出某种感觉或者效果，故意把事物的特征或情况形容得异常强烈或者离奇。
通过夸张，可以使句子更加生动有趣，并且引起读者的注意。
比如，"他的胃口大得能吃下一头牛"，用来形容一个人的食量极大。
4. 反问反问是指作者在陈述某种观点的时候，故意问出一个结果明显的问题，以引起读者的思考和共鸣。
通过反问，可以增加语言的亲和力和说服力。
比如，"难道我们不应该珍惜眼前的幸福吗？"，通过这样的反问，可以使读者深思自己是否应该珍惜眼前的幸福。
5. 排比排比是指在句子中使用相同或相似的结构、词语来表达连续的意思，以增加表达的力度和效果。
通过排比，可以使句子更加有节奏感和韵律感，并且加强表达的力度。
比如，"他是勇敢的、聪明的、善良的，是一个完美的人"。
6. 比照比照是指通过比较来表达某种观点或者意境。
通过比照，可以更好地形容事物和情感，并且使读者更加容易理解和接受。
比如，"月亮如闪亮的银盘，高悬在夜空中"，通过将月亮比喻为银盘，形容了月亮的亮度和夜晚的美丽。
总而言之，初中语文修辞手法是语言表达中常用的一种方式，通过合理运用不同的修辞手法能够使句子更加生动有趣，增加表达的力度和效果。
2023年初中部编人教语文修辞手法汇总
2023年初中部编人教语文修辞手法汇总初中修辞手法主要有: 比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问、设问、反复1.比喻：根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
2.拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3.夸张：对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。
4.排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气氛，加强表达效果。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5.对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
6.反复为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。
初中语文修辞手法整理
初中语文修辞手法整理在初中语文的学习中，修辞手法是一个重要的知识点。
它不仅能够让我们的语言更加生动形象、富有感染力，还能帮助我们更好地理解和欣赏文学作品。
下面，我们就来一起整理一下常见的初中语文修辞手法。
一、比喻比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
比喻一般由本体、喻体和比喻词组成。
例如：“树上的苹果像灯笼似的又大又红。
”在这个句子中，“苹果”是本体，“灯笼”是喻体，“像……似的”是比喻词。
比喻的作用主要有：使抽象的事物具体化，使深奥的道理浅显化，使概括的东西形象化。
比如：“她笑得像花一样灿烂。
”将她的笑容比作花朵，让我们能够更直观地感受到她的开心。
二、拟人拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
比如：“小鸟在枝头欢快地歌唱。
”小鸟本来不会唱歌，但在这里赋予了它人的行为，让整个画面变得生动活泼。
拟人的作用是赋予事物人的情感和动作，使描写更加生动有趣，富有感染力。
三、夸张夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
例如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”用“三千尺”来夸张地形容瀑布的高度，让人感受到瀑布的雄伟壮观。
夸张的作用是突出事物的本质，加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。
四、排比排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
比如：“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
”排比的作用是增强语势，深化思想内容，增强文章的节奏感和条理性。
五、对偶对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。
例如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”对偶的作用是语言简练工整，富有节奏感和音乐美。
初中语文修辞手法实例整理
初中语文修辞手法实例整理修辞手法是语文学习中的重要内容，它能够提升文章的艺术性和表达力。
在初中语文学习中，学生们需要掌握并灵活运用各种修辞手法，以丰富自己的写作表达能力。
下面将为大家整理一些初中语文中常见的修辞手法的实例。
1. 比喻：通过将两种不同事物进行类比，以丰富语言的形象性和感染力。
例子：“太阳像一面巨大的火球，照耀着人们的生活。
”比喻了太阳和火球的相似之处，形象地表达了太阳的光明和温暖。
2. 拟人：赋予无生命物体以人的思维和行为能力，形象鲜明。
例子：“柳树把绿色的长发随风摇曳。
”通过将柳树比作有长发的女子，形象地描述了柳树在风中摇摆的样子。
3. 对比：通过对比强调事物之间的差异，突出某种特征或情感。
例子：“这个房间冷得像冰，那个房间热得像火炉。
”通过对比冷和热的极端差异，突出了房间的温度感受。
4. 夸张：夸大事物的实际情况，以产生独特的效果。
例子：“我今天走了一百公里，累得连蚂蚁都能把我踩死。
”通过夸大行走的距离和疲劳感，形象地表达了极度疲惫的状态。
5. 排比：通过列举一系列并列的词或短语，强调事物的重要性或表现情感的激烈程度。
例子：“鸟儿飞翔，鱼儿游动，花儿怒放，溪水潺潺。
”通过排比的形式，将鸟、鱼、花、溪水的动态形象生动地展示出来。
6. 借代：用代替的词、短语或句子来表示原词，增强表达力和形象感。
例子：“鞠躬尽瘁，死而后已。
”使用“鞠躬尽瘁”来代替“尽心尽力”，显示出全力以赴的决心和意志。
7. 比照：将两个事物相对应，突出某种特点或效果。
例子：“月亮像一盏明灯，照亮了我们漆黑的世界。
”通过将月亮和明灯进行比照，形象地描绘了月亮的明亮和作用。
8. 倒装：将句子中的主语和谓语的正常语序颠倒，以突出某种情感或句子的语气。
例子：“高高的大山，蓝蓝的天空。
”通过倒装的方式，突出了大山和天空的高远和广袤。
9. 设问：通过反问的方式表达说话人的情感或增强陈述的语气。
例子：“深夜里，大地酣睡，你还在添油加醋，你何必？”通过设问的方式，表达了质疑和反驳的情感。
中考语文修辞基础整理[含训练题及答案解析]
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修辞一、考点概览1. 正确辨识比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法；2.能理解并品析常见的修辞方法在具体语言环境中的表达作用；3.能依据要求仿用或独立运用某种修辞。
二、题型例举1.【辽宁卷】对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（）①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。
②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！④老爷子小心，别顾着说话——看掉下来把屁股摔成两半！A①比喻②反问③排比④比喻B①夸张②设问③排比④比喻C①比喻②反问③排比④夸张D①比喻②反问③夸张④夸张【试题分析】此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。
从所给的选项看，设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。
【参考答案】C2.【长沙卷】“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法?有什么作用? 答：【试题分析】考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。
【参考答案】打比方；抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方，其作用在于突出个园的“冬景”的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣，( 答到意思即可)3.【杭州卷】下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。
B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。
D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
初中语文修辞手法举例知识点整理
初中语文修辞手法举例知识点整理修辞手法是语言运用中的一种艺术技巧，能够使表达更加生动、形象、有趣，引起读者的兴趣和共鸣。
在初中语文学习中，掌握各种修辞手法是提高语言表达能力和阅读理解技巧的关键。
本文将从字、词、句和篇章四个层面介绍一些常见的修辞手法，并举例说明。
一、字的修辞手法1. 比喻：用一个事物的特征来形容另一个事物，增强描写的效果。
例子：她的笑容好像春风拂面，温暖而迷人。
2. 拟人：赋予非人或抽象事物以人的特征和行为，使其更加形象生动。
例子：光芒在夜幕下若有若无地面露出微笑。
3. 夸张：对事物进行夸大处理，突出特点，增强感染力。
例子：她饭量极大，一顿饭能吃掉一头牛。
4. 排比：通过列举一系列相同或类似的词、短语或句子，加强修辞效果。
例子：他要求我们勤奋、努力、坚持不懈地学习。
二、词的修辞手法1. 褒义反义词：通过使用具有褒义或反义的词语，对事物进行评价或对比。
例子：在她简陋的房间里，却有一种优雅的气息。
2. 借代：用一个词代替另一个词，达到简练明了的效果。
例子：他是一头“狼”，嗜血而冷酷。
3. 倍数修饰：用“倍”、“百”、“千”等词修饰表示数量，强调程度。
例子：孩子们欢声笑语，瞬间让这个小屋充满了百倍的幸福。
三、句的修辞手法1. 反问：用疑问的形式表达陈述或命令，增加表达的冲击力。
例子：你说说，谁能不心动呢？2. 省略：在表达中省去某些内容，使语句简练、生动。
例子：他步履轻盈，告别了繁华。
3. 排比句：通过用语和结构的排比，使句子更有节奏感和冲击力。
例子：时光飞快，日月如梭，转眼已到了放假的时候。
四、篇章修辞手法1. 对比：通过对比两个相对立的事物，突出其中的差异，增加文章的张力。
例子：白日依山尽，黄河入海流。
这两句诗形成了鲜明的对比，烘托出了河山壮丽的景色。
2. 推理：通过列举事实和推理逻辑，引导读者得出某种结论。
例子：这首诗语言精炼，情感深沉，因此可以推断作者是一个有才华且情感丰富的诗人。
初中语文修辞手法知识点归纳
初中语文修辞手法知识点归纳修辞手法是语言运用中重要的元素之一，它可以增加语言的表现力，使表达更加生动、形象。
在初中语文学习中，掌握修辞手法对于提高语言表达能力、理解文学作品起着重要的作用。
本文将对初中语文修辞手法的知识点进行归纳和总结。
一、比喻比喻是一种常见的修辞手法，它通过将两种不同的事物进行类比，以便更形象地表达某种含义。
比喻可以增加文章的趣味性和表现力，使读者更加直观地理解作者的意图。
例如：1. "她的眼睛像星星一样明亮"，使用了比喻手法来形容眼睛的明亮程度。
2. "他是一只脱颖而出的孔雀"，利用比喻来表达一个人特别突出或出类拔萃。
二、夸张夸张是一种为了强调效果而将事物描述得过分夸大或缩小的修辞手法。
夸张可以使文章更加生动有趣，吸引读者的注意力。
例如：1. "他高兴得像获得了全世界的宝藏"，通过夸张手法来强调一个人的极度高兴。
2. "她哭得像个泪如雨下的小河"，通过夸张描述来表达一个人的悲痛之情。
三、拟人拟人是将无生命的事物赋予人的特点和行为的修辞手法。
通过拟人，作者可以使作品更具生命力，增加情感共鸣。
例如：1. "风儿呼啸着在树林中奔跑"，通过拟人手法，将风与奔跑联系在一起，形象地描绘了风的力量。
2. "花儿低声细语，跳跃着迎接春天的到来"，通过拟人手法，让花朵具备了说话、跳跃的行为，增添了春天的喜悦氛围。
四、比较比较是通过将两个或多个事物进行对比，突出其中的差异或相似之处的修辞手法。
比较可以让读者更好地理解和感受到事物的特点。
例如：1. "他如一只孔雀般自信，像一只猎豹般迅速"，通过比较手法来形容一个人自信和行动敏捷。
2. "她的笑声如清泉般悦耳，如夏日午后的蝉鸣般动听"，通过比较来描绘一个人的笑声的美妙和动听。
五、排比排比是将同类词、短语、句子排列在一起，形成并列的修辞手法。
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一、共有12种：比喻、拟人、夸张、对比、反问、设问、对偶、对比、引用、借代、反复、反语。
二、修辞手法由易到难排列顺序
引用反复反语拟人夸张对比设问反问排比对偶比喻借代
1、设问与反问的区别
设问一般要回答，反问只问不答，答案自寓其中。
设问语气较弱，反问语气较强。
设问是从正面提出问题，反问是从反面提出问题。
一般要带否定副词。
2、排比与对偶的区别
排比是三项以上一组，对偶仅限于两项一组。
排比往往以一些相同的词语做提挈语，对偶要尽量避免字相同，只求对应词性基本相同。
排比字数灵活运用，对偶句中两个句子中必须字数相等。
3、借代与借喻的区别
借代的借体与主体之间必须密切相连，借体常常是本体的一部分或本体的某一特征。
借喻的喻体与本体之间只是相似的关系。
借代的借体与本体之间不能加比喻词，而借喻的喻体和本体之间一般可以加上比喻词，构成明喻。
4、怎样判断有“像”字的句子是不是比喻？
方法一：比喻一定要有本体何喻体，两者缺一不可。
如：柏油路晒化了，甚至于铺房门前的铜牌好像也要晒化了。
这句只有本体铜牌，并没有雨铜牌相似的喻体，所以不是比喻。
方法二：比喻的本体何喻体不能是同一类事物（包括人）。
（1）这棵树像我家门口的那棵树。
这句子的本体、喻体都是同一类事物（树），不是比喻。
（2）他很像他的父亲。
这句子的本体、喻体都是父亲，同是指人，不构成比喻，不是比喻。
三、由深入浅地学习八种重点修辞手法
由易到难排序
反复拟人夸张设问反问排比比喻对偶
1.反复
定义：为了强烈地表达思想感情，有意地把某个词语或句子重复运用，这就叫反复。
如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
类型1、连续反复2、间隔反复
作用：能加强节奏感，突出某个意思，强调某种感情。
2、拟人
定义：把生物或无生物直接当作人来描写，赋予他们认得思想和动作行为，给人以鲜明的印象何深切感受，就叫拟人。
作用：拟人常常在感情激动是运用，具有很强的抒情性何感染力，使语言生动有趣。
3、夸张
定义：运用超出客观事实的语言来渲染强调某个事物，个人以突出的印象。
这种修辞方法叫夸张。
作用：能增强表达效果，引起人的丰富想象，其强调的作用。
4、设问
定义：设问是自己提出问题，自己来解答的一种修辞手法，目的是为了提起下文，引起人们的思考，答案紧跟在问题之后。
作用：能唤起读者注意，启发思考，可以是人们对后面的的答案加深印象，有突出强调的作用。
5、反问
定义：只问不答，答案暗含在反问句中，人们可以从反问句中领会懂啊表达的真实意思。
这样的修辞手法是反问。
作用：能加强语气，表达激动的感情，一增强文章的感染力。
6、排比
定义：用三个或三个以上结构相似的并列语句，巴相关的意思连续说出来的一种修辞手法，叫做排比。
作用：
①能把要表达内容的重点加以强调，给人印象鲜明突出。
②具有很强的概括力。
③宜于抒发壮美的情怀，运用是有力重千钧、排山倒海的分量何气势。
7、比喻
定义：利用有相似之处的一种事物或情景（比喻的事物，即喻体）来比另一种事物或情景（北比喻的事物，即本体）的修辞手法，就叫比喻。
作用：具有秒回何说明的作用，可以吧事物秒回得更具体形象，生动感人；业可以吧事物剖析得清晰明白，便于理解。
类型：明喻、暗喻、借喻。
8、对偶
定义：用一对字数相等、结构相同的语句来表达相近、相关或相反的意思，叫对偶。
作用：便于记忆、传诵，增添语言的和谐美。
修辞手法训练
1、油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
（拟人）
2、他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
（排比）
3、可怜的人啊，现在要他跟着一切分手，叫他怎么不伤心呢？（反问）
4、墙上芦苇，头重脚轻根底浅、山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（对偶）
5、满窑李围得不透风。
（夸张）
6、苔痕上阶绿，草色入帘青。
（对偶）
7、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
（设问）
8、偶尔看见一只黑色的鸟，拼命的飞，拼命的飞，总觉得他不容易飞过高高的峰顶。
（直接反复）
9、啊，乡愁呀；如轻烟似的乡愁呀！（间接反复）。