论文写作之分析说理
议论文的五种分析说理方法
世界是客观的，我们只有对世界有一个正确 的认识，才能把它改造得更加美好。
例4 普希金说：“大石拦路，勇者视为前进的阶 梯，弱者视为前进的障碍。”强者有顽强的毅力 对“拦路石”毫不畏惧，把它当作锻炼自己的机 会；而后一种人因为缺少一股拼搏的毅力，不懂 得成功来之不易，光看到别人的成功，看不到成 功所付出的艰辛的劳动，面对“拦路石”知难而 退，或者三天打鱼，两天晒网，最终还是一事无 成。 评点 这一语段，写两种人面对困难时的不同表 现，对比鲜明，观点不言自明。
练3 请用“意义分析法”在下列短文后面补充 一段分析的话，使其论证更加深刻有力。
余纯顺仍在红尘中深深叩问着，尽管他死了。 他倒在罗布泊里，一片金银色的海洋，似阵阵热 浪，卷走了他的生命。他右手弯着，左腿屈着， 还保持着行走的姿势。这个上海男人，不爱十里 洋场，倾尽家业，只为“壮士千里行”。对他来 说，他放下了世俗的困惑眼光，卸下了肩上顾虑 的担子，于是他从庸庸碌碌的众人中站起来了， 后来的他，虽然倒下
答案 李叔同，出世而居，甚好。放下功名，放下
浮尘，静心潜思，甚好。灵魂的清淡使他站立 于红尘之外，不为他人，只为本我。余纯顺立 于红尘，李叔同立于红尘外。但他们的生命都 站立起来，成就了独特的高度。
四、正反对比法 正反对比有两种情况：一是摆出一正一反 两个例子，同时还要对它们作进一步分析；一 是只举一个例子，这个例子里面含有正反两种 因素，作者从正反两个方面进行对比分析，重 在分析。
成才要靠主观努力，也要具备一定的客观条 件。马克思主义的基本原理告诉我们，内因是变 化的依据，外因是变化的条件。一个人要想成才， 首先要靠主观努力，这是起决定作用的内因；其 次，也要具备一定的客观条件，这是必不可少的 外因。只强调主观努力，不承认客观条件的作用， 或者过分强调客观条件，而忽视了主观能动作用， 都是片面的。
议论文写作中的说理细致、周密、辩证
写作片断：好奇推动进步。许多科学发现来自于对世界的好奇， 这种好奇往往能够激发科学家的探究思维。被称为“遗传学之 父”的孟德尔，在强烈好奇心的驱使下，在修道院里对豌豆做 了几十年的实验，进行了大量的分析对比，他最终发现了生物 遗传的内在规律，建立了经典遗传学，从而开创了生物学的新 篇章。如果他没有强烈的好奇心，事事抱着事不关己的态度， 也许今天我们的生命工程、克隆技术还将会是一张白纸。正是 这一位位的伟人，正是他们强烈的好奇心和求知欲以及刨根问 底的精神，构建起我们现在这个色彩斑斓的大千世界。
要求全面理解材料，选择一个侧面、一个角度构 思作文。自主确定位置、确定文体，确定标题，不 要脱离材料的含意和范围作文，不要套作，不要抄 袭，不少于800字。
深入发掘：让议论做到辩证深入
规范作文训练第四讲
一则广告说得好：“没有最好，只有更好”，如 何让规范作文更完善，把道理讲得更明白呢？在这 一讲中，我们就学习一种可以使主旨更突出，让议 论更具辩证性，让文章更具说服力的方法，即“深 入发掘法”。
写作文时，有些同学往往在写完几个分论点之 后，再加上一段结束语就结束了文章，这样会使文 章显得比较肤浅。在文章倒数第二段安排一个深入 节，就会比列完分论点后立即总结结束显得舒缓有 致，而且更能深化文章的主旨。
方法指导
深入节如何写才能达到辩证深入的效果呢？有以下 几种方法： 1、正反对比法：即三个分论点如果是从正面着眼的， 那么深入节就要从反面论证： “如果不这样，将会 如何”的角度展开。
局部细化：让论证做到细致周密
规范作文训练第三讲
一、方法指导
对分论点进行论证，如果能把每一个分论 点都论证得周密而细致，中心论点当然会更加 突出。大家可以按照这样一个基本结构（分论 点后面的论证结构 ）进行论证：
常见分析说理的方法
•考纲写作发展等级中“深刻”的含义：•考纲写作发展等级中“深刻”的含义：•1、透过现象深入本质；•2、揭示事物内在的因果关系；•3、观点具有启发作用。
••常见分析说理的方法：①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。
②有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句（经典论述）。
•一、揭示实质法在列举出属性相同或相关的几个事例之后，对其进行归纳升华，点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系，从而深化论点。
徐霞客一生只走一条路，一部《游记》辉映千古；司马迁一生只写一本书，一部《史记》绝唱人间；李时珍一生只种草采草写草甘为“草民”，《本草》一书堪为巨典。
一生中，只做一件事，一件对人民有益的事，一件无愧于心的事，更可谓光耀千古的事，是缜密的勇者最终的目标。
只有敢为人先，坚持不懈，才能真正成就胸中酝酿已久的事业！•（2006河北高考优秀作文：做缜密的勇者）这段中举三个事例后，点明了其中共同的道理，使中心论点“敢为人先，坚持不懈，才能真正成就胸中酝酿已久的事业”得到了有力的论证。
•二、正反对比法所举事例正反对照，然后加以分析，从而揭示材料的意义，发挥事例的论证作用论证观点。
如：考场佳作《为生命的画板涂色》“在生命的那一刻，有的人选择了逃避，有的人选择了前行”（开头段落确立了论述主旨）“少无适俗韵，性本爱丘山”，桀骜的陶渊明经过一番世俗的历炼，最终……远离了富贵满堂，抱定不为五斗米折腰的信念，一袭布衣，飘然而去。
“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”，命运多舛的辛弃疾尽管报国无门，心痛如绞，但依旧心系故土，誓死抗战，哪怕马革裹尸，捐躯沙场。
……李陵投降匈奴，确是形势所迫，身不由己，但夜幕落下时，他也无时无刻不在遥望关中明月，泪眼婆娑，企盼重归故里的那一刻。
议论文纵深说理6角度
明、揭、谈、析、提、论——议论文纵深说理“6角度”议论深刻是考场议论文“发展等级”的一个评分标准。
选择合适的说理角度，不仅能帮助我们迅速地打开写作思路、整体把握写作内容，而且使得我们发表的议论更具目的性，更加深入深刻。
本文总结了议论文说理常见的六个角度：明是非、揭本质、谈意义、析原因、提方法、论影响。
写作者可以根据说理的需要，围绕中心论点选择若干角度展开议论，把道理讲明白，讲深刻。
一、明是非事物是一个矛盾体，好与坏，是与非，是对立统一的。
用一分为二的眼光看问题，既要看到事物好的方面，也要看到不足之处；用发展的眼光看问题，好的会变坏，坏的也会朝好的方向发展。
论述道理时，利用好“对立统一”的原理，往往能把道理讲得辩证严密。
【精选例段】幼童与书法的关系，在中国的历史上曾非常紧密，却在浮躁喧嚣的现世，蓦然两下里彼此遗失。
同样遗失的，更有和中国传统文化的绵绵情意。
与文化母体的疏离，会让一代人都难以挣脱与精神家园隔绝的无根之痛。
当我们将书法课纳入中小学正式课程，书店里醒目摆上了“描红帖”和名家碑帖，书法老师热心地在微博微信上开讲课徒，孩子们纷纷以诗文书法为载体，重续文化基因，重温祖先遗泽，这样的场景，让人温暖，也让人安心。
（选自李泓冰《以翰墨书香养浩然之气》）【角度分析】文段在分析幼童与书法的关系时，既看到了疏离传统书法的喧嚣现状，也看到了现实中推广发扬书法艺术的一系列努力。
字里行间，隐约可以感受到写作者那股重振“翰墨书香”的信心与浩气。
二、揭本质任何事物都是通过有形或可感的方式呈现的，这就需要我们透过现象看到本质，寻找出蕴含其中的规律或道理。
议论文的理，往往就包藏在纷繁复杂的事实现象当中，这就需要我们去发现、挖掘和总结，才能够明白规律，悟出道理。
【精选例段】大众文化的缤纷舞台上，从来都不是一个人的独角戏。
《百鸟朝凤》中，“唢呐匠”栖身其间的乡村礼俗秩序已经远去，把唢呐作为唯一精神娱乐的时代也已一去不返。
现代社会中文化市场成熟的标志之一，就是不同定位的作品都有自己的存在空间，并能找到各自的欣赏人群。
议论文写作最容易掌握操作的两种分析说理文体结构.
3.温和批评之： “受益终生”的教育才是“治 本”的改革、红包奖励引发教育 功利化属杞人忧天、“红包妙招” 不具推广价值、长远来看“红包 课堂”隐忧不少、偶尔用用尚可， 反客为主危险、以“钱”促学未 若以“奖”促学等。
第一种：
条陈理由，彻解问题
这种文章的基本框架一般有如下五部分： （一）一个响亮的标题 就是在审题的基础上，明确立意，选择 写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个 标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立 意”，并就此选取材料中关键词句加以组合 而成的简洁短语或句子，并且该句子有明确 的观点性。能运用约定俗成的词句加以改造 更为上策。能标新立异就更加理想。
（四）进一步深入阐述 这个步骤一般的同学很难发挥。到 底要怎样才能深入呢？我认为，最基本 的办法就是针对问题提出可行的有时代 意义的解决方法，即解决问题。另外， 还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进 行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设 反方，然后，进行委婉的劝说，以体现 作者思维的周密性，达到任务型作文 “文明说理”的要求。
（三）分点分层阐述理由 有了态度与观点，没有理由就 站不住脚。因此，作文的第三步必 然阐述你的理由。阐述一定要具有 条理性，就是分点；还要注意内容 的层次性，如由浅及深，由表及里， 由具体到抽象等，这就是分层。如 此才能展示一个学生思维的深广度。
请看例文的第二段: 首先，传统的育人方式是以班 级集体授课制为主，以灌输为主的 应试教育让学生们抵触厌烦，远远 达不到教育的目的。在这样的情况 下，老师们“八仙过海，各显神 通”，采用一些新的顺应时代的招 数，本是理所应当的，只有不断更 新方法，才能不断激活学习的动力。
请看例文的第三段： 其次，微信发红包的新招效果 明显。焦老师的课没有一个逃课， 课堂气氛活跃，师生关系很好。暂 且不论其效果的持久性，但就这点， 已经证明新招的可行性。
议论文“就例说理”的八种方法
议论文“就例说理”的八种方法引言：在我们的生活中，我们经常需要表达和维护自己的观点。
就例说理就是一种有效的表达和辩论的方法，它可以帮助我们清晰地展示自己的观点和论证。
本文将介绍和探讨就例说理的八种方法，以帮助读者更好地运用这一技巧。
一、举例类比法举例类比法是就例说理中常用的一种方法。
通过引用具体的事例或类比的案例，可以更直观地阐述自己的观点。
例如，为了说明家庭的重要性，我们可以举出成功家庭的例子，或者将家庭比喻为一个温暖的港湾。
二、历史追溯法历史追溯法在就例说理中也是常用的一种方法。
通过审视过去的事件或发展趋势，我们可以更好地说明问题的原因和后果。
比如，通过追溯历史，我们可以理解为何一些社会制度衰落，或者为何一些发明对人类的进步至关重要。
三、对比对立法对比对立法常用于分析和论证两种不同的观点或主张。
通过对比不同观点的优缺点或对立的立场，我们可以更有效地说明自己的观点的合理性和优越性。
例如，通过对比正义和非正义的行为，我们可以更好地说明何为正义。
四、因果推理法因果推理法是就例说理中常用的一种方法，通过分析问题的原因和结果之间的关系，可以更好地论证自己的观点。
例如，通过分析其中一种政策的实施和相应的结果，我们可以得出该政策是否切实可行的结论。
五、权威论证法权威论证法通过引用专家、学者或权威机构的观点和研究结果来支持自己的主张。
这种方法可以增加自己观点的可信度和说服力。
例如，引用专家的研究结果来支持其中一种观点可以使我们的论证更加有力。
六、感性表达法感性表达法通过直接描述个人或他人的真实感受和经历来说明观点的正确性。
这种方法可以引发读者的共鸣和情感共鸣，以增强自己的说服力。
例如，通过讲述一个真实的故事或描绘一个鲜活的人物形象来传达观点，可以更好地引发读者的共鸣。
七、数据统计法数据统计法通过引用可靠和具体的数据统计结果来支撑自己的观点。
这种方法可以使我们的观点更具客观性和可信度。
例如，我们可以引用相关机构公布的数据来支持自己的观点，从而增加说服力。
议论文写作指导
议论文写作指导－－分析论据，学会说理方法点拨一：因果分析法〔探因分析法〕因果分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。
具体说，就是对事例中的行为，沿着"为什么〞这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。
思路：为什么→是因为关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。
方法：这种方法，就是在列举事例的根底上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。
论点：学会舍弃1.舍弃应该舍弃的，你便是智者。
世界文豪高尔基在他的房间失火时，他没有象一般人一样顾及衣物、家具、财产，甚至没有顾及生命，从熊熊大火中救出的是几箱书籍。
因为他舍弃凡夫俗子眼中的财富，守住的是启迪心志、净化心灵的真正的财富。
可见，正确的舍弃，使他的人格独具魅力，所以他是智者。
2.舍弃应该舍弃的，你便是仁者。
安徽桐城有一条"六尺巷〞，起因是张、叶两家争地。
张家主人乃当朝宰相，张老夫人写信给他，他回信却说"千里家书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇〞。
于是张家让出三尺。
叶家深感惭愧，也让出三尺，便成了现在的"六尺巷〞。
正因为那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽仁礼让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为玉帛，才成就了"六尺巷〞这段千古佳话。
所以，没有超出常人的高风亮节，又怎会做出如此舍弃？〔"学会舍弃"〕3、三国时的马谡[sù]乃蜀军一员大将。
镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。
马谡也依军法被处斩，身首异处。
街亭为什么会失守？是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。
马谡的失败，是因为他狂妄自大，固执己见，不能听取别人的正确意见。
议论文学会分析说理
议论文的分析说理教学目标：1、强化析理意识，学会透过现象看本质，提升理解水平。
3、提升学生写作议论文的水平。
教学设想：学生写议论文最薄弱之处在于不会讲道理，积累了大量的事实论据，也知道事实胜于雄辩，但不会分析论证，往往以叙代议例而不议。
写成“观点+事例+结论”的模式，因为缺少必要的分析论证，文章常常没有说服力。
例证法是议论文写作常用的论证方法。
要想使议论文论证严谨有力，就必须对论据实行分析。
有些同学写的议论文，即使论点准确、鲜明，论据也典型、可靠，但是因为在举例之后没有进一步挖掘事例包含的事理，缺乏必要的分析，导致论点和论据联系松散，给人以罗列论据之感。
所以，举例之后的分析是少不得的。
要变单纯举例为就例说理。
就例说理，就是结合着这个例子，就着这个例子来讲道理。
我们要学会掌握这种方法，例子举完了，然后马上紧接着这个例子来讲一点理，使得这个例子更好地为证明观点服务。
今天我们拿起理性的解剖刀，学会分析论据的几种方法。
贫困也是一笔财富古人云：自古英才出寒门，司马光出身贫寒，范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到，明代大学士宋濂家中一贫如洗。
荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠弟弟接济，苏联伟大作家高尔基以前是个流浪儿，居里夫人刚满十岁就去打工可见，贫困是一笔财富。
以上这段文字，犯了“例而不议”的毛病，因为对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离，所以没有说服力，现在请同学们试着修改一下。
古人云自古英才出寒门，司马光出身贫寒，范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到，明代大学士宋濂家中一贫如洗。
荷兰画家梵高也两袖清风，一文不名，生活上常靠弟弟接济，苏联伟大作家高尔基以前是个流浪儿，居里夫人刚满十岁就去打工。
他们都是幼时贫困而后成才的非常之人，寒门是他们植根的土壤，也正是这贫瘠的土壤使他们顽强生长，坚忍不拔，最终成为参天大树，开出成功之花。
由此看来，穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫困的信心和斗志。
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议论文写作之分析说理教学目标：1、加强学生议论文写作的分析说理意识；2、掌握并运用常用的分析说理方法，将思维方法落实到技法训练。
教学重点：假设、因果、条件等说理方法教学教学难点：学生自主从材料中总结出分析说理的方法并加以运用。
教学方法：合作探究教学过程：一、导入上次我们写了一次作文，作文材料是：有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。
”第二个工人说：“我正在赚工资。
”第三个工人说：“我正在建造世界上最富特色的房子。
”据说到了后来，前两人一生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人则成了有名的建筑师。
下面我们就来看看大家的一篇文章。
理想造就成功从汤姆叔叔饱受折磨梦想平等，到马丁·路德·金的《我有一个梦想》，再到奥巴马的竞选成功；从远古敦煌壁画上婀娜的飞天，到500多年前明朝勇敢尝试着飞上苍穹的万户，再到近代在月球上迈出的第一步的阿姆斯特朗……理想创造了成功与辉煌。
纵观历史长河，凡是悠悠历史中留下伟名的人，无不胸怀理想。
力能扛鼎的项羽，年青时就志向远大。
一次秦始皇出巡，项羽见其车马仪仗威风凛凛，便脱口而出：“彼可取而代也。
”果然，在后来的反秦起义中，项羽实践了他的豪言壮语，推翻了暴秦的统治。
一个少年，仅有十二三岁，却在沈阳东关模范学校响亮而庄重地说出了“为中华崛起而读书”，这是何等远大的志向。
周恩来总理给了师生们一个让人钦佩的回答，也给当时黑暗的中国带来了一抹亮色。
走出国门，我们把目光放远到大洋的彼岸，理想在那里同样很重要。
理想的种子种在拿破仑的心中，而在土伦，在巴黎，在欧洲大地上结出累累的硕果，想当年，法国军队金戈铁马，气吞万里如虎。
如果把人生比作杠杆，那么理想就是它的支点。
车尔尼雪夫斯基曾说过：“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
”没有理想的人就好像缺少灵魂的玩偶。
公元263年蜀汉告亡。
第二年的一天，晋王司马昭设宴招待刘禅。
席间歌舞升平，但也偶而夹着蜀中乐舞和哀婉的亡国之音，刘禅嬉笑自若，无动于衷，当司马昭问他是否思念蜀地时，他却不假思索地说“此间乐，不思蜀”。
没有理想的人注定一生碌碌无为，一事无成。
而那些心中燃烧着梦想之火的人，终究会用着梦想之火点燃成功彼岸的明灯。
蝴蝶蹁跹而飞，在花团锦簇中享受灿烂的阳光，那是因为昔日化蝶的理想让它破茧而出。
如果你想成为搏击长空的鲲鹏，而不是翱翔蓬蒿之间的斥鴳；如果你想获得精彩而厚重的人生，而不是庸庸碌碌地走过一辈子，那么，请你找到自己的理想。
二、展示材料“看一看，议一议”，并讨论在分析说理时运用了怎样的方法，也就是运用了怎样的逻辑思维。
阅读思考——小组讨论——发言1、先找出文段中对事例分析说理的语言2、再说出分析时内在的逻辑关系明确：议论文就例说理方法。
1、假设说理坚持到底，你将看到成功的曙光。
竞选成功的奥巴马脸上洋溢着笑容，但这笑容背后却有许多的挫折。
竞选初期，他总是被安排在游行队伍的最后，召开的新闻发布会也只有他一个人参加。
试想，如果当日的奥巴马就此停止追逐梦想的脚步，没有坚持到底，那么他只能看到黎明前的黑暗，而无法看到成功曙光会将以前的一切挫折都映照得灿烂。
参考：假设分析就是大胆地设想，先设想可能存在或出现的情况，然后再说明由这种假设的情况产生的结果。
正面的事例可以从反面假设，同样的道理，反面的事例从正面假设。
用假设性的语言说清论据和观点的关系。
标志性词语：假如、如果、试想、倘若……2、因果说理责任能给予人无穷的力量。
在5·12汶川大地震中，9岁的抗震小英雄林浩在自己逃出来之后，并没有惊慌逃离，而是又返回背出了两个同学。
当记者问他为什么这样做时，他回答：“我怕，但我是班长。
”林浩能够冒着生命危险再次走进废墟，是因为他明白“班长”是一种称谓，更是一种责任，而班长的责任给了他不可估量的力量，让他弱小的身体支撑起了两个生命的重量。
参考：因果说理就是在举事例的基础上，沿着“为什么”的思路，由果索因，探求根源，从而证明论点。
标志性词语：“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”“之所以……是因为…”。
3、条件论说坚强，让鲜艳的花朵开放在人生的困境中。
耳聋让邰丽华告别了世间一切美妙的声音，但她却勇敢地承受了这一切，历经重重磨难，表演出震撼人心的《千手观音》。
只有坚强地面对生命中的苦难，才能克服常人所不能想象的困难，在无声的世界中舞动出音乐的旋律；只有坚强地面对人生的不圆满，才能在困境中舞动出绝美的舞姿。
参考：条件论说就是提出一个条件，然后说明在这种条件下产生的结果，从而证明观点。
标志性词语：只要……就……、只有……才……、无论……都……（4）点面结合说理兴趣产生的巨大力量是不可思议的。
兴趣，可以使舍勒去尝氢氰酸；可以使蒙诺索夫以白帮别人干活40 天而换一本《算术》书；可以使列文为发明显微镜而足足磨了10 年玻璃片……这样的例子举不胜举，充份说明，有了兴趣，以苦为乐，乐在其中；没有兴趣，以乐为苦，度日如年”，效果就大不一样了。
参考：“点”是指具有代表性的论据，“面”是指由具体的论据所引发出来的概况性的论据或者一般性的结论。
在议论文中不可能列举全部的事例，采用点面结合的方法，可以使文章更加简洁，使论证显得更加全面。
标志性词语：表明了……、体现了……、充分说明……假设：正例反设，反例正设因果：由果索因，探明根源条件：找出条件，说明结果点面结合：列举事例，总结道理三、拓展迁移：当然，同一个道理有不同的说法，具体采用哪种方法来说理要根据具体的材料来定，并且这几种方法也并不是互相孤立的，在写作时我们也可以灵活地综合运用。
下面就请运用以上几种方法中的一种或者几种，对下面的事例进行必要的分析说理补充。
（小组合作探讨并写作）1、学生在分析说理时要注意：明确：写议论文时，不管举例也好，对事例的分析说理也罢，都应该只有一个目的，就是证明观点。
语言表达只是外在的表现形式，证明观点才是写议论文的实质。
所以，并不是说使用了表示某种逻辑关系的关联词语就可以说明论据和观点的关系，对事例进行分析说理，选择正确的逻辑关系来论说很重要，但更重要的是在分析说理时要紧扣文章的观点。
2、小试牛刀：（1）论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。
爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。
但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。
华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心研究数学，终成著名的数学家。
（2）论点：“任人唯贤，不可感情用事”。
赤壁兵败，曹操北逃，华容是必经之处。
诸葛亮明知关羽和曹操有旧情，却偏让他去华容道堵截曹操，完全是碍于关羽与刘备的兄弟之情。
还说“留这人情与云长做，亦是美事”。
街亭是蜀军粮道，战略地位举足轻重，诸葛亮却派了“徒有虚名”的庸才马谡去把守，就因为马谡善于谈论兵法，曾有用攻心战征服孟获的建议，很受诸葛亮器重，再加上两人“义同兄弟”，所以察看不出马谡浮夸的品性。
（3）论点：有志者事竟成春秋时期，吴越相争，吴胜越败，越王勾践沦为阶下囚，但他不甘屈服，立志复仇，最后终于打败了吴国，留下了“卧薪尝胆”的千古美谈；明代徐霞客年轻时立下走遍三山五岳的志向，后来虽历经磨难，但一直旅行到生命的最后一刻，完成巨著《徐霞客游记》；著名数学家华罗庚小时候面对“没有数学头脑”的斥责而确立志向，虽然连初中毕业文凭都没有，但最终成为数学领域的巨人。
（4）论点：中国人是有骨气的文天祥当面叱责前来劝降的叛将吕文焕，最后在狱中不屈不挠．从容就义．实践了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮志；徐悲鸿面对洋学生的诬蔑，勇于向洋学生挑战，勤学苦练，在多次竞赛和考练中一直名列前茅．使那位洋学生不得不承认中国人富有聪明才智。
朱自清宁愿饿死，坚决签名拒绝美援和拒绝接受配售的美国洋面粉，表现出高尚的民族气节和不妥协的反帝精神。
华罗庚得知祖国解放的消息，毅然决然地抛弃了洋楼、汽车，带着全家登上邮船，回到祖国的怀抱。
四、合作探究：下面，我们就一起分工合作，把《理想创造成功》这篇文章缺少对事例的分析说理补充完整。
四人小组，一人补充一个事例的分析，然后一起讨论修改，形成一个统一的整体。
五、下面就来比较一下这段修改稿与原稿，看看必要分析说理在议论文写作中具有什么作用。
参考：对事例的分析说理就好比是一座桥，把分别处在桥两头的事例和观点沟通联系了起来，从而更加有力地证明观点。
如果说写一篇议论文就是画一条神采飞扬的龙，那么对事例的分析说理就是点睛之笔。
（板书）六、课堂检测：给下面的语段写道理分析。
人需要微笑面对生活。
在贝多芬心中充满创作热情的时候，命运却跟他开了一个大玩笑，贝多芬失聪了。
.绝望中，贝多芬多次想到了死，但他不甘心就这样离开人世.。
他坚强乐观地相信：只有音乐才能拯救他，他说，我要扼住命运的咽喉，不容它毁掉我！从此，世界乐坛就诞生了一位不朽的音乐家。
七、作业：以“微笑着面对生活”为题写一篇议论文。
八、结语在这节课结束的时候，把南北朝著名的文学理论家刘勰的两句话送给大家，那就是“据事以取义，援古以证今”，（根据事例提取出其中的深层含义，援引古代的事例来证明现在的观点）“论如析薪，贵能破理”（议论就好像劈柴一样，劈柴要顺着柴的纹理，议论要贵把道理层层剖析透彻）；其实这两句话就是告诉我们在写作议论文时，要做到以例明理，例理交融。
不讲道理的议论文就好像搭建的积木，轻轻一碰就会土崩瓦解；而例理结合的议论文却是坚固的房屋，风雨不动安如山，并且每一砖每一瓦都闪耀着理性的光辉。
请欣赏正反对比的方法，为下面的文段添加论证文字，使观点得到论据的支撑。
观点：勤能补拙。
就拿我国明代的张溥来说，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。
但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。
这样，一篇文章往往要抄六七遍。
后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。
26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。
相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。
凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。
仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，"泯然众人矣"!不难看出，张溥虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来，26岁就写下了名扬天下的《五人墓碑记》；而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，不能做到勤学苦练，因此，长大以后他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”! 由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。
导语：这篇文章的确观点鲜明，旁征博引，语言也有一定的文采，但却缺少必要的分析说理。