小小的船的语文说课稿
语文《小小的船》说课稿范文2篇
语文《小小的船》说课稿语文《小小的船》说课稿范文2篇作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的语文《小小的船》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文《小小的船》说课稿范文1【教学目标】１、认识９个生字，会写“见、白、田、电”４个字。
认识２个偏旁“舟、门”。
２、能正确、有感情地朗读课文并背诵。
３、学会歌曲《小小的船》。
４、创设愉快的教学情境，培养学生的想象力、创造力，促进学科之间的相互渗透、融合。
【课前准备】课件、电子琴【教学流程】第一课时一、创设情境，互动对话１、师生在音乐中问好。
创设情境：全场灯灭，只剩下大屏幕上的夜空，星星一闪一闪的。
（课件）２、请学生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜晚，你想说些什么？（学生自由发言）你希望出现的是怎样的月亮？（圆圆的月亮、弯弯的月亮、……，课件出示弯弯的月亮）。
３、灯亮，歌曲《小小的船》起，学生随意动作，感受意境。
二、初读课文，自主识字１、这首歌的名字叫《小小的船》，它就在我们的书本里。
轻轻打开书，轻轻读一读，待会儿告诉大家你特别注意了哪个字的读音。
２、反馈（根据学生说的情况，师出示课件中的相关生字变成红色，拼音也变成红色，并请生认读。
）⑴ “闪、只、船”是翘舌音。
⑵ “星星”是后鼻音，第二个“星”读轻声。
⑶ “坐”是平舌音。
⑷ “弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的”中的“的`”都要读成轻声。
３、小组合作学习：组长负责组织大家巩固生字的读音，并带领组员读整首儿歌，读的形式随意。
４、反馈：小小的船教学实录说课稿⑴ 个体读：会读几句就读几句。
（请学生评价）⑵ 小组齐读。
（学生评价）⑶ 全班一起读一读。
三、指导朗读，学科融合１、选择自己最喜欢的一句边读边想：怎么把你的喜欢表现出来？（读、表演、加动作等；允许自己独自进行，也可以与伙伴合作读。
《小小的船》说课稿
《小小的船》说课稿《小小的船》说课稿1一、说教材本课以“太阳和月亮”为主题，是第十单元的首课，是一首充溢童趣的诗歌。
诗歌共有两句话，先写了弯弯的月儿像小船，接着绽开想象坐上月亮船到太空，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。
本课教学时间支配为两课时，第一课时的教学目标是：1．使学生充分感受诗歌的意境，酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2．相识本课的11个生字，驾驭多音字“只”的用法。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
本课的教学重难点：①通过朗读感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然。
②用听读法识字。
二、说教学打算字词卡、音乐碰带、《晴朗夜空图》三、说教法依据教材特点和学生的实际状况，教学时主要采纳谈活法、直观法、情境法、讲授法等。
四、说学法学生是学习的主子，对于一年级学生，爱好是其主动学习的前提，因此支配了如故事引入，教具设计富有童趣，音乐观赏，做嬉戏等。
课堂上提倡自主、合作、探究的学习方式，培育学生的自主学习。
比如自己练读课文，当小老师，认读生字，互检生字等等。
五、说教学过程第一课时的教学过程，主要设置六个环节。
第一，故事引入。
通过讲《嫦娥奔月》的神话故事来创设情境，激发学生剧烈的求知欲和新奇心。
其次，指导看图。
1．出示图画，让学生视察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名学生上台将相应的词卡贴上去。
详细事物与词组一一对应，详细情境更有利于一年级学生的识字。
2．让学生自由对丁丁提问，这样可以激发学生的新奇心。
第三，读文。
1．板题，理解课题的寓意。
2．反复练习，熟读课文。
学生是语文学习的主子，自主学习的意识和习惯要从小培育。
我采纳的形式如下：①自己练读，画出不会读的字。
②老师带读，学生留意自己不会读的字。
③学生再读课文，若还有不会读的字可以问同学或老师。
④指名读文，学生评议。
⑤老师范读，学生评议后标出停顿。
⑥齐读课文。
第四，认读词组并理解。
1．出示词组卡，全班认读，指名读、开火车读。
2．板叠词卡，让学生发觉这些词有什么特点？在发觉中体验，在体验中感悟。
《小小的船》说课稿（通用6篇）
《小小的船》说课稿《小小的船》说课稿（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《小小的船》说课稿（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《小小的船》说课稿篇1【说教材】《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。
歌曲中的歌词和课文内容相同。
本课把语文和音乐进行了有机的整合，创设了一个优美的意境。
这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景。
教学时可通过各种形式反复朗读体会所表达的美感，课中要求拼读的音节都有前鼻韵母ɑn，且均为儿歌中所出现的汉字的音节，其中包括本课10个生字。
课后的说话练习，结合图片提供给学生几组音节，在巩固复习音节的同时，给学生提供了说话的内容，降低了说话的难度？本课已经进入了“读儿歌识字学拼音”的最后阶段。
经过前段时间的学习，学生对生字的认识已掌握了一定的规律和方法，拼读能力也在不断的巩固提高之中。
因此，课中对生字的教学和音节的拼读可适当放手让学生自己学自己教，充分发挥学生的自主学习能力，运用合作交流，小老师等方式方法，使课堂成为学生发挥才能的舞台？【说教学过程】本课的教学目标，力求做到以下几点？1．能在语言环境中认读生字。
能在老师的指导下，在田字格中正确描写“尖、见”？2．能拼读和前鼻韵母ɑn相关的音节？3．能正确朗读儿歌，在朗读过程中初步感受课文内容，并熟读成诵？4．能根据图画内容说一二句话，做到态度大方，声音响亮？为更好的完成以上教学目标，我共设计了四大教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下？环节一：揭示课题本环节设计以一部集听觉视觉美感为一体的MTV入手，MTV《小小的船》有着优美的画面，动听的音乐，随着乐曲师生舞动吟唱，可事先指导一名学生或由教师自己领舞，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生学习课文的兴趣？出示课题的同时教学生字“船”，笔画“横折弯”和音节“chuán”？环节二：学习儿歌本环节又可分成三大部分？1．初步感知学习生字，在这里，由老师声情并茂的范读引入课文，给学生一个很好的榜样，此时应提醒学生注意课前圈出的生字读音，以加深对本课生字的印象。
《小小的船》说课稿15篇
《小小的船》说课稿15篇《小小的船》说课稿1《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（一年级上册）》第三单元的内容。
它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。
这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
全诗共两句，第一句生动地描绘了月儿"弯弯""尖尖"那种惹人喜爱的形象；第二句由"小小的船"展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。
全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣。
根据新课程标准的有关要求与新时期对语文教学的新形势，，坚持低年级识字教学为重点，树立大语文观，在第一课时里，设立了如下教学目标：1、认识课文中的9个生字。
2、初读课文，了解作者。
3、巩固掌握旧的识字方法，学会新的认字方法。
本课时的教学重点：识字，并运用汉字。
教学难点为：由古字猜今字。
教学准备为课件、生字卡片等。
“文似看山不喜平”，课亦如此。
一节好课，必定是推陈出新，有所创造，有所新的探索与发现的。
因此，在开课伊始，就要如同一块磁石，牢牢地吸引着学生。
因此，我是这样导入的：1、温故知新，一猜二读：师：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”在我们今天学习新课之前，先来复习一下前面学过的'古诗。
请读：（1）师朗读《看月亮》的童谣，让学生猜童谣里写了什么。
（月亮）（2）学生齐读有关月亮的诗歌。
《静夜思》、《古朗月行》。
接着教师巧妙过渡：是啊，月亮是我们的好朋友。
在诗人的笔下，月亮是一首诗；在画家的笔下，月亮是一幅画。
今天，老师就带来了一幅画，请大家欣赏：你看到了什么，又想到了什么呢？通过诗意的语言，建构诗意的语文教学情境，让语文课堂上处处皆语文，耐人寻味。
2、出示课文插图，引导观察和想象，请学生发言。
低年级孩子喜欢形象直观的画面，同时又非常善于想象，此时让学生说话，能够激活学生想象力和创造力，又能巧妙吸引学生注意。
小小的船说课稿【5篇】
小小的船说课稿【5篇】最新小小的船说课稿（篇1）一、说教材：今日我说课的内容是山教版音乐二班级上册第三单元第一课《小小的船》。
歌曲《小小的船》中的歌词原是一首小诗，是叶圣陶特地为儿童写的，整首歌曲美丽抒情，富有儿童情趣，深受小伴侣宠爱。
这节课的教学目标是：1、创设情境，了解3拍子强弱规律，并能把握按3拍子节奏朗读歌词，理解并熟识歌词。
2、通过听赏及老师范唱，学唱歌曲《小小的船》，并在学唱过程中参加3拍子律动。
3、通过观赏《月亮河边的孩子》，让同学乐观参加3拍子在抒情歌曲中的情感体验。
教学重点：用伸展、轻快的声音演唱歌曲，感受四三拍的韵律感。
教学难点：第三乐句—字多音处，感受四三拍的韵律感。
我把这一节课设计为一次音乐综合课，但教学仍以唱歌教学为主。
因此，整个教学活动的重点是培育孩子对音乐的感受力、表现力。
难点是让每个同学都动起来。
二、说教法、学法：这节课的教学设计理念，我是紧紧围围着新课程标准的指导思想进行设计的。
主要的教学方法以情境教学法为主，通过各种形式的学习，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用叙述法、听唱法、示范法、启发联想法、表演法、群体合作法等教学方法。
指导同学自主学习、沟通合作、探究发觉等多种学习活动方式。
三、说教学过程依据音乐教学以听为基础，以唱为中心，以表现为手段，结合在教学中必需遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个环节。
1.播放《闪耀的小星星》创设情境说一说：①在刚才的《闪耀的星星》的歌曲中，你脑子里都消失了怎样的画面？师：太阳渐渐的落在了大山的背后，火红的晚霞飘落在天空中，小鸟回到了自己的家园，大地呈现出一派平和与安静，我们抬头仰视深蓝色的夜空，映入我们眼帘的是满天的星星和弯弯的月亮。
②在你的印象中月亮都是什么样子的？随后出示各类外形的月亮，使同学有更深化的了解。
2.学习学问点的三拍子。
①出示节奏的图片，老师示范让同学感受三拍子的强弱规律。
《小小的船》(说课稿)部编版语文一年级上册
小小的船（说课稿）一、教材分析本课程为《小小的船》，是部编版语文一年级上册中的一篇读物。
本文讲述了一位小伙伴找到了一只小小的船，并通过细心地照顾它，将它变成了一艘大大的船的故事。
本文着重体现了“有始有终”的品质和“照顾、细心”的教育理念。
二、教学目标1.了解小伙伴和小小船的故事情节，并体会其中所蕴含的道理。
2.通过朗读、模仿、表演等方式培养学生的口语表达能力。
3.培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力。
三、教学重点1.了解小伙伴和小小船的故事情节。
2.认真体会故事情节所蕴含的道理。
3.培养学生的阅读习惯。
四、教学难点1.如何通过故事情节及其细节让学生体会蕴含的道理。
2.如何培养学生的阅读习惯。
五、教学方法本文可以采用多种教学方法，包括朗读、模仿、表演、口头解释、图画教学等。
特别要注重学生的积极参与，让他们通过亲身体验来感受故事情节所蕴含的道理。
六、教学过程1. 导入（5分钟）学生们坐好，老师拿出一张小小的船的图片，进行展示，让学生们猜测这是什么，明确本节课的主题。
进一步问到学生对小船有什么了解。
2. 学生朗诵（10分钟）由学生轮流朗诵这篇读物，既可以让他们感受这篇读物的节奏，也可以帮助培养他们的口语表达能力。
3. 故事情节讲解（15分钟）让学生们分组讨论，从故事情节中找出该文的主题、角色特点和情节转折等要素，让学生们更加深入地理解故事情节，掌握本文的主旨。
4. 图画讲解（15分钟）将故事情节进行图画讲解，让图画替换掉语言，让学生们通过视觉的方式来更好地理解故事情节，加深印象，锻炼创造性思维和口头叙述能力。
5. 小组合作（10分钟）小组合作，学生分组讨论，集思广益，将自己的华语想法和感悟分享给同组的同学，增加学生的互动性，培养团队精神。
6. 总结结束（5分钟）通过本节课的学习，总结故事情节所蕴含的道理，并对学生所了解的知识进行总结梳理，使学生在整个学习过程中逐步掌握本篇读物的关键要素，同时也让他们更好地领悟本篇读物所蕴涵的道理。
小学一年级语文《小小的船》原文及说课稿
小学一年级语文《小小的船》原文及说课稿【导语】《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描画出晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律和谐，音乐性很强。
体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的欢乐心情。
以下是作者整理的小学一年级语文《小小的船》原文及说课稿相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《小小的船》原文wān wān de yuèer xiǎo xiǎo de chuán弯弯的月儿小小的船，xiǎo xiǎo de chuán er liǎngtóu jiān小小的船儿两头尖。
wǒzài xiǎo xiǎode chuán lǐzuò我在小小的船里坐，zhǐkàn jian shǎn shǎn de xīng xīng lán lán de tiān只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2.小学一年级语文《小小的船》说课稿一、说教材《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描画出晴天夜空美丽的景象。
文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子欢乐的心情。
这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗诵，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗诵能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：1、认知目标：知道课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗诵课文和背诵课文。
3、情感目标：培养学生观赏大自然美景的乐趣。
本课的重难点在于培养学生有感情朗诵，力求做到在读中体会，在读中知道，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
《小小的船》说课稿
一.说教材. 【2 】1.教材简析《小小的船》是九年责任教导六年制小学语文第一册的第10课,本课是叶圣陶师长教师写的一首儿童诗歌,本文内容包括一幅图.三句话,诗句幽美,富于想象,充满童趣.作者经由过程丰硕的想象展示了晴朗的夜空,一个小同伙坐在划子似的月亮上不雅赏夜空的俏丽气象.教授教养这篇课文要抓住诗歌的特色,激发学生学诗歌的兴致,又要发掘出诗歌美的身分,对学生进行审美的教导,激发学生酷爱大天然的情绪.本课要肄业会四个词语.六个生字.两个偏旁,教材如许安排,表现了在说话情形中识字这一指点思惟,使学生懂得了字和词.词和句之间的关系.从而促进说话的成长.2.教授教养请求：(1)认知请求：学会6个生字,读准字音,认清字形,懂得在说话情形中的意思,准确书写.熟悉两个偏旁,会认3个字.(2)技巧请求：准确流畅有情绪地朗读课文,背诵课文,造就学生的想象力.学唱《小小的船》这首歌.(3)情绪请求：造就学生酷爱大天然的情绪.3.教授教养重点.难点依据本课诗文幽美,富于想象的特色,制订的教授教养重点是造就学生有情绪的朗读,使学生在读中领会,读中懂得,读中想象,在读中得到美的陶冶和情绪的升华.又因为对于一年级学生来说,懂得诗文内在有必定的难度,所以把懂得诗句睁开想象作为教授教养难点,而冲破难点的症结是创设情境,使学生进入诗的意境.二.说教法从学生现实动身,我预备采用情境教授教养模式进行教授教养,应用：丹青.音乐.多媒体等手腕,创设情境,采用“以读为本.以读代讲”的教授教养办法,使学生入情.入境,给学生供给睁开想象的空间,下降学生懂得诗句的难度. 教具应用多媒体帮助教授教养.三.说学法本课要引诱学生进修和应用的学法是诵读法.念书百遍,其义自见.本课诗句幽美,读来朗朗上口,经由过程多种情势的诵读进步浏览懂得才能,加深对美的感触感染,同时又使学生的朗读才能得到进步.四.说教授教养进程(一) 创设情境.激发兴致.引入新课起首板书：一个“船”字.然后告知学生：这是一个“船”字,它是请求会认的字,要肄业生读准字音,说说预备用什么办法记住字音.接着让学生说说见过什么样的船?如许使识字和生涯接洽起来,学生学会了字音,初步熟悉了字形,懂得了字意.接着又板书：“小小的”.告知学生“小小的船”是说这个船很小且很讨厌.本课“小小的船”指的是什么样的船呢?我应用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星,小姑娘坐在弯弯的月亮上.引诱学生说出：弯弯的月亮船.我充分应用文中的说话.丹青,应用多媒体展示,范读课文,使学生在心旷神怡标气氛中产生了浏览本课的兴致.(二)动情朗读,懂得诗句,丰硕想象朗读是懂得课文的重要办法,增强朗读练习,应遵守“读通.读熟.读懂.会读”的教授教养思绪,以读代讲.以读促讲,让学生在朗读中领会情绪,加深懂得.我预备分三个阶段进行教授教养：1.初读阶段：读通课词句,整体感知文. 在浏览教授教养中初读课文就是识字的第一步,要肄业生读准字音,渗入渗出字形字义.起首我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文,请求读准字音,不破词,不丢字,不添字,知道课文有几句话.然后经由过程几回自由朗读,读通课文,留意课后生字的读音,着手圈出本课生字.朗读是一种根本技巧,要肄业生多读多练才能习得,让学生着手画生字,就是在初读课文的同时,渗入渗出了字形字义. 最后实时检讨,反馈学生对生字读音的控制情形.包括两方面：一是生字的读,二是全文的朗读情形.2.细读阶段：凸起重难点,懂得诗词句.今天,我预备说在教《小小的船》这课时,我是如许进行重.难点教授教养的.这一进程重要在我的教授教养程序第二个环节：动情朗读,懂得诗句,丰硕想象中的第二个阶段：细读阶段,凸起重难点,懂得诗词句中进行.我预备采用“以读为本,以读代讲”的教授教养办法,引诱学生凸起重点;采用情境教授教养模式引诱学生冲破难点,我是如许引诱的：请同窗们再读这三句话,想象这三句话的意思,把你最爱好的句子多读几遍,假如不懂哪个字或哪个词,在旁边做上记号.学生是进修的主人,应当让学生本身去体验.去思虑.去懂得.去表达,表现了学生的主体感化,教师主导教室而不主占教室.在评论辩论：“你最爱好哪个句子?为什么?”时,让学生充分揭橥感触感染.可能有学生爱好第一句：弯弯的月儿小小的船.(相机出示课件：星空.弯弯的月亮.)为什么爱好?学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船,月亮很美.真好!(随机让船和月儿重叠)并告知学生“弯弯的”是个叠音词,联合课题“小小的”指很小,在这儿“弯弯的”是什么意思呢?让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”,经由过程诵读比较,看有什么不同,让学生觉得“弯弯”比“弯”更弯些,程度加深.再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同.从而使学生知道“弯弯”更讨厌些,带有爱好的意思.并接踵指点：第二个“弯“读的时刻要轻一点,要读出美感.除了弯弯的月儿还可以说什么.在这里把课后第三题的练习渗入渗出个中.其它三组叠词用雷同的办法领会.也可能有的学生爱好第二句：小小的船两端尖.画面出示月亮和划子的图片,让学生不雅察.比较它们的外形引诱学生说出：划子的两端是尖尖的,月亮的两端也是尖尖的,他们很相象重点是第三句的懂得：这一句的懂得既能凸起重点,又是冲破难点的症结.学生的想象力是有差异的,缺少想象力的同窗可能懂得不了“我在小小的船里坐”,这是造就学生想象力的大好机遇.对于想象力丰硕的同窗来说,这句诗有丰硕的想象空间,这时我分解应用丹青.说话.音乐再创设情境：晴朗的夜晚,我们一路坐在院子里,昂首看天空,蓝蓝的天上有闪闪的星星,那弯弯的月儿就像只小小的船,我们坐上了月亮船,划子在星空中穿来穿去,看到了什么气象? 在教师富于情绪的启示下,激活了学生的想象,使学生情趣盎然的谈起本身坐在小小的船里看到的风景.这时引诱学生用“我看见…….”这个句式措辞.如许造就学生的口头表达才能,可谓水到渠成了.黯淡的群星,奇幻的云海,想象力丰硕的孩子还可能谈判到火星上的生物,人造卫星等等,进军宇宙的幻想种子,也许就在此时此地萌发了.经由过程想象,扩大了作品的境界,使诗的形象显得加倍鲜活,诗的意境加倍坦荡,而情绪也随之飞奔,升华.起到了剖析讲授所不能起到的感化,顺遂的凸起了重点,冲破了难点.品读阶段：品读诗词句,造就语情绪.诗是美的,儿童诗的说话美,必须经由过程各类办法的读才能感触感染到,所以要看重学生的朗读直至背诵.(1)引读.一年级学生的朗读往往须要教师的指点.在师长教师范读的基本上,有用的朗读办法是引读,在这里引读能起到画龙点睛的感化,我采用逻辑引读法,师长教师读前半句,学生读后半句.领读进程中,保留了节拍美,仍保留着学生如坐在摇摆的月儿划子在星空中穿行的气象,使孩子意飞神驰,受到强烈的美的陶冶.(2)美读.美读是一种观赏性的读,请求以声传情.把美读放在引读之后,是因一年级小学生朗读程度的须要,在范读.引读的基本长进行美读下降了难度,同时教师要加以引诱,避免个体学生消失唱读现象.(3)演读——唱游.本文是诗歌,韵律幽美,课后第四题要肄业唱《小小的船》这首歌,为加深对课文的懂得,让学生伴着音乐边舞边读.边舞边唱.如许学生就不只囿于“只能领悟不能言传”的困境,并且也达到了知情义行周全协调的成长,同时完成课后第四题学唱《小小的船》的请求.这一个环节,经由过程“以读代讲.读中促解”的教授教养办法,教室上没有繁琐的一问一答,没有剖析讲授,教室上书声琅琅群情纷纭,真正表现了“修改版大纲”的精力：要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中造就语感,在读中受到情绪的陶冶.(三)巧识字形,乐趣横生,学会生字.在初读.细读的进程中,学生们已多次感知了生字的音形义,但学生对生字的熟悉照样一种轮廓现象,尤其对一年级学生来说,对字形的剖析必不可少,为了避免剖析字形的死板,我在指点学生进修生字时,鼓励学生联合字形字义,巧识巧记 .。
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小小的船的语文说课稿
小小的船的语文说课稿
一、说教材
《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。
这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：
1．认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
二、说学生
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，
同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、说教法
从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。
四、说教具准备
板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。
五、说教学流程
本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。
1．复习检查。
通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。
2．创设情境，理解课文。
众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。
情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
为了达到预期目标，安排以下几个步骤：
(1)图画展示，创设情景。
(教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的
星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。
有时候月亮又是这样的。
教师趁机提问：
s．这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么?
b．课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?
c．你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?
由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。
(2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。
(教师描述)如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。
这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。
想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。
)
当学生睁开眼睛，(师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》(师放64、小的船》)，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。
教师随即出示句式：我看见。
引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。
接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。
例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?个难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋
不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。
此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。
3．朗读训练。
—年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。
接着进行引读激情。
在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。
(1)弯弯的'月儿像什么?
(2)小小的船儿怎么样?
(3)我在小小的船里坐，只看见什么?
针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。
比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。
再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。
此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。
演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。
演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。
在这较复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。
这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。
具体做法是：
a．自由演读
b．个别演读
c．全体演读
自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。
在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。
在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。
最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。
4．创作想像画。
以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散性思维出发，采用此环节。
作画内容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用画描绘出来。
作画时，教师可用上音乐泻染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。
我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。