《数的认识》一
数的认识教案设计：让孩子轻松学会数数
数的认识教案设计：让孩子轻松学会数数数的认识是幼儿园阶段数学学习的第一步，它是数学知识中最基本的部分，也是后续学习的基础。
数的概念建立在数的个数、用来表示数的符号、大小和比较等方面。
教师需要为幼儿制定科学的教案，创新教学方式，让孩子轻松学会数数。
一、教学目标1、学生能够听懂并理解关于数字的概念；2、学生能够认识数字和数量之间的对应关系；3、学生能够使用正确的数字对数量进行表示；4、学生能够通过唱数、数物体、数人来巩固数的概念。
二、教学内容1、关于数字的认知：从1到10的数字及其写法；2、数量对应关系的认识；3、数的大小和大小的比较；4、唱数、数物体。
三、教学准备1、数字卡片、计数棒、珠子等教具；2、制作数字棋盘、贴纸等教具；3、音乐软件，能够播放各种童谣的音乐；4、教案和课件。
四、教学过程1、引入通过播放可爱的数字歌曲，让幼儿对数字产生兴趣，创建一种情境氛围，为学习打下基础。
2、学习数字让学生认识从1到10的数字及其写法，用数字卡片、贴纸等教具让孩子较好地识别数字。
老师还可以利用数字棋盘帮助孩子理解数字的顺序。
3、数量对应关系的认识通过计数棒、珠子等教具，教师会让孩子将物品一一贴到数字卡片上，并举例说明数量与数字之间的对应关系。
4、数的大小及比较珠子、果冻糖豆等教具可以作为学生们进行比较的物体，从而让孩子能够简单地学习数的大小及比较。
5、唱数6、数物体根据孩子们在前面的学习，让他们依据指示数出相应数量的物品，并将各物品摆成相应的形状。
7、课堂作业老师通过课堂上孩子们的表现来反馈，同时也可以动手做小笔记或交作业，通过不同的方式，增加孩子们对数的认识。
五、教学总结幼儿数的认知普遍漏测严重，新颁布的幼儿园数学教材规定了从幼儿的世界入手，用寓教于乐的方法打牢基础的方针。
只要爱心、耐心、认真处理每个细节，我们相信孩子们一定能从中汲取到自己的知识粮食，走出数字的迷宫，强化幼儿对数字的认知，为幼小的心灵做出基础的铺垫和启蒙。
6.1.1核心素养【教学设计】《数的认识》(人教)
《数的认识》教学模式介绍：核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的，对于以往的课堂来说是一种全新的转型。
核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质，激发和推动学生主体活动、能整合教材中内容并与学生生活实际相关联。
在这个课堂教学活动中，教师要以问题及其解决方式为主线的，整体设计思路是在教师的策划、指导和支持下，学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题解决的过程中获得新知，构建新知。
老师作为学习共同体的一员，和学生共同为问题的解决，开展合作学习、共同探究，让学生在学习活动中解决问题、培养核心素养。
核心素养教学设计的课程环节：讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样设计思路说明：本节课是在学生认识了整数、小数、分数和百分数、负数的基础上进行的整理复习。
教学开始，充分应用多媒体课件，以课本主题图引入新课；教学中，通过多处实例，结合学生生活经验，在展示与交流中加深对数的认识，让学生进一步认识整数、小数、分数和百分数、负数的意义，并能用有关知识解决实际问题。
一、讲什么1、教学内容（1）概念原理：自然数、整数、分数、小数、百分数、负数；（2）思想方法：数形结合；（3）能力素养：数学化、符号化、。
2、内容解析：在前面的学习中学生认识了整数、小数、分数和百分数、负数，并且在生活中已经对数有了一定的认识，也积累了一定的学习经验。
本课是《整理与复习》这一单元数与代数部分的起始课，对小学阶段所学过的数学知识进行一个系统的整理和复习。
从而建立起正确的、相对完整的数的概念。
二、为何讲1、教学目标：（1）使同学们进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。
（2）经历交流、讨论、分析、归纳等学习过程，系统地掌握整数、小数、分数、百分数等有关知识。
（3）通过自主整理与复习，再次体会数在生活中的应用价值，进一步发展学生的数感。
2、目标解析：（1）比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识，进一步弄清概念间的联系与区别。
数的认识(1)(修改版)
1.十进制计数法 ……都叫 一(个)、十、百、千、万……都叫 做计数单位.其中“一”是计数的基本单 .其中“ 位. 10个一是十,10个十是百……10个一 10个一是十,10个十是百……10个一 个一是十,10个十是百……10 百亿是一千亿…… ……每相邻两个计数单位 百亿是一千亿……每相邻两个计数单位 之间的进率都是十.这种计数方法叫做十 之间的进率都是十.这种计数方法叫做十 进制计数法. 进制计数法.
8 读作： 读作： 25
3.数的改写和省略 数的改写和省略
一个较大的多位数,为了读写方便,常常把它改写成用 一个较大的多位数,为了读写方便, 作单位的数.有时还可以根据需要, “万”或“亿”作单位的数.有时还可以根据需要,省略这个数某 一位后面的尾数,写成近似数. 一位后面的尾数,写成近似数. 7645万 7645 把76450000改写成用“万”作单位的数是( 万 ) 76450000改写成用“ 改写成用 作单位的数是( 把235800改写成用“万”作单位的数是(23.58万 ) 235800改写成用“ 作单位的数是(23.58万 改写成用 235800省略万位后面的尾数约为 24万 省略万位后面的尾数约为( 235800省略万位后面的尾数约为( 24万 ) 34562800000改写成用 改写成用“ 作单位的数后, 把34562800000改写成用“亿”作单位的数后,保留两位 小数是(345.63亿 小数是(345.63亿) 4.62975保留两位小数是:( 4.63 4.62975保留两位小数是:( 保留两位小数是 保留三位小数是:( 保留三位小数是:( 4.630 精确到十分位是：（ 精确到十分位是：（ 4.6 ) ) ）
1、一个九位数，最高位上的数是8，十万位和千位上都是 ， 、一个九位数，最高位上的数是 ，十万位和千位上都是4， 百位上是9，这个数写作：（ 百位上是 ，这个数写作：（ 800404900 ）， 读作（ ），改写成用万作单位是 读作（八亿零四十万四千九百 ），改写成用万作单位是 万 （80040.4900万 ）四舍五入到万位是 （ 80040万 ）。 万 2、一个整数的近似值是6万，原来这个数最大是（ 64999）， 、一个整数的近似值是 万 原来这个数最大是（ 最小是（ 最小是（55000）。 3、一个三位小数的近似值为3.6， 3、一个三位小数的近似值为3.6，原来这个三位小数最大是 （ 3.649 ），最小是（ 3.550 ）。 ），最小是（ 最小是
数的认识——二年级数学教案
二年级数学教案：关于数的认识一、教学目标：1.认识数和数的大小关系。
2.理解数的进位与退位。
3.对数学词语的理解及应用。
二、教学重点：1.认识数和数的大小关系。
2.理解数的进位与退位。
三、教学难点：对数学词语的理解及应用。
四、教学方法：课堂讲解与学生操作相结合。
五、教学过程：1.引入教师出示一些卡片，卡片上面有数字并有不同的颜色。
要求学生从小到大排列这些数字，并理解数的大小关系。
2.数的认识教师让学生们说出一些数，让学生们认识数字的样子。
教师出示一些数字的卡片，让学生们看，让学生们认识数字的样子和代表的数值。
3.数的大小关系教师出示一些数字卡片，要求学生根据数字的大小关系排列卡片。
教师引导学生们比较数字的大小，并举例说明。
4.进位与退位教师出示一个两位数例如43，让学生们将43中的个位数换成9，十位数换成3。
加一，得到结果44。
教师引导学生们理解进位和退位的概念，进一步理解两位数。
5.数学词语的理解和应用教师让学生们说出一些数学词语。
例如：加、减、乘、除、比较、等于等。
教师出示一些相关示意图和卡片，根据不同的示意图来进行相应的计算。
6.练习教师出示一些计算题，让学生们根据所学的知识来进行相应的操作。
例如：32+24=56；56-32=24。
教师对学生的计算过程进行引导。
7.合并通过以上的训练，学生将更好地理解数的概念和数的运算，对课程内容和所学的数学知识有更深刻的理解和掌握。
六、教学后记：在这节课中，我通过引导和讲解，让学生们了解数字的概念和数字的大小关系，理解进位和退位的概念，并且通过练习巩固了知识点。
教学效果良好，学生们也表现出良好的学习积极性和能力。
小学一年级数学教案：数的认知
小学一年级数学教案：数的认知数学是一门抽象的学科，是计算、测量和量化的学科，也是日常生活中必不可少的一部分。
对于小学一年级的孩子来说，数学启蒙教育是非常重要的，而数的认知是数学启蒙中的重要内容之一。
一、数的认知的意义数的认知是小学数学教学的基础，它涉及到孩子们认识、理解和运用数字的能力，对未来数学学习具有决定性的影响。
如果孩子在小学一年级的时候没有得到良好的数的认知教育，就会给他们以后的数学学习造成很大的困难。
二、数的认知的内容（一）数字概念数字概念是数的认知的基础，小学一年级的孩子需要学会认识0-9这些数字，理解每个数字的意义，掌握数字的数量关系。
（二）数字读写数字读写是数的认知的重点内容之一，小学一年级的孩子在学会认识数字之后，需要学习数字的读写方法，掌握数字的书写规范。
这是非常基础的技能，也是数学学习必须掌握的起点。
（三）数字大小比较数字大小比较是小学一年级数学教学中比较难的内容之一。
孩子们需要通过使用数字来进行数量的比较，学会使用“大于”，“小于”等的符号表示数的大小，掌握数字之间的大小关系。
（四）数字加减运算数字加减运算也是数的认知中比较难的一部分，孩子们需要学会使用数字进行加法和减法运算，理解加减法的含义和操作方法，掌握基础的加减法技能。
三、数的认知的教学方法（一）情景教学法孩子们在学习数的认知的时候，没有丰富的实际生活情景和经验，会导致他们理解和掌握数字概念和数量的关系变得非常困难。
因此，在数的认知教学中，使用情景教学法是很重要的一种方法。
通过构建适当的情景，可以使数的概念更加清晰易懂，让孩子们理解并感受不同数字所代表的概念。
例如，让孩子们数小石子，数完之后再比较大小，这样孩子既能够学习数字概念，又能够掌握数字的大小关系。
（二）游戏教学法孩子们喜欢游戏，而游戏教学法可以使数的认知教学更加生动，有趣。
通过简单有趣的游戏，可以让孩子们充分参与到学习中，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
《数的认识》一年级数学教学设计
《数的认识》一年级数学教学设计《数的认识》一年级数学教学设计《数的认识》一年级数学教学设计1 一、教学目的1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一〔个〕、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步理解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作才能。
二、重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
三、教学过程〔一〕教学主题图1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目的，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，如今草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼快乐的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估计结果各不一样，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？〔数一数〕。
今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。
〔板书课题：100以内数的认识〕〔二〕操作、交流，学习数100以内各数1．操作数数。
〔1〕师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进展分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。
〔2〕四人小组数数活动师：哪组愿意汇报一下，你们是怎么数的？2．交流数法。
〔1〕师：同学们可真了不起，想到了这么多数数的方法，但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，总共是100根小棒，让我们再来经历一下他们数的过程。
小学数学数的认识
小学数学数的认识数学是一门与人们日常生活息息相关的学科，而数的概念是数学学习的基础。
对于小学生来说，正确地认识数的概念对于后续数学学习的顺利进行至关重要。
本文将从整体到具体，分别介绍小学生对数的认识的三个阶段，以帮助他们建立起正确的数学思维。
一、认识数字的概念在小学一年级，孩子们开始学习自然数的概念。
自然数是一种用来计数的数，从1开始一直到无穷大。
通过数数的活动，孩子们能够逐渐认识到每个自然数都代表了一种特定的数量。
例如，当他们数到2时，学会了用2来表示有两个物品。
此阶段的教学可以通过使用实际物品进行数数的活动来帮助孩子们理解数字的概念。
可以用一些小球、糖果等具体物品，让孩子数出相应数量的物品，并用数字进行对应。
二、认识数的大小关系在小学二年级，孩子们开始学习数的大小关系。
他们学会了使用“大于”、“小于”、“等于”等比较符号来描述数之间的关系。
通过这些比较，孩子们能够进一步认识到不同数字之间的大小差异。
在这个阶段，可以通过使用数线来帮助孩子们理解数的大小关系。
画一条直线并在上面标出一些数字，然后让孩子们根据数字的大小顺序在数线上进行排列。
通过这样的活动，孩子们能够直观地感受到数的大小关系，并在实践中掌握相关的概念。
三、认识数的运算在小学三年级，孩子们开始学习数的四则运算。
他们学会了使用加法、减法、乘法和除法来组成简单的数学算式，并进行计算。
通过数的运算，孩子们能够进一步认识到数之间的变化关系。
为了帮助孩子们更好地理解数的运算，可以通过一些实际问题进行训练。
例如，让孩子们用加法解决一些关于物品数量的问题，或者用减法解决一些有关剩余量的问题。
通过这样的实践，孩子们能够将数学知识与日常生活相结合，更好地理解数的运算。
综上所述，对于小学生来说，正确地认识数的概念是数学学习的基础。
通过从数字的概念认识到数的大小关系再到数的运算，孩子们能够逐渐建立起正确的数学思维，为后续的数学学习奠定坚实的基础。
教师和家长可以通过创意的教学方法和实际问题的练习，帮助孩子们更好地理解和掌握数的概念，培养他们对数学的兴趣和信心。
小学数学总复习_数的认识1
你能举些 例子吗?
4. 偶数和奇数
一个自然数,不是奇数就是偶数
偶数: 能被2整除的数叫做偶数 奇数:不能被2整除的数叫做奇数
=
9 54 24 54
=
14.最简分数 *计算的结果,能约分的要约成最简分数; 假分数的,一般要化成带分数或整数. *判断一个最简分数能不能化成有限小数:
分母中除了2和5以外,不含有其他的质因数,就能化成有限小数. 4 25 7 20 √ 23 8 √ 6 8 × 9 12 √ 3 40 √
√
15.约分
36000=( 3.6 )万 9.42万=( 94200 )
3457000≈( 346 )万 8.5亿=( 850000000 )
452000000=(45200)万 8490000000=( 84.9)亿
数的改写与略写
三峡工程是当今世界最大的水利枢纽工程.三
峡水库总库容3930000000立方米,改写成用”
数的认识1
学过哪些数？
整数，小数，自然数，分数，正数，负数……
1、整数的再认识
正整数
① 整数 0 负整数
（1，2，3……）
自然数 （-1，-2，-3，……）
自然数的单位：“1”
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
找一找,分一分 2 5 +3.6 0.48 200 -7 8 +7 0 +92 -0.2 -1
亿”作单位的数是( 39.3亿 )立方米.其中三峡 工程主体建筑用钢筋约465000吨,省略”万”
后面的尾数约是(47万 )吨
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循环小数的简便记法 . 0.5555…… 记作:0.5..
7.23838……记作:7.238
循环节从小数部.分第一位开始的叫
纯循环小数.如 0.5
循环节不是从小数.部.分第一位开始
的叫混循环小数.如7.238
11.小数的分类 (1).按小数位数是有限还是无限分
有限小数
小数部分有几个数位,就叫做几位小数.
一个小数由三个部分组成：整数部分、小数点、小数部分。
6.小数的读法和写法
读小数时,小数的整数部分按整数的读法来读, 小数点读作“点”,小数部分按照顺序读出每一个 数位上的数字. 如 45.469 读作: 四十五点四六九
写小数时,整数部分按照整数的写法来写,小数 点写在个位右下角,小数部分顺次写出每一个数位 上的数字. 如：十五点二零八 写作：15.208
整数的读法：
读出下面各数： 49205137580 读作：四百九十二亿零五百一十三万
七千五百八十 106000000 读作：一亿零六百万
1030500800 读作：十亿三千零五十万零八百
8000406000 读作：八十亿零四十万六千
3.整数的写法
写数时，按从高位到低位的 顺序，一级一级地写。哪个数位 上一个单位也没有，就在那一位 上写0。写完后，画上分级线检查， 每一级都只能写四位，不要多写 或少写0。
写出下面各数： 七万五千三百六十四 四百三十万零五十六 十五亿二千零九万
写作：75364 写作：4300056 写作：1520090000
4.整数的改写与省略
一个较大的多位数，为了读 写方便，常常把它改写成用“万” 或“亿”作单位的数。有时还可 以根据需要，省略这个数某一位 后面的尾数，写成近似数。
小数
无限小数
无限循环小数
纯循环小数 混循环小数
无限不循环小数
在下面的数中，无限小数有(
)
0.25252525
1.48
.
17.22222222
21.3333……
最后唐唐唐僧僧僧接首写着先了写写第出出三：：个1233数0455：667120034
2.整数的读法
读一个多位数，从高位到低位，一级 一级地读。每级都按照个级的读法来读， 读亿级、万级时，必须加上“亿”字或 “万”字。每级末尾的“0”都不读，其 它数位有一个或连续有几个“0”的都只 读一个零。
读数时，先画出分级线，再读数，这 样可以快速、准确地读出一个多位数。
5
－15.7 2340 96%
6
1、冰城哈尔滨，一月的平均同学喜欢运动。
6
3、调查表明，我国农村家庭电视机拥有率高达（96% ）。
4、杨老师身高（1.65）m。
5、某市今年参加马拉松比赛的人数是（2340）人。
1. 自然数、0和整数
数物体的时候,用来表示物体个数的0,1,2,3…叫
做自然数. 一个物体也没有用0表示. 0是最小的自然数.
但不能说整 数只包括0和
自然数
0和自然数都是整数.
2、自然数的基本单位：
任何非“0”的自然数都是若干个“1”
组成，所以“1”是自然数的基本单位。
1也是最小的一位数.
1、2、3…（正整数）
自然数
整数
0
小于0的整数（负整数）
—4 —3 —2 —1 0
1
2
3
4
（
1，2，3，4
）是正数，
（
- 1，-2，-3，-4
）是负数，
（
0，1，2，3，4
）是自然数，
（- 1，-2，-3，-4 ，0，1，2，3，4）是整数。
十进制计数法、计数单位、数位、位数：
十进制计数法：每相邻的两个计 数单位之间的进率都是十的计数法叫 做十进制计数法。如10个一是十，10 个一百是一千……
≈ 近似 值
=
精确 值
27046＝2×(10000)＋ 7 ×( 1000 ) ＋ 4 ×( 10) ＋ 6 ×( 1 )
③ 960 ① 17078.54 ④ 937.2614 ② 997.061 三 13
整数的大小比较：
（1）正整数大小的比较：位数不同的正 整数比较，位数多的数就大；位数相同 时，从左起第一位大的数就大，如果左 起第一位数相同，就比较左起第二位， 第二位的数大这个数就大，以此类推直 到比较出数的大小。 （2）负整数大小的比较：在数轴上，从 左到右的顺序就是数从小到大的顺序。也 就是负号后面的数越大，这个负数就越小。
比1小的最大两位小数是( 0.99 )，把它 改写成以千分之一作单位的数是( 0.990 )。
8.小数的大小比较
先按照整数大小的比较方法比较整数 部分，整数部分大的那个数就大；如果整 数部分相同，就比较小数部分的十分位， 十分位大的那个数就大；如果十分位相同， 就比较百分位，百分位大的那个数就大； 以此类推。
四舍五入法 求一个数的近似数,要看尾数的最高 位上的数是几,如果比5小,就把尾数都舍 去;如果尾数最高位上的数是5或大于5, 就把尾数舍去后,要向它的前一位进1.
如：将0.924保留两位小数是0.924≈0.92
在表示近似数时，一是要注意用约等 号“≈”，不能用等号“=”；二是小数点 末尾的0不能去掉。 如：将2.498保留两位小数是2.498≈2.50， 不能写成2.498≈ 2.5
数的认识
第一课时
1.在这些信息中你能找到哪些熟悉的数？ 2.那你们知道这些数在信息中的含义吗？
数学在我们的生活中应用非常广泛， 我们的生产，生活都离不开数。
你还能说出哪些你学过的数？
学过的数
整数 -25 1722
分数
小数
百分数
3
40%
5
8844.43
60%
选择适当的数填空，并说明理由。
1.65
如28.62的小数点向左移动一位，这个数就缩 小到原来的10倍，即28.26÷10=2.826
将18.32扩大10倍，小数点要向（ 右 ） 移动（ 一 ）位，是（ 183.2 ）。
10.循环小数
一个小数的小数部分,从某一位起,有一 个或几个数字依次不断重复出现,这样的数 叫做循环小数. 如 0.5555…… 7.23838……
（3）整数大小的比较： 正整数＞0＞负整数
5.小数
把整数“1”平均分成10份,100份……这样的
一份或几份分别是十分之几,百分之几……可以用
小数表示.
如:
1 10
记作:0.1
8 100
记作:0.08
小数点右边第一位是十分位,计数单位是十分 之一;第二位是百分位,计数单位是百分之一……
小数部分的最大计数单位是十分之一,没有最 小的计数单位.
整数的改写与省略：
1、把76450000改写成用“万”作单位的数是
( 7645万 )
2、把235800改写成用“万”作单位的数是
( 23.58万 )
3、235800省略万位后面的尾数约为( 24万 )
4、把34562800000改写成用“亿”作单位的数
后,保留两位小数是( 345.63亿 )
整数的改写与省略：
4.37是由4个（ ）、3个（ ）和7个（ ）组成。
0.5的计数单位是（ ），0.07的计数单位是（ ）
20.020读作（
），十三点零一三写作（
）
7.小数的性质 小数的基本性质： 小数的末尾添上0或 者去掉0,小数的大小不变.
运用小数的性质,可以在小数末尾添上0. 3.5=3.50
也可以把小数化简. 3.500=3.5
计数单位：一（个）、十、百、 千、万、十万、百万、千万、亿、十 亿、百亿、千亿……都是计数单位。
十进制计数法、计数单位、数位、位数：
数位：不同的计数单位，按照一 定的顺序排列，它们所占的位置叫做 数位。同一个数字所在的数位不同， 表示的意义也就不同。如3写在十位 上表示3个十，写在百位上是3个百。
位数：一个数占有数位的个数叫做 数位，如5是1位数，25是两位数， 256是3位数，3000是4位数。
整数和小数数位顺序表
…亿 级
整数部分
万级
个级
数…千百十亿千百十万千百十个 位 亿亿亿位万万万位位位位位
位位位 位位位
小 小数部分 数 点
. 十百千万… 分分分分 位位位位
计…千百十亿千百十万千百十一 数 亿亿亿 万万万 单 位
5、我国第五次人口普查数据显示：全 国总人口为十二亿九千五百三十三万， 写作（12 9533 0000），改写成以 “亿”为单位的数是（ 12.9533亿 ）， 省略“亿”后面的尾数约是（13亿）。
改写与省略的对比
方法
符号 结果
省略 改写
用“四舍五入”法省略尾 数，再写上“万”或 “亿”。
在这个数的万位或亿位的 右下角点上小数点，再写 上“万”或“亿”。（小 数点末尾的0要去掉）
个
十百千万… 分分分分 之之之之 一一一一
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如：12.51＞11.51， 9.68 ＞9.58,
27.59 ＞27.56
9.小数点数位移动引起小数大小的变化