苏科初中物理八下《6第六章 物质的物理属性》word教案 (2)
苏科版八年级下册第六章物质的物理属性概念复习教学案
苏科版八年级下册第六章物质的物理属性概念复习教学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级下册第六章，主要复习物质的物理属性概念。
具体包括密度、比热容、热值和磁性等概念。
我们将通过讲解、示例和练习，帮助学生理解和掌握这些概念。
二、教学目标1. 学生能够理解密度、比热容、热值和磁性等物质的物理属性的概念。
2. 学生能够运用物质的物理属性解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解物质的物理属性在实际问题中的应用。
2. 教学重点：掌握密度、比热容、热值和磁性等物质的物理属性的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物模型等。
2. 学具：笔记本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如鉴别真假黄金，引入物质的物理属性概念。
2. 讲解：讲解密度、比热容、热值和磁性等物质的物理属性的概念，并用实例进行说明。
3. 示例：给出一些示例题目，让学生运用物质的物理属性进行解答。
4. 练习：给出一些练习题目，让学生独立完成，巩固对物质的物理属性的理解和运用。
六、板书设计1. 板书物质的物理属性概念。
2. 板书示例题目的解答过程。
七、作业设计1. 题目：请解释什么是密度、比热容、热值和磁性，并给出一个实例说明它们的含义。
2. 答案：密度是单位体积的某种物质的质量，比热容是单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量，热值是单位质量的某种燃料完全燃烧所释放的热量，磁性是某些物质具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。
实例可以分别是：鉴别真假黄金、用水冷却物体、燃料的热值、磁铁吸引铁钉等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解和掌握物质的物理属性概念，以及如何在实际问题中运用。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究物质的其他物理属性，如导电性、导热性等，并尝试应用这些属性解决实际问题。
重点和难点解析在上述教学案中，我们需要重点关注“教学难点与重点”部分，因为它指明了学生在理解和掌握知识时可能遇到的困难。
新苏科版八年级物理下册《六章. 物质的物理属性 二、测量物体的质量》教案_2
二、用天平测量物体的质量教学目标1、熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。
2、学会使用天平及掌握测量固体和液体质量的方法。
3、学会测量微小物体的质量。
教学重点/难点重点1、托盘天平的使用2、培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维难点1、会用测多算少的方法和技巧来测量微笑物体的质量2、合理设计步骤测量液体的质量，并会分析不合理的原因教学过程【课前预习】观察托盘天平1、天平的最大测量值2、标尺上的分度值测量微小物体的质量（小组讨论测量方法）如何测量液体的质量（小组讨论测量方法）【预习成果】1、用托盘天平测量铜块质量时，应将天平放在______ 桌面上，游码移到标尺的零刻度处，若天平的指针静止在图甲所示位置，则可将平衡螺母向______ （选填“左”或“右”）调节，使天平平衡．测量中，当右盘所加砝码和游码位置如图乙所示时天平平衡，则该铜块的质量为______g．2、小丽同学将托盘天平放在水平桌面上，游码移到标尺的零刻线处，发现天平的指针指在甲图所示位置，若要使天平平衡，应将______ 向_______(填“左”或“右”)旋动．图乙是一次正确测量的情景（天平下方为游码标尺的放大图），则物体的质量是 ____ g．用这架天平测量金属块的质量时，估计金属块的质量在150g左右．试加砝码时，用镊子夹取100g、50g砝码各1个放入右盘中，若指针左偏．小丽同学接下去应进行的操作是: _____ 。
3、在“用托盘天平测物体质量”时，某同学用已调节好的天平在测物体质量过程中，通过增、减砝码后，发现指针指在分度盘的中央刻度线左边一点，这时他应该（）A．把横梁右端螺母向右旋出一些 B．把横梁右端螺母向左旋进一些C．把天平右盘的砝码减少一些 D．向右移动游码【合作探究】1、用托盘天平如何测量一个回形针的质量？猜想一：用天平直接测量出一枚回形针的质量猜想二：应该多放些回形针来测量哪一个猜想更贴近实际？又存在怎样的误差？可以减少误差吗？（小组讨论并设计详细的步骤）2、小刚同学想测酱油的质量，但家里只有天平、小空瓶，而没有量筒．他思考后按照自己设计的实验步骤进行了测量。
八年级物理下册 第六章 物质的物理属性教案 (新版)苏科版
第六章物质的物理属性【教学目标】一、知识与技能1、了解质量的概念，知道质量的单位是千克，用符号kg表示．2、了解测量质量的常用工具，通过阅读说明书了解托盘天平的结构．3、学会正确使用托盘天平测量固体或液体的质量．4、知道质量不随物体的形状、状态和位置的改变而改变．二、过程与方法1、通过阅读说明书，了解托盘天平的结构及使用方法．2、学会通过阅读说明书了解仪器的使用方法．3、通过实验探究，体验实验过程，体会用控制变量法来研究物理问题．三、情感、态度与价值观1、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．2、通过对托盘天平的认识过程，培养学生勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学科学技术应用于日常生活的意识．【教学重点】知道质量的概念和单位；知道测量质量的工具，学会使用托盘天平。
【教学难点】利用实验探究质量是物体的物理属性．【教学方法】通过实验探究和列举生活实例激发学生的兴趣【教具】托盘天平、砝码盒、橡皮泥、多媒体演示等．【课时安排】一课时【教学过程】〖新课引入〗分析课本P2小明和小华的对话—不同物体含有物质的多少不一定相同．〖新课进行〗一、物体和物质的概念：1、以铁与铁钉、木材与课桌讨论得出：物体是由物质组成的．2、以铁锤讨论得出：同一物体可以由不同的物质组成，同一物质也能组成不同的物体，组成物体的物质有多有少．二、物体的质量：1、定义：物体所含物质的多少叫做物体的质量（用字母m表示）．2、质量的单位：在国际单位制中，质量的单位是千克（kg），常用的质量单位还有克(g)、毫克（mg）、和吨(t)．换算关系为：1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg练习： 582mg=_________g 2069kg=_________g5.38g=_________kg 6315t=__________g三、质量的测量：1、质量的测量工具：实验室常用托盘天平测量物体的质量；日常生活中测量质量的工具有台秤、案秤、杆秤等．2、认识托盘天平：每组发一托盘天平，阅读课本P2：“信息快递”托盘天平使用说明．3、学生对照使用说明书分组实验：利用托盘天平测手边文具盒内钢笔、钢尺或物理课本的质量．4 51 21 2 34 A5 A B CD【教学目标】1、知识与技能：使学生进一步熟悉托盘天平的使用，会用天平测微小物体的质量．2、过程与方法：设计实验方案，优选实验方案，在实验中注意尽量减小误差．3、情感、态度与价值观：培养学生动手操作的能力、让学生在探究活动中体验学习物理的乐趣．【教学重点】正确利用托盘天平测物体的质量【教学难点】液体质量的测量【教学方法】通过实验探究激发学生的兴趣【教具】托盘天平、砝码盒、大头针（或者硬币）、烧杯、水．【教学程序】〖新课引入〗复习：1、托盘天平在使用前应如何调节平衡？如何测量固体的质量？2、托盘天平在使用时应注意哪些事项？讨论引入：如何测量一枚大头针的质量？〖新课进行〗一、活动：测量一枚大头针的质量（学生分组实验）在活动过程中渗透科学探究思想1、观察天平，弄清天平的性能和规格．2、调节天平的横梁平衡．3、讨论：如何测量一枚大头针的质量？方案一：在天平的左盘上放一枚大头针，测出一枚大头针的质量．方案二：在天平的左盘上放一约50g的铁块，测出铁块的质量；再在左盘上放一枚大头针，测出它们的总质量，方案三：取50枚相同的大头针，用天平测出它们的总质量，方案四：取100枚相同的大头针，用天平测出它们的总质量，天平的感量；方案四比方案三的测量误差小，结果更为精确．4、学生分组实验．实验数据记录与处理．二、活动：测量水的质量．1、讨论设计实验步骤：（1）测量烧杯的质量；（2）测量烧杯和水的总质量；（3）计算烧杯中水的质量．2、学生分组实验．实验记录与处理．3、讨论分析实验过程中误差产生的原因．三、认识古代天平：“生活·物理·社会”．〖归纳总结〗微小物体及液体质量测量方法；托盘天平在使用过程中应注意的事项．〖思考练习〗课本P7“WWW”1、2题．〖布置作业〗1.怎样测出一粒米的质量？2.现有一大堆大头针，怎样用天平准确测出它的个数？3.先估测生活用品：橡皮，小刀等物品的质量，再用天平来测。
苏科版八年级下《6.5物质的物理属性》教案
苏科版八年级下《6.5物质的物理属性》教案
苏科版八年级下《6.5 物质的物理属性》教案
（二）整体教学思路、方法
探究是科学的灵魂，而猜想与假设是探究的核心，探究教学通过猜想、设计实验等完成教学过程,增加了学生主动参与积极性和思考深度。
教案从学生身边常见的物理现象出发，引出问题，应用从具体到抽象的认识方法，通过对问题的探究建立物理概念，让学生通过协作交流，了解物质的物理属性。
（三）教学重点：除状态、比热、密度外，物质的物理属性：硬度、透明度、导电状性、导热状性等。
突出：以学生为主体，教师为主导，组织学生进行探究物质物理属性，使学生在探究过程中，通过自身的体验感受自然物质的多样化，体验科学探究所带来的乐趣，真正掌握物理知识。
（四）教学难点：比较物质的硬度。
突破：比较多种物质的硬度，并按硬度大小排序，学生的猜想各不相同，难以形成统一的认识，因此必须事先建立一个比较的基准点，然后再比较有关物质硬度。
基准点的选择决定了探究方法的繁简，一般以你认为硬度居中的物质作第一基准点，这样可将物质分成了两类：一类硬度较大的，一类硬度较小的。
然后在硬度较大的部分按上述方法分类排序，最后在硬度较小的部分按同样的方法分类排序。
（五）教学器材：
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物质的物理属性（1）引导学生根据生活经验进行猜想。
（2）组织学生设计实验进行验证。
（3）组织学生分析讨论并收集合理的实验方案。
（4）组织学生进行实验并巡视指导。
（5）引导学生根据实验结果得出实验结论。
（6）组织学生根据实验结果检验自己的猜想是否正确。
5.指导学生根据物质的物理属性对物质分类。
（1）介绍自然界的物质形形色色，多种多样，按物理属性加以分类研究是研究物体的比较简单的办法，这也是科学家常用的方法。
（2）组织学生对课本第19页中第一题中的物品进行分类。
（3）组织学生阅读“生活，物理，社会”栏目中的南京长江二桥。
（4）播放苏科版配套光盘中的图片或自制的课件。
三小结四作业布置课堂作业：学习指导用书家庭作业：补充习题板书设计：6.5物质的物理属性硬度：描述物质软硬程度的物理量。
硬度是物质的物理属性之一。
物质的物理属性包括：状态，硬度，导电性，导热性，延展性，弹性，磁性，韧性教后感：7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
苏科版八年级物理下册第六章五、物质的物理属性 教案
6.5物质的物理属性（教学设计）教学目标了解物质的一些物理属性初步了解物质的物理属性在生活中的应用会比较物质的硬度，了解硬度是物质的物理属性之一过程与方法通过描述物质的物理属性，感受自然界物质的多样性通过体验不同物质的软硬程度，从而对硬度这种属性有初步了解情感态度价值观在探究活动中，培养学生交流、协作及团队精神通过对航天飞行器的特殊的“外衣”及对“神州”系列飞船的了解，增强学生对航天事业的兴趣，激发民族的自豪感教学重点：了解物质常见的物理属性教学难点：物质的物理属性在生活中的应用教具准备：铜丝、铁丝、棉线、木棍、橡皮筋、铁棒、钥匙、粉笔、木钉、蜡烛教学过程：一、游戏引入：做游戏引入（游戏中引出物质常见的物理属性）二、自主探究1、物质的物理属性包括：密度、状态、颜色、弹性、导电性、导热性、磁性、透明度、硬度、熔点。
不同的物质，有不同的物理属性，根据其物理属性我们可以通过经验、实验的方法把他们区分开。
物质的物理属性还有那些呢？接下来一起研究：2、研究物质的导电性，实验桌上有一个不完整电路，这个电路中已有电池、导线、灯座、小灯泡、鳄鱼夹先把而愈加连起来，看看能观察到什么现象？再分别将铜丝、铁丝、碳棒、棉线、橡皮筋、空气分别夹到鳄鱼夹的两端，分别看到了什么现象？结论：不同的物质——性不同，——是物质的一种物理属性。
3、比较物质的硬度试一试：请分别用铁定在木块上写一个字和用木钉在铁块上写一个字，观察刻痕有何不同，说明了什么？若要在铁块上留下刻痕，我们应该怎么做？议一议：如何比较物质的硬度做一做：如何比较钢锯条、粉笔、铁钉等物质的硬度，并按由大到小的顺序排列。
三、变式练习：了解篮球、乒乓球、陶瓷杯等材料，在标签上写上这些材料的一些物理属性。
四、小结归纳：人们对物质物理属性的研究，促进了材料科学的发展，催生了新的器件和新的技术，爱迪生对灯丝的研究，使电力照明走向了千家万户，科学家对半导体导电性的研究，使人类进入了信息化时代，通过了解航天飞行器的外衣，知道了由于现代科技的发展，使古老的陶瓷焕发出新的青春，我国神舟系列飞船的表面的烧蚀材料的某些技术及工艺已处于国际领先水平。
苏科版八年级物理下册第六章物质的物理属性复习课程教学设计
第六章《物质的物理属性》复习教课方案课题讲课时间苏科版八年级物理第六章：物质的物理属性本章主要包含“质量、密度及密度的丈量”几方面的内容，它是学生学习和掌握物质物理属性的重要初步。
同时，它也是近几年中考物理的必备考点。
纵观近几年的中考，质教材剖析量和密度的观察在各种题型中均有出现。
所以本章在教材中处于特别重要的地位，对学生此后参加社会实践拥有特别重要的指导意义。
1、学生已有必定的研究经验和方法；学情剖析2、学生对证量、密度及密度的应用有必定的认识；3、学生有必定的实验操作能力；4、学生有必定的实验设计能力；5、学生对什么是物质的物理属性的认识仍有必定的误差，对特别物质密度的丈量掌握仍存在问题。
能联合例题认识什么是质量和密度；教知识与技术认识丈量密度的原理和基本方法；认识物质的其余物理属性。
学经过参加教课活动，设计和掌握特别物质的密度测目过程与方法量。
标感情态度与价在教课中培育学生合作精神和研究意识，养成事实值观求是的科学态度。
教课要点1. 质量和密度的理解；2. 密度的丈量；教课难点物质密度的丈量。
教具多媒体ppt 课件教学过程教课环节师生活动设计企图教师展现本节课的教课目的：1、知道质量的观点、单位，质量不随温度、形状、状态、地点而变化。
导入2、知道常有物体的大概质量。
激发学生参加意识3、能使用托盘天平测物体（液体和固体）的质量。
4、理解密度的观点，单位，知道密度是物质的一种属性，不随体积和质量而改变。
5、能丈量固体和液体的密度。
学生齐读。
一、质量的认识例题展现，新例 1 一块铁块的质量会发生变化的状况是（）A．将它融化成铁水B．磨掉铁块一经过学生议论、思虑、个角剖析引出第一个知识C．把它轧成薄铁片 D ．从地球运到月点—质量。
课球教师发问：什么是质量？教师多媒体展现质量的观点和单位。
教师多媒体展现质量单位的换算。
在练习中让学生熟习学生填补常有物体的质量单位。
质量的单位。
教教师多媒体展现例题小明用托盘天平丈量铁块的质量，所用天平的标尺如下图，最小砝码的质量与标尺最大刻度值同样．丈量前，将天平放在水平桌面上，挪动游码到标尺的刻度处，调理均衡学螺母，使天平均衡．丈量时右盘加入必定量的在练习中引入质量砝码后，天平的指针倾向左边，这时铁块的质的丈量。
苏科版物理八年级下册第六章《物质的物理属性》.doc
初中物理学习材料第六章《物质的物理属性》一、复习提醒【教学目标】1．会调节天平平衡，会使用游码，会用天平测固体和液体的质量。
2．掌握密度的概念、公式和单位，能灵活运用密度知识3．记住水的密度。
4．会使用量筒测固体和液体的体积，会利用天平、量筒测定固体和液体的密度。
【教学重难点】重点：密度的概念公式单位及其实验测定方法难点：密度公式的物理意义及灵活运用密度公式解决实际问题【教学建议】密度知识应用中的几个隐含条件二、知识回顾（1）的多少叫质量。
质量国际单位是: 。
1吨= 千克= 克= 毫克。
物体的质量不随, ，和而改变。
是物体的物理。
实验室常用测质量。
（2）天平的正确使用：①把天平放在上，把游码放在标尺左端的处；②调节，使指针指在分度盘的处，这时天平平衡；③把物体放在盘里，用镊子向盘加减砝码并调节在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡；④这时物体的质量等于右盘中砝码总加上游码所对的。
（3）用天平应注意：(1)不能超过；(2)加减砝码要用，且动作要轻；不要把潮湿的物体和化学药品放在托盘上。
（4）某种物质叫做这种物质的密度。
计算密度公式是；密度主单位是，1克/厘米3= 千克/米3。
（5）密度是物质的一种，不同种类的物质密度一般。
水的密度ρ= 千克/米3，其物理意义是_________________________.（6）量筒测定液体的体积时，视线与液柱的相平（水银除外）。
（7）物质的物理属性除密度外包括。
三、典例分析：【例1】体积是40厘米3的铁块，质量为316克，铁的密度是_____克/厘米3。
若锯去一半，所剩下一半铁的密度是_____克/厘米3。
解析：通过此题理解密度是物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，因此物质的密度是确定的，不随它的质量和体积而改变。
【例2】一个体积为30厘米3的铜球，质量为178克，这个铜球是实心球还是空心球？解析：解决这类问题的方法很多，实质都是根据密度公式ρ=m/V，比较实际物体与实心物体的质量m、密度ρ或体积V是否存在差异。
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第六章物质的物理属性【复习目标】1、理解质量的概念，知道单位及换算，会用托盘天平测物体的质量。
2、理解密度的概念，知道定义，公式，单位及换算。
3、能设计实验测固体、液体的密度，能评价实验方案及评估实验中的误差。
4、会用密度知识解决一些实际问题。
5、理解比热容的概念，会用比热容的知识解释常见现象。
5、了解物质的物理属性，会根据物质的物理属性对物质进行分类。
【知识梳理】1、质量的定义及单位：质量指，国际单位是，常用单位有。
一个中学生的质量大约中50 ，一枚大头针的质量约80mg= g= kg。
2、托盘天平的使用：使用天平测量物体的质量，按照常规操作，步骤如下：a．将天平放于桌面上；b．将游码移至横梁标尺点，调节；c．将被测物体放在盘中，使用镊子在另一盘中加减砝码，移动游码，使天平再次平衡；d．盘中砝码的总质量，加上游码指示的质量值，就是质量；e．整理器材．3、质量是物质的属性：下列说法中的物体，质量变化的是A.被“神六”从地面带入太空的照相机B.密闭容器内的冰熔化成水C.一支粉笔被老师用去一半D.牛奶放入微波炉内加热4、密度的定义及单位：铝的密度是 2.7×103kg/m3,表示的物理含义是 ,将铝块切去1/3,剩余部分的密度是 ,合g/m35、测固体密度：小明测定铁块密度的数据记录表格如下，结合图所示情况，完成表格．6. 测液体密度下表是甲乙两同学在天平和量筒测盐水密度的实验中设计的两种实验方案．采用方案A测出的ρ盐水的值较准确，这是因为方案B中，物理量的测量值误差较大，使得ρ盐水的值偏（选填＂大＂或＂小＂）．二次备课7、物质的物理属性通常包括硬度、形状、和 、 、 、 等． 现有金属小刀片、橡皮、食盐水、眼镜片、2B 铅笔芯、塑料直尺试将上述物品进行合理的分类，要说明分类的依据是什么？【例题选讲】1、用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小的砝码后，发现指针稍微向分度盘中线的左侧偏斜，为了使天平平衡，应该（ ） A ．把天平右端的平衡螺母向外旋出一些 B ．把天平右端的平衡螺母向里旋进一些 C ．把标尺上的游码向右移一些 D ．把天平右端的底部垫高一些 3、自卸汽车的额定装载货物质量是14000kg ,车厢容积为15m 3,如果车厢装满泥土,试计算此时该车所载泥土的质量,并判断是否超载?(泥土的密度取2.0×103㎏/m 3)5、小红在海边拾到一块漂亮的小石块，她想测出小石块的密度。
小红利用一架托盘天平、一个烧杯、适量的水和细线设计了一个测量小石块密度的实验方案，以下是她设计的部分实验步骤，请你按照小红的实验思路，将实验步骤补充完整。
（1） 用调节好的天平称出小石块的质量1m ；（2）在烧杯中注入适量的水，用天平称出烧杯和水的总质量2m ；（3）_______________________ ________________________ ___________________________________________，在天平右盘添加适量的砝码，移动游码，天平平衡后，砝码与游码的总示数为3m ；（4）已知水的密度为水ρ，利用上述测量出的物理量和已知量计算小石块密度石ρ的表达式为：石ρ＝_________________________________________________【反馈练习】1、下列关于质量说法正确的是 （ ）A. 水结成冰，质量变小了B.把铁块加热后，再锻压成铁器，质量不变C.1kg 的泡沫塑料和1kg 的铜块的质量一定不相等D.放学后，将物理书从学校背回家，物理书的质量要变小2、质量为1.5×106mg 的物体可能是( )。
A. 一只鸡 B ．一个鸡蛋 C. 一粒沙子 D. 一头牛 3、于物质密度的概念，下列说法正确的是 [ ］A.密度大的物体，它的质量一定大B.密度小的物体，它的体积一定小C.密度小的物体，它的质量一定小D.质量相等的物体，它的密度不一定相等二次备课4、是在探究甲、乙两种物质质量跟体积关系时作出的图像。
以下分析正确的是A. 不同物质的质量跟体积的比值是不同的B. 甲物质的质量跟体积的比值比乙物质小C. 若V甲= V乙则m甲<m乙。
D. 若m甲= m乙，则V甲>V乙。
5、质量相同的甲、乙、丙三种液体，分别放入完全相同的烧杯中，液面如图所示，三种液体的关系是（）6、、B两种液体的质量之比为1∶2,密度之比为5∶4,则它们的体积之比为（）A.5∶2B.2∶5C.1∶2D.2∶17、某考古现场中，出土了许多极薄的黄金制品，黄金可以做成极薄的精美工艺品，主要是因为黄金（）A.贵重B.密度大C.弹性好D.延展性好8、个质量为0.25 kg的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5kg，若盛满某液体时称得质量是1.75kg，那么这种液体的密度是A．1.0×103kg/m3 B．1.16×103kg/m3C．1.2×103kg/m3 D．1.75×103kg/m39、所在的教室里的空气的质量大约是( )(已知空气的密度是1.29 kg／m3) A．几十克 B．几千克 C．几百千克 D．几十毫克10、东用一个最多能装4㎏水的塑料桶装满植物油，则桶内植物油的质量（）A．一定等于4㎏B．可能等于4㎏C．大于4㎏D．小于4㎏11、有石蜡、铅笔芯、塑料笔杆、玻璃片、生理盐水、水银，小明将它们分成如下表所示的两类，其分类的依据是（）A．导电性 B．硬度 C．状态 D．透明度12、个实心的铜块，铝块、铅块相比较，当它们的体积相同时，的质量第一类第一类铅笔芯、生理盐水、水银石蜡、玻璃片、塑料笔杆质量m/g体积V/cm31030405050甲乙最大，__ 的质量最小，当它们的质量相同时， 的体积最大， 的体积最小。
13、度与我们的社会生活联系十分紧密：在新材料的选择上，科学家们一般都选择高强度、 （选填“高”或“低”）密度的合金、玻璃钢等复合材料作为航空器材14、天，小明新买了一双尼龙袜和一双棉袜，他发现穿棉袜比穿尼龙袜暖和，那么棉袜与尼龙袜相比，主要是什么物理属性不相同呢？答： 。
“削铁如泥”通常用来形容某种刀具品质优良，从物理的角度来讲，说明制作刀具的材料 比铁大。
15、、B 、C 、三个由同种材料制成的金属球，它们的质量分别为128g 、400g 、60g ，体积分别为16cm 3、50 cm 3、12 cm 3。
在A 、B 、C 三个金属球中，若只有一个是空心的，那么 球是空心的，这种材料的密度为 。
16、在做菜时问小刚，你知道花生油的密度是多少吗？ 小刚带了一些花生油到学校后，他进行了如下实验：○1在玻璃杯中盛上花生油，放在调节好的天平左盘上称量，当天平重新平衡时，读出砝码和游码的读数为106.2g （已填入表中）。
○2把玻璃杯中的花生油倒入量筒中的一部份（如图9），记下量筒中油的体积并填入下表中○3把玻璃杯和剩余的花生油放在天平左盘上称量，当天平重新平衡时，所用砝码和游砝的位置如图10所示，将玻璃杯和剩余油的质量填入表中。
○4计算出量筒中花生油的质量和密度，填入表中。
17、刚同学用量筒和天平测定某种液体的密度，做了几次实验，得到如下几组数据： 求1）液体的密度。
2）容器的质量 液体的体积V/cm 35.8 7.9 16.7 容器和液体的总质量m/g 10.712.821.67.1 《力》玻璃杯和油的 质量m 1/g玻璃杯和剩余油 的质量m 2/g量筒中油的 质量m/g量筒中油的体积V/cm 3油的密度ρ（g ·cm -3）106.2【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。