工作报告 审计课程报告

审计课程报告

这个学期，我们学习了《审计学》这门课程，研究审计的基本理论和方法技术，是会计学专业的专业基础课，是专业课的基础。课程主要介绍了审计的基本知识、基本理论和基本方法技术。通过一个学期的学习，我感触良多，不过感触最深的，还是对审计职业道德的思考与认识。

审计职业道德是审计人员在从业过程中应当遵守的各种行为规范的总和，它通过指导审计人员的行为，使审计工作满足社会需要、承担社会责任、履行社会义务。审计职业道德作为社会职业道德的组成部分，在实际生活中发挥着约束个人行为、调整人们在审计工作中所形成的社会关系、促进社会主义市场经济的繁荣和市场秩序的良好运转等其他职业道德无法替代的作用。

审计人员的执业能力和主观能动作用的程度直接影响着审计工作质量的高低。只有拥有良好的职业道德信念和职业道德习惯，审计人员就能自觉正确地调整个人和职业、审计工作服务对象之间的关系，自觉地按照职业道德要求规范自己的行为，忠实地履行自己的职责，做到依法审计、客观公正、实事求是地处理问题，为审计工作的质量提供重要保障。

一个行业的信誉，也就是它们的形象、信用和声誉，是指企业及其产品与服务在社会公众中的信任程度，提高行业的信誉主要靠产品的质量和服务质量。要维护和提高审计行业的信誉就必须提高审计工作的质量。而审计从业人员的职业道德水平高是审计工作质量的有效保

证。审计职业道德是向公众表明的审计人员的专业品质，制定审计职业道德规范是取得外界理解与支持，增加外界对审计职业的信赖与支持。

审计人员不仅要保持依法审计、客观公正的职业态度。审计在独立性之外，更具有权威性的特征，这就要求审计人员在审计过程中必须严格依照法律、法规等规定的职责、权限和程序开展工作；其次审计人员要具有努力学习、开拓创新的职业能力。由于审计范围的广泛性，审计工作需要审计、财务、金融、法律、工程以及计算机等多学科知识，审计人员必须勇于接受挑战，不断进行知识更新，掌握审计发展的动态，勇于实践新的审计理论和方法，从而更好地适应工作的需要，充分发挥审计职能；最后审计人员要恪守廉洁奉公、保守秘密的职业纪律。审计人员履行职责时，不仅要遵守国家的法律法规，而且要严守审计工作纪律、廉政纪律，自觉维护审计权威，不做有损审计部门形象的事。同时，审计工作的需要决定了审计过程不可避免地会接触到国家机密、被审计单位的商业秘密等，审计人员应负有保守秘密的义务。职业道德是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的、非强制性的约束机制。职业道德把一般的社会道德标准与具体的职业特点进行结合，不仅是从业人员在职业活动中的行为标准和要求，而且是行业对社会所承担的道德责任和义务，是社会道德在职业生活中的具体化。任何行业，都必须严格遵守其行业的职业道德，只有恪守职业道德，才能做好审计这份不容易的工作。

第二篇审计课程报告《《审计学》建设报告》

《审计学》课程建设报告审计课程报告

审计学课程是教育部批准的国家级重点学科――中央财经大学会计学科的重要组成部分和建设内容，是会计学专业（注册会计师方向）的核心专业课程。

一、课程建设的背景与目标

早在20世纪80年代初，沈克俭教授、奚淑琴教授、董孟婉教授等人，深入系统地研究了审计理论结构、内部审计、经济效益审计、负债经营审计、社会审计等诸多方面重大审计理论和审计实务问题，成果突出，影响广泛，为建立有中国特色社会主义审计理论与方法体系作出了重要贡献。李爽教授将实证研究方法引入审计研究领域，对我国证券市场的审计师变更和审计报告行为进行了深入、系统的研究，是我国实证审计研究领域的翘楚。李晓慧教授撰写的《审计实验室》丛书以案例分析的方式，对各个审计环节中的重点问题进行了深入浅出的剖析，在实务界有着非常广泛的影响。

20世纪90年代初，为了适应我国社会主义市场经济对审计人才的需求，经教育部批准，xx年首次在会计学专业中增设注册会计师方向（CPA），10多年来，该专业一直是社会关注的热门专业，高考录取分数长期居高不下，我校为国家审计部门、大中型企业和会计师事务所培养了大批优秀的审计专业人才。xx年9月，中国注册会计师协会对全国22所具有注册会计师（CPA）专业方向培养资格的高等院校组织实施了教学质量评估。xx年11月7日，中国注册会计师协会向我

校发出了“关于公布xx年度CPA专业方向教学质量评估结果的函（会协函[xx]20号）”。中国注册会计师协会根据其制订的教学质量评估体系，对教学设施、师资队伍、教学管理、教学组织、教学效果、学生境外实习的选派、案例库建设、教师互访等八大类、十九个评估指标进行了教学质量评估，中央财经大学CPA专业方向在县城评估中蝉联三年排名第一名。

《审计学:理论与案例》荣获xx年优秀教材奖。

在全球化、市场化的发展进程中，中国经济要积极参与国际市场竞争，需要大批德才兼备的国际化人才。审计学致力于培养具有全球视野，拥有现代审计方面的基础理论和专业技能，熟悉国内外与审计有关的方针、政策和法规以及国际会计惯例，有较高的外语和计算机运用水平，具有较强的市场经济意识和社会适应能力，能够在企事业单位、政府机关和社会中介组织胜任专业工作，具备较强的应用能力和开拓创新精神，特别是具备注册会计师专业执业资格和能力；具有较高的品德操行和人文修养、体魄健康的高级审计专门人才。

二、课程指导思想及定位审计课程报告

（一）指导思想

本课程教改的指导思想是“实用、创新、特色、国际”，既能使学生掌握审计学的基本概念和方法，同时又使学生拥有解决实际问题的能力，既能使学生成为熟悉中国国情的专业人才，也能使学生拥有国际视野和国际先进能力的复合型人才。

1.以能力为本位，注重学生全面素质和综合能力的培养

会计本科教育的培养目标是高素质复合型人才，其实质是培养学生全面素质和综合能力。为此，在审计课程建设中，《审计学：实务与案例》不断适应市场的变化，及时调整课程教学内容，以满足学生时代感的要求；精心设计事务所实践课程，作为审计学的延伸课堂，培养学生“做”审计的动手能力；与德勤会计师事务所联合资助“天勤杯”论文大赛，鼓励学生利用所学知识进行科学研究，以全面满足社会需要、培养学生综合能力。

2.以学生为中心，改变传统以教师为中心的课程模式

审计学抽象且新概念多，增大了学生学习难度，为充分调动学生的积极性，挖掘自主学习的潜能，在审计学授课中，我们利用案例讨论、问题讨论以及鼓励学生自主收集资料学习，让学生参与到教学过程之中，同时，鼓励学生自己到企业调研，了解企业的需求。一方面，提高了学生的学习兴趣；另一方面，有助于提升学生理解审计理论和知识，并运用审计理论和知识解决实际问题。

3.以国际视野为目标，推动审计课程的国际化审计课程报告

在审计学课程建设中，不仅指定国际通行的原版权威教材作为主要参考教材，并定期邀请国外审计学方面的知名学者和实务界人士举办相关讲座，帮助学生吸收最新的审计学研究成果。同时，积极与ACCA、AGA协商，把国际的会计资格引入本科教学当中，培养学生成为国际化审计人才。

（二）课程定位

1.本课程为会计学科的专业课，也是相关专业的专业选修课。

2.本课程所在的会计学科，具有博士、硕士和学士学位的授予权，设有会计学科博士后流动站，在财务、会计和审计领域有较高影响，是北京市和国家重点学科。在此背景下，《审计学：实务与案例》课程的目标主要是：通过本课程的学习，使学生掌握现代审计基本知识、理论和技能，熟悉审计执业工作环境及要求，具备对复杂、重大、隐蔽性高的财务舞弊行为做出适当的审计判断、侦查和确认、具体处理等实战能力。

在会计创新运用型人才培养中，凡修完会计学或中级财务会计、审计学或审计学基础的大学高年级（三、四年级）学生，才可以选修该课程。该课程在整个会计学课体系中，起到了汇总和融会贯通会计和审计基础知识到经济实践活动的桥梁作用，促使学生把已经学过的会计和审计基础知识运用到审计执业实践中，把知识转变为能力。

三、课程建设的主要内容

（一）教师队伍建设

会计本科教育需要高素质的教师队伍，教师素质的高低直接影响着本科教育教学的质量。造就一支既熟悉专业理论，又精通实践技能的高素质的教师队伍，是提高职业教育教学质量的关键。近年来，学院一直把学科教学队伍建设作为课程建设的重要工作来抓，使教师在业务水平、教学科研能力和综合素质等方面有了明显进步与提高。

1.改善教师结构

中央财经大学会计学院审计系现有9名教师。其中教授4人，副教授5人。博士5人，硕士2人，学士2人。男教师2人，女教师7人。

50岁以上1人，40-49岁6人，30-39岁2人。

从以上数据可以看出，教师队伍在职称、学历、学缘、性别、年龄等方面结构合理。各位教师思想活跃、勇于改革，大胆创新，不仅具有扎实的教学基本功和系统的理论知识，而且在审计领域各具专长。审计系教师承担了学院会计、财务管理专业以及相关专业每学年近200名学生“审计学”课程的教学任务，教师与学生比例保持在1：20左右，平均每学年人均课时数超过240学时，教学质量高，在学校历年的年终考核中，9位教师的考核成绩均在良好

以上，近3年的学生评教成绩平均在95分以上，受到了学校及学生的一致好评。这是一支思想素质和业务素质过硬的教学队伍。

2.增加实务经验

在认真完成教学工作的同时，为进一步提高教学水平与质量，保证教学效果，学院尽可能提供条件，鼓励教师积极参与社会实践，如学术休假、到校企协作企业或其他有关部门进行调查研究，搜集教学案例素材；为有关机构从事管理咨询，在实践中经受了锻炼。

3.积极培养教学团队老师，取得丰收成果

（1）参加国内外多种学术和培训活动

对青年教师的培养主要是资助其参加国内外各种学术、教学研讨会以及参加培训课程，通过为年青教师提供广泛的沟通交流平台提升其教学水平和质量：

1）xx年李晓慧教授、吴溪教授每年都参加全国会计领军人才培训。2）xx年7月13-14日，吴溪教授在上海参加了麻省理工学院斯隆管

理学院一年一度的亚洲会计论坛（MITAsiaConferenceinAccounting），宣讲了学术论文ChangeforChangesSake:DoesMandatoryPartnerRotationImproveAuditQu ality?，该学术论文利用中国的制度背景和经验数据，显示在强制轮换前一年和轮换后第一年，审计项目合伙人的审计质量更高，从而为审计师轮换的学术文献和政策效果检验方面都做出了贡献。

3）xx年8月4日—8月8日，王春飞博士应邀参加在美国加利福尼亚州阿纳海姆召开的xx年美国会计学会年会（xxAAAAnnualMeeting），报告了研究论文《DoesBundledAuditingImpairAuditQuality?EvidencefromChina》（与陆正飞，伍利娜，罗乐合作）。该文主要研究集团统一审计对审计质量的影响。

4）xx年8月王淑芳参加了中国注册会计师协会和香港会计师公会举办的“注册会计师专业方向师资培训班”。

5）xx年10月25-26日，曹强、孙健参加国家自然科学基金委员会管理科学部举办的“国家自然基金xx年度工商管理学科青年科学基金交流会”。第三篇审计课程报告《审计学习报告》第四篇审计课程报告《审计学课程学习心得与体会》

审计学学习心得与体会

这学期学习了《审计学理论与实操》这本书，对于这本书我在很早之前就听说过我们教学课程中会开设，具有很深的专业理论知识，是会计专业知识的深层拓展和实践运用。

审计一字最早出现在视野是在大一时段的关于技术证书的介绍，它是cpa必考的一门，其次在社会上还有一个专门职业化的职称“审计师”，也就是这样我对于审计具有不同的态度，在图书馆里我翻阅了有关审计的书籍，当时的第一感受是云里雾里，特别是在打听过它的学习内容及难度时，我对于它是又热爱又惧怕，又崇拜又担忧的多重心理。真正接触审计学的时候是刚开学的时候上审计课，当时的第一次上课就结合书本讲解了审计的有关概论，譬如审计概念、审计目标等概念，虽然也学了三年多的会计了，初次听起来还是犹如天马行空，不知所云，也正因为这些而深知这门课将会是整个学期的紧箍咒，也是双刃剑，既有难度也有高度，甚至在一定程度上挑战着我的接受力和坚持，所以也格外的留意它。审计课程报告

后来经过大半个学期的学习，已经能够了解审计的基本工作流程和核心概念，印象最深的三个方面。

首先就是审计的目标，一切审计活动都是为审计目标服务的。是在一定历史环境下，审计主体通过审计实践活动所期望达到的境地或最终结果，它体现了审计的基本职能，是构成审计理论结构的基石，是整个审计系统运行的定向机制，是审计工作的出发点和落脚点。

其次就是熟知审计独立性的重要性，独立性是注册会计师审计的灵魂。会计师事务所的独立性决定了其在审计报告中披露客户会计报表错报和漏报的概率，它是影响审计质量的关键因素，也是提高审计质量的难点所在。各国独立审计准则和职业道德规范都高度重视对事务所独立性做出要求。可以说，独立性因素是审计质量的决定性因素，

也是审计的本质要求及灵魂所在。诚实、正自、不偏不倚、客观、公正、可靠等用以解释审计独立的概念，表示的都是一种人的精神状况，或者是主观立场和一致的选择。

最后就是注册会计师为防范审计风险而采取的措施。一是要严格按照《审计机关审计项目质量控制办法》的规定，深入具体地做好审前调查工作，决不搞形式、走过场；二是科学合理地确定重要性水平，认真评估审计风险，通过重要性水平的确定，把该查的事项查深查透，以减少重大审计风险；三是认真做好审计工作底稿，记好审计日记，真实完整地反映审计人员实施审计的全过程，记录与审计结论或审计查出问题有关的所有事项，以及审计人员的专业判断及其依据，以降低审计风险。

作为一名会计学员，学习审计学课程具有很大的意义，如果说记账是顺时针，那么审计就是逆时针，它具有查错纠正，防范风险，提高真实度，甚至在某些岗位上还有防腐防败的重要作用。通过一学期的学习，主要涉及的都是最基本的概念，感觉时间方面的紧凑，遗憾不能深入具体的学习某些方面的实际操作，希望以后还有机会学习。最后谢谢老师的辛苦教学，祝老师一切顺利，快乐！

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