九年级化学上册《第三章 物质构成的奥秘》复习教案 (新版)沪教版 (II)
九年级化学全册第三章物质构成的奥秘3.3物质的组成教案2新版沪教版
物质的组成课题3-3 物质的组成（2）地点教学目标知识目标1．认识化合价和离子电荷的关系；2．知道元素符号不同方位数字的含义。
教学方法自主探索能力目标能根据化合价书写常见物质的化学式情感目标通过化学式的书写，培养学生实事求是的科学精神和严肃认真的科学态度。
教材分析重点1．元素符号不同方位数字的含义。
2．根据化合价书写常见物质的化学式难点根据化合价书写常见物质的化学式教学过程一．预习导学与交流反馈1．书写化学式时，正价元素通常写在左边，负价元素常写在右边。
原子的数目用阿拉伯数字写在元素符号的右下角。
2．在金属化合物中，金属元素一般为正价，非金属元素一般为负价；在非金属氧化物中，非金属元素一般呈正价。
3．在化合物中，各种元素化合价的代数和等于零。
二．问题提出与情境创设我们已经知道，化合价体现了化合物中不同元素原子数目比值关系，那么怎样根据化合价来书写化学式呢？三．精讲释疑与新知建构如何书写化合物的化学式☆弄清物质组成的元素或原子团☆确定元素原子或原子团的数目关系1．化合价：体现化合物中不同元素原子数目比值关系。
2．常见元素和原子团的主要化合价：P83表3-7【讨论】如何标注元素（或原子团）的化合价呢？请将你的看法与同学们交流。
元素（或原子团）的化合价应标注在符号的正上方，＋、－在前，数字在后，“1”不可省略。
【讨论】通过学习，你有没有发现元素（或原子团）的化合价与对应的离子所带电荷数目的关系？元素（或原子团）的化合价与对应的离子所带电荷数目相等。
【讨论】我们在元素符号、离子符号、化学式周围会看到一些数字，你知道这些数字分别有什么含义吗？请将你的看法与同学们交流。
（1）左边：数字+元素符号表示几个原子；数字+化学式表示几个分子；个人二次备课：个人二次备课：+3 -2+2 -21 1教 学 过 程数字+离子符号表示几个离子。
（2）右下角：表示一个某分子（或根）中含有几个某原子； （3）右上角：表示一个某离子带几个单位正（或负）电荷，数字在前，＋、－在后，“1”可以省略。
沪教版九上化学 3.4物质构成的奥秘 单元复习 教案设计
培养学生归纳总结相关知识 的能力。
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大家花了很多的时间去 总结这部分内容，在整理 和归纳的过程中发现自 己还有哪些感到困惑的 地方吗？基于平时老师 对大家的了解及作业的 反馈，我觉得你们在以下 几个方面还有待于提高， 让我们一起把它攻破吧。 第一部分是有关粒子结 构示意图的问题（投影） 第二部分是有关化学用 语部分的内容。（投影） 课前老师给大家布置了 课前作业，现在给大家一 点时间来看一下还有没 有什么需要改动的地方。 看来大家已经熟练的掌 握了这部分知识，那老师 给大家布置一道综合性 的问题作为今天的拓展 训练。 拓展延伸：组织学生完成 相拓展延伸部分的内容
观看学习 目标
达到什么程度。
其实我们对微粒的认识 很大程度上来自于日常 生活和我们的生活经验。
倾听
使学生从日常生活中体会到
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生活中我们能闻到沁人
心脾的花香，能观察到扩
散现象的神奇，能了解到
铁轨之间留有空隙，湿衣
组织教学 服 晒 在 阳 光 下 干 的 更 学生思考 运用微粒的观点可以解释许
沪教版九上化学 3.4 物质构成的奥秘 单元复习 教案设计
课题
构成物质的微粒专题复习
学生在前两章的学习中通过观察和探究身边的一些常见物质，认
识了它们所发生的不少奇妙变化，本章的学习，将帮助学生用微粒的
观点去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步
理解化学现象的本质；教材首先让学生从身边的现象和简单的实验入
量为 14 的原子，它与碳 课后作业 12 原子一样原子核内都
通过题目的设置让学生强化 本节课的学习并对下一节的
九年级化学上册《第三章物质构成的奥秘》复习教案(新版)沪教版
6.结合原子的构成图，谈谈对原子的认识？（从电性、质量分布、几个等式等方面考虑）
7.通过最外层电子的变化引导出离子的概念。
思考回答
从微粒的观点认识物质的变化。
原子的构成
进一步认识原子
结合上面的内容梳理分子、原子、离子的关系。
而且他们可以直接构成物质
回忆完成
对物质组成、构成与分类的认识有一个质的升华
练习
学案
物质构成的奥秘
教学目标
知识与技能
1．认识物质的微粒性，能用微观的观点解释某些常见的现象。
2．认识构成物质的微粒；从微粒的角度认识变化。
3.从定性的角度复习物质的组成、构成和分类以及相关的一些知识
4.熟练使用化合价。
过程与方法
1．能用微粒的观点解释某些常见的现象
2．形成一些最基本的化学概念，在引导学生从宏观走向微观世界的过程中，充分发挥学生的想象力，从身边的现象和简单的实验入手，通过想象进入微观世界，建立起宏观和微观的桥梁
5.冰水(H2O) 6.氯化钠(NaCl)任意找出一种物质，说出与众不同的理由。（引导出物质分类中的几个概念。并理顺物质之间的关系。画出饼图）
4.特别强调氧化物。
5.并利用游戏“好运一条龙”强化前面物质分类中的概念，变枯燥为生动。
6.我们就从最熟悉的，与人体健康关系最密切的微量元素开始。(连连看)
7.通过“好运一条龙”游戏简单复习化合价。
强化巩固
分子
原子
离子
1.在刚才的实验中出现物质的变化：哪些是物理变化？哪些是化学变化？
在宏观上你判断的依据是什么？
2.从微观角度你判断的依据又是什么？
沪教版九年级全册(新)第三章《物质构成的奥秘》优秀教学案例
3. 设计相关实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力，提高学生对物质构成的认识。
4. 引导学生运用分子理论分析化学现象，培养学生运用科学方法解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索物质世界奥秘的热情。
5. 教学内容与过程：本案例在教学过程中注重知识的系统性和连贯性，通过多媒体手段生动形象地展示原子结构、元素周期表等知识点，使学生能够更好地理解和掌握知识。同时，通过小组讨论、总结归纳等环节，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
2. 问题导向：本案例通过设计一系列问题，引导学生自主探究物质构成的奥秘，激发学生的思维，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 小组合作：本案例将学生分成小组，进行合作研究，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力，使学生在实践中学习和成长，培养学生的自我评价能力，激发学生的学习动力，同时教师对学生的学习成果进行评价，提供反馈，帮助学生提高。
（三）学生小组讨论
1. 布置讨论任务：“请小组成员共同探讨水是由什么组成的？”
2. 学生分组讨论，鼓励他们提出自己的观点和疑问。
3. 教师巡回指导，参与学生的讨论，解答他们的疑问。
（四）总结归纳
1. 引导学生总结本节课所学的原子结构、元素周期表、分子与化合物等知识点。
2. 强调物质构成的奥秘与现实生活的联系，激发学生的应用意识。
沪教版九年级全册（新）第三章《物质构成的奥秘》优秀教学案例
一、案例背景
沪教版九年级全册（新）第三章《物质构成的奥秘》优秀教学案例，以物质构成的奥秘为主题，旨在让学生了解物质的微观构成，探索物质世界的奥秘。本章节内容主要包括原子结构、元素周期表、分子与化合物等知识点，涉及学科为化学。
九年级化学第3章物质构成的奥秘教案沪教版
九年级化学第3章物质构成的奥秘教案沪教版第一篇：九年级化学第3章物质构成的奥秘教案沪教版第三章物质构成的奥秘一、本章在学科知识中的地位和重要性本章教材是“双基”的重要组成部分，初中化学基本知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活大好基础所必需的。
本章学习将从微观角度更深刻认识上章知识，为以后学习打下坚实的基础。
二、本章主要内容本章我们讲学习：分子、原子、相对原子质量、元素、元素符号、纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、化学式、相对分子质量及有关计算。
三、本章知识与社会热点、生产生活、科技前沿等方面的联系或体现人们认识了原子的构成，制造出电子显微镜和扫描隧道显微镜；1978年我国科学院北京电子显微镜试验和中科院化学研究所合作设计研制成功了新的扫描隧道显微镜，分辨率达到原子级，图像质量达到了国际水平。
张青莲教授对相对原子质量的测定，是对学生引进爱国教育的素材。
在有关相对原子质量计算学完后，可让学生查阅商品（如药品、洗涤剂、化学试剂、食品等）的标签或说明书，弄清其成分，含量或纯度，在生产、生活中如何使用。
现代原子能的利用（核能发电）、原子弹的爆炸以及新发现的基本粒子（光子、轻子、介子、重子），将在科学领域中发挥不可估量的作用。
四、学法建议学习中为更好掌握新课标要求，应采用以下学习方法：1、通过原子的构成的学习，进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教2、以张青莲教授为相对原子质量的测定做出卓越贡献的资料为中心，对学生进行爱国主义教育。
3、元素概念比较抽象，且与原子有一定联系，所以可运用概念的辩证来理解，即用列表或提纲式进行分析对比。
4、由于本单元的内容比较抽象、难于理解，可运用多种方法或手段，如比喻法、列表法、归纳法以及电影、录像、多媒体等电教手段，以加强教学的直观性。
用心爱心专心-1-第二篇：初中化学物质构成的奥秘专题教学设计初中化学“物质构成的奥秘”专题教学设计——以化合价教学为例一、课标分析义务教育化学课程标准》（2011年版）对化合价教学的明确要求为“能说出几种常见元素的化合价”、“根据化合价写出常见化合物的化学式”。
九年级化学上册 第三章 物质构成的奥秘(第三课时)复习导学案 (新版)沪教版【精品】.doc
1第三章 物质构成的奥秘一、中考要求1、能说出几种常见元素和原子团的化合价；2、能用化学式表示某些常见物质的组成；3、能进行物质组成的简单计算；能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。
二、考点梳理1、化合价a：b 、化合物中各元素正、负化合价的代数和为c 、化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的性质，所以单质中元素化合价为 。
2、常见元素和原子团的化合价： 1）写法:a 单质：金属、稀有气体及大多数固态非金属通常用 表示它们的化学式；而氧气、氢气、氮气、氯气等非金属气体的分子由两个原子构成，其化学式表示为 。
b 化合物：正价在前，负价在后（NH 3，CH 4除外）2）意义：如化学式H 2O 的意义： ， ， ， 。
化学式Fe 的意义： ， ， 。
3）计算：a 、计算相对分子质量=各元素的相对原子质量×原子个数之和 b 、计算物质组成元素的质量比：相对原子质量×原子个数之比 c 、计算物质中某元素的质量分数三、典型题例1、白钨矿（主要成分为CaWO 4）是一种重要的含钨矿物，CaWO 4中钨元素（W ）的化合价是（ ） A ．+6 B ．+4 C ．+2 D ．—22、（2013•南京）据报道，“毒淀粉”是在淀粉中添加了对人体有害的马来酸（C 4H 4O 4）．马来酸是无的马来酸溶液中氧元素的质量分数为3434）是一种常见的解热镇痛药．下列说法正确的是（：2（对乙酰氨基苯酚中，碳，氢、氦、氧元素的白藜芦醇的相对6105n 误的是（ ）A ．竹炭可用于净化室内空气B ．竹炭纤维属于有机化合物C ．每个(C 6H 10O 5)n 分子中含有6n 个碳原子D ．竹炭纤维中C 、H 、O 三种元素的质量比为6∶10∶5 元素的化合（2013•常州）如图是元素周期表中的一格，提供了氯元素的相关信息．（1）氯元素的原子序数为 ； （2）用化学符号表示氯离子： ；（3）二氧化氯是一种常见的漂白剂，化学式为 ，其中氯元素的化合价为 ． 7、(1)请写出相应的化学符号或名称：①2个硫原子 ；②+2价的镁元素 ；③2C1- ；④H 2O 2： 。
沪教版九年级全册(新)第三章《物质构成的奥秘》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学的知识点，并进行自我评价。学生可以通过思考和总结，评估自己的学习情况和理解程度。
3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供相关的学习资源和学习任务，让学生在课堂之外进行自主学习和拓展学习，提高他们的学习效果。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是提供直观的学习材料和丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识，激发他们的学习兴趣和动机。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动的环节：
首先，学生将学习到物质构成的基本粒子有原子、分子和离子。这些基本粒子是构成物质的最小单元，它们有着不同的结构和性质。学生需要了解原子的构成，包括原子核和核外电子，以及原子核由质子和中子组成。分子是由两个或多个原子通过化学键连接在一起形成的，它们具有稳定的化学性质。离子是带电的原子或分子，它们在物质的形成和性质中起着重要作用。
2.提供有效的反馈和建议。我会根据学生的表现和回答问题的情况，给予积极的肯定和鼓励，并提出改进的建议，帮助学生进一步提高。
（五）作业布置
我的课后作业布置情况如下：
1.设计一些相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。这些练习题将涵盖本节课的知识点，帮助学生加深理解和记忆。
2.布置一些实际问题或案例，让学生进行探究和研究。通过解决这些实际问题，学生能够将所学知识应用到实际情境中，提升应用能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，需要具备一些前置知识，如对原子、分子和离子的基本了解，以及化学键的概念。如果学生对这些前置知识缺乏了解，将会对学习本节课产生困难。另外，学生可能存在学习障碍，如对分子结构和物质的基本性质的理解不够深入，以及对于一些化学概念和理论的掌握不够扎实。这些学习障碍可能会影响学生对知识的理解和应用能力。
(新沪教版)九年级化学上册：第三章物质构成的奥秘第一节构成物质的基本微粒第二课时教案.docx
第三章物质构成的奥秘第一节构成物质的基本微粒第二课时【学习目标】1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现彖。
【学习重点】1•认识物质是由分子、原子等到微小粒子构成的。
2.从分子和原子的观点认识物质变化与化学变化。
【学习难点】1.建立微观粒子运动的想彖，体会它与宏观物体运动的不同点。
2.从分子、原子的角度对化学变化和物理变化区分。
【自学导航】阅读教材，完成以下问题：探究一、构成物质的微粒1.________________________ 构成物质的微粒有____ 、、。
2.由原子直接构成的物质有：Fe、Cu、Mgs Na、He、Ne、金刚石（C）、石墨（C）、S、Si 等。
3.由分子构成的物质有：常见气体：出、C02、02、N2> NH3> SO2、CH”、HC1 等。
液体：苯、酒精、出0等。
固体：五氧化二磷、干冰（固态二氧化碳）等。
4.由离子构成的物质有：氯化钠是市氯离子和钠离子构成的。
探究二、分子1.概念：分子是____________________ 的______ 微粒。
2.分子的基本性质：①分子的体积小，质量小。
②分子是在 ______________________ O③分子之间W ______________________ O④同种分子 _______________ ，不同种分子________________ O3.________________________________ 备注：①分子是保持物质的________________ 性质的一种微粒，不能保持物质的 ________________ 性质；②分子在_______ 变化中可以再分；在 ______________变化中不能分。
例：保持氧气化学性质的最小微粒是，能保持二氧化碳的化学式：水分子—、氧分子 ____________ 、氢分子,5. 用分子的观点解释⑴纯净物和混合物 ___________ 种分子构成纯净物。
《第3章物质构成的奥秘》复习教学九年级化学沪教版上册案
《第3章物质构成的奥秘》复习教学案【复习目标】1、知道微粒的性质及能用微粒的观点解释某些常见的现象。
2、了解构成物质的三种微粒，及它们之间的区别和联系。
了解院子的结构。
3、理解元素，掌握元素符号的书写及意义，准确理解单质和化合物、氧化物的概念。
4、能熟练书写常见元素、原子、分子、离子和物质的名称和符号（或化学式）。
5、掌握化学式的应用。
【复习重点】：单质和化合物、氧化物概念的理解、化学式的应用。
预习作业（围绕下列问题，自主梳理第三章知识点）1.分子、原子、离子的区别和联系。
2.元素的概念和元素符号的正确书写及意义。
3.如何区别混合物和纯净物、单质和化合物？4.化合价和离子如何表示？它们之间有哪些不同点的联系？5. 如何书写单质和化合物化学式？6.如何根据化学式计算（1）化合物中某元素的化合价、（2）相对分子质量、（3）元素的质量比、（4）某元素的质量分数。
课堂活动问题一、保持物质化学性质的最小粒子有______________________。
活动1.构成物质的微粒有哪些？活动2.由分子构成的物质有_________________________________。
由原子构成的物质有_________________________________。
由离子构成的物质有_________________________________。
活动3.（1）保持氯化钠化学性质的最小粒子是_______；（2）保持CO2化学性质的最小粒子是；（3）保持水银的化学性质的最小粒子是。
问题二、原子可以再分吗？活动1.分子和原子之间联系是什么？活动2.原子的构成活动3.在分子、原子、质子、离子（阳离子、阴离子）、中子、电子等粒子中：①能直接构成物质的粒子有；②构成分子的微粒；③构成原子的微粒___________________；④带负电荷的粒子___________________；⑤显中性的粒子________________；⑥质量最小的微粒________________。
沪教版(全国)(2024)化学九年级上册《物质构成的奥秘》教案及反思
沪教版（全国）（2024）化学九年级上册《物质构成的奥秘》教案及反思一、教材分析《物质构成的奥秘》是沪教版九年级上册化学的重要内容，本课题包括原子的构成、元素、离子、化学式与化合价等知识。
这些内容是学习化学的基础，对于学生理解化学变化的本质、正确书写化学用语、进行化学计算等具有重要意义。
主要通过丰富的图片、实例和探究活动，引导学生逐步认识物质的微观构成，培养学生的微观想象能力和抽象思维能力。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.了解原子的构成，知道原子中质子数、中子数和电子数的关系。
2.理解元素的概念，掌握元素符号的书写和意义。
3.认识离子的形成过程，了解离子的表示方法。
4.掌握化学式的书写规则和意义，能根据化合价写出常见化合物的化学式。
【过程与方法目标】：1.通过对原子结构的探究，培养学生的观察能力和分析推理能力。
2.通过对元素符号和化学式的学习，培养学生的归纳总结能力和规范书写的习惯。
3.通过对化合价的学习，培养学生运用规律解决问题的能力。
【情感态度与价值观目标】：1.激发学生对微观世界的好奇心和探究欲望，培养学生的科学精神。
2.使学生认识到化学用语是学习化学的重要工具，增强学好化学的信心。
三、教学重难点：【教学重点】：1.原子的构成、元素的概念、化学式的书写和意义。
2.常见元素的化合价及应用。
【教学难点】：1.原子不显电性的原因、离子的形成过程。
2.化合价的理解和应用。
四、学情分析：九年级学生在之前的学习中已经接触了一些化学变化和物质的性质，但对于物质的微观构成还缺乏系统的认识。
也具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对于微观粒子的想象仍存在一定困难。
学生在数学学科中已经学习了一些关于比例和计算的知识，为本课题中有关原子结构和化合价的计算奠定了基础。
五、教法和学法：【教法】：1.讲授法：讲解重点知识，使学生系统地掌握。
2.演示法：通过多媒体演示、模型展示等，帮助学生理解抽象的概念。
3.讨论法：组织学生讨论问题，促进学生思维的碰撞和交流。
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物质分类
元素
化合价
我们刚才复习了分子、原子、离子，回到刚开始的实验上：
1.你知道氨气，氯化氢是纯净物还是混合物？为什么？你能从微观上解释 吗？
2.那么浓盐酸、浓氨水？
3.现有六种常见物质：现有常见的几种物质：1.空气2.铜(Cu) 3.氧气(O2) 4.硫酸(H2SO4)
5.冰水(H2O) 6.氯化钠(NaCl)任意找出一种物质，说出与众不同的理由。（引导出物质分类中的几个概念。并理顺物质之间的关系。画出饼图）
引导学生说出物质分类中的各个概念。为建构网络 作准备。
复习第二章提到的特别重要的氧化物。
简单回忆元素
复习巩固
以问题引入，使各概念之间的联系与区别在学生头脑中深化，并建立网络联系
强化巩固
小结
本章概念地图
回忆完成
对物质组成、构成与分类的认识有一个质的升华
练习
学案
教学资料参考范本
九年级化学上册《第三章物质构成的奥秘》复习教案（新版）沪教版(II)
撰写人：__________________
时 间：__________________
教学目标
知识与技能
1．认识物质的微粒性，能用微观的观点解释某些常见的现象。
2．认识构成物质的微粒；从微粒的角度认识变化。
3.从定性的角度复习物质的组成、构成和分类以及相关的一些知识
4.特别强调氧化物。
5.并利用 游戏“好运一条龙”强化前面物质分类中的概念，变枯燥为生动。
6.我们就从最熟悉的，与人体健康关系最密切的微量元素开始。(连连看)
7.通过“好运一条龙”游戏简单复习化合价。
并通过“氮元素的“全家福””检查学生化合价的掌握情况。
思考回答
从宏观到微观，区别纯净物和混合物
找出其中的微粒
4.熟练使用化合价。
过程与方法
1．能用微粒的观点解释某些常见的现象
2．形成一些最基本的化学概念，在引导学生从宏观走向微观世界的过程中，充分发挥学生的想象力，从身边的现象和简单的实验入手，通过想象进入微观世界，建立起宏观和微观的桥梁
情感态度与价值观
1．使学生认识物质的宏观性质与由物质的微观构Fra bibliotek是有密切联系的。
2．打开一瓶浓氨水，同学们你们观察到什么现象了吗？
3．然后把两瓶口靠近，你看到什么现象？
4．上述的实验过程中，你认为微粒有哪些特性？你有何依据？
思考 、回答
微粒的3大特性
学案上的强化习题
挖掘教材，激发学生的兴趣
复习有关微粒特性的知识，在头脑中形成较为清晰的认识
强化巩固
分子
原子
离子
1.在刚才的实验中出现物质的变化 ：哪些是物理变化？哪些是化学变化？
2．使学生善于用已有的知识对周围的一些现象作出合理的解释
重点
物质的组成、构成和分类
难点
有关物质、分子、原子、离子间的 关系
教学方法
设计实验，创设新情境、展开课堂讨论，适当训练，建立自己的知识网
教学环节
教师调控
学生活动
设计意图
创设情境
导入复习
物质的微粒性
1．打开一瓶浓 盐酸，同学们观察到什么现象？怎样形成的 ？
在宏观 上你判断的依据是什么？
2.从微观角度你判断的依据又是什么？
3.如果反应物是由分子构成的，发生化学变时什么变了？什么没有变？
4.在化学变化过程中可以得出有关原子、分子的哪些结论？（利用水的蒸发，水的分解的动画。从微观上区别物理变化与化学变化，更加深学生对分子、原子的认识。）
5.从刚才的动画中我们知道分子是由原子构成的，那原子是由什么微粒构成的呢？
6.结合原子的构成图，谈谈对原子的认识？（从电性、质量分布、几个等式等方面考虑）
7.通过最外层电子的变化引导出离子的概念。
思 考回答
从微粒的观点认识物质的变化。
原子的构成
进一步认识原子
结合上面的内容梳理分子、原子、离子的关系。
而且他们可以直接构成物质
宏观与微观的联系
以引出判断物质发生物理变化还是化学变化的微观的依据：产生新的微粒。