一年级(上册)《6和7的图文应用题》__课件

人教版数学一年级上册5.6-10的认识和加减法《6和7的图画应用题》教学

6和7的图画应用题学习目标： 1、能仔细观察画面，理解画意，并能正确表达图意。 2、理解大括号和问号的意思。 3、会用学过的数学知识解决简单的实际问题。教学准备：课件、黑板、数学书教学重难点：重点理解大括号和问号所代表的的意思难点会用学过的数学知识解决简单的实际问题。教学过程：一、板书课题同学们，这节课我们来学习“6和7的图画应用题”。请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。二、口述目标 1、能仔细观察画面，理解画意，并能正确表达图意。 2、理解大括号和问号的意思。 3、会用学过的数学知识解决简单的实际问题。同学们，有信心学会吗？要想学会这些新本领，一定要按老师的指导认真看书。比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。三、出示自学指导一（教师边口述，学生边自学） 1、手指游玩图，下面有个符号叫大括号（齐读），大括号下面是什么符号？左边有几个小朋友在捕蝴蝶，右边呢？一共有几个小朋友在游玩呢？完成下面算式： 4+2=6 2、请用自己的话把这幅图讲出来，说出要解决的问题。检测: 数学书46页“做一做”（课件出示，2生板演，其他同学在下面独立完成）自学指导二：什么符号？左边有几个小朋友在捕蝴蝶，右边呢？一共有几个小朋友在游玩呢？完成下面算式： 4+2=6 3、请用自己的话把这幅图讲出来，说出要解决的问题。检测数学书46页“做一做”（课件出示，2生板演，其他同学在下面独立完成）自学指导二： 1、请看向日葵图，大括号下面是7，表示什么意思？摘走了3个，还剩几个？？代表什么意思？完成下面算式。 2、请同桌之间互相说说这幅图的意思，并列出算式检测：（1）、请大家一起说说这道题的意思是什么？谁能最快说出这道题的算式呢？（2）、数学书47页做一做后教： 4.学生更正。谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去） 5.讨论：（议一议） (1)蝴蝶图，认为对的举手？为什么用加法？ (2)石榴图，认为对的举手？为什么用减法？大括号下面的6表示什么意思？石榴旁的问号

8、7、6加几的图画应用题

课题：8、7、6加几的图画应用题主备教师：审核教师：授课时间：第周星期教学内容：课本97页例5和做一做。教学目标：会用不同的方法解决生活中的问题，并会列式计算。教学重点：能根据图意准确进行列式计算。教学难点：能准确理解图意并进行计算。教具：小黑板课型：新授教学过程：一、板书课题今天我们来学习8、7、6加几的图画应用题。请认真看老师板书，下面请跟老师把齐读两遍。二、口述目标这节课我们要学会的新本领是会用不同的方法解决生活中的问题，并会列式计算。你们有信心学会新本领吗？（好）你们非常自信，老师也相信你们。那就请同学们按老师的指导认真自学。咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。三、自学指导：把书翻到97页，认真看图思考： 1.根据图中的跳舞的小朋友，知道一共有（）个小朋友。 2.图中的2个小朋友分别用什么方法解决这个问题的？（1）前排有（）个人，后排有（）个人，一共有（）个人。（2）男生有（）个人，女生有（）个人，一共有（）个人。 3.把黄色的□里的得数补充完整。 4.用自己喜欢的方法求出一共有多少个小朋友？填写在课本里。指一生展示答案，认为第一方框对的举手，认为第二方框对的举手？认为得数对的举手？谁还有不同的方法？四、先学 1.学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。 2.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。 3. 检测:97页“做一做”。五、后教：评议 1、学生更正。谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误再改在旁边，原来的不要擦去） 2、讨论：（议一议）（1）认为第一个算式对的举手？8表示什么？7表示什么？为什么用加法？（2）题中的单位名称对吗？如果已经有单位名称，还需要再写吗？ 3、评议板书与对错。 4、同桌对改，有错的更正。 5、师引导学生小结：求一共有多少用加法；求还剩多少用减法。六、当堂训练（练一练）今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。作业99 页 1、2、3、4题。板书设计 8、7、6加几的图画应用题 8+7=15（人） 9+6=15（人）教学反思

幼儿园6-7以内数学应用题

6以内加减法应用题 1、同学们排队做操，小林前面有2个小朋友，他的后面站着3个小朋友。小林这队一共有多少个小朋友？答：xx这队一共有（）个小朋友。 2、草地上有5只白羊，2只黑羊，又跑来了4只黑羊。草地上一共有几只黑羊？答：草地上一共有（）只黑羊。 3、商店6支铅笔，上午卖出去2支，下午卖出了1支，一共卖出了多少支铅笔？答：一共卖出了（）支铅笔。 4、树上有4个桃子，小猴子上午吃了1个，下午又吃了2个。 xx一共吃了多少个桃子？答：xx一共吃了（）个桃子。 5、小丽第一次在作业本上画了3个圆，第二又画了3个圆。两次一共画了多少个圆？答：两次一共画了（）个圆。 6、学校要把3箱文具送给山区小学，已送去2箱，还要送几箱？答：还要送（）箱。 7、小朋友拍皮球，第一次拍了2下，第二次和第一次拍的一样多。两次一共拍了多少下？答：两次一共拍了（）下。1、刚刚有2本书，爸爸又给他买了3本，小明借去1本，刚刚还有几本书？答：刚刚还有（）本书。

2、同学们到体育馆借球，一班借了4只，二班借了3只。体育馆的球共减少了几只？答：体育馆总共少了（）只。 3、哥哥送给弟弟2支铅笔后，还剩4支，哥哥原来有几支铅笔？答：哥哥原来有几支铅笔。 4、猫妈妈给小白3条鱼，给小花3条鱼，小白和小花共吃了2条，它们还有几条？答：它们还有（）条鱼。 5、同学们排队做操，小明前面有3个人，后面有3个人，这一队一共有多少人？答：这一队一共有（）人。 7以内加减法应用题练习 1、冬冬有5支铅笔，南南有7支铅笔，冬冬再买几支就和南南的一样多？答：冬冬再买（）支就和xx的一样多。 2、马戏团有1只老虎，3只猴子，黑熊和老虎一样多，问马戏团有几只动物？答：马戏团有（）只动物。 3、小红有2个玩具，小英有3个玩具，小明的玩具比小红多2个，小明有几个玩具？答：xx有( )个玩具。 4、7个小朋友排成一队，小东的前面有2人，小东后面有几人？答：小东后面有（）人。

数学教案-关于7的图画应用题

数学教案－关于7的图画应用题教学目标1．巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率。2．使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算．3．初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力．4．通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯．教学重点正确识图，知道括号和问号所表示的意义。教学难点结合图意正确地选择算法．教学过程一、复习导入1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．2．看图列式计算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加“括号”和“？只”）．学生看图列式，老师板书：4＋3＝7 7－2＝5 3＋4＝7 问：第1题为什么用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法．第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．）师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题．（板书课题：图画应用题）二、学习新知1．教学例1 老师在兔子图的

下面画括号，在括号的下面加写“？只”．边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“？只”表示求一共有多少只兔子？问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？老师引导学生叙述图意．边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意．（有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只？）问：要求现在一共有几只，怎样列式？为什么用加法计算？板书：4＋3＝7（要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两部分合并起来，所以用加法计算．）问：4＋3＝7表示什么意思？2．教学例2 老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只”，在左边的青蛙图上面写“？只”．问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）这幅图表示什么意思呢？分步演示动画“青蛙跳水”，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳到水里几只？（2只）求还剩几只．问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现“括号、7只”）（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里几只？（手指“？只”）求什么？你能完整地叙述一下图意吗？找两名同学完整地叙述图意．（原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？）问：要求还剩几只，怎样列式？为什么用减法？板书：7－2＝5（要求还剩几只，就要从原

【数学】小学一年级数学教案——关于7的图画应用题_0

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级数学教案——关于7的图画应用题教学目标 1．巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率. 2．使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算． 3．初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力． 4．通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯．教学重点正确识图，知道括号和问号所表示的意义. 1 / 8

教学难点结合图意正确地选择算法．教学过程一、复习导入 1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算． 2．看图列式计算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加括号和？只）．学生看图列式，老师板书：4＋3＝7 7－2＝5 3＋4＝7 问：第1题为什么用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法．

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．）师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要合并还是需要去掉来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题．（板书课题：图画应用题）二、学习新知 1．教学例1 老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写？只．边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个？只表示求一共有多少只兔子？问：括号表示什么意思？？只表示什么意思？老师引导学生叙述图意． 3 / 8

关于7的图画应用题_教案教学设计

关于7的图画应用题教学目标1．巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率. 2．使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算．3．初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力．4．通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯．教学重点正确识图，知道括号和问号所表示的意义. 教学难点结合图意正确地选择算法．教学过程一、复习导入1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．2．看图列式计算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加“括号”和“？只”）．学生看图列式，老师板书：4＋3＝77－2＝5 3＋4＝7 问：第1题为什么用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法．第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．）师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题．（板书课题：图画应用题）二、学习新知1．教学例 1 老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“？只”．边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一

个“？只”表示求一共有多少只兔子？问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？老师引导学生叙述图意．边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意．（有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只？）问：要求现在一共有几只，怎样列式？为什么用加法计算？板书：4＋3＝7（要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两部分合并起来，所以用加法计算．）问：4＋3＝7表示什么意思？2．教学例 2 老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只”，在左边的青蛙图上面写“？只”．问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）这幅图表示什么意思呢？分步演示动画“青蛙跳水”，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳到水里几只？（2只）求还剩几只．问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现“括号、7只”）（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里几只？（手指“？只”）求什么？你能完整地叙述一下图意吗？找两名同学完整地叙述图意．（原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？）问：要求还剩几只，怎样列式？为什么用减法？板书：7－2＝5（要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算．）问：7－2＝5表示什么意思？ 3．比较师：这两道题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么．那

新人教版一年级上册6和7的解决问题

解决问题黄丽华教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46页。教学目标： 1．进一步巩固6、7的加减法的计算方法。 2．知道图上大括号和问号的意思，能从图上看出图画告诉了我们什么、要求什么，并掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。学会用数学知识解决简单实际问题。 4、让学生在探索、合作中掌握解决问题的基本步骤与方法；学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。 3．培养学生热爱自然的美好情感，养成正确的数学思维习惯。教学重点： 1.知道图上“大括号”和“？”表示的意思。 2.能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。教学难点： 1、正确分析情境图的题意，并列出正确的算式解决问题。 2、初步掌握解决问题的一般步骤教学过程：一、复习旧知，激趣引入 1、出示螃蟹图。河里本来有3只螃蟹，游来了2只。让学生根据图意提出一共有几只螃蟹的问题，并列加法算式进行计算。

师：看图说说图的意思。生：左边有两只螃蟹，右边有三只螃蟹……师：怎样解答？

生：2+3=5 师：看图说一说算式表示什么意思？生：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起. 2、出示集合圈里的苹果图，让学生说说图意，两个盘子里合起来一共有多少个苹果？用加法算式计算。师：谁能看图提出一个数学问题？生：左边有3个苹果，右边有4个苹果，一共有几个苹果？师：能解答吗？算式是？生：3+4=5 师：看图说一说算式表示什么意思？生：把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起，一共有7个苹果。二、联系实际、探索新知谈话：同学们，你喜欢秋天吗？秋天是收获的季节，是美丽的季节。在这个美丽的季节里，小白兔们都到山上去采蘑菇。看，左边的4只兔子已经满载而归，右边兔妈妈和兔爸爸看到丰硕的果实，向它们竖起大拇指。。。。。。 1.看一看，认识大括号和问号。 ①出示情境图师：同学们请认真观察这副图，说说图里有什么?（兔子）（板贴）提问：左边有几只，右边有几只。（左边有4只，右边有2只）（板贴）师：同学们观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个数学好朋友，我们先来认识第一个好朋友。

6和7的加法解决问题

《6和7的加法解决问题》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》。教学目标： 1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。 2、进一步提高6、7的加法的正确率和速度。 3、培养学生的观察和语言表达能力。教学重难点： 1、会正确表达图意，知道大括号和问号的含义。 2、提高学生解决问题的能力。三、教学过程（一）激活经验，复习铺垫 1．打手势背诵6、7的分与合。全体学生边打手势边背诵6、7的组成。 2．用数的分与合填空。(课件出示)

填出方格内的数，并说说用了哪句组成。 3．揭示课题。今天学习6、7的加减法。（二）创设情境，探究新知 1．引导观察，自主探究。（1）课件出示P42例题的情境图，学生观察，交流信息。 ①观察左图，发现两个学生面对面坐着观察同一幅图，写出了两道不同的加法算式（5+1=6，1+5=6）。 ②观察右图，发现两个学生面对面坐着观察同一幅图，写出了两道不同的减法算式（6-1=5，6-5=1）。（2）学生进行交流，说一说同一幅图为什么能写出加法和减法算式？学生交流之后进行汇报。预设：学生用6的分与合来说明。5和1组成6，5加1就等于6，1和5组成6，1加5就等于6，6可以分成1和5，6减1就等于5，6可以分成5和1，6减5就等于1。（3）引导学生进一步思考：思考1：为什么同一桌的两个人看同一幅图，得到的算式不一样？

思考2：在不同的桌的人看相同的图写出的算式不同，这是什么原因？思考3：两个加法算式、两个减法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？引导学生总结：两个学生坐的位置不同，观察角度不同，加法算式的两个加数交换了位置，计算结果不变；两个减法算式的相同点是被减数相同，不同点是减数和差的位置调换了；把两部分看成知道的条件，把求整体看问题，所以用加法进行计算；把整体和其中的一部分看成知道的，求另一部分，用减法计算。（4）得出结论：同一幅图可以列出两个加法算式或两个减法算式（一图四式）。 2．动手操作，巩固方法。（1）完成教材P42“摆一摆，填一填”的第1、2题。 ①课件出示小花图和小棍图，学生动手摆一摆，并从不同的角度观察后分别列出两道加法算式和两道减法算式。 ②教师任意指出一道算式让学生说出是怎样计算的怎么想的。

6的图画应用题

6的图画应用题教学内容：人教版一年级数学上册46页教学目标： 1、通过学习，知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确的列式计算。 2、会用6的加法解决生活中的简单问题，进一步提高计算的准确性和速度，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 3、培养学生的观察和语言表达能力。教学重点：用6的加法解决生活中的实际问题。教学难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。教具准备：课件、卡片教学过程：一、复习导入 1、口算。教师出示卡片学生口答 2、看图说图意列式计算。 ▼▼▼⊙⊙⊙⊙ 引导学生说出：（1）有三个▼,有4个⊙，▼和⊙一共有多少个？列式是3+4=7 （2）▼和⊙一共有7个，去掉3个▼，还剩下几个⊙？列式是7-3=4 3、谈话导入同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！现在我们就随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看好不好呀？（好）。课件出示课本第46页的小兔采蘑菇的插图，板书课题：6的图画应用题二、自主探究新知 1、学习46页例题师：你们看，兔子一家人也到田野里感受秋天收获的喜悦了，兔爸爸和兔妈妈带着小兔们来采蘑菇了。老师边用生动的语言说：左边有4只小兔子在采蘑菇（先出示4只小兔子），右边又来了2只小兔子（再出示另外2只小兔子）。 2、启发提问：你们看这幅图，能提出一个什么数学问题呢？（学生可能提出很多问题，最后选出求“一共有几只兔子?”这个问题） 3.引导学生用三句话完整地说说图意。“草地上左边有4只兔子，右边有2只，一共有多少只兔子？” 要求一共有多少只兔子，我们可以用一个新的符号来表示：大括号。（在两部分兔子下面出示大括号，在括号下面写上？认识大括号和问号，理解它们的意思）提问：大括号表示什么意思？（表示把两部分合起来，同时用手势表示）“?”表示什么?(表示多少或几）大括号和问号在一起表示：把两部分和在一起是多少只？ 4、引导学生用三句话完整地叙述图意。 5、学写算式。老师引导：左边有4只小兔子，用几来表示？板书：4。右边有2只小兔子，用几表示？板书：2。现在一共有几只小兔子，用什么方法算？板书：4+2=（）。说明：像这样的题，计算出得数后要写上单位名称，所以在后面写上单位名称“只”，并用括号括起来。板书：4+2=（）（只）

6和7的加减法的应用

6和7的加减法的应用【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第47页内容。【教学目标】： 1、使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2、会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 3、通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。【教学重、难点】：重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。【教学准备】：卡片智慧星贴画（板书用）【教学过程】：一、创设情境，生成问题。。 1、同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！美丽的秋姑娘也给咱们每个小组送来了一份礼物呢？（出示水果图形算式卡片，算式的数分别和小组数相符）大家能根据算式猜一猜，这些礼物各属于哪个小组吗？ 2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢？（生

齐：6和7的加减法）师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，现在咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）二、探索交流，解决问题。 1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。 2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内交流，组长把解决不了的问题做好记录，然后师生共同解决。 3、各小组代表分别说出本组的疑难问题。对这些问题，先由学生解决，教师做适当补充讲解。 4、教学大括号和问号： ①师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号？你知道它们代表什么意思吗？ ②找几名同学结合图画内容试着说说看。 ③师解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。 5、看图完成算式：引导学生分析第一幅插图秋天到了，同学们走出校园，来到美丽的田野，准备捕捉几只昆虫做标本。画面上有几位同学正在捕捉蝴蝶？（生：4位）又来了几位同学？（生：2位）

《6和7的加减法的应用》说课稿

《6和7的加减法的应用》说课稿说课内容：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分，主题图为课本47页插图：金色的秋天。教材简析： 1、主要内容：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集中安排了一组以金色的秋天为题的用数学的内容，包括两道例题和一组做一做的习题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。 2、地位和作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标： 1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，

能借助图画正确分析题意。 2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。教学重难点及突破措施：本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的： 1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。 2、从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已

一年级数学：8、7、6加几应用题练习(第四课时)

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构

8、7、6加几应用题练习(第四课时) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 8、7、6加几应用题练习(第四课时) 教学目标： 1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式 2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” 教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” 教学过程：一、基本训练，提出目标 1、看卡片说得数 9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9 9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9 开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？

2、在（）里填“+”或“—”。 9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12 7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10 3、提出提出目标（1）能够看懂图意，并根据图意正确列式（2）在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” 二、乐于练习，展示成果（一）、小组协作，组内展示。 1、练习二十第3题（1）问：这幅图是什么意思？学生分组讲解图的意思。（2）引导学生回答书中的问题。有（）条鱼，游走（）条。还有几条？（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并说一说为什么？ 2、练习二十第4题（1）问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？

一年级数学图画应用题数学教学设计-关于7的图画应用题

一年级数学图画应用题数学教学设计－关于7 的图画应用题关于7的图画应用题教学目标 1．巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率. 2．使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算． 3．初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力．4．通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯．教学重点正确识图，知道括号和问号所表示的意义. 教学难点结合图意正确地选择算法．教学过程一、复习导入1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．2．看图列式计算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加“括号”和“？只”）．学生看图列式，老师板书：4＋3＝77－2＝5 3＋4＝7 问：第1题为什么用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法．第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．）师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定

是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题．（板书课题：图画应用题）二、学习新知1．教学例1 老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“？只”．边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“？只”表示求一共有多少只兔子？问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？老师引导学生叙述图意．边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意．（有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只？）问：要求现在一共有几只，怎样列式？为什么用加法计算？板书：4＋3＝7（要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两部分合并起来，所以用加法计算．）问：4＋3＝7表示什么意思？2．教学例2 老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只”，在左边的青蛙图上面写“？只”．问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）这幅图表示什么意思呢？分步演示动画“青蛙跳水”，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳到水里几只？（2只）求还剩几只．问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现“括号、7只”）（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里几只？（手指“？只”）求什么？你能完

8、7、6加几的应用

& 7、6加几的应用小师发表于XX-1-19:02:00 教学设计教学内容：小学数学册第107页例4 教学目标：1、会用学过的数学知识解决简单的实际问题。训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养思维的灵活性，创新性。感受数学在日常生活中的作用，激发学习数学的兴趣。教学重点：运用所学知识解决问题。难点：对同一问题寻求不同的解决方法。教学过程：一、学前准备。听算练习：20以内加减法。说说你是怎么算的。9+68+5 二、探索新知谈话激趣：为了奖励大家，老师特地准备了些东西，看看是什么呢？在情境中生成问题说说你看到了什么。你能提出什么数学问题？“一共有几个桃子? 小组交流：怎样解决这个问题?

汇报、交流板书：、数出来的。按左右两边计算：8+7=15 按有无叶子计算：10+5=15 说一说：哪一种方法好？强调：对于同一个问题我们可以从不同角度观察，分析，寻找方法。如，这一题------ 三、内化归纳：这节课你学到了什么？你觉得谁的表现好？好在哪里？四、应用创新算算我们班黄组、蓝组一共有多少人？看谁想到的方法最多。 107页“做一做” 108页的题设计意图与理念这节课一个突出的特点就是要培养学生的应用意识。关于应用意识的培养，＞明确提出应使学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略”。在本节课的教学设计上我也是努力遵循这一指导思想。让学生在生动具体的情境中学习数学。本节课中，我通过儿童化的语言，鲜艳的教具营造了一个学生喜闻乐见的情境，一下就把学生的情绪调动起来了。引导学生在独立思考的基础上开展合作交流的小组活

7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案七

[教学内容] 得数是7的加法和7减几。 [教学目标] 1.学生初步学会计算得数是7的加法和7减几的减法，并通过观察、比较，学生在操作中进一步体会到交换加数的位置和不变的道理。 2.初步培养学生的观察、动手操作能力和语言表达能力。 3.初步培养学生认真的学习态度。 [教学过程] 1.准备练习。（1）口算6以内数的加减法（要求直接说得数）。 6-4= 3+3= 4+2= 6-5= 5+1= 5-1= 4-2= 6-3= （2）填空。

（3）算式中的□应填几？ 4+2=□ 6-□=1 6-2=□ 2+□=6 □-1=5 6-□=2 教学意图：这一环节安排了6以内数的加减法口算题及7的组成和分解，目的是使学生巩固已学的知识，为学习7的加减法做了铺垫，从而分散了难点。 2.学习新知识。（1）教学6+1=7、1+6=7和7-1=6、7-6=1。 ①观察图，并回答问题。 A.图上画的是什么？几朵白花？几朵红花？（6朵白花，1朵红花） B.要求一共有多少朵花，用什么方法计算？谁能说说是怎么想的？（因为6和1组成7，所以6+1=7。） C.还可以怎么列算式？（1+6=7）为什么？

②出示另一幅图。先出示7朵花，在学生观察的基础上，教师在6朵白花和1朵红花之间画一条竖虚线，一边画，一边提问： A.这条竖虚线表示什么意思？（把白花和红花分成两部分。） B.教师遮住一朵红花，问还剩几朵？怎么列算式？（7-1=6）不看图，怎么想？ C.再遮住6朵白花，让学生讨论后列出算式，如果没有图，应该怎么想？ ③观察比较。教师问：两幅图有什么相同点和不同点？两个加法算式和减法算式有什么联系？（2）教学5+2=7、2+5=7和7-2=5、7-5=2。 ①动手操作。请同学们先摆5根小棒，再摆两根小棒。 ②思考理解：要求一共有多少根小棒，怎么列算式？怎么想的？还可以怎么列算式？ ③再操作，并思考。 A.先摆7根小棒，用手盖住右边2根，表示拿走2根，回答：还剩几根小棒？怎么列算式？为什么？

7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案四

用图画表示的应用题教学目标（-）在教师指导下，学会看图口述应用题的两个条件和一个问题。知道简单应用题的结构。（二）根据数量关系，以及加减法的含义，能正确地进行列式计算。（三）培养学生观察能力和口头表达能力。教学重点和难点重点：学会看图口述应用题的两个条件和一个问题。难点：弄明白加减法中的“括号”，“？”各表示什么。课前准备教具：小兔、青蛙、鱼、小鸟图。教学过程设计（一）复习准备 1.看图列式计算。

2.口算练习： 7-4= 1+6= 3+4= 5+2= 7-3= 6-5= 6+1= 7-5= 2+5= 7-2= 4+2= 3+3= 5-3= 7-6= 7-7= 3.反馈看图列式：指名说图意。师问：第一题为什么用加法计算？第二题为什么用减法计算？（二）学习新课启发谈话：今天我们要学习一个新知识，同学们要细心观察、积极思考就能把今天的新知识学会。例1 出示小兔图：

（1）引导学生看图。师问：图上画的什么？（图上画的是草地上原来有4只小兔，又来了3 师说：表示要求一共有多少只小兔？（2）引导学生说图意。 ①题里先告诉我们什么？（学生练说：题里先告诉我们草地上原来有4只小兔） ②又告诉我们什么？（学生说：又告诉我们又来了3只小兔） ③谁能把这两句话连起来说？（学生练说：题里先告诉我们草地上原来有4只小兔，又告诉我们又来了3只）师说：知道了草地上原来有4只小兔，又跑来3只，就可以提出一个问题。这个问题是什么呢？就是“一共有多少只小兔？” ④谁能像老师这样给大家提一个问题？指名提问题。

6和7 解决问题(加法)

一、教学内容教材的第46的内容。二、教学目标 1、知识与技能目标：使学生理解并掌握解决问题的基本步骤，认识大括号和问号，理解现实的问题情景及解决数学问题。 2、过程与方法目标：学会在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养学生的主观能动性，提高学生的思维能力和认识问题的能力。 3、情感态度与价值观目标：培养学生解决问题的能力，更培养了学生的观察能力和口头表达能力。同时，用数学知识解决生活中简单的实际问题，感知数学存在于我们的生活中。三、重点难点重点：掌握解决问题的基本步骤，理解大括号和问号。难点：图画理解应用题的题意，用数学思想解决实际问题。四、教学准备课件。五、教学设计根据新课标的教学理念，我将采用启发式教学、多媒体辅助和讨论法。（一）创设情境，引入课题出示课件：青青草原动物王国邀请一（5）班的孩子去游玩，但是必须要闯过两关拿到金钥匙和宝藏图才能进入。第一关：勇夺金钥匙课件出示口算题：12道第二关：智取藏宝图课件出示题目。师：谁能说一下图中的意思？可以提一个什么问题？怎样列算式？计算正确吗？学生回答。师：现在我们已经拿到金钥匙和藏宝图，进入青青草原动物王国。首先是小猴子带我们来到了郊外，看到兔妈妈一家采蘑菇，小兔子们可高兴了。这个时候小猴子给孩子们带来了问题，这节课我们就一起来探究一下小猴子给我们带来的问题。（二）逐步探索，发现新知课件出示问题图里有什么？（第一步）生：有两组兔子。生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。师：出示大括号和问号，这是什么意思？生：大括号表示把两个部分合起来，问号表示有几只兔子。师：这就是我们今天新认识的好朋友，大括号和问号，哪位同学明白他们的意思了？生：大括号表示把两个部分合起来，问号表示有几只。师：左边有（）只右边有（）只一共有（）只？师：小猴子让我们完整把图意说一说。