人教部编版小学语文 六年级下册第一单元2 腊八粥第一课时课件
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六年级下册语文课件-第一单元《2腊八粥》部编版(共26张PPT)
吃粥
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子 已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子， 很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的 半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
酒足饭饱
你能用成语来形容 此时八儿一家人吃 饱之后的感受吗？
课堂总结
如今时过境迁，腊八粥已不再是孩子们 垂涎的美食了。等到了可以随时吃到腊八 粥时，味道却没有它停留在想象中时那样 诱人了。过了腊八就是年，比起喝粥，我 们更愿意重温名家们的美文，让那些记录 旧日时光的秘密，泛着丝丝甜香的文字， 氤氲着寒冷麻木的心灵。那样，一股久违 了的香甜也会萦绕在唇齿之间。
“进进出出”表明次数之多，突出了八儿 等待腊八粥时迫不及待的心情。
“妈，妈，要到什么时候才……”
“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，
并不是上灯以后。但八儿听了这种松.劲.的话，
眼. 睛. 可. 急. 红. 了. 。 “那我饿了！”八儿要哭的样子。
从八儿的语言中你读出了什么 ？为什么说“松劲”？“眼睛 可急红了”是什么状态？
再见
分粥
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准 大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩 光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三 碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗?”
这是对八儿的语言描写，生动形象地写出了八 儿想吃腊八粥的想法极其强烈，也表现了他的聪明 可爱。
猜粥
锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子 已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了 吧，花生仁儿吃来总该是面面的了！枣子必大了 三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙 极了！糖若放多了，它会起锅巴……
课后练习
√
√
√
√
“妈，妈，要到什么时候才……” 同学们，学习了《北京的春节》，我们知道了腊八喝腊八粥的习俗，你喝过那甜甜的腊八粥吗？今天我们一起来品味腊八粥的美味吧! 脱了它的红外套，这是不消说的事。 大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗?” 学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖 “妈，妈，要到什么时候才……” 脱了它的红外套，这是不消说的事。 文中的八儿是一个怎样的孩子? 同学们，学习了《北京的春节》，我们知道了腊八喝腊八粥的习俗，你喝过那甜甜的腊八粥吗？今天我们一起来品味腊八粥的美味吧! 脱了它的红外套，这是不消说的事。 这是对八儿的语言描写，生动形象地写出了八儿想吃腊八粥的想法极其强烈，也表现了他的聪明可爱。 吃粥(18-19自然段) 总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 在腊八那天，家家都熬腊八粥。 他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。 “进进出出”表明次数之多，突出了八儿等待腊八粥时迫不及待的心情。 14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔交界地区。 文中的八儿是一个怎样的孩子? “妈，妈，要到什么时候才……” 1924年开始进行文学创作，撰写出版了《长河》《边城》等小说。 有感情地朗读课文，抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等感悟课文。
部编版六年级语文下册2腊八粥课件(共32张PPT)
【段解】这几段写的是八儿盼粥的情形。 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一
碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行…… 妈，妈，你吃三碗我也吃三碗“是啊！孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”（语言 描写）【句解】八儿小小的年纪，竟然要与妈妈一样吃 三碗粥，而“大哥同爹只准各吃一碗”，因为他们“都 吃不得甜的”，得到妈妈同意后，竟然又得寸进尺地想 再多吃一点，体现了八儿的聪明、可爱，让人忍俊不禁， 也说明八儿想吃腊八粥的想法极其强烈。我们从对话中 感受到了妈妈对八儿的爱。❺
文学成绩：他的作品被译成日本、美国、英国等四十多 个国家的文字出版，并被美国、日本、韩国、英国等十多个 国家或地区选进大学课本，两度被提名为诺贝尔文学奖候选 人。
主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《石子船》等。
腊八粥的传说
秦始皇修建长城，天下民工奉命而来，长年不能回家，吃粮靠家里人送。 有些民工，家隔千山万水，食粮送不到，致使不少民工饿死于长城工地。有 一年尾月初八，无粮吃的民工们合伙积了几把五谷杂粮，放在锅里熬成稀粥， 每人喝了一碗，最后还是饿死在长城下。为了吊唁饿死在长城工地的民工， 人们每年尾月初八吃“腊八粥”，以资纪念。
拓展：你还知道哪些中国的传
统节日呢？（至少写出三个）
示例：春节、元宵节、清明节、 端午节、中秋节等。
主题归纳
这篇课文环绕着八儿特别想吃腊 八粥展开故事情节，通过对八儿与母 亲的描写，充分体现了八儿对腊八粥 的期望与爱好，字里行间显露着浓浓 的亲情，为人们展现了一幅浑厚、和 睦、温馨的图景。
感悟心语
③搅和：混合；掺杂。 造句：这件事情让他们一搅和, 全乱套了。 ④浓稠：稠密。 造句：夜色如浓稠的墨砚,深沉 得化不开。 ❷思考：八儿看到煮腊八粥的
碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行…… 妈，妈，你吃三碗我也吃三碗“是啊！孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”（语言 描写）【句解】八儿小小的年纪，竟然要与妈妈一样吃 三碗粥，而“大哥同爹只准各吃一碗”，因为他们“都 吃不得甜的”，得到妈妈同意后，竟然又得寸进尺地想 再多吃一点，体现了八儿的聪明、可爱，让人忍俊不禁， 也说明八儿想吃腊八粥的想法极其强烈。我们从对话中 感受到了妈妈对八儿的爱。❺
文学成绩：他的作品被译成日本、美国、英国等四十多 个国家的文字出版，并被美国、日本、韩国、英国等十多个 国家或地区选进大学课本，两度被提名为诺贝尔文学奖候选 人。
主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《石子船》等。
腊八粥的传说
秦始皇修建长城，天下民工奉命而来，长年不能回家，吃粮靠家里人送。 有些民工，家隔千山万水，食粮送不到，致使不少民工饿死于长城工地。有 一年尾月初八，无粮吃的民工们合伙积了几把五谷杂粮，放在锅里熬成稀粥， 每人喝了一碗，最后还是饿死在长城下。为了吊唁饿死在长城工地的民工， 人们每年尾月初八吃“腊八粥”，以资纪念。
拓展：你还知道哪些中国的传
统节日呢？（至少写出三个）
示例：春节、元宵节、清明节、 端午节、中秋节等。
主题归纳
这篇课文环绕着八儿特别想吃腊 八粥展开故事情节，通过对八儿与母 亲的描写，充分体现了八儿对腊八粥 的期望与爱好，字里行间显露着浓浓 的亲情，为人们展现了一幅浑厚、和 睦、温馨的图景。
感悟心语
③搅和：混合；掺杂。 造句：这件事情让他们一搅和, 全乱套了。 ④浓稠：稠密。 造句：夜色如浓稠的墨砚,深沉 得化不开。 ❷思考：八儿看到煮腊八粥的
部编版六年级语文下册2《腊八粥》第一课时教学课件(共17张PPT)
爱粥
小孩子
不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的 腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味。
课文解读
（2）品析第1自然段中的第2句话。
把小米、饭豆、枣、栗、白 拟人
爱粥
糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮
成一锅，让它在锅中叹气似的沸
腾着，单看它那叹气样儿，闻闻
那种香味，就够咽三口以上的唾
沫了，何况是，大碗大碗地装着，
衣字旁， 不要写成示字旁
油腻 肥腻
整体感知
默读课文，思考：课文环绕“腊 八粥”写了什么事？
等粥 喝粥
整体感知
关注等粥、喝粥对应的段落，试着 说说哪部分是详写，哪部分是略写。
等粥：2-17自然段 详写
喝粥：18、19自然段 略写
整体感知
默读第2-17自然段，说一说环绕“等 粥”，课文写了八儿的哪几件事？
腊八粥
第一课时
导入新课
俗语“腊七腊八，冻掉下巴”,在尾 月初七、初八这两天，天气很冷。于是， 民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一 天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八 粥的由来。
走近作者
作者名片
沈 从 文 （ 1902—1988 ） ， 作家、历史文物研究者。 主 要作 品： 《边 城》《长 河 》《 湘 行 散 记 》《 中 国 古代服饰研究》等。
1.盼粥
2.分粥
3.猜粥
4.看粥
整体感知
文章可以分为几个部分？
第一部分（第1自然段）：
概括描写人们对腊八粥的爱好。（略）
第二部分（第2～17自然段）：
细致描写了八儿急切等待着吃腊八粥的情形。（详）
第三部分（第18～19自然段）：
简单描写八儿一家美美地吃上了腊八粥。（略）
部编版六年级下册语文2腊八粥课件(共18张PPT)
生字学习
腊粥 腻咽 匙 搅嘟
这篇课文环绕腊八粥讲了一件什么事？
本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥 的猜想以及看到粥的惊奇，写出了一家人的其乐融融， 表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的爱恋。
作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读 ,第1自
然段，照样子说一说你最爱好的食物。
一、 老老少少共同的感觉（爱粥） 二、 熬制过程（食材、做法） 三、 a看、闻、吃……（色香味）
选取三个不同年龄段的人对腊八粥的态 度，以点带面，说明腊八粥深受人们爱好。
“那我饿了！”八儿要哭的样子。
“那我饿了!”一个“那”字,可以看出八儿并不是真的饿, 只是太馋,是为了吃粥找的借口,表现出八儿的狡黠。
饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令， 看羊还不够资格的八儿，难云：“腊七腊八，冻掉下巴”说的是在 尾月初七、初八这两天，天气很冷。于是，民间逐 渐形成了一种风俗，即在腊八这一 , 天要吃腊八 粥，把下巴粘牢。传说是腊八粥的由来。
作者简介
沈从文(1902- 1988),原名沈 岳焕，湖南凤凰人,中国著名作家、
历史文物研究者。1924 年开始进行文学创作,撰写出版了《长河》 《边城》等小说。 主要作品：著有《中国古代服饰研究》。
其乐融融
结尾对八儿的动作和当时的环境进行了细致的 描写,虽然没有从正面写到八儿一家如何吃粥，但这 一切却又与吃粥息息相关，从侧面充分表现出一家人 在享用腊八粥之后的满足与幸福。
作者为什么要详写“等粥”的过程，而略写“喝粥” 的过程，这样写有什么好处？
答：作者通过对八儿语言、动作、心理的描写，详细描写了 八儿“等粥”时急切的心情，更能体现出人们对腊八粥的爱好。 而对“喝粥”的过程，虽然采用了略写的情势，但是吃粥时的幸 福和等粥时的着急交相辉映，彼此映衬，放大了腊八粥带给人们 的幸福感。
六年级【下】册语文-腊八粥人教部编版(22张ppt)公开课课件
第一单元•第2课
腊八粥
第一课时
激趣导入
除了过春节，你还知道哪些传 统节日？一起分享吧！
激趣导入
俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说 明在腊月初七、初八这两天，天气很 冷。于是，民间逐渐形成了一种风俗， 即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴 粘牢。这就是腊八粥的由来。
激趣导入
你们对腊八粥还有什么了解吗？
一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今 来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅 动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节 的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着 的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在 粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现 代作家沈从文的小说《腊八粥》。
腊粥腻 栗咽匙灌搅
chóu dū áo hè ɡānɡ zānɡ kuài
稠 嘟熬褐缸 脏筷
易错字
字词学习
zhōu
粥
这里没有点、提。
米粥 熬粥
易错字
nì
腻
字词学习
斜钩上面没有撇。
易错字
ɡuàn
灌
字词学习
草字头要写小， 放在右半部分。
多音字学习
yàn 吞咽 咽唾沫
咽 yè 呜咽 哽咽
yān 咽喉 咽炎
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第2课 腊八粥 第1课时 人教部编版 (22张ppt)公开课课件
词语对对碰
浓稠一稀薄 松劲一鼓劲 反抗一顺从 可靠一可疑 承认一否认 粉碎一完好
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第2课 腊八粥 第1课时 人教部编版 (22张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第2课 腊八粥 第1课时 人教部编版 (22张ppt)公开课课件 （名师示范课）六年级【下】册语文- 第2课 腊八粥 第1课时 人教部编版 (22张ppt)公开课课件
腊八粥
第一课时
激趣导入
除了过春节，你还知道哪些传 统节日？一起分享吧！
激趣导入
俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说 明在腊月初七、初八这两天，天气很 冷。于是，民间逐渐形成了一种风俗， 即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴 粘牢。这就是腊八粥的由来。
激趣导入
你们对腊八粥还有什么了解吗？
一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今 来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅 动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节 的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着 的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在 粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现 代作家沈从文的小说《腊八粥》。
腊粥腻 栗咽匙灌搅
chóu dū áo hè ɡānɡ zānɡ kuài
稠 嘟熬褐缸 脏筷
易错字
字词学习
zhōu
粥
这里没有点、提。
米粥 熬粥
易错字
nì
腻
字词学习
斜钩上面没有撇。
易错字
ɡuàn
灌
字词学习
草字头要写小， 放在右半部分。
多音字学习
yàn 吞咽 咽唾沫
咽 yè 呜咽 哽咽
yān 咽喉 咽炎
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第2课 腊八粥 第1课时 人教部编版 (22张ppt)公开课课件
词语对对碰
浓稠一稀薄 松劲一鼓劲 反抗一顺从 可靠一可疑 承认一否认 粉碎一完好
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第2课 腊八粥 第1课时 人教部编版 (22张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第2课 腊八粥 第1课时 人教部编版 (22张ppt)公开课课件 （名师示范课）六年级【下】册语文- 第2课 腊八粥 第1课时 人教部编版 (22张ppt)公开课课件
部编人教版六年级语文下册第2课《腊八粥》优质课件(共107张PPT)
正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好
久了，但妈妈总是说时候还早。 动作描写
既兴奋，又急切，却又不得不一次次失落。
品读课文
语言描写
“妈，妈，要到什么时候才……”
八儿喊妈妈的时候是两声连叫，“妈， 妈……”，从中可以体会到八儿娇憨的情态 和急切的心情。
品读课文
神态描写
但八的心情。
品读课文
语言、神态描写
“那我饿了！”八儿要哭的样子。
八儿耍赖说自己“饿”，并做出“要哭 的样子”，表现出八儿发泄不满、赌气撒娇 的意味。
品读课文
➢ 八儿在“盼粥”时的心理是怎样的？ 兴奋、好奇、急切
➢ 八儿为什么会有这样的心理？找出这部分 中细腻描写腊八粥的语句。
品读课文
做法
从食材到做法，字里行间透出了“甜甜 的腻腻的”味道，有声有色有味，热气腾腾， 使人仿佛真切地看到、闻到、品到传统节日 美食腊八粥。
复习导入
第2课时
课文围绕腊八粥写了哪些事？哪些写得 详细？哪些写的简略？
等粥
详写
喝粥
略写
品读课文
读课文第二部分，边读边想象八儿的馋样 儿，在八儿“等粥”的过程中，可以梳理 出哪几幅具体的画面？
课后习题参考答案
又如“‘那我饿了!’八儿要哭的样子”，抓住 八儿语言中的“那”字，再联系下文“不可靠” “因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了”，体 会八儿借“那”字发泄不满、赌气撒娇的意味。 还可以分角色朗读，边读边体会八儿的心理—— 兴奋、好奇、急切。
课后习题参考答案
课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写 得详细，哪部分写得简略，想想这样写有什么好处。
初读课文
课文围绕腊八粥写了哪些事？
等粥
六年级下册语文课件-2 腊八粥第一课时 人教部编版(共20张PPT)
第三部分（第19自然段）：简单地写八儿全 家人吃腊八粥的情景。
五、当堂检测
1、给画线字选择正确的读音，用“√”标出。
熬粥(zh√ōu zōu) 褐色(h√è hē)
搅拌(ji√ǎo jiāo) 吞咽(yè y√àn)
2.比一比，再组词。 褐（褐色 ） 喝（喝水 ） 稠（粘稠 ） 绸（绸缎 ）
腊（腊月 ） 借（ 借条 ） 肿（ 红肿 ） 钟（ 钟表 ）
六、布置作业
1、有感情地朗读课文，边读边想象八儿的馋样儿。 2、练习生字词。
作者简介
沈从文：男，原名沈岳焕， 乳名茂林，字崇文，中国 著名作家、历史文物研究 者。代表作品：《边城》 《长河》等。
二、课文朗读
认真听范读，圈出不认识的字，画出难读的句子。
三、生字新词
我会写
腊粥腻咽匙 搅 稠 嘟 肿熬腊 腻 咽 搅 稠 嘟褐 缸 脏 肿
上下结构
熬
第一单元
部编六年级下 册教学课件
2 腊八粥
第1课时
一、新课导入
每年的腊月初八妈妈会给我们熬一种粥，咱 们都喝过吧。那个味道的味道真是让人久久难忘。
对，就是腊八粥。
腊八粥，是一种在腊八节用多种食材熬制
的粥，也叫作七宝五味粥。吃腊八粥，用以庆 祝丰收，一直流传至今。古时每逢农历十二月 初八，中国民间流传着吃“腊八粥”（有的地 方是“腊八饭”）的风俗。在河南，腊八粥又 称“大家饭”，是纪念抗金英雄岳飞的一种节 日食俗。
惊异：惊奇诧异。 造句：推开门，他惊异地说：“呀，下雪了！”
四、整体感知
1.认真读课文，想一想，作者主要写了几件 事？
这篇课文主要写了八儿等粥和喝粥 两件事情，其中，写得最详细的是等粥 这件事。
2.认真读课文，想一想，给课文分段。
五、当堂检测
1、给画线字选择正确的读音，用“√”标出。
熬粥(zh√ōu zōu) 褐色(h√è hē)
搅拌(ji√ǎo jiāo) 吞咽(yè y√àn)
2.比一比，再组词。 褐（褐色 ） 喝（喝水 ） 稠（粘稠 ） 绸（绸缎 ）
腊（腊月 ） 借（ 借条 ） 肿（ 红肿 ） 钟（ 钟表 ）
六、布置作业
1、有感情地朗读课文，边读边想象八儿的馋样儿。 2、练习生字词。
作者简介
沈从文：男，原名沈岳焕， 乳名茂林，字崇文，中国 著名作家、历史文物研究 者。代表作品：《边城》 《长河》等。
二、课文朗读
认真听范读，圈出不认识的字，画出难读的句子。
三、生字新词
我会写
腊粥腻咽匙 搅 稠 嘟 肿熬腊 腻 咽 搅 稠 嘟褐 缸 脏 肿
上下结构
熬
第一单元
部编六年级下 册教学课件
2 腊八粥
第1课时
一、新课导入
每年的腊月初八妈妈会给我们熬一种粥，咱 们都喝过吧。那个味道的味道真是让人久久难忘。
对，就是腊八粥。
腊八粥，是一种在腊八节用多种食材熬制
的粥，也叫作七宝五味粥。吃腊八粥，用以庆 祝丰收，一直流传至今。古时每逢农历十二月 初八，中国民间流传着吃“腊八粥”（有的地 方是“腊八饭”）的风俗。在河南，腊八粥又 称“大家饭”，是纪念抗金英雄岳飞的一种节 日食俗。
惊异：惊奇诧异。 造句：推开门，他惊异地说：“呀，下雪了！”
四、整体感知
1.认真读课文，想一想，作者主要写了几件 事？
这篇课文主要写了八儿等粥和喝粥 两件事情，其中，写得最详细的是等粥 这件事。
2.认真读课文，想一想，给课文分段。
部编人教版统编教材小学语文六年级下册第1单元《腊八粥》第1课时PPT课件
二、写出下列词的反义词。
惊异( 镇定 ) 沸腾( 冷却 )
稠浓( 稀薄 ) 反抗( 顺从 )
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
词语解释 好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
造句：小孩子总是对什么事情都很好奇。
搅和：混合；掺杂。 造句：粥太烫了，你用勺子搅和搅和就好了。
孥 ：儿子，或指妻和子。 不消说： 不必说。
噗 ：形容水、气挤出等声音。
自由朗读课文，这篇文章围绕腊八粥讲了 一件什么事？主人公是谁？并把文章分段。
同学们，你们吃过腊八粥吗？谁能说一说对腊八粥 的了解？你们想知道腊八粥是用哪些食材做成的吗？
听课文朗读
认真听范读，圈出本课新词语，再思考：这篇文章 围绕腊八粥讲了一件什么事？
我会写
là zhōu nì 腊粥 腻
chóu dū áo
稠
嘟熬
lì yān chí guàn jiǎo 栗咽匙 灌 搅
hè
形声字，左形右声，“氵”表意，表示泉水向 上奔涌；“弗”表声，有违背义，往上奔涌是 违背常态的。引申为水烧开时翻滚的状态。
易混字
tuò
唾
唾液 唾手可得
chuí
锤
锤子 铁锤
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左中右结构 粥
半包围结构 匙
多音字
yān （咽喉） （咽炎）
咽 yàn （吞咽） （咽口水）
yè （呜咽） （哽咽）
多音字
zāng （肮脏） （脏兮兮）
脏
zàng （内脏） （肝脏）
重点字指导
áo
熬
音序：A 部首:灬 组词：熬粥 熬药
书写指导：左上是六画，第五 笔是“横折钩”。
gāng
缸
音序：G 部首:缶 组词：水缸 鱼缸
书写指导：左右等宽，右边 “工”要写得稍短一些。
hè
褐
音序：H 部首:衤 组词: 褐色 深褐
书写指导：左窄右宽，部首 “衤”不要写成了“礻”。
词语理解
益发： 越发；更加。 造句：很久没看见你，你是益发精神了。
搅和：混合；掺杂。
造句： 爸爸向粥里 投放了一些面粉， 用调羹不断地搅和。
嘟囔：连续不断地自言自语。 造句：妈妈批评了小弟弟几句，他嘟囔着不知道 在说什么。
惊异：惊奇诧异。 造句：推开门，他惊异地说：“呀，下雪了！”
四、整体感知
1.认真读课文，想一想，作者主要写了几件 事？
这篇课文主要写了八儿等粥和喝粥 两件事情，其中，写得最详细的是等粥 这件事。
2.认真读课文，想一想，给课文分段。
第一部分（第1自然段）：写人人都喜爱吃 腊八粥及其原因。 第二部分（第2—18自然段）：写八儿在厨 房里，迫不及待地想吃着腊八粥。第一Βιβλιοθήκη 元2 腊八粥第1课时
一、新课导入
每年的腊月初八妈妈会给我们熬一种粥，咱 们都喝过吧。那个味道的味道真是让人久久难忘。
对，就是腊八粥。
腊八粥，是一种在腊八节用多种食材熬制
的粥，也叫作七宝五味粥。吃腊八粥，用以庆 祝丰收，一直流传至今。古时每逢农历十二月 初八，中国民间流传着吃“腊八粥”（有的地 方是“腊八饭”）的风俗。在河南，腊八粥又 称“大家饭”，是纪念抗金英雄岳飞的一种节 日食俗。
第三部分（第19自然段）：简单地写八儿全 家人吃腊八粥的情景。
五、当堂检测
1、给画线字选择正确的读音，用“√”标出。
熬粥(zh√ōu zōu) 褐色(h√è hē)
搅拌(ji√ǎo jiāo) 吞咽(yè y√àn)
2.比一比，再组词。 褐（褐色 ） 喝（喝水 ） 稠（粘稠 ） 绸（绸缎 ）
腊（腊月 ） 借（ 借条 ） 肿（ 红肿 ） 钟（ 钟表 ）
六、布置作业
1、有感情地朗读课文，边读边想象八儿的馋样儿。 2、练习生字词。
作者简介
沈从文：男，原名沈岳焕， 乳名茂林，字崇文，中国 著名作家、历史文物研究 者。代表作品：《边城》 《长河》等。
二、课文朗读
认真听范读，圈出不认识的字，画出难读的句子。
三、生字新词
我会写
腊粥腻咽匙 搅 稠 嘟 肿熬 褐缸 脏
生字归类
左右结构
腊 腻 咽 搅 稠 嘟褐 缸 脏 肿
上下结构
熬