高中体育与健康课程改革之我见
关于体育与健康教育新课程改革的感受与思考
关于体育与健康教育新课程改革的感受与思考前言随着教育改革的不断深入，我国体育与健康教育领域也迎来了一场全新的课程改革。
作为一名教育工作者，我们有幸见证了这场改革的落地与实施。
本文旨在结合个人实践经验，对新课程改革中的感受与思考进行分享，以期为体育与健康教育的发展贡献一份力量。
一、新课程改革的核心理念1. 全面发展：新课程改革强调学生身体素质、心理健康和体育品德的全面发展，充分体现了以人为本的教育理念。
2. 学生主体：新课程注重发挥学生的主体作用，鼓励学生主动参与、积极锻炼，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3. 学科融合：新课程倡导体育与健康教育与其他学科的融合，强化跨学科教学，提高学生的综合素质。
4. 实践性：新课程强调实践性，增加课堂运动实践时间，提高学生的运动技能和健康素养。
5. 评价多元：新课程倡导多元化评价，关注学生的过程表现，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用。
二、新课程改革的实践举措1. 优化课程结构：新课程对课程内容进行了优化，注重理论与实践相结合，提高课程的针对性和实用性。
2. 创新教学方法：新课程鼓励教师采用多样化的教学手段，如信息技术、校本课程等，提高教学效果。
3. 强化师资培训：新课程改革对教师提出了更高的要求，相关部门应加强师资培训，提高教师的专业素质。
4. 完善评价体系：新课程倡导多元化评价，学校应完善评价体系，关注学生的全面发展。
5. 增加体育活动：学校应加大体育活动的组织力度，丰富学生课余生活，提高学生的身体素质。
三、新课程改革的感受与思考1. 学生积极参与：新课程改革后，学生对体育与健康教育的兴趣明显提高，参与度也相应增加。
2. 教师压力增大：新课程对教师提出了更高的要求，教师在教学过程中需要不断学习、创新，以适应改革的需要。
3. 课程资源需求增加：新课程改革需要丰富的课程资源支持，学校和教育部门应加大投入，保障课程改革的顺利实施。
4. 家校社会协同：新课程改革需要家校社会的共同参与，形成协同育人的良好氛围。
试论高中体育与健康课程的改革
试论高中体育与健康课程的改革长期以来，我国基础教育领域中体育课程教学的指导思想、教学内容、教学方式在特定的历史条件下不断地健全完善，在培养人才、服务社会、提高国民素质方面取得过重大的成就。
但是，时代发展总是在呼唤着深刻的变革，许多传统的内容模式已经与高素质、健康型人才的需求不相适应，一些陈旧过时的东西需要我们认真去反思和改变。
一、对传统体育课程教学弊端的反思1、教学内容体系过于呆板单一。
多年以来，以竞技运动项目为体育课程教学主线的内容模式是学校体育教学内容的一大特点。
从竞技运动的观点出发，就导致了健康标准的单一性，也导致了教学的机械性。
2、过时的教学内容束缚了师生的手脚。
例如规定的跳高项目，初中阶段学跨越式，高中阶段学背越式，教师只能按纲施教，学生只能照师而学，缺少自由发展的余地，无法形成多元化生动活泼的局面。
3、存在一些无助于增进健康的教学内容。
例如要求同一年段的学生人人必须“快跑达标”，结果使得一些学生在秒表的计时下不断地重复跑、疲劳跑，仍然无法“过关”，这对于学生的心脏发育和骨骼发育是极为不利的。
4、简单的教师传授式教学方式颠倒了教学中的主体和主导关系。
体育教师由主导地位为主体角色，使得学生失去主体地位，处于被动，机械地学习状态，缺乏了主动性和创造性。
以上内容模式和教学方式的局限性，削弱了学生对体育与健身的兴趣和爱好，影响到其应有专长的形成，缺乏健康意识和终身体育的理念。
二、在教学实践中要勇于大胆尝试改革我校是一所地处桂北山区的县直普通高中，目前在校高中学生1400多人，有体育教师7名。
体育教研组把推行高中体育与健康课程的改革作为共同的主攻课题。
本人在教学中也进行了积极的探索和大胆的尝试，并且越来越深切地感受到高中体育与健康课程改革是时代的呼唤，人心所向，意义深远。
1、在转变观念中调整好体育教师的位置与职责。
由于传统教育教学的方式影响根深蒂固，在这种模式下，教师习惯把自身作为本位，以教为中心，学围绕教转。
高中体育教学改革之我见
高中体育教学改革之我见一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。
体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。
所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。
对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：①身体的发展。
有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力；②获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量；③掌握科学的健身养生知识，提高智力素质；④培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。
概括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。
二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。
理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的ＡＴＰ、ＣＰ、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早，太深奥。
实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。
体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。
学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。
另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。
教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。
三、中学生生理心理特点初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。
这个时期学生身体迅速成长，骨胳肌肉发育很快，心血管系统、神经系统都有较大发展，神经兴奋过程占优势，反应快易激动，但心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育，运动持续能力差，易疲劳。
新课程下的高中体育教学改革之我见
新课程下的高中体育教学改革之我见摘要】：新课程标准指出：随着科学技术的迅猛发展和经济全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大的提高，但由于现代生活方式的多样化而造成体力活动减少和心理压力的增大，特别是高中阶段学生面临着升学和社会双重考验和挑战，不重视体育锻炼和体育活动课的现象较为突出。
同时，不合理的体育教学课程设置也会对学生的体育课产生负面影响。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“学校体育教育要树立健康第一的指导思想，切实加强适应时代的体育课改革工作。
”学校体育是终身的基础，学生健康是民族和国家发展和进步的基础。
【关键词】：高中体育课程改革探索结合学校体育教育要随着社会的变革进行改革和发展，尤其是即将和正处于成年期的高中阶段的学生，针对个体和共性结合的原则来推进高中体育课程教学，促进其发展非常重要。
众所周知，学校体育是学校教育的重要组成部分，学校体育的基本内容便是体育教学，随着我国教育形势的不断发展，中学教育对减负、增强素质教育有了更明确的认识，教育部对中学体育教学课标规定的培养目标和指导思想也进行了补充和修正。
但由于受传统教学习惯的影响，多数体育老师仍是采用传统的体育教学方法使体育教学仅仅偏重于体育知识传授、体育技能的掌握，因而就不可能培养出全面发展的具有现代素质的人才。
笔者认为，目前对中学体育的教学进行改革势在必行。
那么如何改？这是当前亟待研究的课题。
中学体育教学改革，其本身是一个系统工程，决不可能单一地从某一方面来突破，而是应从构成体育教学的几大要素的整体出发进行改革，我认为可以从教师、教学方法、教材、学生四个方面入手。
一、教师的专业水平在中学阶段，教师在教学中处于主导地位，而教师的一切教学活动都受教育思想、教育观念、专业知识以及自身文化素养等所支配，因而教师的教学思想、知识的更新是开展教学改革的首要任务，它包含以下内容：端正教育思想，转变教育观念，树立服务意识，特别是树立教为学服务的观点。
关于体育与健康教育新课程改革的感受与思考
关于体育与健康教育新课程改革的感受与
思考
随着社会的进步和人们对健康的重视，体育与健康教育在学校
中扮演着越来越重要的角色。
最近的一次课程改革将体育与健康教
育纳入了新的课程体系中，我对此表示欢迎并抱有一些感受和思考。
首先，我认为体育与健康教育的课程改革是非常必要的。
在过去，体育与健康教育常常被忽视，学校更注重学生的学术成绩。
然而，体育与健康同样重要，它不仅有助于学生的身体健康，还可以
培养他们的团队合作精神、积极的竞争意识和自信心。
因此，将体
育与健康教育纳入新课程体系，有助于平衡学生的学习和身体发展。
其次，我认为体育与健康教育的新课程应该注重培养学生的兴
趣和乐趣。
传统的体育教育往往注重竞争和成绩，这可能导致学生
对体育失去兴趣。
而新的课程应该通过多样化的体育活动和游戏，
让学生体验到运动的乐趣和快乐。
只有当学生对体育与健康教育感
兴趣并乐在其中时，他们才能真正从中受益。
第三，我认为体育与健康教育的新课程需要与社会的发展相结合。
随着科技的进步和生活方式的改变，人们的健康问题也在不断增加。
因此，新的课程应该关注当下的健康问题，例如饮食习惯、心理健康和运动损伤的预防等。
通过教育学生正确的健康知识和技能，他们可以更好地应对现代生活中的健康挑战。
总而言之，体育与健康教育的新课程改革是一个积极的举措。
它有助于平衡学生的学习和身体发展，培养学生的兴趣和乐趣，并与社会的发展相结合。
我期待着看到这一改革在学生们身上带来积极的影响，使他们更健康、更快乐地成长。
体育与健康新课程标准之我见
体育与健康新课程标准之我见自1999年全国第三次教育工作会议提出了“素质教育”的理念和“健康第一”的指导思想以来，2000年中国启动了基础教育课程改革；2001年教育部又先后推出了《基础教育课程改革纲要》及小学和初中各学科《课程标准》，并在部分地区学校试行；2002年9月，试行范围进一步扩大，继而颁布了新的高中各学科的《课程标准》。
至此中国教育迎来了建国以来最大的基础教育课程改革。
这次课程改革，从指导思想和内容框架方面均发生了根本性的变化。
面对新的体育与健康课程标准，浅谈几点认识与思考。
一、对体育与健康新课程标准的认识（一）新课程标准和体育与健康课的基本理念是一致的继承与发展是这次基础课程改革的特点。
新课程标准更为彻底的摒弃了以前我国基础教育课程那种“学科中心论”的教学模式，更为充分地突出了教学中心是学生这一主体。
与素质教育的理念要求是一致的，即“以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心”转向“以学生发展为中心”。
就学校体育目标而言，强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。
这一教学理念和国际上的“人本主义”教育理念是一致的。
（二）新课程标准促使体育与健康课程的教学理念更为完善新课程标准通过试行有着坚实的理论和实践基础。
它进一步规定了体育与健康必须注重学生身心健康的发展，强调体育教育增进学生心理、生理和社会适应的功能，在体育教学史上将体育功能延伸至社会生活，并以此提出了四个基本理念：（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康成长；（2）激发学生体育活动兴趣，培养学生终身体育意识；（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；（4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。
它不仅符合当代教育发展的趋势，明确了体育教学的目标，而且有利于创新人才的培养。
（三）新课程标准的领域目标与体育与健康课程的领域目标相吻合长期以来，我国体育课堂教学在体育教学大纲的规定下，为实现体育课目的对课堂教学提出了三项任务，即发展身体，增强体质；掌握体育基本知识、技术和技能；对学生进行共产主义思想与道德意志教育。
对高中新课程《体育与健康课》改革的几点认识
对高中新课程《体育与健康课》改革的几点认识东兰县高级中学艺体组罗振群近十几年来，全国学生身体素质整体持续下降，为什么会出现这种状况呢？造成这个原因是我国长期应试教育的结果。
那将是国家的损失，民族的不幸乃至教育的悲哀。
针对这些情况，专家结合我国国情制定了新课程理念下的三维目标：注重培养学生的知识与技能，注重学生学习的过程与方法，注重培养学生的情感、态度与价值观，注重每一个学生的发展，使其健康成长，提高学生的社会适应能力，为和谐社会而奋斗。
通过学习谈谈自已对新课程改革的几点认识：一、构建师生互动平台促进学生身心健康1、传统教学中，教师是权威，与学生是“我教你学”关系，新的课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，教师的角色在交往中转换，成为学生学习的合作者和学生发展的促进者，教学中师生的互动建立起民主和谐的教育情境和精神氛围，有利于凸现学生的主体性，正视学生的差异性，张扬学生的个性，解放学生的创造性。
教师在教学中的权威地位早已动摇，学生知识的来源部分由网络代替，从某种意义上说，教师与学生的关系是“合作伙伴”关系，教师同样需要终身学习，更新观念、更新知识，也应该向自己的学生学习，互补互惠，能者为师。
2、体育与健康课程不能只关注学生课堂中的行为和表现，更要重视学生坚持锻炼身体的行为习惯的养成。
教师要从学生身心发展和情感体验入手，开发学生感兴趣的校本课程。
把学生看成是有个性、尊严，有存在价值的个体，尊重学生富有个性的情感体验和学习方式，尊重学生的人格，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值。
正是在教学中教师的情感意识，以及随之建立起的民主、平等和师生互动教学关系，把学生吸引到体育活动中，使他们从不愿意到愿意，从愿意到自觉地参与体育运动，并延续到课外、家庭。
这有利于促进全校群众性体育活动的开展，全面提高学生身体素质，养成良好习惯，为终身体育奠定基础。
3、现代社会的发展为学生自主学习提供了条件，现在的教学都以学生的自主、合作、探究学习为主,倡导“以发展学生为中心”的指导思想，教师在教学中只提供了条件，并在适当的时候给予帮助，整个学习的过程由学生主体完成。
浅谈体育与健康教育新课程改革心得体会（共五则范文）
浅谈体育与健康教育新课程改革心得体会（共五则范文）第一篇：浅谈体育与健康教育新课程改革心得体会XX年9月，我区进入第一批新课程改革实验区，根据新课改的要求，通过六年多的教学实践，逐步适应新课程改革的要求，对新课程改革有了一定的认识。
下面就谈谈自己在新课程改革实践中的一些心得体会。
一、更新观念，提高认识。
1、牢固树立“健康第一”的指导思想，在体育教学中，以增强学生体质，增进学生健康为出发点，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。
2、新的课程标准，体现以人为本的思想。
即体育教学要从学生的发展、学生的实际、学生的需要出发。
根据新课改的指导思想，体育教学不再是以教师为主，而是以学生为主，学生是学习的主体。
学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。
学生来到学校，不是被动的接受知识，而是要积极主动的进行知识建构。
通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到发展。
3、教学方法要创新，以培养学生的学习兴趣为主，采用启发式教学、探究教学、情景教学等、最大限度的调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，加强教师对学生学法指导。
4、改革评价体系，改变以往以期末考试成绩为最终成绩的评价方式。
采用学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的评价体系。
发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
5、积极开发校本课程，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。
需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，在学校教务处的指导下，根据学校校本课程开发计划进行。
二、实践过程。
1、了解学生。
新生入学或者接手一个新班级后，从介绍教师希望达到的目标入手，与学生共同学习课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，最后制定学习目标。
2、制定教学计划。
根据对学生的调查了解，对照体育与健康新课程标准，确定学年、学期教学计划。
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高中体育与健康课程改革之我见
发表时间：2015-07-15T14:58:18.590Z 来源：《中小学教育》2015年7月总第212期作者：隋平[导读] 随着基础教育课程的改革，体育课也进行了改革，并与素质教育、德育教育相结合，贯穿于始终。
隋平山东省栖霞市第一中学265300
摘要：随着基础教育课程的改革，体育课也进行了改革，并与素质教育、德育教育相结合，贯穿于始终。
体育课的改革必须坚持的原则是“健康第一”，在锻炼身体的同时向学生传授卫生保健知识，使学生真正达到体育——健康。
关键词：体育课程改革健康达标等级评价制
随着社会的进步和时代的发展，基础教育课程正在进行着一场改革。
体育课作为学生最喜爱的学科也随之进行着改革。
由于体育课程不同于其他学科，这样就为体育学科的改革增大了难度。
在当今推行素质教育、创新教育的同事进行体育课的课程改革，就是要求体育课要与素质教德育教育相结合，并贯穿于始终。
一、坚持健康第一
“身体是革命的本钱”这样最最通俗的一句话表明了一个人的身体健康状况对一个人生存的重要性。
强壮的身体不是坐享其成就可以得到的，必须要经过认真、长久的锻炼才可以造就的。
那么，对于一个学生来说，最好的锻炼机会就是在体育课堂上。
所以体育课必须要“坚持健康第一”的原则，也就像我们体育教材的名称一样《体育与健康》。
二、体育卫生是不可分的
有人说“音体美不分家”，我觉得体卫（体育与卫生）也是不可分的。
体育课不仅要传授体育技能，而且要让学生掌握一些运动损伤的应急处理方式和一些紧急情况的急救方式，还有包扎等，这些教学内容以前涉及到一点，只是笼统介绍，我觉得运动是孩子们最喜欢的，但在运动中出现的一些问题该怎样处理比起运动更为重要。
这样的课程在体育的教学中是必不可少的。
这些内容可以通过看录像或教师讲解与学生互动结合来传授。
这些内容的穿插一定会大大增加学生的兴趣，让他们学会自己保护自己，发挥出学生的主观能动性。
三、在高中开选修课
在大学体育教学中，大三年级的学生就可以根据自己的喜好选择性的学习。
我们高中也应该采取这种措施。
高一、高三教学形式不变，高一下学期报名所选体育项目，高二开始上自己所选修的课程，高三再恢复以前。
这样的话不仅可以调动学生学习体育的积极性，也对他们自己所喜爱的项目有更进一步的掌握。
四、体育课改不能忽视达标
当今学生的惰性越来越大，如果一味的以学生为主导，让他们以游戏、以快乐为最终的目的，让他们觉得体育课是可上可不上的话，这样就会大大的增长了他们的惰性。
这项课改不仅要以学生快乐为主，还要有要达标的项目或在一些内容学过之后的一个考核。
这样不会加重他们的负担，反而让学生们觉得高兴之余还有所得。
在这里的达标标准可以下调，或改变达标项目，但绝对不能不达标。
五、实行等级评价制
以往的测试都是百分制，这样对先天体育就不是很好的学生来说是一种刺激。
体育课程应该淡化分数，将百分制改用A（优秀90—100分）、B（良好75—89分）、C（中等60—74分）、D（尚需努力60分以下）四个档次，以鼓励学生。
六、多媒体教学引入课堂
在其他学科中，运用多媒体教学是常见的，而我们体育学科很少走进教室。
体育学科的多媒体教学很容易使学生理解动作的分解，了解裁判法等。
随着当今社会的发展，体育也在呼唤室内的多媒体教学。
七、进行分层次教学，全面提高教学质量
为了全面实施素质教育，进行课堂教学创新改革，改变传统的课堂教学模式。
在教学中，分层次教学目的就是更好地实施因材施教。
实践中，按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。
充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效率。
八、体育课也要有爱心
在各门学科的教学中，我们体育教育者与学生的接触是最为密切的，了解也是最多的。
当今的学生希望老师和他们像朋友一样。
我们作为教育者，让他们学有所得是最基本的，但在教学中付诸于爱心却是不容易做到的。
例如，在平日的教学上，多帮助保护一下，多说一句安慰、鼓励的话语等，这些看起来微不足道的细节却对学生有着很深的影响。
如何进行体育课改，怎样能够成功？这也对我们体育教师提出了更高的要求。
在课改的同时，作为一名体育教师也要更好地学习，不断完善自己，不断创新来迎接新课改的到来。
体育课改是时代进步的一个表现，是体育人对体育课程更高的追求。