高考生物 重难点突破强化练 第48练 聚焦杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种 北师大版
高考生物 热点题型和提分秘籍 专题21 从杂交育种到基因工程(解析版)
专题二十一从杂交育种到基因工程【高频考点解读】1.生物变异在育种上的应用2.转基因食品的安全【热点题型】题型一遗传育种的方法及原理例1、如图表示某种农作物品种①和②培育出⑥的几种方法，有关说法错误的是( )A．培育品种⑥的最简捷途径是Ⅰ→ⅤB．通过Ⅱ→Ⅳ过程最不容易达到目的C．通过Ⅲ→Ⅵ过程的原理是染色体变异D．过程Ⅵ常用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗【提分秘籍】1.诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所未有的新基因，创造变异新类型；后者不能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合。
2．在所有育种方法中，最简捷、常规的育种方法——杂交育种。
3．杂交育种选育的时间是F2，原因是从F2开始发生性状分离；选育后是否连续自交取决于所选优良性状是显性还是隐性。
4．杂交育种是通过杂交培育具有优良性状且能稳定遗传(纯合子)的新品种，而杂种优势则是通过杂交获得种子，一般不是纯合子，在杂种后代上表现出多个优良性状，但只能用杂种一代，因为后代会发生性状分离。
5．诱变育种尽管能提高突变率，但处理材料时仍然是未突变的远远多于突变的个体；突变的不定向性和一般有害的特性决定了在突变的个体中有害仍多于有利，只是与自然突变相比较，二者都增多。
6．杂交育种与杂种优势的区别(1)杂交育种是通过有性生殖，使不同的优良性状组合到后代的一个个体中，从而选育出优良品种的方法。
(2)杂种优势是指基因型不同的个体杂交产生的杂交一代，在适应能力等方面优于两个亲本的现象。
7．不同育种目的的杂交育种的基本步骤及特点(1)培育杂合子品种——杂种优势的利用在农业生产上，可以将杂种一代作为种子直接利用，如水稻、玉米等。
①基本步骤：选取双亲P(♀、♂)→杂交→F1。
②特点：高产、优质、抗性强，但种子只能种一年。
(2)培育纯合子品种①培育隐性纯合子品种的基本步骤选取双亲P(♀、♂)→杂交，F1→自交→F2→选出表现型符合要求的个体种植推广。
②培育双显纯合子或隐—显纯合子品种的基本步骤选取双亲P(♀、♂)→杂交→F1→自交→F2→选出表现型符合要求的个体自交→F3→……→选出稳定遗传的个体推广种植。
高中生物基因突变知识点总结
高中生物基因突变知识点总结下面由为大家提供关于高中生物基因突变知识点总结，希望对大家有帮助!高中生物基因突变第一节一、生物变异的类型1、不可遗传的变异(仅由环境变化引起)2、可遗传的变异(由遗传物质的变化引起)，包括：基因突变;基因重组;染色体变异二、可遗传的变异(一)基因突变1、概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
2、原因：物理因素：X射线、紫外线、r射线等;化学因素：亚硝酸盐，碱基类似物等;生物因素：病毒、细菌等。
3、特点：(1)普遍性(2)随机性(基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期;基因突变可以发生在细胞内的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上)(3)低频性(4)多数有害性(5)不定向性【注】体细胞的突变不能直接传给后代，生殖细胞的则可能4、意义：它是新基因产生的途径;是生物变异的根本来源;是生物进化的原始材料。
(二)基因重组1、概念：是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
2、类型：(1)非同源染色体上的非等位基因自由组合(2)四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换高中生物基因突变第二节一、染色体结构变异：实例：猫叫综合征(5号染色体部分缺失)类型：缺失、重复、倒位、易位(看书并理解)二、染色体数目的变异(3)染色体组数的判断：① 染色体组数= 细胞中形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组例：以下各图中，各有几个染色体组?② 染色体组数= 基因型中控制同一性状的基因个数例：以下基因型，所代表的生物染色体组数分别是多少?(1)Aa ______(2)AaBb _______(3)AAa _______(4)AaaBbb _______(5)AAAaBBbb _______(6)ABCD ______答案：2 2 3 3 4 13、单倍体、二倍体和多倍体单倍体：由配子发育成的个体。
几倍体：由受精卵发育成的个体，体细胞中含几个染色体组就叫几倍体，如含两个染色体组就叫二倍体，含三个染色体组就叫三倍体，以此类推。
2014年高考一轮复习必修2 6.1杂交育种和诱变育种
答案 A
解题技巧：考查各种育种方式的比较，要求学生掌握各种 育种方法的本质。
例 2.(2013·洛阳统考)下列有关育种的说法中， 正确的是( )
A．杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因突变 B．生产上通常采用多倍体育种的方法来获得无子 番茄 C．诱变育种可以快速获得具有新基因的纯合子 D．植物体细胞杂交育种可以克服远缘杂交不亲和 的障碍
二、考纲解读 1．基因突变的原因、特点、意义 2．基因重组在杂交育种和基因治疗上的应用 3．染色体组的概念，二倍体、多倍体的特征及判定 4．单倍体的概念、特征及在育种上的价值 5．三种可遗传变异在育种方面的应用及流程设计 6．转基因生物和转基因食品的安全性 7．人类遗传病的类型判断及遗传图谱分析 8．自然选择学说的内容、贡献和局限性 9．种群、种群基因库、基因频率、物种等概念的判定及相关计 算 10．生物进化和生物多样性形成的原因及形成原因的实验探究 11．低温诱导染色体加倍(或用秋水仙素处理)的实验探究 12．常见人类遗传病的调查方法及监测、预防措施
改良作物品质 ，提高农 _____________ 应 主要用于农作物 作物单位面积产量，选育 诱变育种 用 _________和微生物育种 家畜、家禽优良品种
思考
杂交育种能否应用于微生物育种？试分析原因。
【答案】 不能。杂交育种利用基因重组的原理，一般发生 在有性生殖的减数分裂过程中；微生物一般不进行减数分裂，故 不用杂交育种。
考点突破
考点一 几种育种方法的比较 杂交育种 诱变育种 单倍体育种 原理 基因重组 基因突变 染色体变异 杂交→自交 花粉离体培 物理、化学 方法 →选优→自 养后再人工 因素处理 交 加倍 提高突变 缩短育种年 操作简单， 频率，大幅 优点 限，获得纯合 目的性强 度改良某 体 些性状 多倍体育种 染色体变异 用秋水仙素 处理萌发的 种子或幼苗 器官大，营养 物质含量高
2014高考生物考前回扣：生物的变异与育种
2014高考生物考前回扣---生物的变异与育种【网络构建】【基础回扣】第五章基因突变及其他变异第一节基因突变和基因重组一、基因突变的实例1、镰刀型细胞贫血症⑴症状⑵病因基因中的碱基替换直接原因：血红蛋白分子结构的改变根本原因：控制血红蛋白分子合成的基因结构的改变2、基因突变概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变二、基因突变的原因和特点1、基因突变的原因有内因和外因物理因素：如紫外线、X射线⑴诱发突变（外因）化学因素：如亚硝酸、碱基类似物生物因素：如某些病毒⑵自然突变（内因）2、基因突变的特点⑴普遍性⑵随机性⑶不定向性⑷低频性⑸多害少利性3、基因突变的时间有丝分裂或减数第一次分裂间期4.基因突变的意义：是新基因产生的途径；生物变异的根本来源；是进化的原始材料三、基因重组1、基因重组的概念随机重组（减数第一次分裂后期）2、基因重组的类型交换重组（四分体时期）3. 时间：减数第一次分裂过程中（减数第一次分裂后期和四分体时期）４．基因重组的意义四、基因突变与基因重组的区别第二节染色体变异一、染色体结构的变异（猫叫综合征）1、概念2、变异类型缺失重复倒位易位二、染色体数目的变异1.染色体组的概念及特点2.常见的一些关于单倍体与多倍体的问题⑴一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？（一倍体一定是单倍体；单倍体不一定是一倍体。
）⑵二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？为什么？（答：对，因为在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。
）⑶如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？（答：不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但因为是正常的体细胞的配子所形成的物种，因此，只能称为单倍体。
）（4）单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？（答：对，如果本物种是二倍体，则其配子所形成的单倍体中含有一个染色体组；如果本物种是四倍体，则其配子所形成的单倍体含有两个或两个以上的染色体组。
2020-2021学年高中生物 第6章 从杂交育种到基因工程 1 杂交育种与诱变育种课时作业（含解析
杂交育种与诱变育种(15分钟50分)一、选择题(共6小题,每小题5分,共30分)1.(2019·济宁高一检测)下列不属于杂交育种手段的是( )A.秋水仙素处理B.杂交C.选择D.纯合化【解析】选A。
杂交育种可以通过杂交将两个或多个品种的优良性状集中在一起,原理是基因重组。
杂交子一代是杂合子,新品种要从F2才可以进行选择。
培育显性纯合子必须采取纯合化手段通过连续自交才能实现。
因此,不属于杂交育种手段的是秋水仙素处理,该手段用于单、多倍体育种。
2.有一种塑料在某种细菌的作用下能迅速分解为无毒物质,可以降解,不至于对环境造成严重的“白色污染”。
培育专门分解这种塑料的细菌的方法是( )A.杂交育种B.单倍体育种C.诱变育种D.多倍体育种【解析】选C。
对于细菌来说,一般通过诱变育种或基因工程育种的方法来培育。
3. 诱变育种与杂交育种的不同之处是( )①能大幅度改变某些性状②能形成新基因型③能形成新基因④需要大量的选育工作A.①②B.①③C.②③D.②④【解析】选B。
诱变育种可以提高变异的频率,能大幅度改变某些性状,①正确;两者都能形成新的基因型,②错误;只有诱变育种可以产生新的基因,③正确;由于突变的不定向性,诱变育种不一定产生很多有利个体,需要大量的选育工作;杂交育种的原理是基因重组,一般也需要大量的选育工作,④错误。
4.我国科学家精选的农作物种子通过“天宫二号”搭载上天,利用宇宙空间的特殊环境诱发变异育种,这些变异 ( )A.是定向的B.对人类都有益C.为人工选择提供原材料D.不能遗传给后代【解析】选C。
利用宇宙空间的特殊环境诱发变异育种属于诱变育种,原理是基因突变,基因突变是不定向的。
5.(2019·日照高一检测)《天工开物》记载“今寒家有将早雄配晚雌者,幻出嘉种。
”即用雄性的“早种蚕”与雌性的“晚种蚕”杂交产生了优良蚕种,培育该优良蚕种的方法是( )A.诱变育种B.单倍体育种C.杂交育种D.多倍体育种【解析】选C。
人教版(新教材)高中生物必修2练习26：6 1 杂交育种与诱变育种课时作业
第1节杂交育种与诱变育种[对点强化]强化点1杂交育种和诱变育种1.育种专家用高秆抗锈病水稻与矮秆不抗锈病水稻杂交，培育出了矮秆抗锈病水稻，这种水稻出现的原因是（）A.基因突变B.基因重组C.染色体变异D.环境条件的改变[解析]使位于不同亲本的优良性状通过交配集中到同一个体上的方法即为杂交，是把原有基因重新组合的过程。
[答案] B2.我国航天科研工作者成功培育出了“太空花”。
下列相关叙述错误的是（）A.培育“太空花”的原理是基因突变B.从飞船上带回的实验植物并非都长成如愿的美丽“太空花”C.“太空花”是地球上原本不存在的物种D.“太空花”的出现丰富了自然界的基因种类[解析]“太空花”的出现是由于控制该性状的基因发生了突变，产生了新的基因，从而丰富了自然界中基因的种类，但并未产生新物种，只是个别性状的改变，由于基因突变具有低频性、不定向性，所以实验植物并非都长成如愿的“太空花”。
[答案] C3.在红粒高秆的麦田里，偶然发现一株白粒矮秆优质小麦，欲在两三年内能获得大量的白粒矮秆麦种，通常用的育种方法是（）A.自交（杂交）育种B.诱变育种C.人工嫁接D.单倍体育种[解析]由于不确定突变出来的白粒矮秆个体是显性突变还是隐性突变，也就不能确定此个体是纯合子还是杂合子，只能进行自交，使之纯化。
因此，欲在两三年内能获得大量的白粒矮秆麦种，通常用的育种方法是自交或杂交育种。
[答案] A4.下列不属于诱变育种特点的是（）A.具有不定向性B.突变频率较高C.多数有害D.多数有利[解析]诱变育种的原理是基因突变，基因突变具有不定向性、低频性、多害少利性等特点；诱变育种常利用物理或化学方法来诱导突变从而使突变频率大大提高，而突变多数是有害的。
[答案] D5.下列各项措施中，能够产生新基因的是（）A.高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦杂交B.用秋水仙素处理二倍体西瓜得到四倍体C.用花药离体培养小麦植株D.用X射线处理获得青霉素高产菌株[解析]基因突变能产生新的基因，用X射线处理后获得青霉素高产菌株的原理是基因突变，而选项A的原理为基因重组，选项B、C的原理为染色体变异。
新高考高三生物考前冲刺拔尖训练48 透析基因突变和基因重组的本质
一、选择题：每小题给出的四个选项中只有一个符合题目要求。 1．下列关于基因突变的叙述，正确的是( ) A．物理、化学、生物因素引起基因突变的机制是有区别的 B．基因突变不一定会引起遗传信息的改变 C．基因碱基对的缺失、增添、替换中对性状影响最小的一定是替换 D．基因突变的方向与环境变化有明确的因果关系，为进化提供原始材料 2．杰弗理·霍尔等人因发现了控制昼夜节律的分子机制，获得了2017年诺贝尔生理学或医学奖。研究中发现若改变果蝇体内一组特定基因，其昼夜节律就会被改变，这组基因被命名为周期基因。这个发现向人们揭示出天然生物钟是由基因决定的。下列叙述错误的是( ) A．基因突变一定引起基因结构的改变，从而可能改变生物的性状 B．控制生物钟的基因A可自发突变为基因a1或基因a2 C．没有细胞结构的病毒也可以发生基因突变 D．科学家用光学显微镜观察了周期基因的变化 3．(2019·大连统考)下列关于基因突变的说法，不正确的是( ) A．没有外界因素诱导也可能发生基因突变 B．有丝分裂间期最易发生基因突变 C．基因突变不一定会引起性状改变 D．体细胞中的突变基因都不能遗传给后代 4．(2019·吉安一中模拟)碱基类似物5－溴尿嘧啶(5－Bu)既能与碱基A配对，又可以与碱基G配对。在含有5－Bu、A、G、C、T五种物质的培养基中培养大肠杆菌，得到突变体大肠杆菌。下列有关叙述错误的是( ) A．该培养基中大肠杆菌的基因突变频率明显提高 B．发生突变的大肠杆菌DNA分子中共有6种碱基配对方式 C．大肠杆菌在此培养基上至少繁殖3代，才能实现DNA分子某位点上碱基对从T—A到C—G的替换 D．很多位点发生T—A到C—G的替换后，DNA分子结构的稳定性增强 5．(2018·江苏，15)下列过程不涉及基因突变的是( ) A．经紫外线照射后，获得红色素产量更高的红酵母 B．运用CRISPR/Cas9技术替换某个基因中的特定碱基 C．黄瓜开花阶段用2,4—D诱导产生更多雌花，提高产量 D．香烟中的苯并芘使抑癌基因中的碱基发生替换，增加患癌风险 6．用人工诱变的方法使黄色短杆菌的某基因模板链的部分脱氧核苷酸序列发生如下变化：CCGCTAACG→CCGCGAACG，那么黄色短杆菌将发生的变化和结果是(可能用到的密码子：天冬氨酸—GAU、GAC；丙氨酸—GCA、GCU、GCC、GCG)( ) A．基因突变，性状改变 B．基因突变，性状没有改变 C．染色体结构改变，性状没有改变 D．染色体数目改变，性状改变 7．(2019·南阳月考)下列过程可能存在基因重组的是( )
高中生物基因突变知识点总结
高中生物基因突变知识点总结高中生物的基因突变学得如何?生物的基因突变非常重要，也是高考的必考知识点。
下面由店铺为大家提供关于高中生物基因突变知识点总结，希望对大家有帮助!高中生物基因突变第一节一、生物变异的类型1、不可遗传的变异(仅由环境变化引起)2、可遗传的变异(由遗传物质的变化引起)，包括：基因突变;基因重组;染色体变异二、可遗传的变异(一)基因突变1、概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
2、原因：物理因素：X射线、紫外线、r射线等;化学因素：亚硝酸盐，碱基类似物等;生物因素：病毒、细菌等。
3、特点：(1)普遍性(2)随机性(基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期;基因突变可以发生在细胞内的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上)(3)低频性(4)多数有害性(5)不定向性【注】体细胞的突变不能直接传给后代，生殖细胞的则可能4、意义：它是新基因产生的途径;是生物变异的根本来源;是生物进化的原始材料。
(二)基因重组1、概念：是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
2、类型：(1)非同源染色体上的非等位基因自由组合(2)四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换高中生物基因突变第二节一、染色体结构变异：实例：猫叫综合征(5号染色体部分缺失)类型：缺失、重复、倒位、易位(看书并理解)二、染色体数目的变异1、类型(1)个别染色体增加或减少：实例：21三体综合征(多1条21号染色体)(2)以染色体组的形式成倍增加或减少：实例：三倍体无子西瓜2、染色体组(1)概念：二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。
(2)特点：①一个染色体组中无同源染色体，形态和功能各不相同;②一个染色体组携带着控制生物生长的全部遗传信息。
(3)染色体组数的判断：① 染色体组数= 细胞中形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组例：以下各图中，各有几个染色体组?② 染色体组数= 基因型中控制同一性状的基因个数例：以下基因型，所代表的生物染色体组数分别是多少?(1)Aa ______(2)AaBb _______(3)AAa _______(4)AaaBbb _______(5)AAAaBBbb _______(6)ABCD ______答案：2 2 3 3 4 13、单倍体、二倍体和多倍体单倍体：由配子发育成的个体。
人教版教学素材“生物变异与遗传育种”复习指导
“生物变异与遗传育种”复习指导一、知识要点二、重难点阐释2．在无子西瓜培育中，二倍体起什么作用？在无子西瓜的培育过程中，用四倍体的西瓜为母本，二倍体的西瓜为父本，这样的组合可得到三倍体的西瓜种子，为什么不用反交组合(二倍体雌×四倍体雄)得到三倍体的西瓜种子呢？三倍体无子西瓜的整个培育过程需二年时间，二倍体共用了三次，其作用不同。
第一是作为诱导四倍体的被处理的材料，将二倍体西瓜的幼苗用秋水仙素处理，使其染色体数目加倍，从而使它成为四倍体。
第二是作为父本提供配子，第一年收获的三倍体种子是以四倍体作母本，二倍体作父本在四倍体植株上结成的。
第三是提供花粉，刺激子房发育，第二年的三倍体植株由于染色体联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞，因而所授予的二倍体的成熟花粉中的精子不能进行受精，但其花粉中含有催化（色氨酸）产生生长素的酶，这样花粉刺激子房合成大量生长素，而这些生长素能促进子房发育成果实。
四倍体植物属于多倍体，种子较大，把它作为母本培育出来的西瓜种子种下后，植株较健壮，并且结出的无子西瓜中只有柔软的胚珠，没有种子。
如果以四倍体西瓜作父本，二倍体作为母本结出的三倍体种子，将来发育成的植株雌花中的胚珠会生成硬壳，像有种子一样，达不到培育无子西瓜的目的，所以这种杂交方案不能采用。
3．关于染色体组及其确认方法（1）染色体组概念及确认条件细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
确认条件：①一个染色体组中不含同源染色体②一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同③一个染色体组中含有控制该生物性状的一整套基因，但不能重复（2）确认方法：①据染色体形态判断：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。
如图所示的细胞中形态相同的染色体 a 中有 3 条，b 中两两相同，c 中各不相同，则可判定它们分别含3个、 2 个、1 个染色体组。
高考生物 重难点突破强化练 第46练 理解染色体结构和数目变异 北师大版-北师大版高三全册生物试题
理解染色体结构和数目变异1．人类的猫叫综合征是由于第5号染色体的部分缺失引起的，该变异的类型是( ) A．基因突变B．基因重组C．染色体数目变异D．染色体结构变异2．(2017·某某部分重点中学联考)下列关于染色体变异的叙述，正确的是( )A．染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异B．染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力C．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响D．通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型3.(2017·某某二中模拟)如图是果蝇细胞的染色体组成图，以下说法正确的是( )A．染色体1、2、4、5组成果蝇的一个染色体组B．染色体5、6之间的交换属于基因重组C．若3号染色体上有一A基因，则4号染色体的相同位置上一定为a基因D．该果蝇细胞由4对同源染色体组成4个染色体组4．下列属于染色体变异的是( )①花药离体培养后长成的植株②染色体上DNA碱基对的增添、缺失③非同源染色体的自由组合④四分体中非姐妹染色单体之间相应部位的交叉互换⑤21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条A．①④⑤ B．②④C．②③④ D．①⑤5．图a是某对同源染色体，在某些外界条件作用下，图a染色体发生了变异(图b)，则该种变异属于( )A．基因突变B．染色体数量变异C．缺失D．重复6．对于一个染色体组的叙述，错误的是( )A．其内不存在同源染色体和等位基因B．其中的染色体一半来自父方，一半来自母方C．其内染色体的形态、功能各不相同D．含一个染色体组的植物个体高度不育7．用X射线处理蚕蛹，使其第2号染色体上的斑纹基因移到决定雌性的W染色体上，使雌蚕都有斑纹。
再将雌蚕与白体雄蚕交配，其后代凡是雌蚕都有斑纹，凡是雄蚕都无斑纹。
这样有利于去雌留雄，提高蚕丝的质量。
这种育种方法所依据的原理是( )A．基因突变B．染色体数目的变异C．染色体结构的变异D．基因互换8．在减数第一次分裂的间期，某些原因导致果蝇Ⅱ号染色体上的DNA分子缺失了一个基因，这表明果蝇发生了( )A．基因突变B．基因重组C．染色体变异D．不能判断9．下列关于染色体组的叙述，正确是( )A．一个染色体组内不存在同源染色体B．染色体组只存在于生殖细胞中C．染色体组只存在于体细胞中D．染色体组在减数分裂过程中消失10．(2017·某某一中摸底)下列现象中，均与染色体联会行为有关的一项是( )①人类的超雄综合征(44＋XYY)个体的形成②秋水仙素处理使单倍体幼苗染色体加倍成为可育的纯合植株③受精卵分裂时个别染色体异常分离产生的生物变异④同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换⑤三倍体西瓜植株的高度不育A．①② B．①③ C．③⑤ D．④⑤11．叶锈病对小麦危害很大，伞花山羊草的染色体上携带抗性基因能抗叶锈病。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
聚焦杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种 1．(2017·新乡一中模拟)下列关于培育生物新品种的叙述，正确的是( ) A．单倍体育种是为了获取单倍体新品种 B．杂交育种培育的新品种必须是显性纯合体 C．多倍体育种得到的新品种结实率往往会降低 D．人工诱变可以增加有利突变的频率，从而获得新的优良性状 2．(2017·安徽联考)科研工作者将基因型为Aa(A对a完全显性)的某植物幼苗用秋水仙素处理，使其成为四倍体；再将该四倍体产生的配子进行离体培养成幼苗后再用秋水仙素处理使之染色体加倍。依据上述材料，你认为下列说法正确的组合是( ) ①最终获得的后代有2种表现型和3种基因型 ②上述育种方式包含了多倍体育种和单倍体育种 ③最终获得的后代都是纯合体 ④花药离体培养得到的幼苗为单倍体，不可育 ⑤第二次用秋水仙素处理后得到的植株是可育的 A．①②③ B．①②⑤ C．①②④ D．②③⑤ 3．某生物的基因型为AaBB，通过下列技术可以分别将它转变为以下基因型的生物：①AABB；②aB；③AaBBC；④AAaaBBBB。则以下排列正确的是( ) A．诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合 B．杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种 C．花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术 D．多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术 4．(2017·吉安一中模拟)下列有关育种的叙述正确的是( )
A．经③产生④的过程，是基因中碱基数量发生了改变 B．经③产生⑨的过程可以发生突变，但不发生基因重组 C．经③产生⑧的过程，若获得显性纯合体需要多次测交 D．⑩植株体内不是所有的细胞都含有两个染色体组 5．下列关于育种的叙述，正确的是( ) A．三倍体植物不能由受精卵发育而来 B．培育三倍体转基因植物可以防止基因污染 C．用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体植物 D．用六倍体普通小麦的花药培育的小麦细胞中含有三个染色体组是三倍体 6．用放射性60Co处理大豆植株(2n＝40)的种子后，筛选出一株抗花叶病的植株X，取其花药经离体培养得到若干单倍体植株，其中抗病植株占50%。下列叙述正确的是( ) A．用花药离体培养获得的抗病植株，其细胞仍具有全能性 B．单倍体植株的细胞在有丝分裂后期只含有一个染色体组 C．植株X连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低 D．放射性60Co诱发的基因突变，可以决定大豆的进化方向 7．(2017·邯郸模拟)下列有关人工培育作物新品种的说法，不正确的是( ) A．诱变育种和杂交育种均能定向的改变种群的基因频率 B．杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因重组 C．只有单倍体育种能明显缩短育种年限 D．基因工程能够定向改造生物性状 8．无子西瓜的培育过程如图所示，根据图解，结合你所学过的生物学知识，下列叙述中错误的是( )
A．①过程可用秋水仙素处理，它的作用主要是抑制细胞有丝分裂前期纺锤体的形成 B．四倍体西瓜的根细胞含2个染色体组 C．无子西瓜既没有种皮，也没有胚 D．四倍体植株所结的西瓜，果皮细胞内含有4个染色体组 9．生物育种的方法很多，下列说法正确的是( ) A．育种的目的都是为了获得纯种 B．单倍体育种就是为了获得单倍体 C．不是只有多倍体育种才能获得无子果实 D．单倍体育种和多倍体育种都要用到秋水仙素，且秋水仙素处理的部位都相同 10．(2017·金华联考)下图中字母代表正常细胞中所含有的基因，下列说法正确的是( )
A．③为多倍体，通常茎秆粗壮、子粒较大 B．④为单倍体，通常茎秆弱小、子粒较小 C．若①和②杂交，后代基因型分离比为1∶5∶5∶1 D．①②③④细胞所代表的个体分别是四倍体、二倍体、三倍体和单倍体 11．如图为利用二倍体植物玉米(染色体组成：2n＝20)的幼苗芽尖细胞(基因型BbTt)进行实验的流程示意图。请分析并回答：
(1)植株A的体细胞内最多时有________个染色体组，植株C的染色体组成为____________，过程③中能够在显微镜下看到染色单体的时期是________________。 (2)秋水仙素用于培育多倍体的原理是其能够__________________________。 (3)基因重组发生在图中________(填编号)过程。 (4)利用幼苗2培育出植株B的育种过程的最大优点是________________，植株B纯合的概率为________。 (5)植株C属于单倍体是因为______________________________，其培育成功说明花药细胞具有________。 12．(2017·西安西工大附中模拟)正常的玉米体细胞中染色体数为2n＝20。现有一种三体玉米，细胞中5号染色体的同源染色体有三条，即染色体数为2n＋1＝21。该三体玉米基因型为AAa(A为抗病基因，a为非抗病基因，在5号染色体上)。已知染色体数异常的配子(如AA、Aa)中雄配子能存活但不能参与受精作用，其他配子均能存活且能参与受精作用。请分析回答： (1)该三体玉米的变异类型属于可遗传变异中的____________，某同学取该三体玉米植株的花药观察减数分裂过程，若某次级精母细胞正常分裂，将来会形成配子AA，则该次级精母细胞中染色体数为____________条或______条。 (2)若5号染色体的3条之间的任意2条联会的概率均等，另一条随机分配到细胞的两极，则该三体玉米产生的四种配子类型为__________________，其对应的比例为______________。据此推断，让该三体抗病玉米(AAa)自交，子代中非抗病玉米所占比例为________。 13．某XY型性别决定的二倍体植物，红花和白花由一对等位基因(A/a)控制，细叶和宽叶由另一对等位基因(B/b)控制，图1所示为甲、乙、丙三株植物体细胞中这两对基因及有关的染色体组成，甲和乙植株杂交，后代全为红花雄株，且宽叶和细叶各占一半，甲和丙植株杂交，后代中雌株全为红花宽叶，雄株红花宽叶与红花细叶各占一半，请分析回答： (注：上述两对基因中有一个基因还具有致个体或花粉或卵细胞死亡的效应) (1)植株甲、乙的表现型分别为______________________________________________ ________________________________________________________________________。 (2)甲、乙杂交后代只出现雄株的原因是______________________________________ ________________________________________________________________________。 (3)该种植物各种可能的杂交组合中，杂交后代中aaXBXb比例最高的亲本组合是：__________________(答基因型)，并用遗传图解写出杂交过程。
(4)甲乙杂交后代中一株变异植株丁的体细胞中这两对基因及有关的染色体组成如图2所示，这种变异类型称为________，这种变异________(填“可以”或“不可以”)通过显微镜观察到，为了进一步验证丁的基因组成，可选择与植株________(从甲、乙、丙中选择)进行杂交，后代表现型及比例为____________________________________________________。 答案精析 1．C [单倍体育种是为了获得能稳定遗传的纯合二倍体，A错误；杂交育种通过杂交→自交→选育→自交过程，获得双亲的优良遗传特性，且必须是纯种，但是不一定是显性纯合体，B错误；多倍体育种得到的新品种的果实种子都比较大，营养物质丰富，但是结实率往往会降低，C正确；诱变育种可以提高突变率，但是产生的不一定是有利的变异，D错误。] 2．B [Aa培养后用秋水仙素处理使之染色体加倍获得AAaa个体，该个体产生的配子有AA、aa、Aa三种类型的单倍体，用秋水仙素处理后获得的是AAAA、aaaa、AAaa(杂合)个体，最终获得的后代有2种表现型和3种基因型，①正确；上述育种方式包含了多倍体育种和单倍体育种，②正确；最终获得的后代有AAAA、aaaa、AAaa(杂合体)个体，③错误；花药离体培养得到的幼苗为单倍体，染色体组为偶数的，可育，④错误；第二次用秋水仙素处理后得到的植株是可育的，⑤正确。] 3．B 4．D [经③产生④的过程为人工诱变育种，其原理是基因突变，基因突变包括基因中碱基对的改变、缺失和增添，其中碱基对的替换不会导致碱基数量发生改变，A错误；基因重组发生在有性生殖过程中，经③产生⑨的过程，既涉及到细胞的分裂和分化，也涉及到有性生殖过程，因此可以发生突变，也可以发生基因重组，B错误；经③产生⑧的过程，若获得显性纯合体需要多次自交，C错误；③的花粉经离体培养成的⑦为单倍体幼苗，其体细胞含有1个染色体组，⑦幼苗经秋水仙素处理后所得到的⑩植株，其体细胞中含有2个染色体组，当体细胞处于有丝分裂后期时，含有4个染色体组，D正确。] 5．B [三倍体植物可以由受精卵发育而来，A错误。培育三倍体转基因植物因为其不能进行繁殖，所以可以防止基因污染，B正确。用秋水仙素处理单倍体植株后得到的可能是四倍体植物，C错误。用六倍体普通小麦的花药培育的小麦细胞中含有3个染色体组，但为单倍体，D错误。] 6．A [花药离体培养获得的抗病植株，细胞仍具有全能性，A正确。单倍体植株的细胞在有丝分裂后期含有2个染色体组，B错误。植株X连续自交若干代，纯合抗病植株的比例是逐代提高的，C错误。基因突变不能决定生物进化的方向，D错误。] 7．C [诱变育种和杂交育种均需经过选择过程，均能定向的改变种群的等位基因频率，A正确；杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因重组，B正确；诱变育种能提高突变率，在短期内获得各种优良变异类型，也能明显缩短育种年限，C错误；基因工程能够定向改造生物性状，D正确。] 8．C
9．C [育种的目的不都是为了获得纯种，例如玉米，只要有杂交优势即可，A错误；单倍体