一年英语face(课堂PPT)
Unit1FaceValuesUsinglanguage教学设计高中英语选择性
外研版（2019）选择性必修第三册 Unit 1 Face Values
Using language
教材分析：
《外研版（2019）选择性必修第三册 Unit 1 Face Values Using
language》是高二英语教材中的一节课，主要讲述了关于表情和面部表达的话题。
教学目标：
1. 学生能够通过学习课文，了解表情和面部表达在社交交流中的重要性；
2. 学生能够掌握课文中的重要词汇和短语，并能够正确运用于语境中；
3. 学生能够通过阅读和听力练习，提高自己的阅读和听力能力；
4. 学生能够通过口语练习，提高自己的口语表达能力。
教学重点：
1. 了解表情和面部表达在社交交流中的作用；
2. 掌握课文中的重要词汇和短语；
3. 提高阅读和听力能力；
4. 提高口语表达能力。 教学难点：
1. 学生对于表情和面部表达的理解和运用；
2. 学生对课文中的短语和句子的理解和运用。
学情分析：
学生们是高二的学生，他们对课文阅读和听力理解的能力有一定的基础。他们对于面部表达和社交交流的重要性有一定的认识，但可能对于具体的表情和面部表达的词汇和搭配还不熟悉。在口语表达方面，学生可能存在一定的困难，需要提高自己的表达能力。
教学策略：
1. 激发学生的兴趣：通过一些有趣的案例或故事，激发学生对于表情和面部表达的兴趣；
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论和合作练习，提高学生的语言交流和合作能力；
3. 多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示表情和面部表达，帮助学生更好地理解和记忆。
教学方法：
1. 预读和导入：带领学生通过图片、问题等方式，预读课文，激发学生思考； 2. 教学呈现：通过朗读课文、解释生词和短语的意思，让学生理解课文内容；
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论和合作练习，让学生互相分享和交流；
4. 听力训练：通过听力练习，培养学生的听力理解能力；
5. 口语训练：通过口语练习，提高学生的口语表达能力；
小学英语冀教版二年级上《Lesson 8 This Is My Face》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学英语冀教版二年级上册Unit2《Lesson 8 This Is My Face》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
(一) 知识目标
1、能听懂、会说、会认读新授单词:face,eye,nose,mouth,ear.
2、能听懂,会说,会认读句型:This is my face/...
These are my eyes/...
3、能听懂指令"Touch your ..."并做出动作。
(二)技能目标
1、能够通过听、说和运用以及教师演示与指导准确用英语向他人介绍五官。
(三)情感目标
1、激发学生学习英语的兴趣,在老师以及学生间交流合作中,培养学生合作意识。
2、培养学生乐于模仿,敢于开口,积极参与的能力。
2学情分析
二年级学生经过一年的英语学习,对英语产生了浓厚的兴趣。学生年龄小,模仿力强,求知欲、表现欲强。所以我在教学中采用多重教学手段,创设情境并设计有趣的游戏及活动,让学生在轻松的分为中掌握知识。另外,低年级学生注意力不易长时间集中,我尽量适当加大课堂密度,不给学生走神的机会,真正做到高效课堂。
3重点难点
(一)教学重点:
1、能听懂、会说、会认读新授单词:face,eye,nose,mouth,ear.
2、能听懂,会说,会认读句型:This is my face/...
These are my eyes/...
(二)教学难点:
1、“ear”和“eye”的辨音以及认读。
2、句型This is...以及These are ...之间的区别。
4教学过程
教学活动
1【导入】Step1 Warming－up
1.Greeting.
T:Good morning boys and girls, Nice to see you again.
认识五官的英语教案
认识五官的英语教案
一、教学内容
本节课选自《新目标英语》第一册Chapter 2，详细内容为认识五官（Eyes, Nose, Mouth, Ears, Face），通过学习五官的英文名称，使学生掌握基本的身体部位表达，并能在实际情景中灵活运用。
二、教学目标
1. 让学生掌握五官的英文名称，如：eyes, nose, mouth, ears,
face。
2. 培养学生运用英语描述身体部位的能力，提高口语表达能力。
3. 通过小组活动，培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点
重点：五官的英文名称及句型：This is my
eyes/nose/mouth/ears/face.
难点：正确运用句型描述身体部位，以及在实际情景中的运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：五官图片、PPT、卡片、录音机。
2. 学具：单词卡片、彩色笔、练习本。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用PPT展示不同表情的五官图片，引导学生说出五官的英文名称。
教师通过提问方式与学生互动，如：“What's this?”、“Can you say it in English?”。 2. 呈现（15分钟）
教师展示单词卡片，引导学生学习五官的英文名称，并教授句型：This is my eyes/nose/mouth/ears/face.
学生跟读，并模仿教师动作描述五官。
3. 实践（15分钟）
学生两人一组，用所学句型描述对方的五官，并进行角色互换。
教师邀请部分学生上台展示，给予鼓励和评价。
4. 互动（15分钟）
教师播放录音，学生跟读，巩固所学内容。
学生分组进行“五官接龙”游戏，提高口语表达能力。
教师带领学生回顾所学五官的英文名称和句型。
学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。
六、板书设计
1. 五官的英文名称：eyes, nose, mouth, ears, face。
外研版小学英语课件ppt
1 外研版小学英语课件ppt
篇一：探讨外研版小学英语教材单词的教学方法 探讨外研版小学英语教材单词的教学方法 【内容摘要】人们通常认为掌握一门外语要过三关（语音关，词汇关，语法关）斩五将（听，说，读，写，译）。相对来说掌握单词是最难过的关，学生不掌握一定量的词汇，听说读写等技能就无法顺利进行。在小学英语词汇教学中，教师在强调词汇数量的同时，更应结合小学生的心理和学习特点，合理巧妙运用教学策略提高词汇教学效率。下面我将从小学英语词汇教学在实践中遇到的问题及如何提高小学英语词汇教学的有效性等方面来谈谈教学中的一些方法。 【关键词】探讨小学英语单词教学 区别于其它版本的英语教材，外研版英语新教材词汇量大，教学内容较复杂，而且适当吸收“学得理论”，比较注意高输入、高频率的原则，及语言习得的规律，但由于缺乏系统的语言教学，特别是对于三年级的学生（第一学期没有字母方面的教学任务），学生在学习、记忆单词方面存在一定的障碍，相当一部分学生依靠死记硬背，部分学生则在单词旁边注上汉子或汉语拼音来帮助背单词。碰到不认识的单词
2 时，查词典只能了解其意，而不会读其音，因为不认识音标。教材在语言方面的编排（单词没有音标注释）不利于培养学生的自学能力，特别是独立拼读单词的能力。所以我认为在课堂教学中教师应该安排一些语言方面的教学，以利于学生听说读写全面发展。在我的实践教学中，我通常给学生安排以下一些单词方面的教学： 一、 在直观呈现中学单词—— 创设视觉情境 小学生的思维特点是以直观形象思维为主。对刚接触英语的小学生来说，单词是枯燥的。但如果恰当地运用直观手段，让学生情不自禁地用眼睛去看，用耳朵去听，用大脑去思考，学生就可以毫不费力地学会需要掌握的知识。苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”实物、图片、简笔画、VCD等这些形象化的事物可以用于直观教学，便于他们理解词义，也有利于培养他们用英语思维的能力。比如教水果的时候，事先准备水果的实物。在教授时可以让学生闻、摸等方式来学习。教幼小动物的时候，利用VCD或者图片呈现动物，每个学生的学习热情高涨饱满，脸上洋溢着新奇、兴奋的笑容。因此在教学中应充分利用教具的直观性，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固准确。 二、在歌曲、歌谣中学 单词——创设音乐情境
【教案】一年级上册英语人教版新起点Unit 2《Face》(lesson 2)
Unit 2 Face Lesson 2
教学设计
一、教材分析：
1.本课是《新起点英语》一年级上册第2单元Face第二课。在第一课时，学生们已经学习过有关五官的词汇，如：face，eye，ear，mouth，nose等，学生将在本课中学习用“This is...”功能句型表达介绍自己的五官。因此，本课是一节会话课。
2.本课是第二单元，学生在第一单元中学习过文具类词汇，为了体现出知识的连续性，本课还会对这些词汇进行简单复现。
3.在后续的学习中，学生们还将会继续学习相关的话题，因此，本课的学习也为后续的学习打下坚实的基础。
二、学生分析：
1.一年级新生刚刚入学，很多孩子还没有适应小学生活，因此教师应该对孩子更加关注他们的内心感受，尽可能让孩子们在课堂上感到安全。
2.一年级学生是养成习惯的关键期，课堂上教师应该注重学生习惯养成的培养。
3.一年级的学生年龄小，很难坚持40分钟，所以教师尽量以活动和游戏推进课堂。
三、教学目标：
1.学生能通过游戏和活动模仿机器人介绍自己的五官。
2.大部分学生能够用英语介绍自己的自画像。
四、教学重点：This is...句型的初步运用。
五、教学难点：This一词的发音。
六、教学过程：
1.复习、热身(4’)
(1) Greeting.
T: Good morning, boys and girls!
(2) Say the chant: Look at my eye.
T: Let’s say a chant.
(3) Game: Sunny says.
T: Sunny says: “Touch your nose.” Touch your face. (4) Guessing Game: Who am I?
T: Look at the picture, this is my... Who am I?
设计意图：通过歌谣TPR活动达到热身的作用，通过“猜一猜我是谁”的活动调动学生思维，复习上节课所学内容，并通过robot引出新课。
【教案】一年级上册英语人教版新起点Unit 2《Face》(lesson 1)
课题 Unit 2 Face 主备人
教材
分析
本单元是在第一单元的基础上进一步向学生展现学生的五官，通过自己每天接触的洗脸的五官来进一步学习和掌握一些词汇
教学
目标
语言技能目标：
1.能够听懂并说出有关身体部位的五个词汇：face，nose，mouth，eye，ear。2.能够听懂、会说指认自己身体部位的功能句：
This is my ...,并能在恰当的情境中初步运用.
过程与方法:能够听懂课堂简短的指令语,如:Touch your...,并作出相应的反应.
情感态度与价值观:
1.能够对英语学习产生初步的兴趣,并积极参与课堂上组织的各种活动,能做到有序参与,积极使用英语.
2.能够在小组活动中学会与人合作,具有合作意识.3.初步培养综合运用语言的能力.
教学
重点 能听懂并会说有关身体部位的词汇
教学
难点 会说句型This is my...,并在恰当的情境中初步运用.
课时
安排
第一课时 Lesson1
第二课时 Lesson2
第三课时 Lesson3
第四课时 Story Time
Lesson1
教学时间：
课时编号：
教学目标：
知识与技能：能够听懂、会说有关身体部位的五个词汇：face，nose，mouth，eye，ear。
过程与方法：能够听懂教师的指令语，如Touth your...,并作出相应的反应.
情感态度与价值观：能够跟录音大胆模仿说歌谣.
教学重难点：能听懂会说有关身体的五个词汇.
课前准备：图片
课堂设计：
教学
环节 教师活动 学生活动
一、
预习
交流
(5—10分) 任务一：出示主线人物Bill图片,引导学生说出Bill的名字.
任务二：教师扮演主线人物Bill,引导学生与Bill打招呼,如:Hello,Lily!
Hi,Bill !
任务三：借助挂图,教师边说边指Bill的面部和五官,让学生初步感知新语言.引出本科的主题”Face”.
unit-2-face-教案-新人教版一年级英语上册
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Unit 2 Face
单元教学目标:
1.能听懂、会说Touch your face/mouth/eye/nose/ear.This is my
nose/eye/mouth/face/ear.并能够在实际情境中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2.能听说、认读eye/face/ear/nose/mouth这些关于身体部位的词，并能够运用英语介绍自己身体部位。
3.能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
单元重难点：
1.能听懂、会说Touch your face/mouth/eye/nose/ear. This is my
nose/eye/mouth/face/ear.并能够在实际情境中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2.能听说、认读eye/face/ear/nose/mouth这些关于身体部位的词，并能够运用英语介绍自己身体部位。
课时安排：6课时
Lesson 1
教学目标：
关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth, head的学习 。
教学重难点：
eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一张大耳朵图图的面部挂图。
3、课件、小红花等相关物品。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）问好及自我介绍的方式。
T：Hello! I’m Miss Xiong.
S: Hello! I’m (学生名字)。
（可以多点几个学生起来相互打招呼并用固定手势鼓励。） （2）巩固练习课堂习惯：1.整顿纪律：one,two,three,four.2.Let me try.
人教版新起点英语一年级上册Unit2《Face》教案时
人教版新起点英语一年级上册Unit2《Face》教案时
1. 教学目标
• 听懂并认读单词：face, eyes, nose, mouth, ear；
• 学会表达“这是……的……”；
• 能够用所学单词正确描述人物五官特征。
2. 教学重点
• 新单词的学习；
• 读音的巩固；
• 用所学单词描述人物五官特征。
3. 教学准备
• 教师准备：
– PPT；
– 单词卡片；
– 绘本《My Face》。
• 学生准备：
– 学生课本；
– 笔和本子。
4. 教学过程
4.1. Warming-up
1. 以各种形式复习上一单元所学单词。
4.2. Presentation
1. 出示单词“face”并指着本人的脸念单词，让学生模仿念单词并用手指着自己的脸。 2. 逐一出示单词卡片“eyes，nose，mouth，ear”并发音，让学生跟读。
3. 出示绘本《My Face》，指着绘本中人物的五官，并用所学单词简单描述。
4. 教师出示PPT并演示如何用所学单词描述人物五官特征：“This is my face. These are my eyes. This is
my nose. This is my mouth. These are my ears.”。
5. 依次出示人物的五官图片，让学生模仿教师说出人物五官的英文单词。
4.3. Practice
1. 听读绘本《My Face》，让学生跟读并模仿绘本中人物做出相应的面部表情，加深对所学单词的记忆。
2. 小组内讨论，每个小组选一名学生做出一个面部表情，其它学生用所学单词对这个学生的五官进行描述。
4.4. Production
1. 以学生的照片为例，用所学单词描述这张照片中孩子的五官特征。学生可以四人一组互相介绍自己的五官和人物形象，让学生在模仿表达英语的同时练习自我介绍。
4.5. Summary
1. 简要回顾本节课所学内容。
4.6. Homework
人教版小学英语一年级上册《Unit 2 Face lesson 2》教案
人教版小学英语一年级上册《Unit 2 Face lesson 2》教案
一. 教材分析
《Unit 2 Face lesson 2》是人教版小学英语一年级上册的第二单元第二课，主要学习关于面部特征的词汇，如eye, nose, mouth, ear等。通过本节课的学习，让学生能够听、说、读、写这些词汇，并能够用英语简单描述一个人的面部特征。
二. 学情分析
考虑到这是一年级的学生，他们的英语基础可能还不够扎实，对于新的语音和词汇的接受能力可能有限。但是，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于生动有趣的教学活动会有较高的参与度。
三. 教学目标
1. 学生能够听、说、读、写关于面部特征的词汇eye, nose, mouth, ear。
2. 学生能够在适当的情境下，用英语简单描述一个人的面部特征。
3. 学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点
1. 重点：听、说、读、写关于面部特征的词汇eye, nose, mouth, ear。
2. 难点：能够用英语简单描述一个人的面部特征。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，通过生动有趣的活动和情景，激发学生的学习兴趣，让他们在实际操作中掌握知识。
六. 教学准备
1. 准备关于面部特征的图片，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
2. 准备单词卡片，上面分别写着eye, nose, mouth, ear。
3. 准备录音机或者播放器，用于播放单词和句子的录音。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一首关于面部特征的英语歌曲，激发学生的学习兴趣，同时让他们对面部特征有一个初步的认识。
2. 呈现（10分钟） 教师展示面部特征的图片，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，并逐一呈现单词eye, nose, mouth, ear。在呈现单词的同时，教师用英语解释每个单词的意思，并让学生跟读。
3. 操练（10分钟）
My face 说课稿
My face 说课稿
【My Face 说课稿】
一、教学目标
本节课的教学目标是帮助学生学会描述自己的面部特征，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍。通过学习，学生将掌握关于面部特征的词汇，提高口语表达能力和自信心。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：学生能够准确地描述自己的面部特征，包括眼睛、鼻子、嘴巴等部位的形状、颜色和大小。
2. 教学难点：学生能够用英语进行简单的自我介绍，表达自己的个人特征和喜好。
三、教学准备
1. 教具准备：图片或幻灯片展示学生面部特征的例子。
2. 材料准备：学生课本、笔记本、笔。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张图片或幻灯片，引起学生对面部特征的兴趣。教师可以问一些问题，如“What do you see in this picture?”、“What are the different parts of our face?”等，以激发学生的思考和参与。
2. 新知呈现（10分钟） 教师通过幻灯片或黑板画出一个简单的面部轮廓，然后引导学生学习面部特征的词汇。教师可以用简单的英语词汇，如“eyes”、“nose”、“mouth”等，进行示范和教授。同时，教师可以向学生展示一些图片，让学生观察并尝试用英语描述图片中的面部特征。
3. 听说训练（15分钟）
教师通过示范和练习，帮助学生熟悉描述面部特征的句型和表达方式。教师可以给学生分发一些图片，要求他们用英语描述图片中人物的面部特征。教师可以提供一些句型模板，如“My eyes are (shape/color/size). My nose is (shape/color/size). My
mouth is (shape/color/size).”等，以帮助学生进行口语练习。
4. 听力训练（15分钟）
教师播放一段关于面部特征的听力材料，要求学生听取关键信息，并回答相关问题。教师可以设计一些问题，如“What color are his eyes?”、“What shape is her