古筝教学存在的问题及改进
古筝老师年终总结范文(3篇)
第1篇尊敬的校领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：时光荏苒，岁月如梭，转眼间又到了一年的尾声。
在这一年里，我担任古筝教学工作，深感责任重大，使命光荣。
在此，我谨以此篇年终总结，回顾过去一年的工作，总结经验，展望未来。
一、工作回顾1. 教学工作（1）教学计划的制定与实施本年度，我根据学生的年龄、程度、兴趣等特点，制定了详细的教学计划。
在教学过程中，我注重理论与实践相结合，通过讲解、示范、练习等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和演奏水平。
（2）课堂管理我注重课堂纪律，营造良好的学习氛围。
在课堂上，我严格要求学生，耐心指导，鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作精神。
（3）教学成果通过一年的教学，学生的古筝演奏水平有了明显提高。
部分学生在各级各类比赛中取得了优异成绩，为我校争光。
2. 教研工作（1）参与教研活动我积极参加学校组织的教研活动，与同事们共同探讨教学方法，分享教学经验，不断提高自己的教学水平。
（2）撰写教学论文本年度，我撰写了多篇教学论文，并在相关学术期刊上发表，为古筝教学研究贡献了自己的力量。
3. 学生管理工作（1）关心学生成长我关注学生的身心健康，关心他们的生活和学习，努力成为他们的良师益友。
（2）家校沟通我积极与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
二、工作亮点1. 注重学生个体差异，因材施教在教学过程中，我关注每个学生的特点，针对他们的个体差异，制定相应的教学方案，使每个学生都能在古筝学习中找到自己的兴趣和优势。
2. 创新教学方法，提高教学效果我不断探索新的教学方法，如利用多媒体教学、开展小组合作等，提高学生的学习兴趣和演奏水平。
3. 加强与家长的沟通，形成教育合力我注重与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成了良好的教育合力。
三、工作不足与反思1. 工作压力较大作为一名古筝老师，我深知自己肩负的责任。
在教学过程中，我常常感到压力较大，尤其是在面对学生成绩不理想时，我会感到焦虑和不安。
古筝教学总结范文(通用3篇)
古筝教学总结范文(通用3篇)古筝，又称汉筝、秦筝、瑶筝、栾筝，是中国汉族的传统乐器之一，属于弹拨乐器。
以下是为大家整理的关于古筝教学总结的文章3篇 ,欢迎品鉴！第1篇: 古筝教学总结这是一个忙碌而充实的学期，在这个学期我顺利地完成了古筝兴趣小组的教学任务。
为了达到预期教学目标，培养学生感受音乐的能力，提高学生古筝演奏水平，陶冶情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展，我在教学工作中做出大量努力，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一、课堂教学扎实有效坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过器乐教学陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。
注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
学好古筝，需要天赋，还需要勤奋。
时间是学好古筝的有力保证，为了让学生学习效率更高，我们将每周一下午4.10---4.50定为新授课时间，每天训练一小时。
在师生的共同努力下，我们收获颇丰。
二、活动管理灵活激进"兴趣是最好的老师'，为了使学生能轻松、愉快地上器乐课，努力发挥管理的激励性作用。
我们采取比一比，赛一赛等方式，经过近一学期的训练，由于每个孩子学习能力不同，所以一部分聪颖勤奋孩子进步很快，她们就主动承担起"小老师'的任务，帮助指导有困难的小伙伴。
孩子们积极参与，互帮互学，兴致盎然，老师教得轻松，学生学得愉快。
三、教学研究引航起飞学海无涯，艺无止境。
为了使自己在教学水平及演奏水平都有所提高，本学期，我不断加强自身素质的研修。
1、观看演奏大师的演奏视频，揣摩更科学的教学方法。
2、严格要求自己每日练琴至少半小时。
3、加强阅读和写作。
因为老师的高度决定学生的高度，教师对学生的影响就像春雨入泥，细润无声，不知不觉中融入人的生命和灵魂之中，逐渐转化为行动。
浅谈古筝教学中存在的问题与应对
浅谈古筝教学中存在的问题与应对作者：曾雯来源：《教育界》2010年第08期[摘要]学古筝者起步时间不一，筝龄长短不同，能力和水平参差不齐，再加上各自选择的古筝：情况、性格、心理素质、音乐禀赋等方面的差异，古筝教学很难采取统一的、固定的模式，这就要求古筝教师因材施教。
本文将谈谈古筝教学中存在的问题，以及就这些问题提出几点对策。
[关键词]古筝教学问题因材施教基本训练古筝是我国最古老的弹拨乐器之一，其造型美观大方，音韵优美典雅，有“群声之主，众乐之师”之美称。
近年来，神州大地掀起了一股“学筝热潮”，业余学习者如雨后春笋般涌现，各式各样的“古筝艺术学校”、“古筝培训『班”遍地开花。
看到古筝艺术越来越为广大群众所热爱，笔者不禁为这门艺术的发展现状和前景感到高兴。
但在这种迅速发展的态势中，笔者也看到了其中存在的问题。
一、存在的问题笔者近日观看了当地几场中小学器乐比赛，发现这些器乐的演奏中，键盘类选手表现最好，而弦乐类选手表现非常一般。
就古筝而言，问题的核心有两个：一是忽视基础，二是艺术表现力不够。
许多选手演奏时不注意坐姿手型、拨弦力度不够、按弦不注意音准、双手配合生硬、旋律不畅、节奏不稳。
而一些学筝几年的中学生，对弹奏的曲子虽然很熟练，但同样表情刻板，缺乏艺术感染力。
二、现象的背后在众多的业余学筝者中，有中老年人，但更多的是青少年，尤其是小学、中学的女生占多数。
青少年选择古筝，不外被动、主动和协商三种情形：被动者，对古筝并无兴趣；主动者，其动机多出于一种好奇之心，当他们的好奇心得到满足后，新鲜感消失，则兴趣索然，再也提不起精神和劲头来了；协商者，学筝前思想准备充足，对古筝及学习古筝的意义有所认识，兴趣较持久，不轻易转移，但也潜藏着不稳定的因素。
由此可见，加强对青少年学习古筝兴趣的培养和导引，是一个亟待解决的问题。
据笔者所知，家长们经常会盲目攀比，不分学情地将自己的孩子跟别的孩子相比较。
这种急功近利的不良风气，带给孩子和老师巨大的心理压力，易导致“拔苗助长”的行为，结果就是害了孩子，毁了艺术。
古筝提弹法及其在教学中的常见问题
古筝提弹法及其在教学中的常见问题【内容摘要】古筝有两种基本的拨弦方式：夹弹法和提弹法，文章主要就近现代创作筝曲中使用最多的提弹法进行分类和分析，从而为古筝学习者在手指速度、力度和准确度以及音色变化等技术的训练上提供一些理论指导和训练途径。
【关键词】古筝演奏技术提弹法贴弦预备直接拨弦发力方法在古筝演奏中，有两种最主要的拨弦方法：一种是夹弹法，另一种是提弹法。
“在夹弹、提弹两种基本弹法中，由于不同的触弦方式会出现不同的音色效果、运指习惯、风格特点等，从而形成丰富别样的音色和技巧表现。
”①下面，笔者对提弹法进行详细的阐述。
一、提弹法的分类提弹法是手掌悬起不需要手指扎桩，通过手指大、中、小关节同时运动来拨弦，拨弦后手指不搭弦的一种古筝基本弹奏法。
由于其拨弦的灵活性等特点被广泛应用于近现代的古筝创作曲中，根据拨弦前手指预备的方式不同，本文将提弹法分为两种——先贴后提和直接拨弦。
（一）先贴后提弹奏要领：“手指在弹奏之前，义甲以甲面先贴附在筝弦上，贴弦时，大指伸直，其他手指微曲；手腕放松，呈微拱起状，类似抓起物品的手型”，“以手、手臂的自身重量贴弦”，在拨弦时“弯曲近指尖的第一指关节，把力量传到指尖拨弦”。
②1.单指练习：（1）“托”，注意贴弦预备时拇指大关节不能凹陷，然后运用小关节主动发力，指尖向掌心弯曲。
注意贴弦预备时食指呈半弯曲状不能伸直，因为伸直会造成手指在没有弹弦前就处于用力状态，影响手指的放松以及对音色、速度把握的敏感度，再者也会造成手指运动幅度过大，影响弹奏速度。
（2）勾、打拨弦方法与食指相同。
2.先贴后弹在一个八度内分解和弦的运用。
如在弹奏 5 1 2 5时，首先同时贴住四根弦，初学者不能同时准确地搭好四根弦，解决这个问题需要花一定的时间去训练。
在搭好四根弦之后，手指逐个拨弦——如图所示：弹5音，弹1音，弹2音，弹5音，这个练习对于训练演奏者各个手指间的独立性和力度有显著的效果。
与此同时，在训练过程中，弹奏者还要注意手臂的重量要落在贴弦的手指上，这样，在演奏者不断变换贴弦手指的同时，手腕也能够跟随着上下起伏，手臂和手腕更好地在弹奏中配合手指的运动，不至于僵硬，从而使演奏更放松舒展。
古筝合奏教学中存在的问题及改进措施
古筝合奏教学中存在的问题及改进措施作者：陈妍来源：《黄河之声》2017年第24期摘要：近年来，古筝合奏开始在各院校中兴起，而古筝合奏教学作为传统专业教学的延伸，将成为传统古筝教学的补充形式及古筝发展的必然趋势。
而当前部分院校在合奏教学过程中仍然存在师生不重视、教学体系不完善、实践平台少等问题；为此，笔者认为教师在开展实践教学时，可从丰富教学手段、创新训练环节、充分利用现代多媒体、完善教学体系，建立科学系统的教学理论体系、构建实践平台等途径为学生建立良好的学习环境，以提高学生的合奏应用技巧及表演状态，锻炼学生团队合作精神，使学生积累更多的实践经验，以提升自身整体专业水平，促进学生综合能力发展。
关键词：古筝；合奏教学；问题及对策古筝在我国经过几千年的发展，拥有了浓郁的古典艺术气息，我们作为现代的古筝学习者特别是古筝教育者，应该深入掌握传统文化并使用科学的教学方法把它传承下去，使其发展得更加欣欣向荣。
自20世纪40年古筝教学代进入高校以来，基本只局限于一对一的独奏教学形式，但古筝教学不单要培养学生的独奏能力，也应重视重奏、合奏的培训，以全面提高学生的演奏能力[1]。
近年来，古筝合奏开始在各院校中兴起，学校及师生们也开始越来越重视古筝合奏，但古筝合奏暂没形成系统有效的教学模式，仍未作为基础课程纳入专业教学体系中。
目前古筝合奏教学处于探索阶段，在教学实践过程中仍存在很多问题。
一、古筝合奏教学现存在的问题（一）教师数量受限目前各高校古筝专业配备的教师数量远远少于学生需求数量，由于缺乏师资力量，老师一节课时间要同时指导4-5人独奏同一首作品，古筝小组授课成为了目前最主要的教学模式，这与细致化的教学及理想的教学进度成为矛盾[2]。
即使目前很多学者对古筝小组授课方式进行深入的研究，但若仍局限于流水线式独奏教学，仍是会出现内容针对性不强、技术练习强度不够、教学效率不高等缺点[3]。
另外，有些教师在开展实践教学环节的过程中仍未意识到重奏合奏教学的重要性，使得重奏合奏教学缺乏实践演练；且有部分教师在开展实践教学的过程中为了避免发生演练失误，只注重理论教学环节，导致学生无法更深入了解相关的重奏及合奏知识，导致学生技术水平受到限制，最终影响学生整体演奏及音乐素养水平的提升。
古筝教学现存问题及完善对策
但浪费 时间，浪费金钱，还害 了 自身 的学 习。很 多学 习者在起步 时就没有受到严格 、专业 、规范 的古筝 教育 ，诸 多细节都不到位，而且都养成 了 习惯 ，以后想改都 比较困难 。另外，因其商业 性、 功利性 ，他们往往只 考虑 自身利益 ，甚至使用 了 各种手段 ，来误 导没有分 辨能力的学生 。现在大 多学 习者 的演奏 只是有其形而无其神 ，那么我们 可 以看 出，追求 形似 的难 度并不大 ，而培养表达 音 乐的 内在却不是在短期 内能做到 的。 教师给学生前期 的音 乐熏 陶不 够，学生感受 不到音乐的美 ，学 曲子不懂得先讲 曲子 的写作背
内 有许多学校的艺术专业都已开设 了古筝专业课或者选修课， 而且社会上各种古筝辅导班遍 地开花． 但目 前在古筝教学里仍然有着一些问题，本文分析了古筝教学的状况，并就如何完 善古筝教学提出了一些对策． 关键词：古筝教学；问题；完善对策
中图分类号 ：Ｊ ６ ３ ２ ． ３ ２ 文 献标识码 ：Ａ 文章编号：１ ６ ７ ３ －４ ５ ６ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ －０ ０ ９ １ －０ ３
古筝作 为我 国最 古老 的弹弦乐器之一 ，早在 春秋战 国时期。就盛 行于陕西、甘肃一带 。它 的 音色优美 ，易于入 门，近 十年 来受到越来越 多人
的喜爱和热衷 。古筝 艺术 从原先的风毛麟角走 向
没 有人能够在乐器上 自学成才 ，可 见在 学古
筝过程 中教师 的重要性 ，不管学 习者将来 是否准
一
、
古筝教学现存 问题
（ 一 ）教师素 质 良莠不齐 收稿 日期：２ ０ １ ２ —１ １ —１ ６
作 者简介 ：杨 妍 （ １ ９ ８ Ｏ 一 ） ，女， 山东烟 台人 ， 本科 ，助教 ，研 究方 向 ：音乐学或者 学前教 育。
古筝教学总结【6篇】
古筝教学总结【6篇】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,他是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者..下面是小编为大家整理的古筝教学总结【6篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【篇一】古筝教学总结古筝至今已有两千多年的历史，它的形制古朴典雅，声音优美动听，深受家长和儿童的喜爱。
引导儿童学习古筝，对培养儿童热爱民族音乐、充分感知中国筝文化的丰厚底蕴，提高他们的综合素质有着极大的作用。
那么，怎样才能使儿童正确地步入古筝艺术的殿堂？结合这几年古筝教学的实践，我总结成以下四点适合儿童心理特点的教学方法：以琴激趣，点燃孩子们的学琴兴趣和热情。
在教学伊始，教师总会遇到：学生对古筝充满了极强好奇心，但缺乏耐心，思想不集中。
教师应认识到这是正常现象。
但我们应抓住儿童爱玩好动、注意力集中在感兴趣事物上这一心理特点，因势利导，使无意识变为有意识，完成从好奇心到产生兴趣的转变。
在教学时，可采用融技巧与乐曲为一体的教学方法。
注意用美的旋律，激发学生对音乐的兴趣。
还可采用演奏和表演相结合的教学方法，可以在教学中举行一些汇报演出，让孩子们在准备练习中提高演奏水平和竞争意识，在演出中体验成功，享受成功。
教之不如好之，好之不如乐之，只有把单纯的教学表演化，把抽象的定义具体化、形象化，把枯涩的概念优美化，使知识性和趣味化相结合，教育才有吸引力和感染力。
循序渐进，遵循孩子们的认知规律。
古筝的学习，不可能是一朝一夕的事情。
因此，教师必须根据儿童年龄小这一特点，有计划、有步骤地设计一些由浅入深的教学内容，循序渐进，来树立学生的自信心。
如：左右手的演奏从保持手的基本手型的顺指法开始，逐渐拓展；在节奏音型的选择技能技巧的安排、练习曲和乐曲的选择等方面均做到逐渐增加难度，不让儿童有过量的负担。
这样的过程步骤清晰、目标明确、由浅入深、从易到难，才能水到渠成地让孩子们扎扎实实地掌握古筝演奏技巧。
谈古筝教学中应注意的几个问题
谈古筝教学中应注意的几个问题摘要：作为我国较为传统且历史悠久的乐器，古筝越来越受到社会以及教育的重点关注，如何提升这一教学的有效性也逐渐成为教育教学中的研究课题。
古筝属于我国民族弹拨乐器中的重要部分，其音域宽广，发音清脆洪亮，并且能够演奏出丰富的“听觉盛宴”，给予听众不同的音乐感知体验和体会，正如此，这一乐器逐渐普及。
基于社会的发展需要，教师在古筝教学中应当注重教育问题分析，结合学生的需要进行教学革新，保障整个教学的有效性。
关键词：古筝教学；问题；注意事项引言随着素质教育的持续深化，现阶段的教育教学更加注重学生综合素质的培养和提升，教育中重在培养和深化学生的学习意识和能力，使得学生能够将所学知识应用在实践中，真正意义上实现“学以致用”的发展目标。
但是综合古筝教育实际能够发现，受到教育理念、模式以及多种教育因素的影响，会导致学生在学习中产生学习单一性、片面性特征，对学生发展产生较为不利的影响。
本文就立足于此，展开分析和论述，以供参考。
1学习课堂是否能够调动学生的学习积极性综合实际的教育教学能够发现，整个教学质量的高低与学生的学习积极性以及探究热忱有着直接的关系，因此在古筝的教学中，教师应当注重学生学习兴趣的提升，结合学生的发展需要进行教育革新，保障学生能够在学习中积极融入，由此提升整个教育教学的有效性。
具体来说，在实际的古筝教学中，部分教师过分注重学生的学习成效，在实际的教学中忽略了学生积极性的调动，导致学生在实际的学习中产生较多的问题，反而会对教育质量的提升产生不利的影响。
造成这一现象的原因与教师不关注学生的课堂作用以及教学中仍旧沿袭以往的教学模式有关，学生的探究积极性被压制，反而会对教育教学质量提升产生不利的影响。
针对这一现象，在实际的教学中，教师应当注重教学革新，结合学生的发展特征进行教育优化，发挥体现学生的课堂作用，保障其能够积极融入课堂，体会其中的教育优势。
例如在实际的教学课堂中，首先教师可以借助学生碎片化的时间向学生分享古筝名曲或者与古筝作品相关的故事，由此调动学生的探究积极性[1]。
高等艺术院校中古筝教学常见问题
浅谈高等艺术院校中古筝教学常见问题摘要：近年来古筝作为中华民族的传统乐器之一，深受大家喜爱，并随着古筝的发展与普及，许多高等艺术院校均开设了相关课程，但在教学中也常常出现一些问题，本人结合教学中常见的问题做以下浅谈。
关键词：古筝教学；演奏风格；技巧；常见问题中图分类号：j623 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2012）32-0129-01一、基础是关键，打牢基本功良好的基础是做好任何事情关键所在，对于古筝演奏来说，无论是专业音乐院校，还是高等艺术院校具备良好的基础是必不可少的，基础功要扎扎实实、坚实有力，只有具有了坚固的基本功，才能在更有深度进行学习与演奏，从而达到更高的演奏水平。
技巧的训练是需要一个循序渐进的过程的，必须要踏踏实实地学。
否则，达到一定的程度之后，将很难再向上提高。
与其再反过来重新花费时间和经历训练，还不如一次打牢基本功。
对此教师应该加强学生基本功的练习，在教学过程中把一些难掌握的技巧做为基本功单独训练。
要打牢音乐的根基。
二、重点把握演奏技巧、熟练掌握各流派筝曲风格众所周知古筝流派众多，其中共有五大著名流派分别为：山东筝派、河南筝派、浙江筝派、潮州筝派、客家筝派。
每个流派的风格迥异、独具特色，并且都有自己独特的代表性曲目。
以下是对各个流派风格特点的简单介绍：山东筝曲主要流传在郓城、鄄城、荷泽、聊城地区，有山东琴书和山东琴曲组成。
著名曲目《汉宫秋月》、《鸿雁捎书》《琴韵》、《风摆翠竹》、《夜静銮铃》、《书韵》《凤翔歌》等，演奏时，大指使用频繁，刚健有力。
而左手的吟揉按滑则刚柔并蓄，其演奏风格纯朴古雅。
河南筝曲又称为“中州古调”，它直接来自民间说唱音乐和戏曲音乐。
由“牌子曲”和“板头曲’”组成。
其中最著名的曲目有《高山流水》、《打雁》等，河南筝在演奏上有一个很大的特点就是“游摇”。
即右手从靠近琴码的地方开始，流动的弹奏到靠近“岳山”的地方，同时，左手作大幅度的揉颤，在演奏风格上，以浑厚淳朴、慷慨激昂为其特色。
老年大学古筝教学工作总结
老年大学古筝教学工作总结古筝是一种古老而典雅的乐器，它不仅有助于培养老年人的音乐素养，还能提升他们的身心健康。
为了满足老年人对学习古筝的需求，我在老年大学开设了古筝教学课程，并在过去的一学期中进行了一系列的教学工作。
现在，我将对这一学期的教学工作进行总结。
首先，我将重点介绍教学内容和教学方法。
在教学内容方面，我根据老年人的学习特点和需求，选择了一些简单易学的古筝曲目，如《梅花三弄》、《阳关三叠》等。
这些曲目既能让学员们感受到古筝的美妙音色，又不会过于复杂难懂。
在教学方法方面，我注重理论与实践相结合。
我会通过讲解古筝的基本知识，如琴弦、按弦、拨弦等，让学员们对古筝有一个基本的了解。
然后，我会亲自示范演奏，并让学员们跟着我一起练习。
对于一些学习进度较快的学员，我会提供一些更高难度的曲目和技巧，以满足他们的学习需求。
其次，我将介绍教学效果和学员反馈。
通过这一学期的教学工作，我发现学员们的学习兴趣和积极性逐渐增强。
他们在学习过程中表现出了极大的耐心和毅力，能够坚持不懈地进行练习。
除此之外，他们在演奏方面的技巧也有了明显的提高，能够自如地弹奏一些简单的曲目。
学员们也纷纷表示，通过学习古筝，他们感到身心放松，能够忘却一些生活中的烦恼，增强自信心和快乐感。
最后，我将总结一些教学中的问题和改进方法。
在教学过程中，我发现一些学员的手指灵活性较差，导致按弦和拨弦动作不够准确。
为了解决这个问题，我将在下学期的教学中增加一些手指训练的内容，帮助学员们提高手指的灵活性。
此外，由于老年人的记忆力相对较差，学员们对乐谱的记忆和理解有时较为困难。
为了解决这个问题，我将加强对乐谱的讲解，引导学员们更好地理解和记忆。
总之，通过这一学期的教学工作，我不仅提高了自己的教学水平，也满足了老年人对学习古筝的需求。
在下学期的教学中，我将继续努力，进一步改进教学方法，提高教学效果，帮助更多的老年人享受到古筝音乐的魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
古筝教学存在的问题及改进
作者：蔡丹丹
来源：《戏剧之家》2019年第11期
【摘 要】现阶段， 学习古筝的人越来越多，艺术界对古筝的关注度也越来越高，许多艺
术类院校和综合院校都开设了古筝专业，为社会培养古筝艺术人才。然而，受教学条件、师资
力量等因素限制，一些艺术院校古筝教学并不理想。
【关键词】古筝教学；问题；改进策略
中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）11-0178-01
作为中国传统乐器之一，古筝因其外形典雅美观、声音悦耳动听赢得了众多艺术爱好者的
喜爱。学习古筝，不仅能够陶冶学生情操，培养学生古典艺术修养，还能丰富学生知识，提升
学生的审美能力。随着传统文化热的再次兴起，古筝作为古典乐器，在新时期里一定会焕发出
新的活力。
一、古筝教学中存在的问题
（一）古筝教学内容单一，教学手段比较陈旧。在我国一些艺术院校的古筝艺术教学中，
教学内容比较单一，教学手段比较陈旧，仅关注学生的曲谱学习和技巧训练，不能够在保留传
统古筝艺术生命力的基础上，进行高层次的创新和发展，古筝的艺术魅力和文化内涵被忽略，
严重影响古筝艺术的教学效果。另外，古筝艺术实践教学往往采用“一对一”的教学模式，虽然
该模式可以有效提高课堂教学的针对性，但是，无形中增添了古筝教师的教学负担，使得古筝
师资力量受到很大影响。由于教育教学面比较窄，也在一定程度上影响了古筝艺术的普及和流
行。“一对一”的教学模式中，学生很难去体会古筝演奏中齐奏、合奏等的旋律变化，不仅影响
了学生合作能力的提高，还影响了古筝演奏音乐的魅力。
（二）学生古筝基础较为薄弱，古筝实践环节不足。当前，在一些艺术院校以及综合性大
学中，古筝艺术课有的作为专业必修课，有的作为非专业选修课，受师资力量、办学条件等因
素影响，一些学校虽然也开设了古筝课程，但是，学生古筝基础较为薄弱，古筝实践环节显得
明显不足，不能够按照规定要求，对学生进行正规、严格、专业的古筝教育，导致教育教学效
果并不理想。还有，古筝教学“重技巧、轻实践”现象也比较突出。在教学过程中，一些教师只
关注指法练习、演奏技巧等知识与技能传授，对学生的实战练习重视程度不足，导致一些学生
虽然理论水平过硬，却不能够深层次理解古筝的内涵，加之古筝实践环节不足，一旦进行实践
演奏，一些学生就会紧张不安，技能得不到有效发挥，也影响着学生实践能力和实践水平的提
升。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
二、古筝教学问题的改进策略
（一）转变传统教学思想观念，注重古筝教学方法的创新。在古筝教学中，“一对一”古筝
教学模式已经很难适应学生古筝学习的多样化需求。教师一定要转变传统思想观念，改变枯燥
单调的教学方法，促进教学模式的多样化，有效提高学生的学习效果。如在课堂上引入多媒体
教学法、情境教学法等，并引导学生互相学习，进行交流和讨论，以便于根据学生的需求，创
设一个良好的学习环境， 使学生在课堂教学中的主体地位被体现出来，便于提高学生的音乐
素养，使学生能够更好地展现古筝音乐的魅力。教师转变传统教学观念，不仅要不断提高自身
专业技能，还要提高自身的综合素质，以便于能够满足新时期古筝教学发展需求。
另外，要实现教学模式的多样化，改变以往枯燥单调的教学方法，运用多种新型教学方
式，提高学生学习的积极性。教师要多让学生练习《云水禪心》《高山流水》《青花瓷》等古
典音乐的代表之作，这样，不仅有利于掌握乐理基础知识，提高学生古筝演奏能力，更有利于
提高学生的文化底蕴，将情感融于到艺术作品中。
（二）突出学生的主体地位，强化古筝实践教学。古筝不仅音色优美、音域宽广，而且其
演奏技巧具有很大的灵活性。作为一种古典乐器，备受现代人的喜爱。目前，许多艺术类高校
都在开设古筝教学，随着艺术事业的快速发展，给演奏效果超群的古筝艺术提供了更大的展示
空间。然而，受师资力量、教学条件等因素限制，在一些艺术学校，古筝教学也存在一些问题
需要解决，如学生的主体地位不明显。受传统教学思维的影响，古筝技艺训练对学生音乐素养
重视程度不够，学生在学习古筝时，只重视演奏技巧理解，忽视艺术表现力的创新，导致古筝
艺术的艺术魅力很难展示出来。因此，在古筝教学活动中，我们要突出学生的主体地位，激发
学生的学习兴趣，培养学生主动思考意识，让学生主动探索古筝奥秘。同时，强化古筝实践教
学，根据教学需求，适度增加古筝实践课比重，给予学生更多的练习时间，以便于在演奏中能
更好地发挥演奏技巧，提高自身的古筝演奏水平。
三、结语
古筝作为中华民族传统乐器，在新的时期里，焕发出新的活力。因此，古筝教学也要适应
新时期教育教学发展需求，做到与时俱进，将传统与现代相融合，科学设置古筝教学内容，在
保留传统古筝艺术生命力的基础上，更好地张扬学生的个性，促进古筝艺术繁荣发展。
参考文献：
[1]赵鲁琴.高校古筝教学的创新对策研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011（05）.
[2]李敬.浅谈现阶段我国高校古筝教学的问题及改进措施[J].青年文学家，2013（17）.
[3]张宇.浅谈高校古筝专业教学[J].赤峰学院学报：自然版，2013，29（7）：238-239.