第一章第三节全球气候时空变化及其对地表形态作用

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一、本大纲制定的依据1

一、本大纲制定的依据1

一、本大纲制定的依据教学大纲:一、本大纲制定的依据 1、根据本专业人才培养的目标所需要的基本理论、基本知识和基本技能的要求; 2、根据本课程的教学性质、条件和教学实践而制定; 3、考虑教学时间、学科发展在教学中灵活掌握教学侧重点、考核内容和考核形式。

二、大纲内容选编原则与要求 1、本大纲所列各章节的讲授内容是以教材为主,并参照相关的地理教育学的书籍、杂志和相关网站的一些最新成果编制而成的。

2、本大纲所列的各章节的内容坚持理论与实践相结合的原则,紧密结合地理科学专业学生的实际知识结构和中学地理教育的改革与发展状况选定教学内容,同时要求同学们要走进中学地理课堂,尽可能接触地理教学实践,同时通过各种杂志如《世界地理研究》、《地理教育》、《地球》、《亚太经济》等进一步加深对中学地理教育的认识,为自己今后的地理教育实习和地理教师生涯坚实的基础。

三、《世界地理》课程教学大纲【课程名称】世界地理【课程类别】专业基础课【课时】 72 【学分】 4 【课程性质、目标、要求】课程性质:此课程是地理科学专业的基础课程之一,也是最能体现地理学的综合性和区域性的课程之一。

1/ 12为了培养学生的综合分析能力和区域分析能力,力求在教学中突出以下特点:以人地关系及其理论为主线,统领世界地理知识和阐释世界地理问题;以全球化及其表现问题为背景,注重地方(国家、地区等)与全球化之间的相互联系和相互作用;以具体区域的特性或个性认知为出发点,进行区域内人地关系的系统阐述。

教学目标:使学生获得世界地理学科的基础理论、基本知识和基本技能,树立辨证唯物主义世界观和热爱中学地理教学的思想,同时着力培养学生分析问题和解决问题的能力,为培养合格的中学地理教师打下坚实的基础。

教学要求:1、此课程是地理科学专业的基础课程之一,也是最能体现地理学的综合性和区域性的课程之一。

因此需要学生在一些先修课的基础上来学习此门课程,如《人文地理学》、《气侯与气象学》《地图学》、《地貌学》、《水文学》等,同时还需熟悉中学地理课程和教材结构; 2、学生具有较好的地理本科地理知识结构是学习此门课的重要知识、能力基础,同时对地理知识的综合、地理学思想、方法等有较好掌握; 3、教学中强调理论与实践的紧密结合,强调对学生进行分析能力和解决问题能力的培养。

高一上地理知识点总结

高一上地理知识点总结

必修一【第一章宇宙中的地球】一、地球的宇宙环境1、多层次的天体系统①主要的天体类型和特点(a):恒星:由炽热的气体组成的能自己发光的球状天体。

主要组成物质氢和氦。

星云:由气体和尘埃组成的云雾状天体,同恒星相比,星云具有质量大、体积大、密度小的特点。

行星:围绕恒星运行,自身不能发光。

卫星:围绕行星运行的天体,自身不能发光。

彗星:围绕恒星运行的呈云雾状独特外貌的天体。

著名的哈雷彗星绕太阳的周期是76年。

流星体:宇宙中的尘粒和固体小块。

②天体系统的级别(a):总星系—银河系(河外星系)—太阳系—地月系③太阳系示意图及地球在太阳系中的位置(c)2、普通而特殊的行星——地球地球上生命存在的条件(b):①稳定的太阳光照条件②比较安全的宇宙环境③因为日地距离适中,地表温度适宜(平均气温为15度)④因为地球的质量和体积适中,地球能吸引大气形成大气层(氮、氧为主)⑤形成并存在液态水二、太阳对地球的影响3、太阳辐射与地球①太阳辐射的概念及能量分配(a):太阳通过自身的核聚变将能量以电磁波形式发出。

这个电磁波叫做辐射。

②太阳辐射对地球环境和人类的影响(b)a.太阳辐射能是维持地表温度,促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力,是地理环境形成和变化的重要因素。

b. 太阳辐射能是我们日常生活和生产所用的能源。

4、太阳活动与地球①太阳活动的类型和特点(a)太阳黑子:太阳黑子是太阳光球层上出现的暗黑色斑点,它的温度比周围要低,所以显得暗一些。

黑子的大小和多少,反映了太阳活动的强弱,黑子愈大、愈多,太阳活动就越强。

周期约为11年。

耀斑:耀斑的温度比太阳表面高几十倍,是太阳色球层中激烈的能量爆发,以射电爆发(太阳的电磁辐射急剧增加)和高能粒子喷发等方式放出辐射能。

太阳风:太阳风是从恒星上层大气射出的超声速等离子体(带电粒子)流。

它的出现往往与太阳黑子有关。

②太阳活动对地理环境的影响(b):影响电离层,干扰无线电短波通讯;产生“磁暴”现象和“极光”现象;影响地球气候。

《世界地理》课程介绍

《世界地理》课程介绍

《世界地理》课程介绍一、世界地理课程的地位、作用和任务《世界地理》是高等院校地理专业核心课程,也是最能体现地理学的综合性和区域性的课程之一。

世界地理是研究世界地域系统的科学,是研究世界自然地域系统、经济地域系统的运动规律和它们相互间关系的科学。

具体来讲,它是研究世界各大洲、各大洋自然地理结构和世界各主要地区和国家产业分布规律及两者之间相互关系的学科。

对该课程的学习和研究,最能够使学生深刻认识和领会地理科学区域性和综合性的特点,同时,该课程以区域为研究对象,而区域正是地理科学研究的核心和重点所在。

因而,本课程与“中国地理”课程一样,在地理科学人才的培养过程中具有重要的地位,其主要作用和任务既是教导学生对之前学习的各种部门地理学课程综合运用和总结;又是为学生胜任中学地理教学和各种相关工作奠定必不可少的知识基础。

二、世界地理的教学目的和要求本课程的基本目的就是在学生已经掌握了自然地理、经济地理和人文地理的基本理论和基本知识的基础上,使学生较系统的掌握世界及其各大洲、大洋、主要国家的地理基础知识,培养学生初步独立研究和分析掌握区域地理环境结构的特征及其形成和演化的规律等相关问题的能力,为今后从事地理教学和相关研究打下基础。

通过学习:1、使学生掌握世界地理的基本理论及其研究方法,正确认识如何探讨各大洲各自然地理要素的整体性和差异性,正确认识产业分布和地域经济运动的客观规律。

2、使学生全面系统地掌握地理学的基础知识,如:区域的空间概念、地理环境各组成要素的特征、区域综合特征、世界经济形势的发展变化、世界各国、各地区组织地域生产和布局生产力正反两方面的经验等。

3、结合教学内容与地理专业的培养目标,使学生掌握各种的基本技能,如搜集、整理和运用地理文献的能力,运用和绘制、分析地图图表的能力,对有关地区进行考察的能力。

4、结合教学内容,进行爱国主义国际主义教育、辩证唯物主义,历史唯物主义及其科学方法论等方面的教育,帮助学生树立责任感、使命感。

2012年中学地理教师考试专业知识测试题卷及参考答案

2012年中学地理教师考试专业知识测试题卷及参考答案

地理一、考试性质师范类大中专毕业生就业考试属选拔考试,教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要,考查、考核毕业生从事地理教师工作的专业知识、教育教学能力,按招考录用计划择优录用,考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。

二、考试形式与试卷结构考试形式:闭卷,笔试。

“专业知识”满分为100分,考试时间100分钟;“教法技能”满分50分,考试时间50分钟。

二者合卷满分共150分,考试限定用时150分钟。

试题类型:“专业知识”题型主要包括单项选择题和综合题两大部分。

“教法技能”的题型为简答题、教学案例分析题和教学设计题等。

三、考试内容专业知识(一)自然地理学知识1.地球知识:地球在宇宙中的位置;地球的形状和大小;地球的运动;地理坐标;地球的圈层构造;地球表面的基本形态和特征。

2.地壳:地壳的组成物质;构造运动与地质构造;大地构造学说;火山与地震;地壳的演变。

3.大气和气候:大气的组成和热能;大气水分和降水;大气运动和天气系统;气候的形成;气候变化。

4.海洋和陆地水:地球水循环与水量平衡;海洋起源与海水理化性质;海水的运动;海平面的变化;海洋资源和海洋环境保护;河流;湖泊与沼泽;地下水;冰川。

5.地貌:地貌成因与地貌类型;风化作用与块体运动;流水地貌;喀斯特地貌;冰川与冰缘地貌;风沙地貌与黄土地貌;海岸与海底地貌。

6.土壤圈:土壤圈的物质组成及特性;土壤形成与地理环境间的关系;土壤分类及空间分布规律;土壤类型特征;土壤资源的合理利用和保护。

7.生物群落与生态系统:地球上的生物界;生物与环境;生物种群和生物群落;生态系统;陆地和水域生态系统;社会—经济—自然复合生态系统;生物多样性及其保护。

8.自然地理综合研究:自然地理环境的整体性;自然地理环境的地域分异;自然区划;土地类型研究;人地关系研究。

(二)人文地理学知识1.人地关系理论:人地关系理论;人地关系地域系统。

2.经济活动与地理环境:农业经济活动与地理环境;工业经济活动与地理环境;知识经济与地理环境。

世界地理 杨青山版(原创)第一章 全球地表形态与地表气候

世界地理 杨青山版(原创)第一章  全球地表形态与地表气候

世界地理
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第一章 全球地表形态与全球气候
思考题:为什么亚欧大陆被分成两个洲?
厄加勒斯角 合恩角 67 ° W 20° E 147° E
思考题: 什么叫地峡?地峡与运 河有什么关系?
目前,一般认为全球共有十二个板块,其中以大陆为主、涉及少量海洋的板块有 欧亚、阿拉伯、非洲、北美、南美和南极洲等板块;以海洋为主的板块有太平洋、 菲律宾海、纳兹卡、科科斯、印度-澳大利亚和加勒比等板块。
世界地理
世界地理
世界地理主要是研究地球表层各个系统相互作用的 地理格局和区域分异现象的学科。作为地理专业的 一门专业必修课,长期以来我国都将其分成自然与
经济两个部分,分开来讲授。近来发生了普通的变
化,出现自然与经济融合的趋势。
Hale Waihona Puke 世界地理当前世界地理学习的基本任务是:
• 掌握知识 • 培养分析能力 • 掌握重大的全球性问题 • 掌握区域地理学的新领域
世界海陆演化模式
a.前寒武纪;b.寒武纪;c.泥盆纪;d.上石炭纪;e.上二叠纪;f.中生代 早期;g.上白垩纪;h.新生代。所绘缝合线表示陆地板块的合成
挪威冰川学家近一万年来挪威的雪线升降图
/zt/kpzt/443061.shtml

《塑造地表形态的力量》地貌与气候关系

《塑造地表形态的力量》地貌与气候关系

《塑造地表形态的力量》地貌与气候关系我们生活的地球,表面形态丰富多样,有高耸入云的山脉、广袤无垠的平原、深邃曲折的峡谷、波涛汹涌的海洋等等。

这些千姿百态的地表形态并非随机形成,而是受到多种力量的塑造。

其中,气候在塑造地表形态的过程中扮演着至关重要的角色。

气候对地表形态的影响首先体现在风化作用上。

风化作用是指地表或接近地表的岩石在温度变化、水、大气及生物等的作用下发生的破坏作用。

在气候干燥的地区,昼夜温差较大,岩石由于热胀冷缩频繁,容易发生崩裂,这种物理风化作用较为显著。

而在气候湿润的地区,化学风化作用往往占据主导地位。

雨水与空气中的二氧化碳等物质结合形成酸性溶液,能够溶解岩石中的矿物质,使岩石逐渐分解。

气候还通过流水作用影响着地表形态。

在降水丰富的地区,河流流量大,水流的侵蚀和搬运能力强。

河流会不断地冲刷河岸,拓宽河道,形成峡谷、河谷等地形。

例如,长江三峡就是在长江水流长期侵蚀下形成的壮丽景观。

而在地势平缓、水流速度较慢的地区,河流携带的泥沙会逐渐沉积,形成冲积平原和三角洲。

像我国的华北平原,就是由黄河等河流携带的泥沙沉积而成。

风也是塑造地表形态的重要力量之一,尤其在干旱和半干旱地区。

狂风携带的沙石会对地表进行磨蚀,形成风蚀地貌,如风蚀蘑菇、风蚀城堡等。

同时,在风力较强且有足够沙源的地方,还会形成沙丘和沙垄等堆积地貌。

冰川作用在高纬度和高海拔地区对地表形态的塑造影响巨大。

在寒冷的气候条件下,大量的积雪逐渐形成冰川。

冰川在重力作用下缓慢移动,会对地面产生强烈的刨蚀作用,形成 U 形谷、角峰、刃脊等独特的地貌。

气候的变化也会对地表形态产生长期的影响。

例如,在地质历史时期,气候的冷暖干湿交替变化,会导致海平面的升降。

当海平面上升时,海水会淹没陆地,形成海侵;当海平面下降时,陆地会露出水面,形成海退。

这种海陆的进退变化会改变海岸线的位置和陆地的形态。

此外,气候还会影响植被的分布,而植被又反过来影响着地表形态。

高一地理必修1-全球气候变化课件-


全球气候变化会 带来什么影响?
国名:图瓦卢(Tuvalu)
面积:26平方千米。 人口:1.2万(1993年)。 首都:富纳富提。
图瓦卢
图瓦卢,已经沉没的国度
图瓦卢的领导人宣布他们对抗海平 面上升的努力已告失败,将放弃自己的 家园,举国移民新西兰。
同样的事情不久将在马尔代夫、基里巴斯发生。
原因是什么?
1910年~1945年 1976年~2000年
2. 找出20世纪气温增幅最大的两个时期。
3. 上述气温变化造成了哪些影响? 冰盖和冰川面积减少,
海平面上升
1.试分析地质历史时期和近现代时期气候变化的区别。 (1)地质历史时期的气候变化特点是什么? 提示:地质历史时期可以追溯到距今上万年至几十亿年 前,冷暖和干湿不断变化。 (2)近现代时期的气候变化特点是什么? 提示:近现代时期是指近一二百年以来的时间,全球气 温在升高。 (3)近现代时期气候变化的主要原因是什么? 提示:近现代时期气候变化的原因有自然原因,也有人 为原因。自然原因主要是太阳活动等;人为原因主要是 大量燃烧矿物燃料,毁林等。
活动P52 4、对生态环境的影响
加快物种的灭绝速度 旱涝、火灾等自然灾害趋于集中和频繁 冰川分布范围缩小 全球雪线高度提高 热带范围扩大
……
三、气候变化的对策
1、气候变化是客观存在的自然规律
2、近百年来气候变暖趋势加快的原因 3、我们应如何面对气候的变化
人为原因
大量排放CO2等 温室气体
——
印 度 洋 岛 国 马 尔 代 夫
马尔代夫
1、海平面上升
原因: 海水膨胀 冰川融化 危害: 淹没沿海低地
2、影响农业生产
有利影响: 提高总产量,尤其高 纬度国家

中学地理教师考试专业知识测试题卷及参考答案

地理一、考试性质师范类大中专毕业生就业考试属选拔考试,教育行政部门根据教育事业改革与发展得需要,考查、考核毕业生从事地理教师工作得专业知识、教育教学能力,按招考录用计划择优录用,考试具有较高得信度、效度、区分度与一定得难度。

二、考试形式与试卷结构考试形式:闭卷,笔试。

“专业知识”满分为100分,考试时间100分钟;“教法技能”满分50分,考试时间50分钟。

二者合卷满分共150分,考试限定用时150分钟.试题类型:“专业知识”题型主要包括单项选择题与综合题两大部分。

“教法技能"得题型为简答题、教学案例分析题与教学设计题等.三、考试内容专业知识(一)自然地理学知识1。

地球知识:地球在宇宙中得位置;地球得形状与大小;地球得运动;地理坐标;地球得圈层构造;地球表面得基本形态与特征。

2。

地壳:地壳得组成物质;构造运动与地质构造;大地构造学说;火山与地震;地壳得演变。

3.大气与气候:大气得组成与热能;大气水分与降水;大气运动与天气系统;气候得形成;气候变化。

4.海洋与陆地水:地球水循环与水量平衡;海洋起源与海水理化性质;海水得运动;海平面得变化;海洋资源与海洋环境保护;河流;湖泊与沼泽;地下水;冰川。

5.地貌:地貌成因与地貌类型;风化作用与块体运动;流水地貌;喀斯特地貌;冰川与冰缘地貌;风沙地貌与黄土地貌;海岸与海底地貌。

6。

土壤圈:土壤圈得物质组成及特性;土壤形成与地理环境间得关系;土壤分类及空间分布规律;土壤类型特征;土壤资源得合理利用与保护。

7。

生物群落与生态系统:地球上得生物界;生物与环境;生物种群与生物群落;生态系统;陆地与水域生态系统;社会—经济—自然复合生态系统;生物多样性及其保护。

8。

自然地理综合研究:自然地理环境得整体性;自然地理环境得地域分异;自然区划;土地类型研究;人地关系研究。

(二)人文地理学知识1.人地关系理论:人地关系理论;人地关系地域系统.2。

经济活动与地理环境:农业经济活动与地理环境;工业经济活动与地理环境;知识经济与地理环境。

气候变化对地理的影响解析

气候变化对地理的影响解析引言地球的气候在不断变化,这种变化对地理环境产生了深远的影响。

气候变化涉及全球范围内的温度、降水、风向等方面,导致了许多地理现象的变化。

本文将详细讨论气候变化对地理的影响,包括地表形态的变化、海平面上升、生物多样性的减少等。

地表形态的变化气候变化对地表形态产生了显著的影响。

随着全球气候变暖,冰川的融化速度加快,导致了冰川消失和冰岛减少。

冰川融化释放出的水流入海洋,导致海平面上升,从而淹没了一些岛屿和沿海地区。

除了冰川消退,气候变化还导致了沙漠化加剧。

气候变暖使得干旱地区的降水减少,土地变得干燥,植被减少,土壤质量下降,最终导致沙漠化。

沙漠化对农业生产和生态系统造成了巨大的负面影响。

此外,气候变化也加剧了地质灾害的风险。

降水量不均匀分布和频繁的极端天气事件增加了洪灾和滑坡的发生概率。

洪水可以破坏土地的稳定性,导致土壤侵蚀和山体滑坡,对地理环境造成长期影响。

海平面上升气候变化是导致海平面上升的主要因素之一。

全球变暖导致冰川和极地冰川融化,释放出大量水分进入海洋。

此外,全球变暖还导致了海洋中水的膨胀,进一步提高了海平面。

海平面上升对地理环境带来了许多影响。

首先,它威胁到沿海地区的生存。

沿海城市可能会被淹没,导致大量人口迁徙和资源争夺。

其次,海平面上升加剧了海岸侵蚀,沿海植被和动物栖息地受到破坏,生态系统失去平衡。

由于海平面上升的威胁,国际社会正在积极采取措施应对气候变化。

各国政府通过制定环保政策和减排政策来减缓全球变暖的速度。

此外,科学家们也在研究如何以可持续和环保的方式利用海洋资源,减少对海洋生态系统的破坏。

生物多样性的减少气候变化对生物多样性造成了严重的威胁。

全球变暖导致生态系统发生变化,影响了物种的分布和生存条件。

物种通常难以适应气候变化的速度,导致生态系统的破坏和物种灭绝。

气候变化对动植物的生存条件产生了重要影响。

例如,某些树种的种子需要低温环境才能发芽,但气候变暖导致温度升高,使得这些树种无法繁衍。

全球变化第一章地球系统与全球变化

全球变化的时间尺度几百万年至几十亿年地质历史时期如造山运动和造陆运动生命的起源等几千年至几十万年几十年至几百年年际到百年际的事件如太阳活动火山活动大气环流等几天至几个季度几秒至几小时在数秒到一天之内如气候要素的变化物质能量传递等第四纪的晚期和人类历史时期内如第四纪冰期间冰期的交替海面的升降土壤层的发育生物种的分布迁移和灭绝以及人类文明的诞生与发展
1915年大陆漂移学说提出;1920年米兰科维奇天文理论提出;1930年臭 氧层学说提出;1948年第一个数值天气预报产生;1957年国际地球物理 年(开始第一次多学科合作、大规模开展观测);1960年第一张全球卫星 图片诞生;1969年人类登月成功。此外,还有臭氧洞的发现、海事卫星 的发射和成功使用,直至1986年国际地圈生物圈计划的制定和实施。也 就是说,全球变化研究实际上是上述20世纪以来地球科学发展的里程碑 之一。
第一章 地球系统与全球变化
第一节 地球系统
一、地球系统的组成
地球系统是由大气圈、水圈、陆圈(包括冰雪 圈,有人称岩石圈)、生物圈和人类本身组成的整 体行星地球。 地球系统是具有一系列相互作用过 程的耦合(一是各圈层之间的相互作用;二是物理、 化学和生物三大基本过程和作用;三是人与地球的 相互作用),由三大相互作用过程耦合的复杂系统 称地球系统。
全球变化的时间尺度
几百万年至几十亿年 地质历史时期如造山运动和造陆运动、生命的起源等
几千年至几十万年 第四纪的晚期和人类历史时期内,如第四纪冰期—间冰期的交 替、海面的升降、土壤层的发育、生物种的分布、迁移和灭绝, 以及人类文明的诞生与发展。 几十年至几百年
年际到百年际的事件,如太阳活动、火山活动、大气环流等 几天至几个季度
2.硬件条件。在20世纪末全球国际性应用的探测器和预测预报 系统已有约1 000个高空站、10 000个气象站、3 000个飞行 器、 7 000艘充气船、500个浮标、长期立体动态信息库,还有 全球海洋观测系统、全球陆地观测系统、全球气候观测系统。
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第二节全球气候的时空变化及其对地表
形态的作用
一、气候的时空变化
地球上的气候一直不停地呈波浪式演变,冷暖干湿相互交替,变化的周期长短不一,从几十年到几亿年不等。

目前认为世界科学界所公认的至少有下列时间范围的变化:①大冰期与大间冰期气候——时间尺度约为几千万年到几亿年,如震旦纪、二叠纪、第四纪的气候变化等。

②亚冰期与亚间冰期气候——时间尺度月几十万年,如第四纪大冰期中仍有几次冰期与间冰期的更替。

③副冰期与副间冰期气候——时间尺度约为几万年,如欧洲第四纪最后一次寒冷期武木冰期中又可分为几个次一级的冰期和间冰期。

④寒冷期(或小冰期)与温暖期(或小间冰期)气候——时间尺度约为几百年到几千年,如冰后期出现的几次气候变化。

⑤世纪内的气候——时间尺度不到100年,如有人提出60年的气候周期。

根据时间尺度,地球气候变化史可分为三个阶段:地质时期、历史时期和近代的气候变化。

气候带与气候型的划分,关键是确定气候带与气候型的界线。

然而迄今学术界还没有一个公认的标准。

这是因为在自然界所有的气候带和气候型都是渐变的,不存在明显的分界线,至于气候类型分布图上的分界线,是认为划分出来的,实际上是具有一定宽度的过渡带。

当前气候带的划分通常以等温线为指标,而气候带内气候型的划分,通常考虑降水和地形因子等的作用。

(一)地质时期的气候变化
地质时期气候变化的时间跨度最大,从距今22亿年至1万年。

在漫长的古气候变化过程中,反复经历过几次冷暖干湿的交替变化。

总体来说,寒冷时期比温暖时期短,前者每次不过几百万年至几千万年,后者则可延续几亿年。

随着气候冷暖干湿的交替变化,冰期与间冰期交替出现,已成为地质时期气候变化的最大特点。

自震旦纪以来,全球出现过三次大冰期,即大约7亿年前的震旦纪冰期、2至3亿年前的石炭-二叠纪冰期和第四纪冰期。

冰期到来时,地表的平均气温降低5℃左右,冰川的最大范围可达大陆面积的30%。

此外,冰期期间也有转暖和变冷的时期,转暖期称为间冰期,变冷期称为亚冰期。

(二)历史时期的气候变化
在距今1万年左右至19世纪末的历史时期的气候变化中,世界气候有两次大的波动:
一次是公元前5000年到公元前1500年的最适宜气候期,当时气温比现在高3-4℃;另一次是自15世纪开始的寒冷气候期,当时气温比现在低1-2℃。

竺可桢把我国近五千年来的估计温度与挪威雪线高度的变化进行对比,得出两条曲线变化趋势大体一致的结论。

从而表明,亚洲和欧洲在近五千年来的气温变化基本相似。

应该说,气候波动是全球性的,尽管世界各地最冷和最暖年份发生时间有所差异,但气候的冷暖起伏是彼此呼应的。

至于历史时期气候的干湿度变化,无论是空间尺度还是时间尺度则均比较小。

(三)近代气候变化
近代气候是指最近一二百年有气象观测记录时期的气候。

近百年来,气候波动总的趋势是:①从19世纪末到20世纪40年代,全球气温曾出现明显的波动上升现象。

在北极地区增暖尤为强烈,1919-1928年间巴伦支海水温比1912-1918年间高出8℃,导致30年代在巴伦支海出现过喜热性鱼类。

②在20世纪40年代至80年代,世界气候有变冷现象。

尤其是进入60年代以后,高纬地区气候变冷的趋势更加显著。

例如1968年冬,原来被大洋所隔的冰岛和格陵兰岛,竟被冰块连接起来,以至于发生了北极熊从格陵兰岛踏冰漫步到冰岛的罕见现象。

③进入70年代以后,世界气候又趋变暖,特别是80年代以后,世界气候增暖的趋势更为突出。

有人对近百年来全球平均气温的变化进行研究并得出结论;从1880年至1940年的60年间全球年平均气温增加了0.5℃,从1940至1965年降低了0.2℃,然后从1965至1993年又增暖了0.5℃。

应该指出的是,南北半球的气候变化趋势存在着差异。

北半球的气温变化与全球趋势大致相似,只是升降幅度略有不同,增暖仅出现在冬、春、秋三季。

而南半球年平均气温变化则呈波动较小的增长趋势,升温比北半球明显,且各季皆有增暖现象。

此外,在全球年均增暖的趋势中,亦有少数地区自19世纪以来一直在变冷。

可见全球各地近百年来增暖的范围和尺度并不相同。

二、全球气候变化对地表海陆系统的影响
全球气候变化是迄今人类遇到的一个最复杂的地球系统科学问题。

这是由于在地球各圈层组成物质中,大气的流动性最强,变动性最大,影响也最广,一处有变,便会很快影响周围环境,甚至全球。

另一方面,全球气候变化既包括气候的自然变化,也包括气候的人为变化,两者相互叠加使气候的波动变得相当发杂,它涉及到多种因子的相互作用和相互影响。

因此,对全球气候变化的研究,使地理学走向了地球系统科学研究之路,把大气圈、海洋圈、生物圈、岩石圈和人类活动的影响组成统一的气候系统,对气候变化的因果关系进行多学科
交叉的深入研究,这是现阶段气候变化研究的主要特点。

(一)冰期与冰川的作用
地质年代气候变化的最大特点是冰期与间冰期交替出现,自然环境的许多方面都要受到强烈影响,如冰川的存在导致地壳负重下沉,冰川的消融导致地壳卸负上升,冰川还造成大量植物和动物种群的迁移和有选择性的灭绝,并形成了许多新的物种。

此外,冰川还改造了河流水系,形成了大量湖泊等。

第四纪大冰期中,气温也是冷暖交替出现的。

在寒冷时期(即亚冰期),气温较现代平均越低8-12℃,雪线下降,冰川前进。

在温暖时期(即亚间冰期),平均气温高于现代约8-12℃,雪线上升,冰川退缩。

在第四纪最大一次亚冰期时,世界大陆有2/10 –3/10的面积为冰川所覆盖(现代仅为1/10),冰川体积可达3 300×104km³(现代仅有1 500×104km³)。

巨大的冰川对于它所覆盖地区的地形起着很大的改造作用。

在距冰川中心较近的地区以侵蚀作用为主,常形成峡湾、U形谷、羊背石、角峰、刃脊等冰蚀地貌;在距冰川中心较远的地区则以堆积作用为主,形成终碛丘、鼓丘、蛇形丘等冰碛–冰水地貌。

北美洲的大湖带和欧洲许多湖泊是冰期前的构造谷地,经冰川的刨蚀,加深加宽后积水而成的。

冰川还可造成河流改变流向,河湖串联等现象。

此外,冰盖区外的黄土堆积也与冰川作用有关。

有资料表明,上述3 300×104km³体积的冰川积结在大陆上,可使海面降低85m。

随着冰川的扩张,气候带南移,生物群落也随着南移,如第四季开始时,北极动物群经直布罗陀海峡可来到地中海。

又如在黑海之滨克里木的旧石器时代(距今25万年以前)地层中曾发现北极狐、北极鹿等残骸化石。

(二)人类活动与全球气候变暖
近代全球性的气候变化主要是指气候的明显变暖。

而气候变暖被认为与工业革命以来人类活动排放的温室气体剧烈增加,从而导致“强烈温室效应”有关。

所谓温室效应本是地球圈层相互作用的必然和必然要求,即行星大气中CO2和水汽对行星所起的类似玻璃暖房的作用。

通常,行星接受的太阳辐射和向周围散射的热量会在某一温度值附近达到平衡。

但如果行星大气中有较多的CO2和水汽,太阳的可见光、紫外线则可自由透过CO2和水汽加热行星,行星向外散射的热能常因CO2和水汽的吸收和阻挡而返回行星表面,使行星表面温度升高,从而维持较高温度的热平衡。

所以,没有温室效应地球的生物圈是不可想象的。

观测到的全球增暖现象与大气中CO2浓度及其他温室气体含量的增加有很好的对应关系。

这种关系一直可以追溯到长期的历史演化过程中。

由南极冰芯记录分析得出的16万年
以来的温度、CO2和甲烷浓度的变化,表现为气候的冷暖变化伴随着温室气体含量的增减。

全球气温升高可能是一种大规模的环境灾难。

它将使地球上的冰川和冻土融化,海平面会因此而上升,一直淹没大片陆地。

这种危险事实上已经在一部分地区出现。

美国宇航局宣布,TOPEX/Poseidon科学卫星测出1993和1994年两年海平面上升速率达3.9 mm/年,相当于近百年海平面上升平均值的2倍。

此外,1995年初已发现南极沿海的几乎每块冰原都在缩小,而且有一座巨大的冰山从冰原上脱离开来。

科学家指出,到2100年左右海平面如果比现在上升了1 m,就将把目前近1亿人口居住的沿海城市和村镇都淹没。

1995年3月举行的联合国气候大会上,位于太平洋的小岛国的代表强调说,如不采取果断措施,数十年后至少有7个岛国将消失在波涛之中。

全球变暖的影响对其他地区也很明显,它可引发热浪、飓风、龙卷风和洪水等,目前全球的干旱和洪水事实上都已达到了历史上前所未有的水平。

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