如何培养学生的自学能力
如何培养学生的自学能力
如何培养学生的自学能力自学能力是学生在学习过程中独立获取知识和解决问题的能力，具有重要意义。
培养学生的自学能力不仅能够提高学习效果，还能增强学生在未来面对新知识和挑战时的应对能力。
本文将从建立适合的学习环境、指导学生自主管理时间和提供有效学习方法等方面，探讨如何培养学生的自学能力。
一、建立适合的学习环境为了培养学生的自学能力，首先需要为学生创造良好的学习环境。
学习环境的质量直接影响学生的学习效果和学习态度。
以下是一些建立适合的学习环境的方法：1.提供宽敞明亮的学习空间：学生需要一个舒适、安静、明亮的学习环境，以便更好地集中注意力，减少外界干扰。
2.提供丰富的学习资源：学校和教师可以提供各种学习资源，如图书馆、电子图书、学习资料等，以便学生在学习过程中能够广泛获取知识。
3.提供良好的学习氛围：学校和教师应当建立积极向上的学习氛围，通过组织学术讲座、学术竞赛等活动，激发学生对知识的兴趣和探究欲望。
二、指导学生自主管理时间学生自学的一个重要方面是自主管理时间。
学生需要学会合理规划时间，安排学习任务，并掌握时间管理的技巧。
以下是一些指导学生自主管理时间的方法：1.设定明确的学习目标：学生应当根据课程要求和自身情况设定学习目标，明确知道每个目标需要花费的时间和精力。
2.制定详细的学习计划：学生可以将学习任务分解成小的学习计划，安排每天、每周的学习任务，并设定相应的时间限定，以保证任务的完成。
3.培养好的时间管理习惯：学生需要学会根据优先级安排任务的顺序，控制时间分配，及时调整计划并适应新的学习需求。
三、提供有效学习方法除了适合的学习环境和自主管理时间外，提供有效的学习方法也是培养学生的自学能力的重要环节。
以下是一些提供有效学习方法的建议：1.教授学习技巧：学校和教师可以向学生介绍一些有效的学习技巧，如记忆技巧、思维导图等。
这些技巧可以帮助学生更好地整理知识，提高学习效率。
2.引导学生自我评估和反思：学生应该学会对自己的学习进行评估，及时发现不足之处并进行反思。
培养孩子的自学能力
培养孩子的自学能力在当今快速发展和变化的社会中，自学能力是孩子们必备的一项重要能力。
不仅能够帮助他们更好地适应学习环境，还能在未来的人生道路中为他们打下坚实的基础。
所以，如何培养孩子的自学能力成为了家长和教育者们共同关注的问题。
一、明确培养目标首先，我们要明确培养孩子自学能力的目标。
自学能力包括自主学习、主动学习和持续学习的能力。
我们希望孩子能够自主并主动地掌握学习方法和技巧，从而在学习中保持持续进步。
因此，我们需要帮助他们培养好奇心、探索精神和自我激励的能力。
二、创设良好学习环境良好的学习环境对于培养孩子的自学能力至关重要。
首先，为孩子提供宽松而安静的学习空间，给他们一个专心学习的地方。
其次，营造积极的学习氛围，家长可以做出表率，自己也积极学习，与孩子共同进步。
最后，提供必要的学习资源，如书籍、互联网等，让孩子在学习中得到全方位的支持。
三、培养学习兴趣激发孩子的学习兴趣是培养自学能力的关键。
我们可以根据孩子的兴趣爱好，引导他们选择适合的学习内容。
例如，如果孩子喜欢科学，我们可以带他参观科技馆，或者与他一起进行有趣的科学实验。
通过与兴趣相关的学习，可以激发孩子主动学习的欲望，提高他们的学习效果。
四、教会学习方法和技巧学习方法和技巧对于自学能力的培养至关重要。
我们可以教会孩子记忆、归纳、联想等学习方法，并指导他们如何制定学习计划和管理时间。
同时，培养孩子良好的阅读习惯，让他们养成自主阅读的乐趣。
通过学习方法和技巧的指导，孩子能够更加高效地学习，提高学习效果，培养自学能力。
五、鼓励自主学习和独立思考为了培养孩子的自学能力，我们需要鼓励他们进行自主学习和独立思考。
在学习过程中，我们可以适当地给予他们一些自由，让他们独立解决问题，培养他们独立思考的能力。
同时，我们要鼓励孩子提出自己的见解和想法，并尊重他们的不同意见。
通过这种方式，可以让孩子在学习中体验到成功和成就感，进一步激发他们的学习动力。
六、培养坚持不懈的品质培养孩子自学能力的过程中，我们要教会他们坚持不懈。
如何培养学生的自学能力
如何培养学生的自学能力学生的自学能力是指他们在没有教师直接指导下，能够自主地学习掌握知识和技能的能力。
培养学生的自学能力对于他们的终身发展和成就至关重要。
下面将探讨一些有效的方法来培养学生的自学能力。
一、营造积极的学习环境首先，为了培养学生的自学能力，创造一个积极的学习环境是至关重要的。
学校和家庭应共同努力为学生提供一个良好的学习氛围。
学校可以提供良好的课堂环境，如充分利用多媒体教学手段、提供丰富的学习资源等。
家庭可以为孩子提供安静的学习空间，为他们提供所需的学习工具和资源。
二、教授学习方法和技巧其次，教授学习方法和技巧也是培养学生自学能力的重要途径。
学生需要学习如何制定学习计划、提高记忆力、分析问题、解决问题等学习方法和技巧。
教师可以通过课堂教学或者辅导班的方式，向学生传授这些方法和技巧。
同时，学校也可以组织一些学习方法的培训班或者讲座，让学生更全面地了解学习方法和技巧。
三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养他们自学能力的重要因素。
学生对所学内容的兴趣度决定了他们是否会主动进行深入学习和自主探究。
教师可以通过多样化的教学手段和案例引发学生的兴趣，培养他们的学习动力。
此外，学校还可以组织一些课外活动，如科技创新比赛、文化艺术活动等，让学生能在兴趣培养中获得更多的学习机会。
四、培养学生的自我管理能力培养学生的自学能力还需要注重培养他们的自我管理能力。
学生需要学会制定学习目标、自我监控和调整学习进度。
教师可以引导学生制订学习计划，明确目标和时间安排。
学校可以开展一些学习管理技能的培训，如时间管理、信息筛选和整理等，帮助学生提高自我管理的能力。
五、鼓励合作学习和互助学习合作学习和互助学习可以帮助学生发展自学能力。
通过与同学合作，学生可以相互学习和借鉴，从中培养自主学习的能力。
学校可以组织一些小组合作学习活动，让学生在合作中学会自主学习和互相支持。
六、给予学生适当的自主学习机会最后，给予学生适当的自主学习机会也是培养他们自学能力的重要方法。
学会组织培养孩子的自学能力
学会组织培养孩子的自学能力自学能力是指孩子在没有老师或家长指导的情况下，能够主动学习、独立思考和解决问题的能力。
培养孩子的自学能力对于他们的学习和成长至关重要。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助家长组织培养孩子的自学能力。
一、提供适当的学习环境为了培养孩子的自学能力，首先要为他们提供一个良好的学习环境。
这包括一个安静、整洁、舒适的学习空间，以及必要的学习工具和资源。
家长可以为孩子准备一张宽敞的书桌和舒适的椅子，确保光线充足，避免干扰和噪音。
此外，家里应该有一些适合孩子年龄的书籍、参考资料和学习工具，以便他们在自学时能够随时查阅和使用。
二、制定学习计划学习计划是培养孩子自学能力的重要工具。
家长可以与孩子一起制定每天、每周或每月的学习计划，明确学习目标和时间安排。
计划可以包括学习的科目、内容和时间分配，以及自学过程中需要完成的任务和作业。
通过制定学习计划，孩子可以学会自我管理和规划，提高学习效率和自律能力。
三、鼓励自主学习自主学习是培养孩子自学能力的关键。
家长应该鼓励孩子主动探索和学习，而不是过多地干预和指导。
当孩子遇到问题时，可以引导他们思考和解决问题的方法，而不是直接给出答案。
同时，家长还可以提供一些学习资源和工具，帮助孩子自主学习。
例如，可以给孩子推荐一些优质的学习网站、应用程序或教育视频，让他们在自学过程中获取更多的知识和信息。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自学能力的基础。
家长可以帮助孩子养成良好的学习习惯，如定时复习、整理笔记、总结归纳等。
此外，家长还可以鼓励孩子多阅读、多写作，培养他们的阅读和写作能力。
通过培养良好的学习习惯，孩子可以提高学习效果和自学能力。
五、提供适当的支持和鼓励在孩子自学的过程中，家长应该提供适当的支持和鼓励。
当孩子遇到困难或挫折时，家长可以给予他们鼓励和帮助，让他们保持积极的学习态度。
同时，家长还可以定期与孩子交流和讨论学习情况，了解他们的学习进展和问题，及时给予指导和建议。
培养学生自学能力的途径
培养学生自学能力的途径培养学生自学能力是教育工作者和家长们共同的责任。
自学能力是指学生通过自主学习、自我探索和自我管理，能够有效获取知识和技能，提高学习效率和学习成果的能力。
培养学生自学能力，不仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养其独立思考、解决问题的能力，为今后的学习和工作打下良好的基础。
那么，如何培养学生的自学能力呢？本文将从课堂教学、学校组织、家庭教育、学生自我管理等方面提出一些途径。
一、课堂教学1. 创设启发性问题课堂教学中，老师可以通过创设启发性问题，激发学生的好奇心和求知欲。
学生通过思考、探索、自主学习，解决问题，培养了他们的自学能力。
2. 提倡课外阅读教师在课堂上可以给学生推荐一些相关的书籍、文章或者网站，鼓励学生通过自主阅读，开展扩展性学习，提高学生的自学能力。
3. 采用合作学习合作学习是指学生之间相互合作，互相讨论、交流、商榷，从而学习到更多的知识。
通过合作学习，学生可以相互促进，发现问题、解决问题，培养他们的自学能力。
二、学校组织1. 创设自主学习环境学校可以通过建设图书馆、自习室等学习环境，为学生提供更多的自主学习机会。
也可以组织一些学习小组，让学生之间相互监督、督促，培养学生的自学能力。
2. 定期举行自主学习活动学校可以定期举办自主学习活动，引导学生通过自主学习、自我探索，进行学科知识的深入学习。
活动可以包括学科知识展示、学科知识竞赛等形式，激发学生的自主学习兴趣。
三、家庭教育1. 营造良好的学习氛围家长可以在家中创造良好的学习氛围，关心孩子的学习情况，给予孩子一定的自主学习空间，让孩子养成自主学习的习惯。
2. 鼓励孩子进行自主学习家长可以在鼓励孩子进行自主学习方面多下功夫，可以给孩子提供一些学习资源，鼓励孩子自主学习，培养孩子自主学习的能力。
四、学生自我管理1. 制定学习计划学生可以在学习过程中制定学习计划，包括学习目标、学习内容和学习时间等，完善学习计划，培养自己的自学能力。
培养学生自学能力的教学方法
培养学生自学能力的教学方法引言：在当前信息爆炸的时代，学生面临着海量的知识和信息，仅仅依靠课堂教学已经无法满足他们的学习需求。
因此，培养学生自学能力成为了教育工作者亟待解决的问题。
本文将探讨几种有效的教学方法，旨在帮助学生提高自学能力。
一、建立合理的学习目标学生自学的第一步是明确学习目标。
教师可以在课程开始时明确介绍学习目标，告诉学生他们需要掌握什么知识和技能。
学习目标应该具体、可衡量，并且与学生已有的知识和能力相适应。
通过建立合理的学习目标，学生能更好地调动学习的积极性并提高自觉性。
二、提供资源和工具为了培养学生的自学能力，教师需要提供丰富的学习资源和合适的学习工具。
这些资源可以是书籍、影视资料、互联网资源等；而学习工具可以是卡片、图表、思维导图等。
教师应该引导学生如何有效地利用这些资源和工具，学习技巧的培养也是自学能力的关键之一。
三、教授学习方法和策略学习方法和策略的掌握对于学生的自学能力至关重要。
教师可以在课堂中教授各类学习方法和策略，如阅读理解、记忆技巧、时间管理等。
同时，教师还要帮助学生分析和解决学习中的问题，培养他们的问题解决能力。
四、培养批判性思维和自主学习能力批判性思维是学生自学的核心能力之一。
通过培养学生的批判性思维，他们能够对信息进行分析和评估，进而筛选出最为有效的知识和方法。
同时，教师还应该鼓励学生进行自主学习，给予他们足够的自由度和选择权，培养他们独立思考和解决问题的能力。
五、建立学习共同体学习是一种社会活动，学生可以通过和同学们的互动和合作来提高自学能力。
教师可以组织小组学习活动，引导学生彼此交流和讨论，共同解决问题。
此外，教师还可以利用科技手段建立在线学习平台，让学生在虚拟共同体中进行学习交流，拓展他们的视野和思维方式。
六、鼓励学生积极反思和总结学生在自学过程中应该保持积极的反思和总结，以提高学习效果。
教师可以定期组织学生进行学习心得分享，鼓励他们总结学习的经验和教训。
如何培养学生的自学能力
如何培养学生的自学能力学生的自学能力对于他们的学习成果和个人发展至关重要。
自学能力可以帮助学生更好地掌握知识，培养学习兴趣，提高学习效率。
本文将介绍一些方法和策略，帮助学生培养自学能力。
一、激发学生的主动性和兴趣激发学生的学习主动性和兴趣是培养自学能力的基础。
学生的学习主动性和兴趣由多个因素决定，教师和学校可以采取以下措施来激发学生的主动性和兴趣：1. 创设良好的学习氛围：教师可以为学生提供积极向上的学习环境，鼓励学生参与各种学习活动，营造积极的学习氛围。
2. 设计有趣的教学内容：教师可以结合学生的年龄和兴趣爱好，设计有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，可以运用多媒体、实践活动等方式，使学习内容更加生动有趣。
3. 倡导个性化教育：教师应该注重了解每个学生的个性差异，根据学生的兴趣和特长，提供个性化的学习资源和学习方式，让学生能够更好地发展自己的特长和兴趣。
二、培养学生的学习方法和策略学习方法和策略是培养学生自学能力的重要组成部分。
学校和教师可以指导学生学习一些有效的学习方法和策略，以提高他们的学习效果和自学能力。
1. 目标明确：学生在学习之前，应该明确学习的目标和任务。
在学习的过程中，学生可以对自己的学习进度和效果进行评估和调整，确保达到预期的学习效果。
2. 积极主动：学生要学会积极主动地寻找学习资源，例如书籍、网络资源、同学讨论等，并且要学会提出问题、解决问题，不依赖老师的指导。
3. 筛选信息：学生在学习过程中会接触到大量的信息，他们应该学会筛选有用的信息，并加以整理和梳理。
可以使用笔记、思维导图等工具来帮助整理和总结。
4. 自我评估：学生在学习的过程中，要学会对自己的学习效果进行评估和反思。
可以定期进行自测和复习，查漏补缺，及时纠正学习中的问题。
三、提供学习资源和支持学校和教师应该提供学生充足的学习资源和支持，帮助他们培养自学能力。
1. 图书馆资源：学校可以建设丰富的图书馆资源，提供各类图书、期刊、报纸等学习资料，供学生阅读和借阅。
如何培养学生的自学能力
如何培养学生的自学能力学生的自学能力对于他们的学习和发展来说是至关重要的。
培养学生的自学能力不仅可以提高他们的学习成绩，还可以促进他们的自我发展。
下面将从几个方面探讨如何培养学生的自学能力。
首先，为学生提供适合的学习环境和资源是培养他们自学能力的第一步。
学校可以提供良好的图书馆资源，让学生可以自由地选择并阅读各种书籍。
同时，学校还可以鼓励学生使用互联网来搜索和获取更多的学习资料。
此外，学校还应该为学生提供良好的学习空间，例如安静的自习室，以便学生可以集中精力进行自主学习。
其次，培养学生的自学能力需要教师对学生进行有效的指导和辅导。
教师可以通过指导学生制定学习计划来帮助他们养成自学的习惯。
学习计划可以包括每日、每周和每月的学习目标，以及相应的学习方法和时间安排。
教师还可以教给学生如何筛选和整理信息的技巧，以及如何评估和反思自己的学习成果。
通过教师的指导和辅导，学生可以逐渐掌握自主学习的方法和技巧。
此外，鼓励学生参与项目式学习也是培养他们自学能力的重要途径之一。
项目式学习是一种以问题为导向、实践为基础的学习方式，要求学生在解决实际问题的过程中进行深入的探究和研究。
通过参与项目式学习，学生可以培养解决问题的能力、团队合作能力以及自主学习能力。
在项目式学习中，教师充当着引导者和组织者的角色，鼓励学生主动积极地探索和学习。
另外，提供适当的奖励和反馈也可以激励学生积极参与到自主学习中。
奖励可以是实物奖励，如证书、奖章等，也可以是精神奖励，如表扬、赞扬等。
通过适当的奖励激励，可以增强学生继续自主学习的动力。
同时，给予及时、具体、正面的反馈也是培养学生自主学习能力的重要手段。
反馈应该针对学生的具体表现，并提出建设性的意见和建议，让学生能够及时调整和改进自己的学习方法和策略。
最后，家庭和社会也应该给予学生自主学习的支持。
家庭可以为孩子提供安静的学习环境，并鼓励他们在家里自主地进行阅读和独立思考。
家长还可以给予孩子适当的鼓励和支持，在孩子遇到困难时帮助他们解决问题，并引导他们形成良好的学习习惯。
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如何培养学生的自学能力小学教师：宁德富一、培养学生自学能力的重要性在教学领域，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是广大教师议论的中心，研究的课题。
这里所说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。
因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是不可非议的。
谈到培养自学能力，不仅国内引起注意，在世界中许多国家也很重视，已成为带有方向性的问题。
因此，我们培养的学生应当是具有很高的自学能力的人。
所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。
如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。
古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。
所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。
当前数学教学中，普遍存在老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，老师讲多少、学生听多少，老师启发什么、学生思考什么，老师启发到哪儿、学生跟着想到哪儿，把学生看成知识容器。
下课了，学生连书都没打开。
书是学生学习的依据，老师讲的其实都是书上内容。
老师把知识嚼烂了再喂给学生，光让学生等吃“现成饭”，不让学生自己去看书，自己去开动脑筋获取知识，造成学生知识学得死，题目稍有变化就束手无策；具有严重的依赖性，离开老师，自己寸步难行。
例如北京市小学升初中出过这样一道题：一个长方体长和宽都是5分米，高3分米，这个长方体的棱长总和是多少？虽然学生把长方体的特征6个面8个顶12条棱背得滚瓜烂熟，但是由于平时没练习过、试卷没遇见过，所以错率竟达69％，视为冷题。
其实列式很容易：5×8+3×4=52（分米）。
学生把老师讲过的东西一旦忘记，自己不会翻书，重新把例题弄懂，理解能力低，表达能力差，学习很吃力。
到了中学长时间不适应，其根本原因，就是不会课前预习、带着问题听讲，课后自觉重温例题，然后，完成作业，这一些自学方法。
因此成绩提高很慢。
总之，我认为学生是学习的主人，在教学中应千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到各种学习活动中去，自己去看书、去思考、去发现问题，分析问题、解决问题。
从而掌握自学方法，探索知识的规律。
二、培养自学能力的一些做法（一）培养学生自学能力要从低年级做起自学能力不是一朝一夕形成的，它是在教学实践中反复训练、逐步培养起来的，又在学习实践中反复运用不断提高的。
一年级数学教材插图很多彩色套版，就是吸引小学生看的，许多知识是用图来说明。
要根据一年级学生的心理特征即他们处在具体形象思维阶段，所以要先启发学生看图的兴趣，教给学生怎样看图，引导怎样思维，怎样分析图意，从而进行思想教育，最后，联系数学做到四个字。
“看、想、议、说”，看就是引导观察，想就是启发思考，议就是互相议论，说就是指导口述。
教师及时总结，重点讲解：例如我教10以内数的认识时，在备课时，予先挑选了几幅适合儿童观察、思考、分析的名画：讲课时，我把名画展示在学生面前，由于这些画色彩鲜艳，人物形象生动，很受学生欢迎，如画家蒋兆和画的“给爷爷读报”这幅画，人物简单明确、思想性好，适合儿童的年龄特征和生活现实，当我把画一挂在黑板上时，马上就引起了小学生的注意，并聚精会神地看，这时，我稍等了一下便问：“这幅画上有几个人？”答：两个人。
问：这两个人是男的还是女的？是老的还是小的？你能看出来吗？答：一个是老爷爷，一个是小姐姐。
问：你怎么能看出是老爷爷呢？答：因为胡子和头发都白了，脸上有很深的皱纹，还拿着个烟袋呢！问：你怎么看出是小姐姐呢？答：她梳着小辫，头上戴着红色的小花呢！问：他们在做什么呢？答：老爷爷在高兴地听着小姐姐读报呢！问：你怎么看出来的呢？答：看老爷爷那个样子是在一边听，一边想，眼睛没有看着报纸。
问：小姐姐读报时，从脸上的表情能看出什么呢？答：能看出小姐姐很高兴。
老爷爷也很高兴。
老师总结：同学们看得很仔细，很认真。
肯动脑筋去想，是一个老爷爷在高兴地听着小孙女读报。
充分表现出新社会的幸福！我们到学校念书也要向小姐姐学习！学好文化知识。
然后进入认数“2”。
2的写法、2的组成。
又如我讲5的认识与组成，我在黑板上挂出画家刘晓莉的画“谁又替我把雪扫”。
我根据画面内容：雪天里一个军属门前，一位老大爷出来扫雪，但门前已扫得干干净净，几个少先队员躲起来。
提出几个问题，让学生去观察，开动脑筋去想：（1）从画面上看出是什么季节？是什么天气？（2）画中一共有几个人，试着数一数。
（3）他们在做什么？学生观察后，我让他们说说是怎么看的，怎么想的，怎么数的。
问：这幅画你能看出是什么季节？是什么天气？答：是冬季，刚刚下过大雪以后。
问：你怎么看出是冬天又是下过雪以后呢？答：老爷爷穿着大皮袄，手里拿着扫帚正要扫雪，树枝上，屋檐上都挂满了雪，还有小同学们躲在门后边的雪地上。
问：画上有几个人你先数一数，几个男的？几个女的？答：画上一共5个人。
3个男的，2个女的。
问：你怎么看出来的？答：老爷爷是男的，另外还有两个小男孩，从穿的衣服和戴的帽子可以看出来。
问：仔细想想，小朋友为什么要藏起来呢？答：他们做好事不让老爷爷知道，所以扫完雪就藏起来了。
问：他们为什么帮助老爷爷扫雪，还不让老爷爷知道呢？答：他们做好事不让老爷爷知道，是因为雷锋叔叔做好事不留姓名，他们向雷锋叔叔学习呢！而且老爷爷又是光荣的军属。
问：你怎么知道是军属呢？答：老爷爷家门上，挂着“光荣军属”匾呢！问：我们看了这幅画以后，应该怎样向这四个小朋友学习呢？答：要向他们学习不怕寒冷，不怕累，为光荣军属做好事的高尚品质。
老师小结：这幅画上一共是5个人，一位是老爷爷正打算扫雪，可是4个小同学早已扫得干干净净藏在门后边，不让老爷爷知道。
他们这种做好事不让别人知道的好行为，是值得我们学习的。
紧密联系5的写法，5的组成，1和4组成5，4和1组成5，2和3组成5，3和2组成5。
这样学生对看图有了浓厚的兴趣，然后，教会学生怎样看数学书上的图。
看数学书上的图，跟看小人书上的图不一样，看小人书上的图，主要是看故事，看数学书上的图，是看数量和数量之间的关系。
看图上画的什么，数一数有几个，边看、边想、边说。
看不明白的可以问老师。
这就是培养一年级学生自学能力的最初的做法。
这样做，既可以培养学生的观察能力，又可以培养学生的思维能力和表达能力。
经过一个时期的训练，学生的自学能力逐步提高了。
有一次我让学生看一幅轮船图，《北京市编写一册数学教材》图上画着一个码头附近有四只轮船，三只小的，一只大的。
教材要求是让学生看图列出减法算式，4-3=1。
有的学生则列出4-1＝3，3+1＝4。
可是在自学议论时，有一个小同学说：“原来码头附近有四只轮船，开走了三只，就应当列成减法算式4－3＝1”。
我问：“你怎么知道那三只轮船是开走的，而不是开来的呢？”他说从轮船冒烟的方向看出来的。
还有的同学说：“从船头也可以看出是开走的。
”我仔细一看，觉得他说的确实有理，就当众表扬了他，他不仅观察得认真仔细，而且开动脑筋想问题，号召大家要向他学习。
学生们的智力总是有差异的，我经常注意发现并捕捉在个别学生身上闪现出来的智慧火花，在班上着力加以表扬。
这样做，就使得一个人的智慧变成两个人、三个人……的智慧，一个人的经验变成两个人、三个人、更多人的经验，不断扩大影响面，让全班同学的智力不断得到发展，能力不断得到提高。
在“0”的认识这部分教材中，有两幅化肥图，《原北京市编教材》一幅上画了三袋鼓崩崩的化肥，还有一幅上画了三个瘪袋子。
这两幅图的意思是让学生知道原来有三袋化肥，用去了三袋化肥，那就什么都没有了，用“0”来表示。
没想到在自学之后，竟有一个学生提出这样一个问题：“三个空袋子里真的一点化肥也没有了吗？口袋的角上没有剩下一点吗？”因我在劳动锻炼时，在玉米地里布过化肥，顿时感到这个学生确确实实动脑筋认真思考问题了。
而且想得很深。
我高兴地表扬他，看书认真思考，大胆提出问题的精神，并让大家给他鼓掌，学习他仔细看书，认真动脑、大胆提问的精神。
由于我坚持鼓励那些认真看书、肯于思考、勇于提问的学生。
学生就越发地爱看书，爱思考爱提问了。
学生越学越主动，课堂气氛越来越活跃。
每次让他们自学，他们都兴趣很高，立即紧张地学习起来。
等到互相议论时，这里有问题招手叫你，那儿争起来了让你评谁对谁错，连不爱讲话的学生都开口议论起来。
由于我注意充分使用教材、让学生看书。
所以省去了不少制做教具的时间。
我把省下来的时间用在考虑如何抓住教材的重点，如何提出带有启发性的问题，如何引导小学生更好地进行自学，如何加强课上练习等发展学生智力、培养学生能力方面去了。
（二）培养自学能力要贯彻整个教学过程中1.指导学生做好课前预习每次讲新课的前一天，我都让学生在数学自习课上进行预习。
预习时不准互相议论。
有时我边在行间巡视边鼓励他们：“看谁不用老师讲，能在预习时就把知识学会。
”所以学生在预习时，都是埋头看书、积极思考。
要求他们凡是能自己学会的自己要学会，重点地方要画上横线，自己看不懂的要标出“问号”，准备上课时提出来和同学、老师研究、议论。
每逢遇到较容易的知识，通过预习把它掌握了，学生看到了自己的能力，就异常兴奋。
有时下了课就找我兴高采烈地说：“老师，这部分知识我已经预习会了！”我有时一方面鼓励他，一方面给他提出更高的要求“你能课上给大家讲一讲吗？如果你能给大家讲清楚了，就算你预习会了。
”这时，他就带着这样的任务去进一步预习。
例如我教同分母分数加减法时，预习后一个学生说：“同分说对了，于是我问：“为什么分母不变分子相加减呢？你还讲得上来吗？还有加减后要注意什么你知道吗？”他沉默了，于是我告诉他：“你再看看书好好想想这两个问题，明天讲课时我一定请你给大家讲。
”第二天课上我真的提出这个问题，请他回答。
他说：“分母表示把单位“1”分成几份的数，分子表示取出的份数，所以分母不能动，一动就说明不了例约分。
”他全答对了。
我当众表扬了他预习认真，有一定自学能力，不依靠老师自己也能独立思考学会知识。
自己学会的知识是不容易忘记的。
凡是他们在预习时已经把知识弄懂了，在课上议论时就积极发言。
凡是在预习时没弄懂的地方，在课上就非常专心地听别人讲解。
我体会培养学生自学能力，是很容易调动学生的积极性和主动性的。
2.指导学生做好自学议论每次上新课时，我都用小黑板或幻灯片出示议论提纲，低年级认字有限我就口述提纲学生看书自学时不断地小声提示。
一般提出两三个问题就够了，要有目的有重点地提出，引导学生认真思考，帮助学生自学，议论时掌握重点、难点。
例如统编教材第二册加减两步应用题例2：一本《我们爱科学》，有98页，冬冬第一天看了35页，第二天看了38页，三天看完，第三天看多少页？下边有线段图和文字分析解题，两种解答方法列式，我提示了三点：（1）结合条件看线段图是怎么回事？（2）例题是用了几种方法解答的？（3）每种方法是怎么想的？学生自学后拿出一部分时间让学生自学议论，议论时紧紧围绕提纲，可以和邻座同学自由结合成小组进行议论研究。