第1单元《升和毫升》之《容量和升》——四年级数学上册(苏教版)
你知道哪个冷水壶的容量大一些吗？
能盛放东西的物体叫容器。
容器的容量是有大小的。
问题3：你知道
的容量是多少？
思考：同样大的冷水壶，里面装了同样多的饮料，倒的 杯数为什么会不一样呢？
为了准确测量或计算容器的容量，要使用统一的单位。
导学单： 1.观察图片，说一说 这些容器里盛的分别 是什么，各有多少， 都是用什么作单位， 用什么符号来表示？
一个关不紧的水龙头，20分钟会流失1升 水。一小时浪费多少水？一天呢？
电饭锅 ：2.5L
热水瓶 ：1.2L
电热水器 ：80L
√
√
下面3个玻璃杯的容量，哪个最小，哪个最大？
二、比较练习：
比较下面3个玻璃杯的容量，你发现了什么？
下面的容器里大约各能盛多少升水？在合适的答案下 面画“√”。
√
√
√
√
判断哪些物品是用升作单位。
课堂作业
1.《补充习题》第1页第1、 2、3题 2.提高题：
Hale Waihona Puke 5升2.你还在哪里见过 “升”，举出一些例 子。
2.5升
计量水、油、饮料等液体的多少，常用升作 单位，也可以写成L。
19升
1升
1升
回顾与反思： 关于升，你已经知道了什么？还想知道些 什么？
量杯
1L 0.8 0.6 0.4
1升
0.2
0.1升
量杯
1L 0.8
0.6
0.4 0.2
0.7升
量杯
1L 0.8 0.6 0.4 0.2
第1单元 升和毫升（第1课时）
创设情境
导入新课
看看下面这些容器大约能盛多少液体。
合作学习
自主探究
问题1：看看两个玻璃杯，说一说哪一 个能盛的水多。
比 量比较大。
能盛的水多，
的容
问题2：你知道哪一个的容量大一些吗？
导学单： 1.说说你对容量的理解。 2.思考：哪个水壶的容量 大一些，你有什么方法来 验证一下？ 3.把你的想法和同桌交流。
0.9升
在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米 1升水正好装满这个正方体容器。 的正方体容器。
1升有多 少？
那么我们就规定：棱长为1分米（dm）的正方体所能 容纳的容量称为1升（L）。
试一试： 将1升水倒入同样大的纸杯中，大约能 倒满几个纸杯？先估一估，再倒一倒。
巩固运用
深化拓展
下面的容器里各可以盛水多少升？
新苏教版四年级上册数学升和毫升教材解读(课件)
六、重点难点
重点： 1.学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升 和毫升。 2.联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之 间的进率，能进行简单的换算。 难点： 1.形成1升和1毫升的容量观念。 2.引导学生应用升和毫升的知识解决简单的实际生活问题。
七、课型和课时
谢谢聆听
五、任务分析与评价设计
数学思考与问题解决方面，主要是看学生在学习过程中， 是否了解容量的含义，是否初步形成1升和1毫升的空间观念； 能否对估计的过程和结果作出解释；能否体会估计容量的基本 策略，并比较准确地估计常见容器的容量。情感态度方面，主 要看学生能否联系实际感受升在日常生活中的应用，能否积极 主动地参与操作、实验等学习活动，并获得成功的体验与乐趣。 能否主动与他人交流并获得积极的情感体验。
四、单元目标
目标：1.学生在具体的观察、操作中感受并认识升 和毫升，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系 实际初步形成1升和1毫升的容量概念，并通过实验操 作体会1升和1毫升有多少。
2.学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际 选择合适的容量单位并进行表达和交流；估计一些常 见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3.学生联系生活实际感受升在日常生活中的应用， 能积极参与操作、实验等活动，主动与他人合作交流， 并获得积极的情感体验。
五、任务分析与评价设计
本单元要求学生要初步理解容量的含义；对升和毫升的 实际意义有明确的认识，初步形成1升和1毫升的容量观念； 掌握升和毫升之间的进率，并能进行简单的单位换算；能 估计一些常见容器的容量。本单元评价时应以定性描述为 主，采用笔试、口试、操作等多种方式进行。如，要评价 学生对容量含义的感受以及对容量单位实际意义的认识与 理解程度，可以设计以下问题进行考查：先在括号里填 “升”或“毫升”，再按容量的大小从大到小排一排。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》二次教学设计
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》二次教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》的主要内容是让学生掌握容积单位升和毫升，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，使学生能够认识升和毫升的计量单位，能够运用升和毫升描述生活中物体的容积，能够进行升和毫升的简单换算。
教材通过实例和实践活动，引导学生感受容积单位的大小，体验单位换算的过程，培养学生的空间观念和计量意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的容积观念，他们对体积和容积有一定的认识。
但在生活中，学生更多地接触到的是体积单位如立方米、立方分米等，对于升和毫升这两个单位可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实例和实践活动，让学生感受和体验升和毫升的大小，建立清晰的容积单位观念。
同时，由于学生已经学习过长度、面积等单位的换算，对于单位换算的方法和步骤已经有所了解，这为升和毫升的换算学习提供了基础。
三. 教学目标1.认识升和毫升这两个容积单位，了解它们之间的换算关系。
2.能够运用升和毫升描述生活中物体的容积，进行升和毫升的简单换算。
3.培养学生的空间观念和计量意识，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：认识升和毫升这两个容积单位，了解它们之间的换算关系。
2.难点：能够运用升和毫升描述生活中物体的容积，进行升和毫升的简单换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和体验容积单位的大小，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行实践活动，如量筒的使用、容积的测量等，增强学生的动手操作能力和实践能力。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、量筒、杯子等。
2.学具：练习本、笔、尺子等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实物，如饮料瓶、水杯等，让学生猜测它们的容积是多少升或毫升。
四年级数学上册一升和毫升认识容量和升教学设计苏教版
《认识容量和升》教学设计第一课时:认识容量和升教材简析:本课内容包括认识容量以及容量单位升。
容量单位经常用来度量容器里容纳液体的体积。
本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛,几乎随时随地都可能接触到.尽量早点教学容量以及容量单位，既方便学生生活,又为以后教学体积积累了感性材料.由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。
第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心里需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。
“想想做做”培养学生以不同的方法比较容器的容量，认识容量单位“升”。
学情分析：学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。
第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化".第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少"也是很重要的；虽然通过一个标有“1L"烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少"，但这样无法让学生将“升"的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。
教学目标:1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少.2、学生学会估计一些容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。
3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验.教学重点：认识容量的含义及容量单位升.教学难点:容量单位1升的观念的建立。
教具、学具准备：电子课件，量杯,每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器.教学过程一、创设情境，导入新课谈话:同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”.老虎一连喝了5杯,还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说:“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小,我的杯子大。
苏教版四年级上认识容量单位升和毫升
苏教版四年级上认识容量单位升和毫升小朋友们，在我们的日常生活中，经常会用到各种各样的容器来装东西，比如水杯、水壶、瓶子等等。
而这些容器能装多少东西，就涉及到容量的概念啦。
今天，咱们就一起来认识苏教版四年级上册数学中的容量单位——升和毫升。
咱们先来说说什么是容量。
简单来讲，容量就是一个容器所能容纳物体的多少。
比如说，一个水杯能装多少水，这就是水杯的容量。
那怎么来衡量这个容量的大小呢？这就要用到我们今天要学的容量单位——升和毫升。
先来说说“升”。
升是一个比较大的容量单位。
那在生活中，哪些东西的容量通常会用升来表示呢？比如说，咱们家里的大桶食用油，一般是 5 升装的；还有大瓶的可乐，有的是 2 升的。
再想想，超市里卖的那种大桶的洗衣液，也经常会是 3 升或者 4 升的。
那 1 升到底有多少呢？我们可以想象一下，一个棱长为1 分米的正方体容器，装满水，这里面水的体积就是 1 升。
接下来，咱们再讲讲“毫升”。
毫升是一个比升小得多的容量单位。
像我们平时喝的小瓶口服液，上面标的可能就是10 毫升或者20 毫升。
还有眼药水，一般也只有几毫升。
那 1 毫升又有多少呢？1 毫升的水，大约就 20 滴。
小朋友们可以试着滴一滴水感受一下，是不是很少呀？为了让大家更清楚地感受升和毫升的大小，我们来做几个小实验。
实验一：准备一个 1 升的量杯和一个 100 毫升的量筒。
先用量筒量出 100 毫升的水，倒入一个空杯子里，看看这 100 毫升的水有多少。
然后再把量杯装满 1 升的水，把这 1 升水分几次倒入刚才装 100 毫升水的杯子里，数一数，1 升的水可以倒满这样的杯子几次呀？通过这个实验，是不是就能更清楚地知道 1 升和 100 毫升的关系啦？实验二：找几个不同大小的瓶子，分别标上它们的容量，比如 500毫升、750 毫升、1 升等等。
然后用一个大容器装满水，分别把水倒入这些瓶子里，看看每个瓶子能装多少，装完后还剩下多少水。
苏教版四年级上册第一单元升和毫升教学设计反思作业题分解
1.认识容量和升2.认识毫升3.升与毫升的换算1.认识常用的容量单位(升、毫升 ),掌握这些单位间的进率。
2.能运用所学知识解决简单的实质问题。
3.培育学生察看与思虑相联合的实践能力。
1.升和毫升关于小学生来说是崭新的容量单位。
依据学生特色 ,教师要从学生的生活经验出发 ,讲堂上经过学生察看、思虑、操作和详细的看一看、猜一猜、倒一倒、量一量、说一说等多种感官的参加 ,让学生从不一样角度成立升和毫升的容量观点 ,并掌握升和毫升之间的进率。
2.使学生明确 ,计量液体时 ,为了方便 ,常用一些计量工具来量 ,常用的单位有升和毫升 ,联合察看计量工具 ,让学生认识升和毫升的实质大小。
3课时升的认识教材第 1~3 页的内容。
1.在详细生活情境中,使学生感觉并认识升,初步成立升的观点。
2.使学生用量一量的方法,知道 1 升有多少。
3.成立容量单位 ,培育学生估计液体多少的意识。
要点 :认识升 ,初步成立升的观点。
难点 :联系生活实质,让学生选择适合的单位表示液体的多少。
量杯 ,1 立方分米的正方体盒。
学生取出自己的水壶,谈谈能盛多少水。
与伙伴比一比谁的水壶盛的水多。
假如比不出来,教师可供给一个标准量杯,详细量一量 ,而后比出结果。
1.联合经验 ,提出问题。
思虑 :为何教师供给了一个量杯,就能比出谁的水壶容量大?指引学生明确,为了正确丈量或计量容器的容量,要用一致的单位。
2.体验感知。
(1)取出各样容量不一样的实物,1 升的酱油、 2 升的可乐、 3 升的饮料和 4 升的油漆等。
(2)让学生掂一掂 ,预计大概有多重,说一说你用的是什么单位。
(3)叙述 :计量像水、油漆等液体的多少,往常用升作单位。
(4)感知 1 升有多少。
教师操作 ,学生感知。
再次让学生掂一掂 1 升液体的质量。
举例谈谈生活中哪些容器的容量正好是 1 升。
3.拓展应用。
(1)自制 1 升的容器。
(2)分别丈量出升、升和升的水。
1.填一填。
(1)计量水、油、饮料等液体的多少,往常用 ()作单位 ,能够用字母 ()表示。
苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》教学设计
苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》是小学数学课程中关于体积和容积概念的一个教学单元。
本节课的内容主要包括让学生通过实际操作，感受和认识容量的概念，以及容量的单位——升。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，帮助学生建立起容量和升的概念，让学生在实际操作中感受和理解容量的意义，以及容量的大小和单位之间的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际操作能力，他们对于生活中的体积和容积有一定的认识。
但是，对于容量的概念和容量的单位——升，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和实际操作，帮助学生理解和掌握容量的概念和单位。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，认识和理解容量的概念，以及容量的单位——升。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的空间观念和实际操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，认识和理解容量的概念，以及容量的单位——升。
2.教学难点：让学生理解和掌握容量的大小和单位之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受和理解容量的概念。
2.合作学习法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的空间观念和实际操作能力。
3.直观教学法：通过实物和图片的展示，帮助学生建立起容量和升的概念。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、实物和动画等。
2.教学道具：准备一些实际的容器和液体，用于实际操作。
3.学习材料：准备一些练习题和学习资料，用于学生的自主学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际生活中的容器和液体，引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过需要知道一个容器能装多少液体的情况？让学生谈论一下他们的感受和经历，从而引出容量的概念。
苏教版四年级数学上册“升和毫升”(认识容量和升)教学设计与课后反思
苏教版四年级数学上册“升和毫升”（认识容量和升）教学设计与课后反思第1课时认识容量和升教学内容：教材1-2页例1、例2。
教学目标：1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成1升的具体概念。
学具准备：课件、量杯、纸杯。
教学过程：一、教学“容量”。
1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。
因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”1、出示例2情景图。
你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。
升可以用字母“L”表示。
）2、那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。
师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3、继续感受1升水多少。
（1）教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？三、练习。
第1单元第1课时 认识容量和升(教案)-苏教版-四年级数学上册
教案标题：第1单元第1课时认识容量和升（教案）-苏教版-四年级数学上册一、教学目标1. 让学生理解容量的概念，知道升是容量的单位，能正确地使用升来表示物体的容量。
2. 培养学生通过观察、操作、实验等方式进行探究，发展学生的空间观念和量感。
3. 让学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
二、教学内容1. 容量的概念2. 升的概念3. 升与毫升的关系4. 容量的测量方法三、教学重点1. 容量的概念2. 升的概念3. 升与毫升的关系四、教学难点1. 容量的测量方法2. 升与毫升的换算五、教学过程1. 导入通过提问的方式，引导学生思考：“什么是容量？我们用什么单位来表示容量？”引出本节课的主题：认识容量和升。
2. 新课通过图片、实物等教学具，让学生直观地感受容量的概念。
然后，通过讲解和演示，让学生理解升是容量的单位，知道1升等于1000毫升。
3. 实践活动将学生分成小组，每组发一个量杯、一个升的容器和一些水。
让学生通过实际操作，测量出1升的水是多少毫升，从而加深对升与毫升关系的理解。
4. 总结通过提问的方式，引导学生总结本节课所学的内容，包括容量的概念、升的概念、升与毫升的关系等。
5. 作业布置布置一些与容量和升相关的练习题，让学生在课后进行巩固。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，让学生对容量和升有了深入的理解。
但在教学过程中，也发现一些问题，如学生对容量的测量方法掌握不够熟练，对升与毫升的换算不够熟练等。
针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对学生的指导和练习，提高他们的应用能力。
总之，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
重点关注的细节：教学过程在“认识容量和升”的教学过程中，教师需要重点关注的是如何通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生建立起对容量概念的直观理解，以及如何引导学生掌握升与毫升的关系和容量的测量方法。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
四年级数学上册第一单元升和毫升(解析版)苏教版
2022-2023学年四年级数学上册典型例题系列之第一单元升和毫升（解析版）编者的话：《2022-2023学年四年级数学上册典型例题系列》是基于教材知识点和常年考点考题总结与编辑而成的，该系列主要包含典型例题、专项练习、分层试卷三大部分。
典型例题部分是按照单元顺序进行编辑，主要分为计算和应用两大部分，其优点在于考题典型，考点丰富，变式多样。
专项练习部分是从常考题和期末真题中选取对应练习，其优点在于选题经典，题型多样，题量适中。
分层试卷部分是根据试题难度和掌握水平，主要分为基础卷、提高卷、拓展卷三大部分，其优点在于考点广泛，分层明显，适应性广。
本专题是第一单元升和毫升。
本部分内容主要是升和毫升单位的认识和换算以及生活实际应用，其中的实际应用部分内容，建议将其作为本章核心内容进行讲解，一共划分为六个考点，欢迎使用。
【考点一】认识升和毫升。
【方法点拨】1.容器所能容纳液体的多少，就是它的容量。
2.为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。
3.计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升（L）作单位，棱长为1分米的正方体容器（不计壁厚）的容量是1升。
4.计量比较少的液体，通常用“毫升”作单位，毫升可以用字母“mL（ml）”表示。
【典型例题】在括号里填上合适的单位名称。
(1)热水瓶的容量是2( )。
(2)用滴管滴100滴水大约是10( )。
解析：(1)升（L）；(2)毫升（mL）【对应练习1】在括号里填“升”或“毫升”。
一瓶牛奶250( )；一台太阳能热水器能装水60( )。
解析：毫升；升【对应练习2】在括号里填上“升”或“毫升”。
小芳起床后刷牙用了约250( )的水，使用的脸盆容量约为10( )。
解析：毫升；升【对应练习3】在括号里填上合适的单位。
一瓶酒精有250( )，一个热水器能盛水100( )，一瓶可乐约有2( )。
解析：毫升；升；升【考点二】单位换算。
【方法点拨】1.升与毫升之间的进率是1000，即1升=1000毫升或1L=1000ml。
苏教版四年级数学上册升和毫升第1课时认识容量和升
（3）你知道 的容量是多少吗？
大约能盛这 样的5杯。
大约能盛这 样的4杯。
思考：为什么同样一壶橙汁，倒的杯数不一样呢？ 为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。
2
1升
2升
19L
4升
3L
计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。 观察上图，你知道了什么？
最小
2.下面的容器各可以盛水多少升？ （教材P3 T2）
2升
3.哪些容器的容量比1升大？ （教材P5 T2）
√
√
（教材P5 T3）
4.下面的容器各能盛多少升水？在合适答案的右边 画“√”。
√
√
√
√பைடு நூலகம்
情境导入
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苏教版四年级数学上册
升和毫升
第1课时认识容量和升
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升和毫升
第1课时认识容量和升
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《目录》
1 新课导入 2 新知讲解
《01》
新课导入
情境导入 1
像这样能盛水的杯子、水壶等都是容器。
（1）看看两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多。
能盛的水多
能盛的水少
容量大 容量小
（2）你知道哪一个冷水壶的容量大一些吗？
升可以用字母“L”表示。
1升有多少呢？ 先在量杯里倒入1升水，再全部倒入下面的正方体容器， 你有什么发现？
1升水正好装满这个正方体容器。
试一试
将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能 倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。