读《教师怎样说话才有效》心得体会-教师心得体会
《教师怎样说话才有效》读后感
《教师怎样说话才有效》读后感《教师怎样说话才有效》读后感读了这本书，学到很多东西。
教育，必须重视细节。
教育就是平平常常的一堂堂课，平平常常的一次次谈话，平平常常的一回回活动……教育就是一个个学期，就是一个个班级，就是一个个学生，就是一天天……教育的每一天都有琐碎的事情。
爱心是基础，教师要注意经营“情感银行”。
一、有效果比有道理更重要，所以很多道理可以不讲，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。
课堂是教育的主阵地，课堂管理也是最能体现一个老师对教育的掌控力。
课堂的活动是师生共同的演绎过程，老师往往能够提前准备好自己的教学步骤，但永远无法预测课堂会发生怎样的意外。
当意外发生的时候，如果置之不理，那么就会降低老师的威信，久而久之会失去对课堂的掌控力；如果老师过于严肃，动不动就进行长篇大论的教育，不但会影响教学进度，还会激发学生的反感情绪。
因此，这个时候最需要老师进行简短而机智的处理，保证课堂有效进行，同时还不失教育机会。
这个时候的讲话原则是有效比有道理更重要，老师关注的应该是眼前的效果，而不是所谓深刻的理论。
二、关注焦点，所有的沟通不能脱离核心目标，保证课堂教学效果。
课堂管理的焦点就应该是保证课堂效果，因此处理一些突发事件的时候都要以这个焦点为目标，保证课堂教学顺利进行。
有时候“怎么办”比“为什么”更重要，尤其是课堂管理，更需要这种需要短平快高效率的评价，只要化解了眼前困境保证效果就是好方法，至于为什么可以留到课后深入处理。
三、寻找正面动机，每个行为背后都有一个正面动机。
例如学生考试作弊的行为背后有获取高分的正面动机，学生课堂讲话甚至讲一些有“轰动效应”的话，可能背后隐含着“渴望被关注”的正面动机，学生迟交作业可能隐含着“把作业做得更完美”的正面动机。
如果老师发现了学生错误行为背后的正面动机，那么学生也容易对他错误行为的批评并勇于改正。
因此，老师要通过积极思维找出学生的正面动机，然后相机引导，而不是简单地批评否定。
《教师怎样说话才有效》读后感[1]
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《教师怎样说话才有效》读后感小港中心学校周小芳最近，我有幸拜读了李进成老师写的《教师怎样说话才有效》一书，该书是NLP（神经语言程序学）在教育中的完美应用，教师说话艺术的倾情呈现，教师交往技巧的精彩体现。
该书从NLP理念出发，讲诉教师与其工作涉及的主要对象（学生、家长、同事）沟通的技巧和艺术。
关于课堂管理中，教师对于学生的重要作用，正如李进成老师所言，“课堂是教育的主阵地，课堂管理最能体现一个老师对教育的掌控力……当意外发生的时候……需要老师进行简短而机智的处理，保证课堂有效进行，同时还不失去教育机会。
”那么，李进成老师认为，无法预测的课堂意外发生时，怎样说话，才能够既“保证课堂有效进行”，又“不失去教育机会”呢？首先，要宽容、理性地对待孩子的错误，认识到孩子犯错是成长的必然过程。
要学会接受孩子的情绪，关注孩子的感受。
著名教育家卡尔·威特的教育秘诀之一，就是宽容地、理性地看待孩子的一切，包括“错误”。
不要轻易否定，要肯定学生的积极参与，用鼓励的语言去评判。
只有接纳学生的错误，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，实践自己的设想；师生间就会有认识上的沟通，心灵的对话。
当学生有调皮、冒犯老师的地方，在瞬间难免非常生气，有回击的冲动，这个时候，教师一定要忍耐宽容，静下心来，心平气和地与学生谈你的看法。
其次，要寻找正面动机。
NLP的正面动机原理讲的是从某个层面来说，每个行为的背后都有一个正面动机，动机不会错，只是行为不能达到效果。
比如有的学生上课故意捣乱，这个行为的出现肯定是扰乱课堂，干扰教学进程的，但是，学生捣乱的根源可能并不是扰乱课堂，而是得到周围人尤其是老师的关注。
孩子的思维和大人是有很多不同的，他们往往不能预见行为的后果，他们会带着好奇和想象去做他们认为对的事情。
如果我们能够把焦点放对地方，把他们的正面意向和行为分开对待，对他们的意向做出积极的反应，同时告诉他们正确有效的行为方式，那么孩子才会真正的有所收获和成长。
《教师怎样说话才有效》读书心得
《教师怎样说话才有效》读书心得《教师怎样说话才有效》是一本关于教师沟通和口语技巧的书籍。
这本书通过生动的案例和实用的建议，帮助教师提高他们的沟通能力和口头表达能力，进而提高教学效果。
在阅读了这本书后，我获得了一些有关教师有效沟通的重要启示。
首先，这本书教会了我如何建立良好的教师和学生关系。
作者强调教师应该通过与学生建立亲密的关系，来打开他们心灵上的门窗，激发他们的学习热情。
例如，作者提到了一位教师在学生发脾气时使用“急脾气”和“乖”这两个词，以此来调动学生的情感，让他们意识到自己的问题。
通过这样的方法，教师能够赢得学生的尊敬和信任，建立起教学的基础。
其次，这本书提供了很多有效的口语表达技巧。
例如，作者建议教师在说话时使用肢体语言和面部表情，以增强自己的说服力。
此外，作者还提醒教师注意自己的声音语调和语速，以及控制自己的语言。
作者认为，教师的语言应该简洁明了，以确保学生能够理解和记住所传达的信息。
通过这些技巧，教师能够更有说服力地传递知识和激发学生的兴趣。
第三，这本书告诉我教师如何有效地倾听学生。
作者指出，倾听是教师沟通的重要一环，能够使教师更好地理解学生的需求和观点。
为了有效地倾听，作者提供了一些建议，如避免打断学生的发言，使用非语言表达来表达自己的关注等。
通过这样的技巧，教师能够建立起良好的沟通氛围，并更好地回应学生的问题和困惑。
最后，这本书还强调了教师如何有效地给予反馈。
作者认为，及时的反馈是教学中至关重要的一环，能够促使学生改进和进步。
为了给予有效的反馈，作者提出了一系列策略，如鼓励性的反馈、具体的反馈和有针对性的建议。
通过这些策略，教师能够鼓励学生继续努力并提供帮助。
总的来说，《教师怎样说话才有效》是一本非常实用的书籍。
通过阅读这本书，我学到了很多关于教师沟通和口头表达的技巧和启示。
这些技巧和启示将帮助我更好地与学生沟通，增强我的教学效果。
我相信，通过不断地实践和提高，我能成为一名能够有效沟通的优秀教师。
2024年《教师怎样说话才有效》学习心得
2024年《教师怎样说话才有效》学习心得2024年，《教师怎样说话才有效》这本书成为我成长的重要导师。
在阅读这本书的过程中，我深刻领悟到了教师在言语表达中的重要性和影响力。
通过学习书中的方法和技巧，我逐渐提升了自己的沟通能力，并在课堂上取得了令人满意的效果。
首先，书中强调了倾听的重要性。
作为教师，面对着各种各样的学生，每个孩子都有自己的特点和需求。
通过倾听学生的心声，我们能够更好地了解他们的想法、感受和需求。
在课堂中，我开始更注重学生的反馈和建议，在他们提问的时候，我会停下来认真聆听，并给予积极的回应。
通过倾听，我能够更好地把握学生的学习状态和需求，调整课堂教学的节奏和方式，使学生更加积极主动地参与进来。
通过倾听，我发现学生们的潜力远远超过了我预期，他们在得到关注和认可后，表现得更加出色。
其次，书中还介绍了有效的反馈技巧。
教师的反馈是学生成长的重要指南。
通过书中的方法，我逐渐学会了给学生以积极的反馈，鼓励他们前进。
在课堂上，我会及时表扬学生的优异表现，并给予肯定和奖励。
同时，对于存在不足的学生，我会用温和的语气指出问题，并提供改进的建议。
通过有效的反馈，我建立了与学生之间的良好关系，学生们也更加信任我，勇于面对自己的不足并积极改进。
他们也对我的指导充满信心，取得了更好的学习成效。
此外，书中还介绍了“发问”的技巧。
一个好的问题能够激发学生的思考和兴趣，提高他们的思维能力和创造力。
通过学习课本中的方法，我开始在课堂上多用开放性问题，引导学生思考，让他们表达自己的观点。
同时，我也会鼓励学生之间的互动，让他们相互提问和回答，培养他们的合作意识和团队精神。
通过发问，我发现学生们的思维变得更加灵活和敏捷，他们的表达能力和逻辑思维也大大提高。
此外，书中还介绍了一些应对挑战和解决问题的方法。
当遇到难题和困难时，书中提供的方法帮助我更好地处理各种复杂情况。
通过学习书中的“积极看待问题”、“创造性解决问题”的方法，我不再抱怨困难，而是积极面对，寻找解决办法。
读《教师怎样说话才有效》心得体会
读《教师怎样说话才有效》心得体会
《教师怎样说话才有效》是一本关于教师语言技巧的书。
书中系统介绍了教师说话的正确方法，并且给出了大量实用的实例。
我阅读本书，学习到如何有效地向学生表达自己的想法，以便更好地传达知识。
首先，说话要明确，不要拐弯抹角，使得学生易于理解。
老师可以将自己的话语循序渐进，慢慢从容，就像在讲故事一样，这样能够让学生更加容易理解教学内容，也有利于吸引学生的兴趣。
另外，老师需要用自己的语言来加深学生对知识的理解，例如：“如果A的情况发生，那么能够对B产生什么影响”，
以此激发学生的思考，让学生深入学习知识点。
此外，老师还可以使用一些比喻、描述等方式来让学生更容易理解课堂内容。
比喻可以让学生去想象，同时也能够让学生产生更深刻的印象，描述可以让学生把具体的例子归纳出整体的总结，让学生更好地理解知识点。
最后，老师还要时刻保持自己的谦卑与关怀。
一定要让学生有安全感，给学生以肯定，建立良好的师生关系，以期达到有效教育的目的。
总之，掌握有效的语言技巧对于老师教学非常重要，通过认真阅读本书《教师怎样说话才有效》，了解了教师应该遵循的说话原则，从而提升自己的教师语言技巧。
《教师怎样说话才有效》学习心得范文(三篇)
《教师怎样说话才有效》学习心得范文教师怎样说话才有效学习心得导言：教师是学生学习的引导者和推动者，他们教学效果的好坏直接关系到学生的学习效果。
而教师怎样说话才能有效地传达知识、激发学生的学习兴趣，是每位优秀教师不断思考和探索的问题。
本篇学习心得总结了教师怎样说话才有效的一些方法和技巧，并借助具体的案例进行分析和说明，希望能对广大教师的教学实践起到一定的指导作用。
一、积极肯定的语言，激发学生的自信心语言是教师与学生之间进行交流的基本工具，通过积极肯定的语言，教师可以增强学生的自信心和学习动力。
在教学过程中，教师可以采取以下几种方式来表达肯定和鼓励：1. 积极赞美学生的努力和成绩。
当学生在学习中付出努力并取得进步时，教师应及时给予肯定和赞美，激发其学习的积极性。
例如，对于一个平时学习成绩一直不理想的学生，当他在一次考试中取得了进步时，教师可以鼓励他并肯定他的努力，这样能够让学生感到被认可，进而更加努力。
2. 给予学生积极的评价和建议。
在学生的作业或表现上，教师可以发现并强调学生的优点，并提出积极的建议。
例如，在批改作业时，教师可以先指出学生做得好的地方，再提出改进的建议，这样可以保持学生的自尊心，使其更愿意接受教师的指导。
3. 鼓励学生不断追求进步。
教师可以通过一些肯定的话语来激励学生，让他们相信自己能够不断进步。
例如，当学生遇到困难时，教师可以告诉他们：“只要你努力去做，我相信你一定能够解决问题。
”这样能够给予学生信心，增强他们的学习动力。
二、清晰明了的语言，提高教学效果教师的语言要清晰明了，让学生能够准确地理解和消化所传达的知识。
以下几点是教师在讲课时应注意的：1. 用通俗易懂的语言解释知识点。
在讲解知识点时，教师应避免使用过于专业化的术语或复杂的句子。
尽量用日常生活中的例子来解释知识，使学生能够从生活中找到共鸣，更好地理解和接受所学内容。
2. 避免冗长的叙述。
教师在讲解时应言简意赅，避免冗长的叙述，以免学生疲于听或容易误解。
《教师怎样说话才有效》读后感范文(通用3篇)
《教师怎样说话才有效》读后感范文（通用3篇）在书中第5章讲到了养成教育的有效性说话方式、方法。
提出励志目标的教育。
由此想到师生之间的关系是一门深奥却同样又简单的问题。
需要掌握一点与学生交流的方法与技巧。
因为孩子们往往是先喜欢老师，再喜欢教师所提供的教育。
一旦老师给予了学生充分的鼓励与肯定，那么这名学生在学习这门课程上会份外卖力，因为这位老师肯定了他，给予了他充分的自信心，而他也希望自己能出彩，得到老师的关注！这让我想起我以前的一个学生特别胆小、不自信。
她刚来学校时进教室都需要她的妈妈陪着，在教室里不敢画也不敢说话，我注意到她，设法接近她，与她聊天说话，慢慢我们两个熟悉以后，我们刚开始上课时，她说她不会画，我就握着她手一笔一笔画，就这样尝试两节课后，我发现其实她不是不会画而是不敢画对自己没信心，我就鼓励她表扬她，慢慢发现她的画画水平远比同龄孩子要好！后来与她妈妈沟通中了解到这个小女孩特别的内向，上学时去厕所都不敢去，一直憋到回家！现在通过绘画对她的鼓励她变得勇敢了需要，至少敢去厕所了！这件事让我印象深刻，我们做为老师不光要去教她知识，更重要的是了解孩子内心世界，更重要认识到“说什么”与“怎么说”才最有效！在师生沟通中，把话语变得软化一些，使学生们在听话的同时，仍感到自己被尊重，他就也许能即从理智上，又在情感上接受老师的意见。
在书中第2章课堂管理有效的管理模式微笑幽默才是最好的润滑剂。
幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。
老师轻松幽默的语言不仅能调节课堂调节课堂气氛，还会给学生留下深刻的印象！其实我特别想用这种方式去上每一堂课，但是对我来说有点难，我尝试过几次，发现从我口中出来的幽默感像变了味道。
后来我在课堂上尝试了一次，在讲《风来了》这一节课时，涉及到要画人物，同学们要表现出人在风中的情景，人物对于孩子们来说是有点难度的，之前我把人物的画法与技巧讲述了一遍，但我发现有部分学生还是画不好，我就在课堂上这样强调，我们看有些同学在画作业时是这样画人物的，圆圆的头上三根毛，眼睛两个圆圈，四个香肠一样胳膊腿，脚两个圆圈，大家看这像什么，大学生哈哈大笑，有同学说这是外星人吗？我说我也不知道画得是什么！后来在改作业时就再也没有出现外星人了，这堂课的效果非常好，同学们都很认真的进入了绘画状态，从这次上课我发现上课不一定要用板正的教学方法，可以适当变幻一下会使课堂更精彩！读完此书，我深感要好好努力，讲究说话的方法、技巧，关注教育细节，让说话更有效，让课堂更精彩！都说“说话是一门艺术”，懂得并且善于运用这么艺术的人在人际关系上犹如锦上添花，正确运用说话之道，在工作上也是有非常大的助益的。
教师怎样说话才有效读后感
教师怎样说话才有效读后感教师怎样说话才有效读后感张金鸽读了这本《教师怎样说话才有效》，让我了解到教师说话的重要性，说实话，我就是一个不太会讲话的人，不善言谈，不知道怎么与人沟通，遇到问题想用一些方法去解决时，但又不知道怎么说，看完这本书以后我发现说话也是一种学问，该书的作者李进成，具体内容主要根据教师工作涉及的对象，包括了与新生沟通，课堂管理、常规管理、违纪管理、养成教育、化解矛盾、心理辅导、与家长沟通、同事相处怎么说才有效这几个部分。
书中的前言部分，作者李老师介绍他刚来学校时立志做一个受欢迎的好老师，当沉浸在快乐之中时，随之而来的是学生的当堂顶撞，让良好的自我感觉瞬间消失了，这让我想起我刚来学校那会儿，我带的是六年级美术，我当时就在想一个问题，六年级的学生有的站着个子比我还高，班里学生这么多，这上课学生能听话吗？万一上课有学生反乱怎么办？各种假想在我脑子里打转，当我走进教室后，我听见有同学说美术老师来了，眼神里充满了期待，我没想到他们会这么喜欢美术，看她们一个个高兴的眼神，我心里像吃了定心丸，从那一刻起，我也是希望自己能成为学生受欢迎的老师，但是事实告诉我，并没有你想象的那么简单，有时候也会遇到这样那样的问题，就像书中所说要积极思考处理眼前的问题的最有效的方法，理性的对待学生的错误，学生犯错是成长的必然过程。
在书中第5章讲到了养成教育的有效性说话方式、方法。
提出励志目标的教育。
由此想到师生之间的关系是一门深奥却同样又简单的问题。
需要掌握一点与学生交流的方法与技巧。
因为孩子们往往是先喜欢老师，再喜欢教师所提供的教育。
一旦老师给予了学生充分的鼓励与肯定，那么这名学生在学习这门课程上会份外卖力，因为这位老师肯定了他，给予了他充分的自信心，而他也希望自己能出彩，得到老师的关注！这让我想起我以前的一个学生特别胆小、不自信。
她刚来学校时进教室都需要她的妈妈陪着，在教室里不敢画也不敢说话，我注意到她，设法接近她，与她聊天说话，慢慢我们两个熟悉以后，我们刚开始上课时，她说她不会画，我就握着她手一笔一笔画，就这样尝试两节课后，我发现其实她不是不会画而是不敢画对自己没信心，我就鼓励她表扬她，慢慢发现她的画画水平远比同龄孩子要好！后来与她妈妈沟通中了解到这个小女孩特别的内向，上学时去厕所都不敢去，一直憋到回家！现在通过绘画对她的鼓励她变得勇敢了需要，至少敢去厕所了！这件事让我印象深刻，我们做为老师不光要去教她知识，更重要的是了解孩子内心世界，更重要认识到”说什么”与”怎么说”才最有效！在师生沟通中，把话语变得软化一些，使学生们在听话的同时，仍感到自己被尊重，他就也许能即从理智上，又在情感上接受老师的意见。
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读《教师怎样说话才有效》心得体会-教师
心得体会
记得我刚翻开目录，题目便吸引了我的眼球：课堂管理，怎样说才有效？常规管理，怎样说才有效？批评惩罚，怎样说才有效？学生有负面情绪，怎样说才有效？学生沉默不语，怎样说才有效？……，另外其中还有很多的事例：腿伸到过道里，公然入室，学生讲怪话，投粉笔竞赛，他爸是李刚，我不是蒙娜丽莎……，语言幽默生动，引导我们教师去做一个研究者，做一个思考者，做一个探索者……
关于课堂管理中，教师对于学生的重要作用，正如李进成老师所言，“课堂是教育的主阵地，课堂管理最能体现一个老师对教育的掌控力，课堂的活动是师生共同的演绎过程，老师往往能够提前准备好自己的教学步骤，但永远无法预测课堂会发生怎样的意外。
……当意外发生的时候……需要老师进行简短而机智的处理，保证课堂有效进行，同时还不失去教育机会。
”
俗话说，动人心者，莫过于情。
书中的许多案例告诉我们要使说话有效，积极引导反省是根本。
当课堂上出现学生违纪行为时，可以用短平快的方法暂时冷处理。
如：走到孩子身边，轻轻地摸一下他的头或敲一下桌子暂时提醒孩子你已违纪了希望你改正。
过后要引导孩子从多角度思考问题，从而引发孩子内省，自己找到解决问题的方法，而不是被动地接受老师的教导。
可以通过创设情境或引导学生想象某
种结果，让学生通过想象感受到行为的结果，反过来用结果影响当前的行为。
这样，在“矛盾冲突”的反省中，不断提高学生的认识水平、明辨是非的能力，从而使说话更有效。
而在某些时候以爱心并不一定能换来有效地教学，要做到经营好这个情感银行，该从以下几方面出发：
一、要使说话有效，心平气和是关键。
面对学生的错误，我们经常做的就是发泄内心的愤怒，而愤怒之下，我们往往会失去原本的理智。
但事后静下心来细想，那些尖酸刻薄的话不仅不能帮助学生集中注意力，反而会导致更多的学生注意到学习之外的事，得不偿失，不仅折磨自己，也伤害学生。
因此，我们一定要坚信学生是需要理解和接纳的！遇事一定要做到心平气和！
二、要使说话有效，表扬鼓励是法宝。
现实社会中，学校的重视、父母的期盼、繁重的课业负担都极易影响孩子们学习的热情与信心，有不少的孩子为此产生了厌学情绪。
在这种情况下，我们老师就应该经常地鼓励学生，让他们感到学习的安全感、意识到即使学习失败了也不用怕。
在日常的工作中，老师应当做到：激励孩子学习、鼓励孩子自治、树立孩子的自我形象、增强孩子的信心、缓解孩子的焦虑、消除孩子的恐惧、减少孩子的挫折、平息孩子的怒火、化解孩子的冲突……
当然，老师对学生的赞美也要实事求是。
不要单纯地对孩子说：“你真棒！”、“你是个好学生”之类的话，因为这会让孩子觉得他各方面都做得都很好了，而这是很不现实的。
所以你必须特别强调那
些使你满意的具体行为，你的赞美越具体，孩子对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。
正如一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。
三、要使说话有效，引导反省是根本。
俗话说，动人心者，莫过于情。
要引导对方从多角度思考问题，从而引发对方内省，自己找到解决问题的方法，而不是被动地接受老师的教导。
可以通过创设情境或者利用时间线引导学生想象某种结果，让学生通过想象感受到行为的结果，反过来用结果影响当前的行为。
这样，在“矛盾冲突”的反省中，不断提高学生的认识水平、明辨是非的能力，从而使说话更有效。
说话，真是个技术活！李进成老师通过关注平平常常的一堂堂课、平平常常的一节节班会、平平常常的一次次谈话、平平常常的一回回活动、平平常常的一次次锻炼、甚至只是平平常常的微笑或者皱眉……把这些琐事都变成教育的宝藏。
今天完这本书，我甚感惭愧和不安，我要好好努力，从今天起，练好说话的技术、技巧，关注教育细节，争取在教育生涯中留下一串串不再让自己感到遗憾的足迹！。