独特的装扮教案复习过程
《第四单元第3课独特的装扮》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版七年级下册
《独特的装扮》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生：1. 了解不同地域、文化中的装扮特色。
2. 掌握观察和描述装扮元素的方法，提升美术鉴赏能力。
3. 激发创意灵感，尝试用绘画表达自己对独特装扮的理解和再创造。
二、教学重难点教学重点：1. 让学生了解不同装扮的文化背景和艺术价值。
2. 掌握观察和描述装扮元素的基本方法。
教学难点：1. 引导学生将所学知识运用到实际创作中，发挥创意。
2. 培养学生的美术鉴赏能力和文化敏感性。
三、教学准备1. 教学材料准备：美术教材、画笔、颜料、纸张等绘画工具。
2. 教学课件准备：收集各种地域、文化的装扮图片和视频资料，制作PPT课件。
3. 教学环境准备：美术教室，确保有充足的绘画空间和良好的教学环境。
通过 PPT课件制作内容：幻灯片3：教学环境准备标题：美术教室的准备内容：1. 教室概览：展示美术教室的整体布局，突出其宽敞的绘画空间和舒适的创作环境。
2. 设施介绍：介绍教室内的各种绘画工具、材料和设备，如画板、画笔、颜料、调色盘等，并详细说明其用途和使用方法。
3. 安全性强调：强调在美术教室中注意安全的重要性，如正确使用绘画工具、避免触碰易碎物品等。
4. 良好的教学环境：描述美术教室带来的教学优势，如有助于培养学生的创新思维和审美能力，提供多样化的创作空间等。
结尾内容：以上是本节课教学环境的准备情况。
我们将在这样的美术教室中开展教学活动，为学生们提供充足的绘画空间和良好的教学环境，让他们在轻松愉悦的氛围中感受艺术的魅力。
请各位同学提前准备好自己的绘画工具，期待与大家在美术教室的相聚。
四、教学过程：（一）课前导入本环节以激发学生的学习兴趣为出发点，通过展示多种独特的装扮图片，引导学生进入“独特的装扮”这一主题。
教师首先展示一系列具有民族特色、时尚潮流以及传统与现代结合的装扮图片，让学生观察并感受不同装扮所传达的视觉冲击力。
随后，教师可提问学生：“你们觉得这些装扮有哪些独特之处？它们分别代表了什么文化或风格？”通过提问，激发学生的思考与讨论，为后续的课程学习做好铺垫。
《独特的装扮》教案
《独特的装扮》教案第一篇：《独特的装扮》教案《独特的装扮》教案课题: 独特的装扮年级：七年级教科书：人教美术七年级下册第四单元第三课教学目的：1.知识技能：通过对面具文化的学习，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类、社会发展的关系，从而进一步了解面具的文化内涵。
并初步学会面具的设计与制作。
2.过程方法：初步学会欣赏如何面具。
了解面具的造型特点及表现形式和方法。
在与同学合作完成赏析时,锻炼协作能力，培养互助精神。
3.情感态度：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感。
教学重点：1、了解面具的由来和演变发展的过程，同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
教学难点：赏析面具，用生动的语言描绘出你所看到的面具。
教学方法：讲授法，欣赏法，讨论法教学过程：（一）、导入1、观察欣赏:教师所带的面具2、教师总结:观察了老师带的面具，今天，我们就来学习面具知识。
（二）、讲授新课一、教师介绍自己制作的面具。
二、我国的面具艺术：1.面具的起源：达到驱鬼逐疫的目的。
2.面具的作用.3.我国面具的分类三、国外的面具艺术：1.欧洲万圣节面具讲解赏析。
2.先欣赏一段“新闻播报”。
3.欧洲威尼斯面具。
四、面具欣赏赏析教师准备的面具。
五、作业设计赏析两张面具六、小结及拓展教师用激励赞赏的语言总结、表扬。
七、课后反思第二篇：独特的装扮教案第四单元：校园艺术节——第三课: 独特的装扮一、教学目标：1.知识与技能：在探究面具艺术的过程中，了解面具的相关知识及其文化内涵，学会设计制作面具。
2.过程与方法：通过对面具艺术的探究，学会一般欢庆聚会中的面具设计与制作方法。
3.情感态度与价值观：通过了解面具相关知识，学习设计制作面具，丰富校园艺术节的内容，让学生感受热情洋溢的校园艺术生活。
二、教学重点：了解面具的相关知识及其文化内涵。
人教版七年级下册《独特的装扮》教案及教学反思
人教版七年级下册《独特的装扮》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.学生能够理解课文讲述人们穿着风格各异的服饰特点，了解文化多样性以及服装文化的作用。
2.学生能够学会融入自身的文化特色和时尚元素，自己能够设计独特的服饰，拓展自己的视野和审美能力。
3.学生能够培养对服装文化的兴趣和欣赏能力，提高对服装文化方面的观察能力。
2. 课前准备准备好PPT，掌握有关于文化多样性和服装文化的相关知识点。
3. 教学过程第一步：引入1.老师用PPT播放一段有关于时装秀或者服装品牌的视频，调动学生学习热情和的好奇心，并提出相关的问题。
2.问：大家喜欢看时装秀吗？喜欢的原因是什么？这些服装起源于哪里？它们的文化和历史背景是怎样的？第二步：阅读课文1.按段落带领学生朗读《独特的装扮》这篇课文，学生阅读课文前，需要告诉学生故事发生在哪一个国家，学生需要仔细阅读文章，注意文章中有哪些符号、颜色和风格的提醒。
2.老师先简要介绍文章的主要内容和背景，重点讲述每一个家族的文化元素和如何巧妙地与服饰融合在一起的部分，鼓励学生能够尝试融入自身的文化元素和时尚元素，自己设计自己心中的完美服装。
边读边展示相关的图片或PPT，使学生理解文章情节。
第三步：理解文章1.引导学生分析文章，询问学生家族的装扮中有哪些与本土文化元素相关的部分，提问学生为什么能够察觉这些文化元素和服装元素的联系。
2.让学生自己想象一个属于自己家族的特别的装扮是什么样子，在PPT上列举一些字眼和图片的参考，让同学们来想象纸片人上像自己想象的那样，既可以体现自己家族的文化特点，又可以体现自己的审美能力。
第四步：思考反馈1.让学生互相展示自己的设计，由同学们来评价并提出建议，让同学们在欣赏时学习对服装文化的喜爱和评价，能够拓展自己的视野和审美能力。
2.学生总结自己这个环节的学习和收获，让学生沟通表达自己的感受和不足之处，到此，整节课结束。
二、教学反思这节课的重点是让学生更好地理解服装文化和文化多样性的重要性，并使学生更好地欣赏自己和别人的文化。
第3课 独特的装扮-人教版七年级下册教案
第3课独特的装扮-人教版七年级下册教案一、教学目标1.知道独特的装扮的意义和作用；2.理解与非主流文化相关的术语；3.能够了解和分析与非主流文化相关的独特装扮。
二、教学重点和难点1.理解与非主流文化相关的术语；2.能够分析和解释非主流文化群体的独特装扮。
三、教学过程1. 导入新课老师将“非主流文化”一词贴在黑板上，带领学生了解与之相关的术语，如“emo”、“gothic”、“lolita”等，并了解这些不同文化背后的一些思想和方式。
2. 引入话题老师将图片呈现给学生，然后问学生一些问题，例如“你对这种装扮有何看法？”、“你认为这些人有什么特点？”等。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们自由讨论一个与非主流文化相关的装扮，例如“emo”、“gothic”、“lolita”等。
老师鼓励他们在小组内共同分享、探讨、交流，让他们互相学习和了解。
4. 小组汇报让每个小组派代表来汇报他们在小组内的讨论结果。
在汇报过程中，老师可以适时追问一些问题，让学生们得到更深层次的思考和表达。
5. 合作探究老师请学生们阅读教材“学习案”部分的内容，让他们自由探究和研究非主流文化群体的独特装扮。
为了使学生能够更好地理解和分析，老师可以引导他们回答如下问题：* 这些人有什么特点？* 他们的装扮有什么共同之处？* 为什么他们要这样装扮？* 这个文化背后有什么特殊的思想？* 这个文化在当地和全球的影响有多大？6. 总结回顾老师可以请一些学生分享他们的分组讨论和合作探究的结果，让学生们互相借鉴和学习。
四、教学反思本课教学注重通过分组讨论和合作探究的方式，使学生们在互相交流和分享的过程中得到了相应的成长和提高。
但是，教师也需要注意在教学过程中注意学生们的情绪和思维，及时调整课堂节奏和方式，以达到更好的教学效果。
独特的装扮说课稿
独特的装扮说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《独特的装扮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《独特的装扮》是人教版初中美术教材中的一课。
这一课属于“综合·探索”学习领域，旨在引导学生通过对不同文化中装扮艺术的了解和学习，培养学生的创新思维和动手能力，提高学生的审美素养。
教材中提供了丰富的图片和案例，包括传统的民族服饰、现代的时尚装扮以及舞台表演中的造型等，为学生的学习和创作提供了丰富的素材和灵感。
二、学情分析本节课的授课对象是初中学生，他们具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。
在美术方面，经过之前的学习，学生已经具备了一定的审美能力和基本的绘画技巧，但在创新思维和动手实践方面还有待提高。
同时，初中学生正处于青春期，他们开始注重自我形象和个性表达，对于装扮这一主题具有较高的关注度和参与热情。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解不同文化中装扮艺术的特点和表现形式，掌握基本的装扮设计方法和技巧。
2、过程与方法目标通过观察、分析、讨论和实践等活动，培养学生的创新思维和动手能力，提高学生的艺术表现力和团队协作能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受装扮艺术的魅力，培养学生对多元文化的尊重和理解，激发学生的创新意识和个性表达欲望。
四、教学重难点1、教学重点不同文化中装扮艺术的特点和表现形式，装扮设计的基本方法和技巧。
2、教学难点如何引导学生将创意转化为实际的装扮作品，如何在作品中体现个性和文化内涵。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
（2）直观演示法：通过展示图片、视频等直观素材，让学生更加清晰地了解装扮艺术的特点和表现形式。
人教版七年级下册美术教案-4.3 独特的装扮-教案
独特的装扮
一、教学目标
1、知识与技能目标：
学生能初步了解面具艺术的起源与演变、分布与种类等知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵；能初步学会面具的设计与制作的技巧与方法，选用恰当的材料，运用绘制、剪贴等方法，设计制作出一件有特色的面具。
2、过程与方法目标：
过程：课题引入（变脸视频）→欣赏并分析各类面具→制作面具大赛→面具T台秀展示。
方法：学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式设计制作完成面具并参与表演展示。
3、情感态度与价值观目标：
学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。
认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
二、学情分析:
这一节课面对的是七年级的学生。
他们天真、活泼、爱动、有强烈的参与意识与合作意识，有较强的动手制作能力，学生对面具这个道具也感兴趣，但动手实践较少，因此本节课主要看学生能否适用自己的知识与技能技巧设计各种面具。
三、重点难点:
1、重点：了解面具艺术的起源和分类等知识，设计制作面具。
2、难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
四、教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】第三课独特的装扮——导入新课
活动2【讲授】第三课独特的装扮——讲授新课
活动3【活动】第三课独特的装扮——面具制作大赛
活动4【活动】第三课独特的装扮——板书设计。
第四单元第3课 独特的装扮 教案
让学生设计制作出有个性、效果独特的面具。
突破方法
教师讲述，引导学生分组合作讨论，鼓励学生大胆创新。
教学方法
教法
讨论分析法、讲述法、演示法、模拟活动法、引导法、比较法
学法
合作分析法、认真听讲发、观察法、比较法、模拟活动法
器材准备
多媒体课件、脸谱实物、各种脸谱图片、油画棒、水彩笔等工具，树叶、毛线、纽扣、色卡纸、剪刀、美工刀、粘胶等材料。
效果设计
本课充分利用多媒体提供大量优秀作品，以学生直观感性为主，教师进行引导，充当“导演”，学生制作面具后，进行表演，激发学生的积极性，创设轻松愉快的课堂气氛。
实际效果
教学反馈
改进意见
分步
指导
图示
分步
指导
图示
用直观的教具给学生一定的视觉刺激，增强感性认识，激发学习兴趣。引出主题，导入新课。
多媒体课件归纳面具艺术的特点：美观、夸张、装饰性强。
学生通过合作探究，尝试自主得出面具设计制作方法，老师归纳，突出教学重点。
学生观察讨论，老师深入各小组听取学生讨论，并适当参与讨论。
老师以立体面具为例，为大家就面具制作的相关环节再作简单的讲解和强调。
情感态度与价值观
培养学生大胆创新，动手动脑的创造能力，提高审美情趣；在与同学合作的过程中，锻炼协作能力，培养互助精神；培养学生对传统民间艺术的热爱之情。
重点难点
重点
了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉。
突破方法
教师讲述，引导学生分组合作讨论，引导学生吉祥物设计的相关内容。
教学过程
分步指导法
分步指导法
一、激发兴趣，导入新课。
导言结合戴面具学生的入场，引出课题。概念：面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。（播放多媒体课件）
独特的装扮教案
独特的装扮教案教案标题：独特的装扮教案目标：1. 培养学生的创造力和审美观念。
2. 提高学生的艺术表达能力和自信心。
3. 帮助学生理解个人装扮的重要性和影响力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引入话题：通过展示一些有趣的独特装扮图片或视频，激发学生对装扮的兴趣和好奇心。
2. 提问学生：你们认为个人装扮在我们的生活中有什么作用？二、知识讲解（10分钟）1. 讲解个人装扮的定义和意义，包括对个人形象的塑造和表达自我的重要性。
2. 介绍不同文化和时代的独特装扮风格，展示相关图片或视频，让学生了解不同文化对装扮的理解和表达方式。
三、活动设计（25分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个特定的文化或时代作为主题，设计并呈现该主题下的独特装扮。
鼓励学生发挥创造力，运用各种材料和元素，如服装、配饰、化妆等，展示他们对该主题的理解和表达。
2. 学生展示：每个小组轮流展示他们设计的独特装扮，并解释他们的设计灵感和意图。
其他学生可以提出问题或给予反馈。
四、讨论和总结（10分钟）1. 引导学生讨论各组的装扮设计，分享他们对其他文化或时代装扮的理解和感受。
2. 引导学生思考个人装扮对他们的自信心和社交关系的影响。
3. 总结课程内容，强调个人装扮的独特性和重要性，并鼓励学生在日常生活中表达自己的个性和审美观念。
五、作业布置（5分钟）要求学生回家观察自己周围的人们的装扮，并写一篇短文分享他们对这些装扮的观察和感受。
鼓励学生多角度思考，包括外表、态度和个人风格等方面。
教案扩展：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解不同文化和时代的装扮风格的背后的文化、历史和社会背景。
2. 组织学生参观博物馆或艺术展览，观察和研究不同时代的装扮风格。
3. 组织学生参与时装设计或服装秀活动，让他们亲身体验设计和表演的过程。
教案评估：1. 学生参与度和积极性。
2. 学生对不同文化和时代装扮的理解和表达能力。
3. 学生在小组活动中的合作和创造力表现。
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独特的装扮教案
《独特的装扮》教案
黄花乡初级中学杜婧媛
1、学习目标：
（1）认知目标：欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。
分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法。
（2）技能目标：通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
举办面具表演活动，增进表演能力。
（3）情感目标：通过小组，培养学生团结协作、尊重与帮助别人，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工。
认识和体会面具的艺术美感。
2、重点和难点：
重点：从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。
对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。
难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
3、教学形式：
将课桌椅按小组合作的形式进行排列
4、教学方法：讲授法、演示法、讨论法、小组合作法
5、教学具准备
教具准备：各种体现道具、服装特点的文艺活动的图片、影视资料、实物；可制作道具、服装的材料，如泡沫塑料、卡纸、彩色纸、布料等。
学具准备：制作道具用的绘画材料，如水粉颜料、铅笔、尺规、固体胶水、双面胶、剪刀、刻刀及泡沫塑料、卡纸、彩色纸、布料等。
6、板书设计：
独特的装扮——面具设计与制作
面具造型特点：
1、色彩：色彩对比强烈
2、造型：夸张、对称
3、材料：多种材料结合与废旧材料利用
教学过程：
一、组织教学：
（1）观看有面具的川剧表演《变脸》
（2）二、导入新课
（3）1、同学们，刚才大家观看了一段话剧表演，大家都发现了没有变化最大的是什么？这就是我们今天要学习的内容《面具设计与制作》。
（4）三、师生活动
（1）认知活动
①、什么是面具？
②、面具的作用有哪些？
③、面具有什么特点？根据面具的颜色判断角色的性格特征
通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
举办面具表演活动，增进表演能力。
材料：多种材料结合与废旧材料利用
（2）技能学习（5分钟）
制作步骤
1、这三个面具都是什么形状？板画：三角形、正方形、菱形。
2、还可以做成其他形状吗？什么形状？
3、学生汇报，教室板演。
4、教师示范（学生共同参与）。
选一个自己最喜爱的脸型。
还少什么？做嘴巴。
学生从教师做好的嘴巴中选一个贴好。
做鼻子。
学生比赛（2分钟），要求：新颖、快。
讲评：选一个最好的贴上。
做眼睛。
注意：剪洞的方法，洞的距离。
做其他装饰。
（如耳朵、胡须等）
用纸条固定。
今天我们就用准备的材料来为我们的小话剧制作必需的面具。
教师演示：①、将卡纸对折；
②、画出面具的一半外形
③、剪出面具的外形
师：现在我们处理的面具还缺少什么呢？
生：五官、装饰等
师：现在我们已经基本掌握了怎样制作面具，但是面具的制作需要根据话剧的人物形象来设计的，同学们准备了一个什么样的小话剧呢？下面给同学们1分钟时间，请同学们分组迅速讨论一下你们小组准备编排一个什么样的小话剧？话剧表演的时间不超过3分钟。
（教师询问讨论情况，确定小组表演的内容和角色分配情况）师：好！现在各组已经讨论完成，下面我们一起进行一个比赛怎么样？我们要设立几个奖项，一是速度奖，二是优质奖，三是最佳表演奖；请同学们根据你们讨论的情况和分配的角色开始设计制作你们的面具。
比赛时间为15分钟，现在比赛开始。
四、自主与合作练习（15分钟）
教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨、表现，随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新。
重点指导面具的色彩、造型和装饰。
五、合作评价与探究（12分钟）
师：好！我们的制作已经结束，现在话剧表演开始，所有的观众都是评委，请给你喜欢的小话剧以公正的评价，我们首先请X组同学进行表演。
（学生分组进行表演）
学生举手评选出最佳表演奖
展示各组作品，师生一起评选出优质奖
六、小结及拓展（4分钟）
教师用激励赞赏的语言总结、表扬。
最后拓展：欣赏中外典型面具作品，了解传统民俗文化，教师讲解。
如果想知道更多关于面具的民族文化，可以通过报刊、书籍、互联网等途径进行深入的了解。