中考一轮复习语文考点拔高串讲：%5B第6讲%5D中考文言文阅读之实词考点解析
2024中考备考重点难点03 课外文言文阅读(六考点六技巧)-2024年中考语文
重难点03 课外文言文阅读（六考点六技巧）从整体上看，文言文阅读难度加深，课外文言文的比例逐步提高。
考查的文段、内容容量有逐年增加的趋势。
从材料的组合形式上看，除了常见的单篇（或节选）文言文外，诗文联读、两篇（段）对比阅读以及群文阅读、试题最后一题中链接文言材料的形式逐渐增多。
从具体考点上看，命题重在考查文言文阅读所必需的基础知识和基本能力。
理解文言实词在具体语境中的含义、虚词的意义和用法、文言断句是必考的。
实词的理解注重引导学习及解题方法，融入查字典法、语境推断法、成语助记法、课内外迁移法等；断句一般会提示断几处，降低错误率；句子翻译则给出关键词助记，提醒考生重视关键词与采分点，也有的结合文意理解、句子赏析考查；理解基本内容并归纳内容要点，或与其他篇目链接探究，或融入情境，或跨学科考查。
一些试卷还会将文言文阅读整体设置为专题任务群，在真实情境中解决所有任务，注重问题的解决。
从题型上看，客观题的比例大幅度减少，主观题成为主要考查形式，特别是开放题备受命题者的青睐。
考点一、词语（实词、虚词）（一）中考对文言实词的考查主要考查通假字、一词多义、古今异义、词的活用。
1．从考查方式看，中考对文言实词的考查主要有以下三种方式：（1）单独考查，即从文言文中选出四个语句，要求解释加点的实词的意思。
考查时，以单音节词居多，双音节词也时有出现。
（2）偶尔在选择题中与虚词混合在一起考查。
（3）常与文言文翻译放在一起考查，且实词往往是得分点。
2．从文言实词的根本来源看，中考考查的文言实词基本上都在课本中出现过，重点考查考生的知识迁移能力。
中考文言文中出现的相关实词看似与我们学过的课文没有联系，但认真分析后可以看出，这些词的意思与我们学过的课文密不可分。
3.理解文言实词的方法(1)语境推断。
实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧密联系上下文，结合具体语境理解。
(2)联想推断。
我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解释试题中的实词词义。
语文中考专题一文言文阅读(文体知识、考点讲解)课件
4．古今比照法(以古今构词特点比照推断词义)：汉语词汇中一 部分词，古为今用，可根据具体语境确定词语是否可以古今通用。 这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词 往往有其固定义项。
当于“可要”
⑥表选择
⑥其远而无所至极邪(《北冥有鱼》)
①介词，在 ②介词，到 ③介词，从
④介词，在 于
⑤介词，向 ⑥介词，给 ⑦介词，对、对于 ⑧介词，表比较，比 ⑨连词，表示另提一事
①尝射于家圃(《卖油翁》) ②三顾臣于草庐之中(《出师表》) ③受地于先王(《唐雎不辱使命》) ④然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患， 死于安乐》) ⑤每假借于藏书之家(《送东阳马生序》) ⑥欲报之于陛下也(《出师表》) ⑦万钟于我何加焉(《鱼我所欲也》) ⑧所欲有甚于生者(《鱼我所欲也》) ⑨至于夏水襄陵(《三峡》)
⑩表时间或方位的界限或范围
⑩自康乐以来(《答谢中书书》)
①连词，表并列 ②连词，表承接
①溪深而鱼肥(《醉翁亭记》) ②余强饮三大白而别(《湖心亭看雪》)
③连词，表递进，而且， ③而形貌昳丽(《邹忌讽齐王纳谏》)
并且
而 ④连词，表修饰
④隶而从者(《小石潭记》)
⑤连词，表转折，然而， ⑤学而不思则罔(《〈论语〉十二章》)
⑪助词，用在“前、后”等词前，表示 ⑪在乎山水之间也(《醉翁亭记》)
对时间或方位的限制
①介词，给，替
①为人谋而不忠乎(《〈论语〉十二章》)
②介词，为了
②为宫室之美(《鱼我所欲也》)
③介词，向，对
中考语文冲刺之文言文常考实词意义用法梳理
文言文常考实词意义用法梳理【知识点】中考语文文言文一直是很多初中同学最怕的考题，究其原因还是对古汉语的实词和虚词的掌握不够。
特意为大家整理了初中语文必须掌握的重点实词，对考试一定可以有所帮助。
古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词。
古汉语中的实词用法大家会容易在古今异义、词类活用、一词多义方面有一些困难的地方，下面就为大家梳理一下每一类所包含的具体用法。
【用法梳理】(一）古今异义在文言文中，有些古今相同时词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异：①词义扩大。
如“江”和“河”古时专指长江与黄河，现在泛指江河。
②词义缩小。
如“率妻子邑人来此绝境”中的妻子指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。
③词义转移。
如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”古义指低微而鄙俗〈即地位低见识浅），而现在是品德恶劣、不道德的意思。
④词义交叉。
如“怜”，古今意义都有怜悯的意思，但“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之”中的“怜”解释为爱怜比较适合文意。
（二）词类活用文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。
词类活用主要有以下几种情况：①名词活用为动词如“域民不以封疆之界”中的“域”意思是限制。
一狼洞（打洞）其中妇抚儿乳（喂奶）名（取名）之者谁公将鼓（击鼓）之置人所罾（用网捕）鱼腹中狼不敢前（上前）愿为市（买）鞍马不能名（说出）其一处也②名词作状语如“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”指用箕畚(装土石)，表示运输的工具。
其一犬坐于前（像狗一样）③形容词活用为名词如：“此皆善良”中的“善良”指善良、诚良的人。
温故而知新（旧的知识新的知识）择其善（优点长处）者而从之亲旧（亲戚朋友知其如此）将军身被坚执锐（坚固的盔甲锐利的武器）百废（废弃的事情）具兴④形容词活用为动词如：“亲贤臣，远小人”中的“亲”“远”意为亲近，疏远。
京中有善（擅长善于）口技者恢弘志士志气（发扬光大）⑤动词活用为名词如：“殚其地之出，竭其庐之入”中的“出”“入”意为出产的东西，收入的东西。
文言文实词知识点解析
文言文实词知识点解析文言文是中华传统文化的瑰宝，学习文言文实词是理解文言文的基础。
实词具有实在的意义，能够单独充当句子成分。
下面，我们就来详细解析一下文言文实词的相关知识点。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词。
名词是表示人、事物、地点或抽象概念的名称。
比如“吾日三省吾身”中的“身”，指的是自身；“陈太丘与友期行”中的“友”，指的是朋友。
在文言文中，名词有时会活用为动词，例如“沛公军霸上”中的“军”，原本是名词“军队”，在这里用作动词“驻军”。
动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。
像“愿为市鞍马”中的“市”，意思是“买”；“传不习乎”中的“传”，指“传授的知识”。
动词也有使动用法和意动用法，“渔人甚异之”中的“异”就是意动用法，“认为……奇异”；“项伯杀人，臣活之”中的“活”则是使动用法，“使……活下来”。
形容词是用来描写或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态、特征或属性的词汇。
比如“芳草鲜美”中的“鲜美”，形容花草鲜艳美丽；“将军身被坚执锐”中的“坚”和“锐”，分别指坚固的铠甲和锐利的兵器。
形容词也能活用为动词，像“春风又绿江南岸”中的“绿”，意思是“使……变绿”。
数词是表示数目和次序的词。
在文言文中，数词有时不表示确切的数量，而是表示“很多”“几”等概数，例如“三人行，必有我师焉”中的“三”，不是确指三个人，而是几个人。
量词是表示人、事物或动作的数量单位的词。
在文言文中，量词的使用相对较少，常常省略。
代词是代替名词、动词、形容词、数量词、副词的词。
常见的代词有人称代词（吾、汝、其等）、指示代词（此、彼、斯等）和疑问代词（谁、何、焉等）。
例如“吾与汝毕力平险”中的“吾”和“汝”分别是“我”和“你”；“彼竭我盈”中的“彼”指“对方”。
要准确理解文言文实词，需要掌握一些方法。
多阅读经典的文言文作品是基础。
通过广泛阅读，积累常见实词的用法和意义。
同时，结合上下文来推断实词的含义。
中考语文文言文阅读145个文言文实词详解,高分必备!
中考语文文言文阅读145个文言文实词详解,高分必备!预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制中考语文文言文阅读145个文言文实词详解，高分必备！01、比：①并列，靠近②及，等到(……的时候)02、鄙：①边疆，边远的地方②浅陋无知，见识短浅。
例：《左传·庄公十年》:“肉食者鄙，未能远谋。
”03、兵：①兵器，武器②军队③战争04、病：①生病②毛病③辱，耻辱05、乘：坐、架(车)06、持：①拿着，握着②掌握③保持④一只手从下托扶⑤控制，挟制⑥对立，对峙07、从：①跟从，跟随(求学于) ②听从，顺从③采取某一种办法④自，由08、达：①通。
例：四通八达。
②豁达，心怀宽阔③表达，传达④得志，显贵。
例：穷则独善其身，达者兼济天下。
⑤通行的，共同的09、当：①在(某时，某处) ②应当，应该③将要，就要④占着，挡着，阻挡⑤对着，面对⑥掌管，主持10、道：①路，途。
例：道听途说。
②道理，规律。
例：策之不以其道。
《马说》③道义。
例：无道昏君。
④说，讲。
11、得：①得到，收获(看到，看见)(领会)(找到)②能够，可以③同“德”，感恩12、尔：①第二人称代词，你(们)，你(们)的②指示代词，这，那③近④形容词或副词词尾⑤语气词，通“耳”，相当于“而已”13、伐：①砍伐②攻打，讨伐14、犯：①侵害，危害②触犯，违犯15、方：①方圆，周围②区域，地方③将，将要16、负：背，以背载物。
例：负荆请罪。
17、赋：一种文体18、更：①交替，轮换，更换②又，另，还③古代夜间的计时单位19、苟：①苟且，不严肃②姑且，暂且③连词，如果，假设。
例：苟利国家生与死，岂因祸福避趋之。
20、故：①过去，原来，照旧。
例：故友。
②原因，缘故。
例：妻跪问其故。
《乐羊子妻》③所以，因此。
例：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
④特意21、顾：①回头看，看，看见(环顾，四顾) ②拜访③还，反而22、观：①仔细看，看(观赏)②景象。
文言文知识点解析 中考语文一轮复习
中考语文一轮专题复习：文言文知识点解析第一部分：文言文常见实词虚词一、实词（一）通假字1.定义：泛指中国古书的一种用字现象，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。
通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。
2.解释通假字的格式：什么通什么，是什么意思。
3.分类：（1）音同形异例如：食马者不知其能千里而食也。
（2）音同形似例如：万钟则不辩礼义而受之。
（3）音近形异例如：乡为身死而不受。
（4）音异形似例如：不亦说乎。
4.指出下列句子中的通假字并写出意思（1）不亦说乎：说（yuè）：“悦”的古字，愉快。
（《〈论语〉十二章》）（2）便要还家：要（yāo）：通“邀”，邀请。
（《桃花源记》）（3）经纶世务者，窥谷忘反：反（fǎn）：通“返”，返回。
（《与朱元思书》）（4）同舍生皆被绮绣：被（pī）：通“披”，这里是穿的意思。
（《送东阳马生序》）（5）政通人和，百废具兴：具（jù）：通“俱”，全，皆。
（《岳阳楼记》）（二）词类活用1.定义：某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类，或基本功能未改变，而用法比较特殊的现象。
2.活用的现象：（1）名词的活用（动词、状语）例如：公将鼓之名词活用作动词，击鼓进军其一犬坐于前名词活用作状语，像狗一样（2）动词活用（名词、使动、意动）例如：惧有伏焉动词活用为名词，埋伏的士兵（3）形容词活用（动词、名词、使动、意动）例如：必先苦其心志形容词使动用法，苦，使……受苦（三）古今异义1.定义：古今字形相同而意义用法不同的词。
2.分类示例：（1）河阳之北——词义扩大河：古义：黄河；今义：泛指一切河流（2）左佩刀，右备容臭——词义缩小臭：古义：气味；今义：气味难闻（3）先帝不以臣卑鄙——感情色彩变化知识详解卑鄙：古义：身份低微，出身鄙野（中性）；今义：言行十分恶劣（贬义）（4）未尝不叹息痛恨于桓、灵也——词义转移痛恨：古义，痛心，遗憾；今义，极为仇恨（四）一词多义1.定义：一个词具有几个彼此不同而又相互关联的意义，这些意义是同属一个本义（基本意义）的转义、引申、派生或衍生意义。
初中语文中考复习理解文言实词知识讲解 (一)
初中语文中考复习理解文言实词知识讲解(一)初中语文中考复习理解文言实词知识讲解文言实词是指文言中所使用的具有固定含义的词汇，是学习文言语文必不可少的一部分。
考生通过对文言实词的学习，能够更好地理解文言语文，提高语文水平。
以下是初中语文中考复习理解文言实词知识的讲解。
一、文言实词的定义文言实词是指文言中的实词，它是具有自己的词义和词性的词汇。
文言实词的特点是意义清晰，与现代汉语中的词义相同或相近。
二、文言实词的分类文言实词主要分为名词、动词、形容词、副词、介词、连词和助词七类。
其中，名词是人、事、物的名称；动词表示动作或状态；形容词表示事物的性质和特征；副词表示动作或状态的程度、方式、时间和处所；介词表示名词与名词、动词、形容词之间的关系；连词用来连接句子或成分；助词用于补充表示语句的语气和句法结构。
三、文言实词的用法1、名词的用法名词在文言中主要有表示人、事、物的名称和抽象概念的双重含义。
名词在句中通常作主语、宾语、定语或状语。
【例】执教鼓瑟，善言旋律，六子加于他弦，咸以为奇。
（《左传·僖公二十年》）。
2、动词的用法文言中的动词具有时态、语态、语气等语法特征。
与现代汉语相比，文言中的动词语气更多，动作发生的态势更清晰明确。
【例】是非玉帛，不以多少；人情累累，不以高下。
（《左传·昭公二十三年》）3、形容词和副词的用法形容词和副词在文言中的用法基本与现代汉语相同，但是在表示程度、方式、时间、地点等方面具有更多的修饰作用。
【例】文华秀丽，岁月静好，诗画高绝，品格高雅。
（《红楼梦》）4、介词、连词和助词的用法介词、连词和助词在文言中也具有重要作用。
介词主要用于表示空间、时间、方式、比较、让步等语义关系，连词主要用于连接各种语法成分，助词主要用于补充表示语句的语气和句法结构。
【例】道之所存，虽千万人吾往矣。
（《战国策·齐策一》）以上就是初中语文中考复习理解文言实词知识的讲解。
中考复习文言文实词知识整理
中考复习文言文实词知识整理文言文实词知识整理一、考点聚焦(一）识别通假字（二）了解一词多义，古今异义（三）注意词类活用的现象二、复习要点在古汉语词汇中，实词占绝大多数，所以掌握常见的文言实词是正确阅读文言文的关键，也是中考文言文考查的重点。
文言实词的重点是理解文言实词在特定语言环境中的不同含义。
文言实词的特殊用法主要有如下几个方面：（一）通假字。
通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字就是甲字的通假字。
如“止有剩骨”（《狼》）中，“止”是通假字，而其本字是“只”。
又如“满坐寂然”（《口技》）中，“坐”是通假字，其本字为“座”，初中课本中涉及的通假字，大约有六十个，我们列表把它们集中起来记忆。
通假字的读音要按其本字的读音来读，如“将军身被坚执锐”中的“被”读作“ｐī”，通假字的意思也要按本字理解，“被”作“穿着”解释。
（二）一词多义。
文言文中有些字词根据语言发展的规律，应用范围有所变化，同样一个词在这个句子中是一个意思，在那个句子中又是另一个意思。
要读懂文言文必须了解一个词的多种含义，以便确定其在具体句子中的含义。
因此，对文言实词词义的理解一定要心中有数，平时要多留意和掌握常见实词的一词多义现象。
如：1. 以为妙绝（极）群响毕绝（消失）2. 朝服衣冠，窥镜（早晨）于是入朝见威王（朝廷）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（朝拜）（三）古今异义。
语言，特别是它的词汇，总是处在不断变化之中，随着时代的变化、历史的变迁，古今词汇及其意义有了明显的差异，对于初中学生来说，了解古今词义的变化，掌握常用实词的变迁情况，对于读懂文言文是有极大的帮助的，古今词义变化有下列几种情况：1. 词义扩大。
“再”古义为“第二次”，如“一鼓作气，再而衰，三而竭”，现在的意思不仅指第二次，还指几次以上或重复与继续，使用范围扩大。
2. 词义缩小。
“率妻子邑人来此绝境”中“妻子”在古代包括“妻子和儿女”。
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中考文言文阅读之实词考点解析明确课标要求：“新课标”要求初中学生积累、掌握一百五十个左右常用文言实词，能结合具体语境说出它们的意思。
注意事项：我们在学习的过程中，既要注意积累其本义，也要注意结合文章内容理解其在特定语言环境中的含义，否则就容易出现偏差。
实词的考查内容：1．通假字。
指古人在书写中用音同或音近的字代替本字的用字现象。
如《狼》“担中肉尽，止有剩骨”中的“止”通“只”，《论语》“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”，等等。
2．古今异义。
指在语言演变过程中，古今意义差别较大的一类词，这类词古今都用，但意义往往不同，是考查的重点，也是容易失误的地方。
做此类题时，不能望文生义，今古意义混淆而曲解文意。
古今词义的发展变化有以下五种情况：⑴词义的扩大。
如“亲戚”，古代泛指内外亲属，现在指跟自己有婚姻关系或血统关系的家庭或成员；“江”“河”，古代专指长江、黄河，后由专名变为通名，泛指一切河流。
⑵词义的缩小。
如“臭”，古代既可指好闻的气味，也可指不好闻的气味，现在只指不好闻的气味；“妻子”，古代指妻子和儿女，现在指男子的配偶。
⑶词义的转移。
如“涕”，古代指眼泪，现在则指鼻涕；“牺牲”古代指祭祀用的猪、牛、羊等，现在指为了正义的目的舍弃自己的生命。
⑷词义的弱化和强化。
如“走”，古代指跑，现在指行走；“恨”，古代指遗憾、不满足、现在指仇恨。
⑸词义感情色彩的变化。
如“卑鄙”，古代表示地位低下，见识浅陋，无贬义；现在则指品行恶劣，变为贬义词了。
3．一词多义。
指一些文言实词具有两个以上的义项，这种一词多义现象在文言文中相当普遍。
一词多义各个义项之间都有一定的联系。
做这类题时要结合具体语境仔细分析，以确定究竟该用哪个义项。
如“见”，常见的义项：①看见；②会见，谒见；③接见，召见；④通“现”，出现，显现；⑤表示被动；⑥放在动词前，表示对自己怎么样；等等。
具体选用哪个义项要结合具体语境来判断。
4．词类活用。
指古代汉语中某些实词的灵活用法。
它是文言文中很常见的一种语言现象。
这些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某种新的意义，并且临时改变了词性，有时还改变了读音。
词类活用通常有以下几种方式：⑴名词活用为一般动词。
如《狼》“一狼洞其中”中的“洞”，原一是名词，这里活用为一般动词，意思是“打洞”。
⑵名词活用为特殊动词。
其一，使动词。
该名词后面有宾语，并且这个名词使这个宾语产生某种动作或发生某种变化，那么，这个名词便活用为使动词了。
如《中山狼传》“先生之恩，生死而肉骨也”中的“肉骨”为“使骨生肉”之意，名词“肉”为使动词。
其二，意动词。
该名词后面有宾语，且主语把宾语看成这个名词所表示的人或事物，翻译时可采用“把……当作……”的形式。
如《伤仲永》“稍稍宾客其父”中的“宾客”，可译为“把(其父)当作宾客(看待)”。
⑶名词活用状语。
名词作状语有多方面的修饰作用。
如《陈涉世家》中“狐鸣呼曰：大楚兴，陈胜王。
”一句，“狐”在此表示动作行为的特征状态，修饰“鸣呼”，可译为“像狐狸那样”。
⑷动词活用为名词。
如《三峡》“虽乘奔御风不以疾也”中的“奔”，在此作名词用，指“奔跑的马”。
⑸动词的使动用法。
古汉语中，动词的使动用法较少，翻译时可采用“使……”或“让……”的形式，如《陈涉世家》“广故数言欲亡，忿恚尉”中的“忿”，此外为“使……恼怒”之意。
⑹形容词活用为名词。
此类活用的形容词，在句子中表示具有这一性质或状态的人或物，一般处于主语或宾语的位置。
如《陈涉世家》“将军身被坚执锐”中的“坚”“锐”都作宾语，分别指“坚硬的铁甲”“锐利的武器”。
⑺形容词活用为一般动词。
形容词是不能带宾语的，如果带了宾语，又不是使动、意动用法的，那么它就活用为一般动词了。
如《唐雎不辱使命》“而君逆寡人者，轻寡人与”中的“轻”，这里便用作了动词，为“轻视，看不起”之意。
⑻形容词活用为特殊动词。
其一，使动词。
形容词后面有了宾语，并且使得宾语所表示的人或事物具有了形容词所表示的性质或状态，那么，这个形容词便活用为了使动词。
如“春风又绿江南岸”中的“绿”，其意为“使……变绿”。
其二，意动词。
形容词后面有了宾语，并且表示主语认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态，那么，这个形容词就活用为意动词了。
如《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者，私我也”中的“美”，其意为“认为……美”。
试题讲解：2009--2012中考文言文三年重复考查文章讲解目的：明确考点提示复习细节查漏补缺文章一：三峡1．自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
2．至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3．春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
4．每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”实词：自：在。
嶂：直立像屏障的山峰。
自非：如果不是。
曦月：太阳，月亮。
曦，日光，这里指太阳。
襄：上。
沿：顺流而下。
溯：逆流而上。
乘奔御风：这里指奔驰的骏马。
素：白色；素湍：急流的水。
巘：山峰。
飞漱：飞泻冲荡。
清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。
良：实在。
朝：早晨。
霜旦：降霜的早晨。
肃：寂静。
属：(zhǔ)连续。
引：延长。
绝：消失。
属引凄异：连续、延长特殊用法：奔：奔驰的骏马。
湍：急流的水。
三声：几声。
三，这里不是确数通假字：阙；同“缺”，空缺注意区别：属：属引凄异：连接有良田美池桑竹之属：类属予作文以记之：嘱咐绝：哀转久绝：消失绝巘：极。
阻绝：断。
自：自三峡七百里中：在自非亭午夜分：如果文章二：桃花源记1．晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
2．林尽水源，便得一山。
山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
3．见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”4．既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
5．南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
⑴通假字要，通“邀”，邀请。
⑵古今异义交通，交错相通，今义交通运输。
无论：不要说，更不必说，今义表条件关系的关联词。
妻子：妻子和儿女，今义男方的配偶。
绝境：与世隔绝的地方，今义没有出路的境地。
鲜美：鲜艳美丽，今义食品味道好。
⑶一字多义志：处之志之：做标记；寻向所志：标记⑷重点词欲穷其林：穷尽。
具答之：详尽。
悉如外人：全部、完全。
咸来问讯：都。
延至其家：邀请缘溪行：沿着便扶向路：沿着甚异之：对…感到诧异豁然开朗：开阔的样子俨然：整齐的样子阡陌交通：交错相通黄发垂髫：老人、小孩怡然：喜悦的样子具答之：详尽率妻子邑人：妻子儿女绝境：与世隔绝的地方不复出焉：再无论魏晋：更不必说处处志之：作标记寻病终：不久未果：没有实现欣然规往：打算无问津者：渡口文章三：送东阳马生序(节选)1．余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒或有所闻。
2．当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺足肤皲裂而不知。
至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敞衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
词类活用手自笔录(手──动手，名词用作动词。
笔──用笔，名词作状语)腰白玉之环(挂在腰间，名词用作动词。
)县官日有廪稍之供(每天名词作状语)父母岁有裘葛之遗(每年名词作状语)录毕，走送之(走，动词作状语，赶快)余立侍左右(立，动词作状语，站着)缊袍敞衣(名词作动词，穿着旧棉袄，穿着破衣服)通假字四支僵劲不能动“支”通“肢”同舍生皆被绮绣“被”通“披”，穿古今异义1．走送之古义：走，跑；今义：行走2．是以人多以书假余古义：是，这，此；今义：判断词3．尝趋百里外古义：趋，快步走，奔；今义：表趋向4．日再食古义：再，两次；今义：又一次一词多义1．患又患无硕师名人与游：担忧，忧虑，无冻馁之患：忧患，名词2．道益慕圣贤之道：学说，名词余故道为学之难已告之：说，动词其他重点实词余幼时即嗜学：特别爱好。
无从致书以观：致，取得、得到。
每假借于藏书之家：借。
假也是借的意思。
弗之怠：不懈怠，不放松抄写。
“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。
益慕圣贤之道：仰慕尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。
趋：奔向。
先达：学术界的前辈。
执经叩问：拿着经书请教。
叩，问。
援疑质理：提出疑难，询问道理。
援，引，提出。
质，询问。
或遇其叱咄：或，有时。
叱咄：训斥，呵责。
礼愈至：周到。
不敢出一言以复：这里指辩解。
俟(sì)其欣悦：等待。
穷冬烈风：严冬。
至舍：学舍，学校。
缊袍敝衣处其间：破旧的衣服。
缊，旧絮。
敝，破。
文章四：生于忧患，死于安乐1．舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
2．人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
”重点实词：舜发于：被任用.人恒过：犯过失。
傅说举于：被选拔。
故天将降大任于是人也：责任，担子；而后作：奋起，指有所作为。
征于色：脸色。
而后喻：了解，明白。
入则无法家拂士：在里面。
指国内。
出则无敌国外患：在外面。
指国外。
行拂乱其所为：违背通假字：衡于虑：同“横”梗塞，指不顺。
法家拂士：同“弼”辅佐。
曾益其所不能：增加。
曾同“增”。