七年级上册生物教案：被子植物的一生
初中生物_《被子植物的一生》教学设计学情分析教材分析课后反思
《被子植物的一生》教学设计【教材分析】《被子植物的一生》是人教版七年级上册第三单元第二章的内容。
植物在生态系统中以生产者的角色占据着重要的地位，而被子植物又是生物圈中最高等、种类最多、分布最广泛的一类绿色植物，因此本章既是本书又是整个初中生物教学的重点内容。
本章以被子植物生命周期为线索，依次讲述了种子的萌发、植株的生长、开花和结果，被子植物才能够世代延续。
【教学目标】1. 描述种子萌发条件和过程【C】2. 概述根的生长和枝条发育过程【B】3. 熟知花的基本结构，回顾被子植物传粉和受精过程，阐明花与果实和种子的关系【A】【教学重点】叶芽的结构及其发育。
花的基本结构。
【教学难点】受精过程及受精后子房的发育。
【教学思路】从设计意图来看，本节内容的安排体现了“复习”和“运用”两个层次。
具体来说，前者的安排是以层层引导的方式进行，学生巩固相关内容，头脑中构建知识体系。
后者的安排则是要求学生运用到刚复习的知识，结合自己已有的生活经验，解决生活中的实际问题。
【教学方法】iPad教学法、情景导入法、自主学习法、合作探究法、归纳总结法【教具准备】iPad准备、导学案、百合、洋桔梗等【课时安排】1课时【教学设计】《被子植物的一生》学情分析通过上一章“生物圈中有哪些绿色植物”的学习，学生已经认识了绿色植物的主要类群。
在绿色植物中，被子植物是种类最多、分布范围最广泛的类群，它们在学生的生活中也最为常见，与人类的关系也最为密切。
七年级的学生对事物有强烈的求知欲和好奇心，虽然抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。
所以，导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣，教学中运用多种教学手段，引导学生分析问题、探究问题、解决问题。
《被子植物的一生》效果分析传统课堂教学中往往存在“以知识为中心”、“以教师为中心”的观念，教师多是按照教案或教参的设计，按部就班的展示自己的教学行为，容易忽视学生原有的生活体验，教与学出现分离，课堂教学易显得枯燥无味。
被子植物的一生教学案整理版
被子植物的一生【学习目标】（首先应紧扣考纲，然后适当分解说明！）1.区别双子叶植物和单子叶植物种子的结构.探子植物和被子植物的主要区别。
2.探究种子萌发需要的条件。
3.了解芽的发育和根的生长过程。
4.学握果实和种子的形成过程。
【课前预习】说明：以填空的形式把木专题的重.难点呈现出來，让学生课前预习课木•为复习做好铺垫。
不宜太多太细太具体!【学习过程】（渗透口主、合作.探究思想，体现阅读、动动手、想一想、讨论思考等活动）-、种子的结构及种子萌发的外界条件1 •菜豆.玉米种子的结构{=2•菜豆种子和玉米种子结构的异同点相同点不同点采豆种子玉米种子3 •种子萌发需要的外界条件是_________________典例1•李芳做《观察种子的结构》实验时作了如F记录.小组讨论中.洋洋描岀芳芳的记录中有一项是错误的。
请你找岀李芳的下列记录中错误的一项（A.菜豆种子和玉米种子都有种皮和胚B.菜豆种子和玉米种子的胚都是由胚芽、胚根、胚轴和子叶构成C.玉米种子有胚乳.菜豆种子没有胚乳D.菜豆种子有子叶.玉米种子没有子叶典例2•将浸泡后的玉米种子粒从中央纵向剖开，并在剖而上滴碘酒.被染蓝的物质及部位是（）①胚根②果皮和种皮③胚乳④胚轴⑤淀粉⑥蛋白质A（D© B②⑥ CX§X3） D@@典例S•松树和桃树相比，最主要的不同之处是（）A. 松树的果实内有种子B•松树没有果实，种子裸露在外面C・松树的胚珠的外而有子房壁保护 D •松树的球果包被着果实典例4•将颗粒完整、饱满的种子分成甲.乙两组•在 25’C 左右的温度下分别播种.甲组种在肥沃湿润的土壤里•乙组种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽状况是（）oA •乙先发芽B.甲先发芽C •同时发芽 D •都不发芽变式1•种子萌发需要一定的条件，雰烂的种子不能萌发是因为（）。
A •缺水B ・缺温度C •缺空气D •胚不完整变式2.下列关干被子植物和裸子植物相同待征的叙述中不正确的是（ ＞。
初中被子植物教案
教案：被子植物的一生教学目标：1. 了解被子植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 掌握被子植物的生长过程，包括种子萌发、植株生长、开花、传粉、受精和果实种子的形成。
3. 培养学生的观察和分析能力，提高科学思维能力。
教学重点：1. 被子植物的主要特征。
2. 被子植物的生长过程。
教学难点：1. 被子植物的特征及其与人类生活的关系。
2. 被子植物的生长过程。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 被子植物的图片或实物。
3. 种子、植株、花朵等教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，提问：你们知道这些植物都属于哪一类植物吗？2. 学生回答，教师总结：这些植物都属于被子植物。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示一朵花，提问：你们知道这朵花是属于哪种植物吗？2. 学生回答，教师总结：这朵花属于被子植物。
3. 教师提问：被子植物有哪些特征？4. 学生回答，教师总结：被子植物的特征有种子外有果皮包被，根、茎、叶、花、果实和种子六大器官等。
三、被子植物的生长过程（15分钟）1. 教师出示一颗种子，提问：种子是如何变成一颗完整的植物的呢？2. 学生回答，教师总结：种子经过萌发、植株生长、开花、传粉、受精和果实种子的形成等过程，变成一颗完整的植物。
3. 教师提问：被子植物的生长过程中，哪个环节是最关键的？4. 学生回答，教师总结：传粉和受精是最关键的环节，因为它们直接关系到植物的繁殖和繁衍。
四、实例分析（10分钟）1. 教师出示一张被子植物的图片，提问：这张图片中的被子植物处于哪个生长阶段？2. 学生回答，教师总结：这张图片中的被子植物处于开花阶段。
3. 教师提问：被子植物的开花阶段有哪些特点？4. 学生回答，教师总结：被子植物的开花阶段有花蕾的形成、花冠的展开、花蕊的露出等特点。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师提问：通过本节课的学习，你们收获了哪些知识？2. 学生回答，教师总结：我们学习了被子植物的主要特征、生长过程及其与人类生活的关系。
初中生物_被子植物的一生教学设计学情分析教材分析课后反思
生物专题复习被子植物的一生考纲解读：1、掌握种子萌发的条件(外界条件和自身条件)和过程。
2、明确根的生长主要靠分生区和伸长区，枝条由芽发育而成；3、掌握花的主要结构，描述传粉和受精的过程，概述开花和结果的过程；认识人工授粉的重要性4、阐明花与果实和种子的关系。
考情预测：比较菜豆种子和玉米种子的异同点，识别常见的裸子植物和被子植物。
设计和分析“探究种子萌发的环境条件”的实验，在考题中多以实验题、探究题的形式出现。
结合根尖的结构模式图考查根尖的结构和功能，结合实例考查植株生长需要无机盐以及多个图形表格之间的知识迁移和梳理。
课前知识回顾：1、种子的基本结构包括______和______两部分．______实际上就是幼小的生命体，它包括______、______、______和______．有的种子还有。
2、种子萌发的环境条件是、、；种子萌发的自身条件是、、。
3、根生长最快的部位是，根的生长一方面要靠细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠细胞体积的增大。
4、花粉从落到柱头上的过程，叫做传粉；受精是和融合形成的过程。
5、花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出。
穿过花柱，进入子房，一直到达。
花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入内部。
胚珠里面有，它跟来自花粉管的结合，形成。
受精完成后，子房继续发育，最终成为，其中子房壁发育成，子房里面的胚珠发育成，胚珠里面的受精卵发育成。
探究与突破：一、开花和结果探究活动：观察百合花的结构示意图，自主完成知识梳理。
3 2 1 花被 萼片—凋落或存留花冠—凋落雄蕊—凋落柱头—凋落花蕊 花柱—凋落雌蕊 果皮珠被 果实胚珠 受精极核 胚乳胚典例分析：、1、 采收玉米时，常会看到玉米的果穗有缺粒的；吃瓜子时，常会发现向日葵的子粒有空瘪的，这是什么原因呢？2、根据子房和果实的结构图填空： （1）图中的[4]是______ ，这是由[ ] _______发育而来的。
人教版七年级上册生物复习教案：第三单元 第二章 被子植物的一生
功能，但它们又是统一的整体，缺一不可，所以胚必须是完整和活的。
(2)已经度过休眠期种子大都有一段时间休眠，正在休眠的种子不能萌发。
种子休眠是植物对环境的适应。
【拓展】把某些种子的种皮剥去，不损坏胚，在适宜的环境下，仍能萌发，如蚕豆种子；平时吃的大米是水稻种子的胚乳和残留的一部分胚，不能萌发。
3、种子的萌发过程（图P92）首先吸收水分，同时子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴；随后胚根发育，突破种皮，形成根；胚轴伸长；胚芽发育成茎和叶。
4、实验Ⅰ探究种子萌发的环境条件(1)实验步骤及结果1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶处理方法拧紧瓶盖洒入少量清水，使餐纸巾湿润，然后拧紧瓶盖洒入少量清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖倒入较多的清水，使种子完全浸没在水中，然后拧紧瓶盖置于室温环境中置于室温环境中放在低温处（如冰箱内）置于室温环境中实验结果未萌发种子长成幼苗未萌发未萌发(2)实验结论：种子萌发所必需的外界条件是适宜的温度、充足的空气和一定的水分。
Ⅱ测定种子的发芽率(1)实验步骤①在培养皿中铺2~4层滤纸，加入适量清水，使滤纸湿润。
②随机抽取100粒种子均匀地摆在培养皿中。
③每天观察一次，记录萌发的种子数，连续观察七天左右。
(2)发芽率的计算公式：发芽率=发芽的种子数/供检测的种子数×100%【注意】为使抽样检测的结果接近总体的真实情况，抽样时应尽量避免主观因素影响；选取100粒种子，重复测定取各次的平均值作为测定结果，是为了避免偶然性，减小误差。
【例题解析】下列哪项不是菜豆种子萌发所必需的条件（）Ａ．适宜的温度Ｂ．适宜的阳光Ｃ．充足的空气Ｄ．一定的水分二、植株的生长1、幼根的生长(1)根尖（图P97）概念：从根的顶端到生有根毛的一段为根尖枝条及其绿叶都是由芽发育成的。
芽中的分生组织，通过细胞的分裂与分化，形成新的枝条。
枝条是由幼嫩的茎、叶和芽组成的，枝条上的叶是由芽的幼叶发育而成，幼嫩的茎是由芽的芽轴发育而成，枝条上的芽是由芽的芽原基发育而成，因此枝条上的芽又能发育成新的枝条。
人教版七年级上册教案3.2.1被子植物的一生.doc
教学设计
分析、评价、
反思、体会课题
知识与
能力
教
学
目
标
过程与
方法
情感态
度价值
观
重点
难点
教法选
教学择
策
略学法引
导
第二章、被子植物的一生
第一节种子的萌发
教学目标
1.推断出种子萌发的环境条件和种子的自身条
件。
2.举例说明种子萌发的过程。
3.运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探
究实验。
4.学用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
5.参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植
物的情感。
指导，交流，引导，设疑评价，鼓励
参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感
独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程。
引导学生独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程。
启发学生，引导，帮助学生分组
看书中资料分析，分组实验
1。
初中生物_复习：被子植物的一生教学设计学情分析教材分析课后反思
《被子植物的一生》教学设计一、教学目标:知识目标1.描述种子萌发的条件和过程2.描述根尖和叶芽的结构以及根的生长和芽的发育过程3.绿色植物的生活需要水和无机盐4.描述花的基本结构；概述传粉和受精、果实和种子的形成过程能力目标掌握一定的解题技巧，识图能力并学会利用知识结构图归纳总结。
情感态度价值观目标了解生命的神奇，形成珍爱生命的情感。
二、教学重、难点。
1.描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
2.掌握一定的解题技巧，识图能力和归纳总结能力。
三、教学方法1.启发引导式：通过提纲引导学生自主学习。
以大豆的一生为线索，精心设计复习教学程序。
通过合作学习、师生课堂互动加深学生对知识的理解，用科学方法指导学生复习。
2.习题巩固法：教师针对每一个知识点，设置相应的合理的题目。
加强练习的应用性，突出实效性。
3．教学媒体的选择与运用：结合教学内容制作课件。
课堂教学中展示实物，微视频，图、文突出重点、难点，直观易懂，提高了教学效率。
四、课时安排 1课时五、教学过程板书设计：复习：被子植物的一生种子萌发植株生长开花结果传粉和受精学情分析本节课的教学对象是八年级学生，这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲，在情感方面他们能进行自我教育。
经过一年多新课程理念的熏陶及实践，学生已有了初步的自主学习、合作探究的能力，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。
对于一节复习课，学生会感觉缺乏新鲜感，因此我的教学问题设置上分了两层，照顾不同程度的学生。
在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来展示自我，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使各层次的学生都有所收获，使他们体验到成功的喜悦。
效果分析从目标达成来看，教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。
课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
2018学年人教版七年级上册生物《被子植物的一生》优秀教学案例
3.小组合作学习：本案例组织学生进行小组讨论和实验操作，让学生在合作中学习，在交流中思考，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
4.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生主动思考被子植物的生长发育过程，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“被子植物的生长发育过程中，有哪些因素会影响它们的生长？”引导学生进行小组讨论。
2.学生分组讨论，分享各自的观点和见解，共同探讨被子植物生长的影响因素。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，给予必要的提示和引导，帮助学生形成系统的认识。
4.每组选代表进行汇报，总结讨论成果，教师点评并给予肯定。
1.通过观察身边的植物，培养学生对被子植物生长发育过程的感性认识。
2.利用多媒体教学资源，展示被子植物的生长过程，提高学生的视觉感受力。
3.设计实验操作，让学生亲自动手，观察植物的生长发育现象，培养学生的实践操作能力。
4.引导学生进行小组讨论，分享观察和实验心得，提高学生的合作交流能力。
（三）情感态度与价值观
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考被子植物的生长发育过程。
2.鼓励学生提出问题，培养他们主动思考和解决问题的能力。
3.结合学生的疑问，进行解答和引导，帮助学生构建完整的知识体系。
4.问题导向的教学策略，有助于提高学生的思维能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享观察和实验心得，促进学生之间的交流与合作。
四、教学内容与过程
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七年级上册生物教案：被子植物的一生
七年级上册生物教案：被子植物的一生
第二章被子植物的一生
第三节开花和结果
教学目标
1.在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要结构。
2.联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。
3.模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的良好习惯。
重点和难点
1.雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系。
2.受精的过程及受精后子房的发育。
3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动。
一、花的结构
1.花托
2.萼片
3.花瓣
4.雄蕊
5.雌蕊
小结：花的主要结构是雄蕊和雌蕊。
方案一：两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序，观察、解剖桃花（鲜花、冰冻鲜花或浸制标本）或当地常见的典型的一种被子植物的花。
认识花的各部分结构，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
方案二：四人合作，根据假设，结合书中的插图，按照由下
向上、由外向内的顺序，观察桃花模型，认识花的结构，分析、交流，明确雌蕊与果实和种子形成的关系，验证假设，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
方案三：结合生活实际，自主性学习，回忆平时常见的被子植物的花，对照彩图进行联想、观察，认识花的结构，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
方案四：两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序观察花的结构，对照已经解剖开的桃花（鲜花或挂图）黏贴图，根据疑惑，进一步认识花的结构，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
组织学生画花、说花，围绕困惑：与果实和种子形成有关的结构可能是什么？进行学法指导，利用CAI组织学生探究花的结构，巡视指导，帮助学生得出结论。
利用桃花模型质疑：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能发育成果实吗？请学生运用科学探究的方法，观察模型，认识结构，检验假设，得出结论。
用优美的诗句带领学生回到那鲜花盛开的季节，充分调动学生的逻辑思维和观察能力，请学生带着疑惑，自学、相互交流，认识花的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
用花的黏贴图引导学生思考花是怎样结出果实的？组织学
生合作探究花的结构。
由于花粉和胚珠的结构不易看到，在探究时要注意联系实际，用挂图或板图进行说明，帮助学生加深理解。
二、传粉和受精
1．传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。
2．受精：精子和卵细胞相融合的过程。
方案一：调动经验储备，运用逻辑思维能力，想像、回忆，用精炼、生动的语言，描述（虫媒花和风媒花）传粉的过程，在教师指导下，进一步了解传粉过程，总结出什么是传粉。
方案二：根据问题，仔细观看录像（CAI课件），合作交流，描述（虫媒花和风媒花）传粉的过程，在教师指导下，总结出什么是传粉。
方案三：课前小组合作排练，课上以小组为单位模拟表演（虫媒花和风煤花）传粉过程，在活动中，通过观察、分析，总结出什么是传粉。
三、果实和种子的形成
方案一：根据问题，调动经验储备，联系生活实际，大胆推测果实和种子的形成过程，最终在合作交流中，进一步阐明花与果实和种子形成的关系。
方案三：针对书中的不解之处，在教师指导下，利用活动教具，黏贴果实和种子的形成过程，使抽象问题具体化，从而阐明花与果实和种子形成的关系。
方案四：在教师帮助下，列表回顾种子的结构、果实的组成和子房的结构等知识。
运用逻辑思维和推理的方法，大胆推测果实和种子的形成过程，从而阐明花与果实和种子形成的关系。
创设问题情境：
花落后能结出果实。
激发学生求知欲望，指导学生模拟科学家进行科学探究的过程，分析推理，得出结论。
爱花习惯教育模拟表演人工辅助传粉的方法，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。