数学苏教版3年级下《分数的初步认识(二)》教案
三年级数学下册教案-7分数的初步认识(二)(2)-苏教版
三年级数学下册教案7 分数的初步认识（二）（2）苏教版我今天要为大家带来的是三年级数学下册教案，第七课：分数的初步认识（二）（2）的内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，本节课的教学内容主要集中在分数的进一步理解和运用。
我们会通过实例来深化对分数概念的理解，包括分数的比较、分数的相加减等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分数的基本概念，能够理解和运用分数进行基本的数学运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的理解和运用，难点在于分数的比较和分数的运算。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物品，比如苹果、糖果等，让孩子们能够通过实际的操作来理解分数的概念。
同时，我也会准备一些分数的卡片，用于孩子们的练习。
五、教学过程1. 实例引入：我会拿出一些苹果，让孩子们分苹果，然后用分数来表示每个人分到的苹果的数量。
2. 分数的理解：我会通过实际的例子，让孩子们理解分数的概念，比如分一个苹果，分成了几份，每份就是几分之一。
3. 分数的比较：我会给孩子们一些分数，让他们通过实际的操作，比较这些分数的大小。
4. 分数的运算：我会教孩子们如何进行分数的加减法运算。
六、板书设计我会设计一些简单的板书，用来帮助孩子们理解和记忆分数的概念和运算规则。
七、作业设计作业题目：请用分数表示下面的物品的数量。
1. 一本书，分成了3份。
2. 一块蛋糕，分成了4份。
答案：1. 一本书，分成了3份，每份是1/3本书。
2. 一块蛋糕，分成了4份，每份是1/4块蛋糕。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了分数的概念和运算规则。
同时，我也会找一些相关的资料，看看是否有更生动的教学方法，能够让孩子们更好地理解分数的概念。
重点和难点解析一、实例引入环节对于实例引入环节，我选择苹果作为教学工具的原因是它非常直观且易于操作。
通过将一个苹果分成几份，孩子们能够直观地看到分数的产生过程。
这种亲身体验能够帮助他们更好地理解分数的含义。
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识(二)》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》教学设计一. 教材分析《分数的初步认识（二）》是苏教版三年级下册数学第七单元的内容。
本节课主要让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。
教材通过实例和练习，使学生能够在实际情境中运用分数知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了分数的初步认识，对分数的概念有了基本的了解。
但部分学生对分数的比较大小和加减法运算可能还存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.理解分数的概念，掌握分数的比较大小方法。
2.能够运用分数知识解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.分数的比较大小方法。
2.分数的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和练习，让学生在实际情境中运用分数知识。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
3.引导发现法：教师引导学生发现分数的比较大小方法和加减法运算规律。
六. 教学准备1.教学PPT：包含分数的比较大小和加减法运算的实例和练习。
2.练习题：针对本节课内容，设计不同难度的练习题。
3.教学道具：用于演示分数的比较大小和加减法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如分水果、分享食物等，引导学生回顾分数的概念。
激发学生学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示分数的比较大小和加减法运算的实例。
引导学生观察、思考，发现分数比较大小和加减法运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用分数知识解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示不同难度的练习题，让学生独立完成。
教师选取典型题目进行讲解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生运用分数知识解决生活中的实际问题，如购物、烹饪等。
培养学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调分数的比较大小方法和加减法运算规律。
分数的初步认识(二)教案
分数的初步理解（二）----理解几分之一教学内容：苏教版数学教材三年级下册第76～78页的例题和“想想做做”。
教材简析：《分数的理解（二）--理解几分之一》是苏教版数学教材三年级下册第七单元的第一课时。
本课时的教学内容是在理解一个物体的几分之一的基础之上，利用学生已有的知识经验，学习把一些物体看作一个整体平均分，用分数表示其中一份的方法。
不但为本单元学习几分之几及解决求一个数的几分之一（几分之几）是多少的实际问题奠定知识基础，也为五年级学习分数的意义打下了基础。
所以，理解一个整体的几分之一在理解分数的教学中，起着承上启下的重要作用。
学情分析：理解一个物体的几分之一并不难，理解一个整体的几分之一对学生来说就不那么容易了。
对于三年级孩子来说，因为分的是一些具象物体组成的一个整体，他们比较注重表示的个数与总个数的关系，而忽略了表示的份数与平均分的份数的关系，因而教学中，要遵循学生的认知规律，结合实物实行操作，让他们更好的理解和掌握本节课的知识。
教学目标：1.使学生结合具体情境进一步理解分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2、使学生能用几分之一描绘一些简单的生活现象，能通过实际操作表示出相对应的几分之一。
教学重、难点：1.教学重点：使学生知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.教学难点：使学生理解两个及其以上物体占整体的几分之一，能够把个数与份数区别开来。
教学准备：多媒体课件、桃子图片、小贴画、小棒。
教学过程：一、创设情境，复习铺垫。
很快乐今天能和我们班的同学们一起学习，你们知道吗，今天猴妈妈也领着两只小猴子在学习呢，两只猴宝宝的表现都很棒，猴妈妈决定给它们发奖品呢，看，猴妈妈为它们准备了什么奖品？（课件出示一个桃子）猴宝宝有两只，可桃子只有一个，这可难坏了猴妈妈，同学们，你们有什么办法吗？根据学生的回答板书：一个桃 提问：分母2表示什么？分子1表示什么？平均分成2份 取1份 2 1 每只小猴从这两份中取1份 把这个桃平均分成2份2 1这个份能够用分数 表示，另一份也能够用分数 表示。
【精选】苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》优秀教案
【精选】苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》优秀教案【精选】苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》优秀教案第1课时认识面积【教学导航】【教学内容】教材第58～60页的内容。
【教学目标】1．通过观察、操作等活动，理解面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2．在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
【重难点】重点：认识面积的含义。
难点：比较物体表面和平面图形的大小。
【教学准备】教材情境图制成的课件。
【教学设计】【情境导入】教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4 dm，宽3 dm；另一个长10 dm，宽1 dm。
谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块(后一块长方形)，狐狸这次占到便宜了吗？(学生发表意见)(板书课题)【探究新知】1．教学例1。
(1)看一看，感知面的大小。
①课件出示例1情境图，问：这是什么地方？从这幅图中你看到了什么？②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
③指出：通过观察，可以发现物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫作它们的面积。
(2)说一说，表述面的大小。
①谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗？(在小组里先说一说，再集体交流。
)(3)摸一摸，比较面的大小。
请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。
摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。
(4)找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？讲述：通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。
三年级下册数学教案 第七单元 分数的初步认识(二) 苏教版
三年级下册数学教案第七单元分数的初步认识(二) 苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生进一步理解分数的意义，认识分数中的分子和分母。
- 使学生能够运用分数来表示日常生活中的一些简单情况。
- 培养学生能够通过图形和实物来理解分数。
2. 过程与方法- 通过小组合作和实际操作，让学生在活动中感受和理解分数。
- 培养学生运用直观教具进行观察、操作、比较、概括的能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。
- 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点与难点1. 重点- 理解分数的意义，能够正确读写分数。
- 能够通过图形和实物来表示分数。
2. 难点- 理解分数中的分子和分母的含义。
- 能够运用分数来表示日常生活中的简单情况。
教学准备- 教具：分数卡片、图形卡片、实物（如水果、糖果等）。
- 学具：学生用书、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究（15分钟）- 通过小组合作，让学生用图形或实物来表示分数。
- 引导学生观察、操作、比较，概括分数的意义。
3. 讲解（10分钟）- 讲解分数的读写方法，介绍分数中的分子和分母。
- 通过实例讲解，让学生理解分数在生活中的应用。
4. 练习（15分钟）- 让学生完成练习本上的题目，巩固对分数的理解。
- 引导学生运用分数来解决问题，提高学生的应用能力。
5. 总结（5分钟）- 对本节课的学习内容进行总结，强调分数的意义和读写方法。
- 鼓励学生在日常生活中寻找分数的例子，增强学生的实际应用能力。
作业布置- 完成练习本上的相关题目。
- 观察生活中的分数现象，与家长分享。
教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
在以上提供的教学设计中，探究环节是需要重点关注的细节。
这个环节是学生通过小组合作，利用图形或实物来表示分数，并通过观察、操作、比较来概括分数的意义。
三年级数学下册教案-第7单元 分数的初步认识(二)-苏教版
三年级数学下册教案-第7单元分数的初步认识(二)-苏教版教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，明确分数的分子和分母的意义。
2. 使学生掌握分数的基本性质，如约分、通分等。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
教学内容1. 分数的分子和分母2. 分数的基本性质3. 分数的应用教学方法1. 讲授法：讲解分数的概念和性质。
2. 演示法：通过实物或图片展示分数的意义。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对分数的理解和应用。
教学步骤1. 导入：回顾上节课学习的分数的基本概念，引导学生进入本节课的学习。
2. 分数的分子和分母：讲解分数的分子和分母的意义，通过实例让学生理解分数表示的是整体被等分后的部分。
3. 分数的基本性质：讲解分数的约分和通分的概念，通过实例让学生掌握分数的基本性质。
4. 分数的应用：通过实例让学生学会运用分数解决实际问题，如分数的比较、分数的加减等。
5. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固本节课的学习内容。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调分数的概念和性质，以及分数的应用。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固分数的知识。
教学评价1. 课后作业的完成情况。
2. 课堂练习的正确率。
3. 学生对分数概念的理解和应用能力。
教学建议1. 在讲解分数的概念时，可以通过实物或图片展示，让学生更直观地理解分数的意义。
2. 在讲解分数的基本性质时，可以通过实例让学生更好地掌握约分和通分的概念。
3. 在讲解分数的应用时，可以通过实际问题的解决，让学生学会运用分数解决实际问题。
教学反思1. 在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 在教学过程中，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
在以上的教案中，需要重点关注的是“分数的基本性质”这一部分。
分数的基本性质包括约分和通分，这是分数运算的基础，也是学生在学习分数时容易感到困惑的地方。
苏教版三年级下册数学精品教案-第7单元 分数的初步认识(二)
苏教版三年级下册数学精品教案-第7单元分数的初步认识(二)教学目标1.掌握分数的定义与基本术语。
2.学会分数的简化与比较。
3.能够掌握分数的加减法。
教学重点1.分数的简化与比较。
2.分数的加减法。
教学难点1.分数的加减法。
2.分数的混合运算。
教学方法1.课前小组讨论。
2.教师讲解。
3.学生自主思考与解答。
教学过程第一步：课前小组讨论（10分钟）让学生自由讨论分数的定义及与整数的关系。
第二步：引入新知（10分钟）教师出示两个相同的纸片，分别剪成四份和八份，并请学生比较两份纸片，引导学生发现纸片变小，然后引出分数的定义。
第三步：分数的简化与比较（15分钟）1.教师讲解分数的简化与比较的方法。
2.学生自主解答一些练习题。
3.随机选几组学生进行比较演示。
第四步：分数的加减法（15分钟）1.教师讲解分数的加减法。
2.学生自主解答一些练习题。
3.教师讲解分数加减法混合运算的方法。
第五步：练习（20分钟）1.学生自主练习。
2.教师巡查指导。
3.随机选几个学生上台演示。
第六步：课堂小结（10分钟）1.教师进行课堂小结。
2.学生展示自己的笔记。
教学反思通过本节课的讲授，学生掌握了分数的定义和基本术语，学会了分数的简化与比较，能够掌握分数的加减法，不仅为以后的学习奠定了基础，也提升了数学素养。
同时，本节课也充分体现了学生的主体地位，对学生的思维能力、合作能力及口头表达能力进行了有益的培养。
苏教版三年级数学下册《7分数的初步认识(二)》教学设计(3)
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》教学设计 (3)一. 教材分析苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的概念，学会用分数来表示物品的分配，以及理解分数的大小比较。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在实践中感受和理解分数的概念，提高他们的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的分数基础，他们能够理解分数的基本概念，但是对分数的深入理解和运用还存在问题。
他们在学习过程中需要具体的物品和实际操作来帮助他们理解和掌握分数的概念。
同时，学生们的抽象思维能力还在发展中，他们需要通过具体的事物和形象来帮助理解抽象的数学概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，学会用分数来表示物品的分配，能够比较分数的大小。
2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，提高他们的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，学会用分数来表示物品的分配。
2.教学难点：学生能够理解分数的大小比较，能够灵活运用分数来解决问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、分组合作法和启发式教学法。
通过生动的情境和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些物品，如苹果、糖果等，用于学生实际操作。
2.学生准备：学生需要准备好数学课本和相关学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动的情境，如分苹果、分糖果等，引导学生回顾分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍分数的概念，让学生理解分数的表示方法，学会用分数来表示物品的分配。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用分数来表示物品的分配，教师巡回指导，帮助学生巩固分数的概念。
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《分数的初步认识（二）》教案第1节认识几分之一第1课时认识几分之一教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第76～78页。
教学目标知识技能结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
数学思考与问题解决体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
情感态度感悟学习分数的必要性，产生积极的学习情感。
重点难点重点：会用分数表示一个整体的几分之一。
难点：理解整体与部分之间的关系。
教具学具教学挂图，多媒体课件等。
教学设计一、回顾旧知，导入新课谈话：前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道了哪些知识？举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义。
谈话：对于分数，你还想了解什么知识？（进而导入新课，板书课題）设计意图：通过回顾旧知，来了解学生对分数的掌握程度，明确本节课学习的起点，同时让学生说出还想知道什么，激发学生对新知识的探索欲望，揭示课题。
二、合作探究，构建新知（一）初步感知出示情境图1：猴妈妈分桃子。
1．教师谈话：同学们，请你仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？2．教师引导学生提出：1盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得的桃子数占这盘桃子的几分之几？3．学生以小组为单位，利用手中的学具来分一分，学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法，最后在全班进行交流，找到解决问题的方法。
学生分组活动时，教师参与到学生的小组学习中来。
4．全班交流。
全班交流时，教师适时引导：把1盘桃子看作一个单位，平均分成2份，1份占这个单位的12。
板书：2份12得出：一盘桃有6个，平均分成2份，毎只猴子分到3个桃。
（二）深人探究在学习12的基础上，教师可以继续引导学生提出问题：把4盘同样多的桃平均分成3份，应该怎样分呢？出示情境图2：1．谈话：同学们，请你观察这幅图，每份是这盘桃的几分之几？根据图中的这些信息，学生分组学习，教师参与到学生的小组活动中来。
2．全班交流，学生展示时，可以利用手中的圆片摆一摆。
3．课件演示将6个桃平均分成3份的过程，并板书结论。
设计意图：学生在具体的情境中，通过“提出问题—合作探索—形成结论—解释应用”的学习过程，从中体会“整体”相同、平均分的份数不同，由于平均分的份数不同造成分数的大小多少不同。
然后明确指出：分数的大小与平均分的份数有关，以加深学生对分数的进一步认识。
（三）拓展应用1．谈话：想一想，如果平均分12个桃，可以分成几份，每份是多少？动手分分看，你能得到哪些分数？是怎样得到的？2．学生动手操作，得到不同的分数，每份的个数也不同。
3．交流：你利用什么材料，得到一个什么分数，你是怎样得到的？4．总结：把一个单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。
分成的份数不同，毎份的数量也不同。
三、巧设练习，深化理解1．完成“想想做做”第1题。
（1）出示图片。
（2）请学生在书上独立完成。
（3）填完以后同桌之间说说你是怎样想的。
（4）指名交流。
2．完成“想想做做”第2题。
（1）仔细看图，先看一看平均分成了几份。
（2）再看涂色的部分有几份。
（3）写上相应的分数。
3．完成“想想做做”第3、4题。
（1）你有什么好方法？先平均分一分，看每份是几，再在图中适当的部分涂上颜色。
（2）动手摆一摆，拿一拿，说说自己取出的是这堆小棒的几分之一，并解释自己的想法。
设计意图：通过让学生动手操作，加深学生对几分之一的认识，进一步体会、理解几分之一的意义。
四、课堂小结及课后延伸。
1．谈话：今天这堂课我们学习了什么？你学会了什么？2．你还能用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象？第2课时求一个数的几分之一是多少的实际问题教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第78～79页。
教学目标知识技能能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
数学思考与问题解决在探索解决问题的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
情感态度体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
重点难点探索解决问题的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教具学具投影仪，学具盒。
教学设计一、情境导入谈话：今天老师给大家带来一个小兔采蘑菇的故事。
投影出示：（一篮蘑菇的画面）有一天，小灰兔和小白兔采了一篮蘑菇回来了，你们看，一共采了几个？（学生观察得出，一共有6个蘑菇）这篮蘑菇的13是几个呀？白蘑菇有几个呀？设计意图：通过小兔采蘑菇的故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
二、主动探究（1）提问：这篮蘑菇的13是几个呢？你可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。
然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。
（2）讨论：同桌相互讨论。
（3）交流：学生可能会出现下面几种想法：想法一：用学具分一分。
把6个蘑菇平均分成3份，其中的1份是2个。
教师可以让学生上台演示分的过程。
想法二：画图看一看。
这篮蘑菇的13是2个蘑菇。
想法三：联系分数的含义想到：6个蘑菇的13，就是把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。
想法四：列出除法算式6÷3＝2（个）。
（4）比较：比较各种方法，哪种方法最简单？并说说理由。
（5）指出：求这篮蘑菇的13就是把6个蘑菇平均分成3份，毎一份是多少，所以可以用除法计算。
设计意图：建立分数和除法之间的联系，利用除法这一已有的知识来解决这节课的新问题。
2．试一试。
（1）谈话。
这篮蘑菇的13是多少个呢？（2）学生独立完成。
（3）交流：说说想法，重点让学生说说6÷3＝2（个）这个算式中每个数表示的意义。
设计意图：在实际操作的基础上增强学生的直接经验，体会用除法解决这类问题的道理，进一步理解分数的意义。
三、巩固深化1．“想想做做”第1题。
（1）读题。
（2）学生独立列式计算。
（3）提问：同样都拿出了图片的为什么个数不一样呢？2．“想想做做”第2题。
（1）审题：读题，在书上分一分。
（2）猜想：12个草莓的13多还是14多？你是怎么想的？（3）学生独立列式。
（4）交流：说说你的想法。
在这节课的学习中你有什么收获吗？第2节 认识几分之几第1课时 认识几分之几教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第80～83页。
教学目标知识技能结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识一些物体的几分之几。
数学思考与问题解决体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，加深对几分之几的认识。
情感态度增强学数学、用数学的意识。
重点难点重点：知道整体中的几份可以用几分之几表示。
难点：能表示简单的分数。
教具学具教学挂图、小棒、学具盒等。
教学设计一、复习1． 口答。
（1）把一张长方形纸平均分成5份，每份是这张长方形纸（ ）（ ）。
（2）把一个蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的（ ）（ ）。
（3）把8个苹果平均分成2份，每份是这些苹果的（ ）（ ）。
（4）把4个桃平均分成4分，每份是这些桃的（ ）（ ）。
2．导入新课。
今天我们继续学习有关分数的知识。
设计意图：复习一个物体的几分之一的知识，既回顾了旧知 识，又为学习新知识做好了准备。
二、主动探究（1）出示例题图：从图上你知道了什么？（2）提问：每只小猴分得几分之几？13表示什么意思？（3）追问：2只小猴分得这盘桃的几分之几？（4）讨论：应该把这盘桃怎么分？2只小猴分得这样的几份？（5）交流：指名口答。
（6）指出：一盘桃平均分成3份，每只小猴分得这盘桃的13，2只小猴共分得2个13，也就是23。
（7）同桌相互说说。
（8）提问：如果这盘桃有6个，平均分给3只小猴，2只小猴分得这盘桃的几分之几？（9）讨论：为什么分母是3，分子是2?（10）交流：指名口答。
（11）指出：一盘桃平均分成3份，每只小猴分得这盘桃的13，2只小猴分得2个13，就是23。
（12）猜想：如果这盘桃有很多个，平均分给3只小猴，2只小猴分得这盘桃的几分之几？（13）提问：为什么还是23。
（14）指出：不管有多少个桃，都可以看作一个整体。
把一个整体平均分成若干份，这样的几份就是这个整体的几分之几。
设计意图：在交流、讨论、对比中进一步理解分数的含义，1份里面可以有1个也可以有几个，从而突破教学难点。
2．试一试。
（1）出示：那边的小猴们也在分桃呢！10个桃平均分成5 份，2份是这些桃的几分之几？（2）讨论：用学具分一分。
学生用正方形纸片分。
（3）交流：说说自己的想法。
（4）追问：为什么2份是4个，而不是2个？（5）强调：这里2个桃才是一份，4个桃是2份。
（6）指出：把一些东西看成一个整体，平均分成几份，一份是它的几分之一，几份是它的几分之几。
（7）怎样分3份，4份呢？三、深化练习1．“想想做做”第1题。
（1）观察：要把几个看成一份，在图上分一分。
（2）解答：学生独立完成。
（3）交流：说说你的想法。
（后面两小题是2只一份）设计意图：练习有层次、有坡度，收放结合，启发了学生的思维，也激发了学习兴趣。
2．“想想做做”第2题。
（1）审题：看清每幅图平均分成几份，涂色部分占这样的几份？（2）解答：学生独立完成。
（3）交流：第3、4两幅图要注意是2个一份而不是1个一份如有错误可让学生讨论并说说理由。
3．“想想做做”第3题。
第1小题。
（1）审题：说说|的意思。
（2）提问：你准备把灯笼怎么分？为什么？（3）解答：分一分，涂色。
第2小题。
（1）解答：独立完成。
（2）交流：说说想法。
4．“想想做做”第4题。
（1）出示：18根小棒。
（2）提问：你能拿出小棒的23和56吗？（3）活动：拿出相应的小棒。
（4）交流：你是怎么拿的？（5）提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？（6）活动：自己动手拿小棒。
（7）交流：你拿出了小棒的几分之几？说说想法。
5．“想想做做”第5题。
（1）解答：独立完成。
（2）交流：集体校对。
6．“想想做做”第7、8题。
（1）弄清平均分的意义，理解单位换算时的进率。
（2）交流、集体校对。
7．课堂作业“想想做做”第6、10题。
四、总结关于今天的学习你想说什么？还有什么问题吗？第2课时求一个数的几分之几是多少的实际问题教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第83～84页。
教学目标知识技能能运用生活经验和分数的知识，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
数学思考与问题解决积极参与具体的数学活动，进一步理解分数的实际含义，获得与他人共同探索解决问题的经历，体会数学问题的探索性和挑战性。
情感态度感受数学在解决实际问题时的价值和作用，发展数学的应用意识，发展思维能力。
重点难点重点：掌握求一个数的几分之几是多少的实际问题的解题难点：运用掌握的解题思路和方法解决实际问题。