一个外来民工子女心理健康教育案例及心得体会
参考文献 ：
道德素养的培养进行。充分利用网络资源， 开拓思政教育新 渠道。思想政治工作的开展应更具有针对ｌ 生， 更加贴近学生 日常生活的多方面， 不拘于形式 ， 而是深入基层， 走进群众。 ２ ． 大学生的思想健康 与学业成绩同等重要 。大学生在 学校 以完成学业为主要任务 ， 应特别注重学习态度及成绩 ， 摆正学习态度 ， 同时 ， 健康思想的塑造和健全人格的培养也 是不容忽视的。通过调查发现 目 前还有很多大学生亟待树 立正确的价值取向， 缺少积极主动的生活态度， 应在兼顾二
２ ０１４ 年 期 ６ 月 第 ２６
… 一 论 坛
Ｅ Ｄ ＵＣ Ａ１ Ｉ Ｏ Ｎ ＴＥ ＡＣ ＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ ＲＵＭ
Ｊｕｎ ． ２ Ｏ１ ４ Ｎ０． ２ ６
一
个外 来民工子女心理健康教 育案例及 心得体会
何春华
（ 浙江省宁波市东钱湖韩岭小学 ， 浙江 宁 外来民工子女是一个特殊 的群体 ， 存在 着各种各样 的心理健康 问题。作为班主任 ， 必须辅导好外来民工子女的 心理 问题 ， 使他们摆脱孤僻 、 自卑 、 偏见 ， 抱 着良好 的心 态， 融入 新的环境 ， 健康快乐地成长。
关键 字 ： 外 来 民工 子女 ； 心理 健 康 ； 教 育 中图分 类 号 ： Ｇ ４ ４ ４ 文 献标 志 码 ． ＾ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ２ ６ — ０ ０ ０ ４ — ０ ２
母不爱他 ， 丢下他不管。 了解这些事后 ， 我心中更加肯定 了， 孩 子 的冷 漠 与敌 意就是 因 为心 中 的这 个 阴影 造成 的 。我 马 上安慰他 ： “ 别担心， 我帮你们解 开心结。 ” 于是， 我让她到教 室 后 面的餐 厅等 我 ， 自己走 回教室 ， 叫这 位孩 子 出来 。 当我 边走边搭上他肩膀 ， 对他说 ： “ 妈妈有话要对你讲 。” 他满脸 敌意 ， 加快脚步， 肩膀使劲一甩 ， 挣脱了。我又马上搭回去 ， 俯 耳轻 声对 他说 ： “ 老 师 叫你妈妈 来 ， 不是 要说 你 的坏话 ， 是 想帮你 ， 这几年来 ， 老师发现你总闷闷不乐 的， 心里也不开 心， 老 师想让 你快 乐一 点 。” 这时 ， 他 脚 步缓慢 了 ， 肩 膀也 不
打开他心结的钥匙了。随即，我就约他妈妈来 了解具体情
况。
午饭 后没 多久 ，他妈 妈来 了 。我 带 她到 教室 外 私下 问 她， 孩 子是 否小 时候 没跟他 们一 起 生活 。她 沉 默 了一下 ， 红 着眼告诉我 ： 孩子两岁时 ， 因为经济拮据 ， 他们就外 出打工 了， 孩 子是 跟爷 爷奶奶 一起 生 活 的 ， 直 到 可 以上小 学 了才接 来 一起 生活 。 她 还告诉 我 ， 因为这 事 ， 孩 子一 直有怨 言 ， 说父
别人都 已学会避着他 了， 他还是“ 本性不改” ， 真是一个铁打 的人啊 ！虽然因为同学们 的“ 小心” 关于他的这类冲突事件 少了一些 ，但是每当看到他那孤冷 的身影 ，充满敌意的眼 神， 就感觉他好可怜 ， 快乐的童年与他无关 ， 我总忍不住想 帮他 。 可谓“ 山重水复疑无路 ， 柳暗花明又一村” ， 四年级的一 次语 文单 元考 试 中有 一道 开放 题 ，要 求学 生写 写 自己最想 对某 人说 的话 。 他写道 ： “ 爸 爸妈 妈 ， 你 们从小 就把 我 一个 人 丢在老家 ， 你们不爱我 ， 我恨你们 ！” 读完这句话 ， 我心头一 震， 马上 去看 姓名— — 是他 ！我 心头 又 瞬 间转亮 ， 终 于找 到
甩了。
他的暴力冲动 、 蛮横无理不利于 良好班风的形成 ， 为了 能尽快解决他的问题 ， 我多次找他父母 了解情况 。 但其父母 也一样认为他性格内向， 不喜欢说话 ， 平时他与父母都不愿 意多交流。 从与父母的沟通 中我了解到 ， 他父母也经常针对 他的这一特殊问题教导他， 对他 的各方面都挺关心的， 可是
２ ０ ０ ８ 年９ 月， 我开始担任一个由４ ８ 名新生组成的一年级 班主任 ， 其中有１ １ 人是来 自外省的民工子女。 像所有带一年 级新生的班主任一样 ，在孩子们未形成 良好的学校行为规 范 之前 ， 我经历 了一 段嘴 巴不得 消停 的 日 子， 几乎 所有 课 间 都在听“ 小报告” 、 调查分析、 处理问题 、 解决矛盾中度过。 渐 渐地 ， 孩子们的行为常规走上正轨了， “ 小报告 ” 少 了， 矛盾 冲突也少 了。 但同时 ， 一个男孩却越发引人注意了——关于 他的小报告未见减少 ， 且每次都 同出一辙 ， 不是用拳头打人 就是用脚踢人 。 我教给他的与同学相处之道不起任何作用。 他是 外来 民工 子女 ， 来自 广西 ， 现 与父 母 同住 。他 平 时 话很少 ， 眉头时常皱着， 表情冷漠， 性格孤僻。 课间他基本不 外出活动， 就坐在位子上。当有 同学经过 ， 不小心碰落他的 书本时 ， 他一声不吭 ， 出手就是给对方一拳 ； 当有人不小心 碰到他手肘或踩到他脚时 ， 他依然一声不吭， 但脚 已经使劲 地踢出去了。 我每一次与他谈话 时， 他都气冲冲地争辩 ： “ 谁 叫他（ 她） 先碰（ 撞、 踩等 ） 我的 ！” 每一次， 我都耐心地引导 他： 对方不是故意的， 同学间交往要大度 ， 别斤斤计较 ， 更何 况对方 已向你道歉了；我们要学会宽于待人 ，自己才会快 乐 。但每次听完我的劝导 ， 他总是冷冷地回一句“ 知道了” ， 转身就走。 最初 ， 我当他的暴力冲动是由于性格 内向、 孤僻 、 自卑造成的。因此 ， 我就经常找机会鼓励他 ， 有时还特意安 排活 动开 导他 。
依然 没效 果 。 我 就提议 其父 母平 时 多与他 聊 天 ， 周 末 多带他 参加户外活动 、 集体活动。但是， 一年过去 了， 两年过去了 ，
宽 敞 的食 堂 里 ， 静悄悄的 ， 就我 们 三人 ， 我 让 他们 母 子
紧挨着坐一起 ， 我坐他们对面。 我先开口： “ Ｘ Ｘ， 妈妈是爱你
浅谈外来民工子女心理问题及教育对策
浅谈外来民工子女心理问题及教育对策陈明辉（宁波市集士港镇广德学校，浙江宁波315171）摘要：外来民工子女是一群敏感而又易受伤害的孩子，受家庭和社会环境的影响，很多孩子产生了自卑、孤僻、放纵、偏激等一系列心理问题。
教师应抛却偏见，尊重关爱外来民工子女，通过培养自信心、规范行为习惯、开设心理健康课、开展心理咨询、建立家长学校等方法来矫正他们的不健康心理.关键词：民工子女；心理问题；教育对策随着宁波市经济的飞速发展，越来越多的外来民工投奔这片热土,为宁波市现代化建设做出作出了巨大贡献。
结伴而来的还有他们的子女，由此派生出外来民工子女的教育问题。
据中国流动儿童状况的抽样调查显示,有接近1/4的流动儿童因认为受歧视而自卑,认为城里人看不起他们，一些外来民工子女已经出现了一些心理障碍。
孩子的心灵是脆弱的,要让他们茁壮成长，心理健康至关重要.笔者结合自己若干年教育实践，就外来民工子女心理健康问题及解决对策，谈一点粗浅的感受与意见。
一、外来民工子女常见的心理问题由于外来民工的工作不稳定，频繁地变换供职场所、岗位和居住环境，迫使子女们跟随着变换自己的读书、生活环境,加上不同区域的经济、社会、文化背景存在一定的差异，导致部分孩子逐渐产生了一系列心理问题，主要有以下几点：1。
自卑外来民工子女家境窘迫且经常流迁，学习条件十分简陋,相比生活条件优越的本地孩子，他们难免自惭形秽。
不同省市教材不同,转校致使他们知识结构断层，学业受挫。
本地人的歧视和排斥,更给他们的心灵留下了挥之不去的阴影。
于是，他们变得谨小慎微，多愁善感，做事瞻前顾后,怕生怕难为情，敏感而又脆弱。
2.孤僻外来民工子女远离家乡，陌生的环境让他们无所适从，面对生活、学习中的困难和挫折，他们焦虑不安，渴望得到诉说、理解和帮助.可是,父母忙于生计，无暇走进他们的心灵世界。
想找同学、老师求助，又因极度的自卑感和强烈的自尊心而羞于启齿。
于是,他们只能默默忍耐,小小年纪就承受着心理的煎熬。
浅谈外来务工子女的心理健康教育
浅谈外来务工子女的心理健康教育随着城市经济的发展和城市规模的不断扩大，进城务工人员不断增多，进城务工人员子女也相应增多.我校是一所外来务工人员的子女集中学习的学校，他们作为一个独特的弱势群体，他们的心理健康问题已日益受到关注。
怎样才能使这些“流动的花朵”健康茁壮的怒放，让他们积极融入、适应现有的生活成为了我们教育工作者探讨的问题。
（一)外来务工子女的心理特点。
自卑心理.外来务工人员为了生存，带着孩子离乡背井来到此地谋生，他们多从事的是本地区最底层的艰苦劳动.他们普遍都还生活得比较艰难，这些孩子在与本地孩子的交往中,由攀比而产生的失落感,是不可避免的。
再加上他们学习成绩差，而学习成绩往往是一个小学生在班里有没有地位的一个重要指标，所以他们普遍在内心深处有自卑感。
焦虑心理.外来务工人员因为自己所受的教育少，都有一种“补偿心理”，希望“知识改变命运"，别再让孩子输在起跑线上.从主观上讲,他们很希望自己的孩子学习好，为自己争气，对孩子期望过高。
客观上，他们由于自身文化素养的限制，缺乏科学系统的家庭教育知识,对孩子的教育态度简单，忙于生计和孩子缺乏心理沟通。
再加上这些学生在学校里因成绩差家境差受到歧视和责难，倍感压抑，基本的内心体验是害怕和不安，存有焦虑心理。
（二）针对外来务工人员子女的这些心理问题和个性品质上的优势，需要对他们开展行之有效的心理健康教育。
1、学校应给学生创造宽松的环境，给转学生一个适应期,让他们可以以轻松的心情去更快的适应并融入新的学习环境和新的集体.2、建立和谐的师生关系,奠定外来学生的心理安全基础.心理健康教育的内容包括帮助每一个学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活。
在开学阶段,学校总要在各年级安排几个插班生，这时也是老师进行始业教育的最忙碌时候，往往会忽略这个让每个学生感受“爱”的良好时机.其实，在外来学生走进教室那一刻起，老师的每一个眼神，每一句话，每一个手势都能让该生感受到自己能不能被他人所接纳.心理健康教育原则就是要尊重和理解学生。
一名外来务工子女的心理转变的个案分析1
一名外来务工子女的心理转变的个案分析摘要: 本文从个案分析入手, 对外来务工子女这一新生的弱势群体的心理转变进行探究。
关键词: 外来务工子女；心理转变；个案1 背景随着市场经济的发展, 传统的经济结构被逐渐打破, 不同地域的劳工不断的流动, 形成数量庞大的外来务工人群。
在这个外来务工人员群体中, 有很大一部分是连同自己的孩子一起进入到当地的, 另外, 年轻一代有很大一批都在当地结婚生子。
对于许多有子女的外来务工人员来说, 他们本身在离开家乡出外打工之后遇到了诸多自身难以克服的问题, 子女教育问题更是他们面临的最大困难。
对于这些务工子女的教育, 有关部门是相当重视的, 虽然多数外来务工子女已能进入学校接受教育, 但他们在当地所受到的不公平以及他人的偏见和歧视却不可避免。
同时, 由于生活环境的特殊性, 外来务工子女的心理、行为在一定程度上出现了偏差。
因此, 外来务工子女的教育问题就不可避免发生很多困难。
外来务工家庭大多来自经济、文化相对落后的农村地区, 经济收入和文化素质都较低, 其中有相当一部分仅能维持最低的生活水平, 在和当地孩子优越的生活进行过对比之后,他们的孩子在心理上或多或少会产生自卑, 行为异常可能表现为攻击性强, 习惯性撒谎, 偷窃、逃学等具有非情感依赖的异常行为。
2 个案学生黄某, 男, 2012年进入我校就读初一。
年龄比班上学生都要大, 但是此时他却和他认为很“嫩”的小孩子一起坐在初一的课堂中, 并且在学习等各方面都比不过他们, 这对他的心理冲击力可想而知。
因此, 他在班级就表现为经常违纪犯规, 比如打架闹事, 欺负同学, 破坏公物等, 除此之外, 该生还有一个恶习, 就是爱和老师狡辩甚至顶嘴。
作为班主任, 我多次教育, 但收效甚微。
后来, 我让他担任班级的“纪律监管员”, 主抓班级的纪律问题。
刚开始他有点不习惯, 甚至有点受宠若惊。
走马上任后颇有点“拿了鸡毛当令箭”的架势。
在他像骄傲的公鸡一样昂起头时, 我适时提醒他现在是一个小干部, 要以身作则, 不能像以前一样了。
论农民工子女心理健康问题及教育对策_管以东
找到自己的闪光点。 （四）积极利用活动纪念日培养孩子
责任心 如 3 月 5 日学雷锋日，带领农民工孩
子一起购买礼物慰问敬老院老人进行文 艺 表 演 ；3·15 国 际 消 费 者 权 日 引 导 学 生 自我保护健康消费；在大灾大难面前集体 组 织 学 生 为 西 南 、 玉 树 捐 助 善 款 2.2 万 元； 四体会期间组织校园趣味运动会，并 进行四体会主题绘画展览；母亲节来临组 织 孩 子 制 作 感 恩 卡 片 ， 并 带 领 全 校 1800 名二十九中学子对着蓝天大声的呼喊“妈 妈我爱你”；建立文明箱、文明榜和文明窗 口引导孩子投身文明热潮；中考来临组织 七、 八年级学子写信为学哥学姐擂鼓加 油 ；6 月 1 日 儿 童 节 组 织 14 岁 学 子 集 体 告 别 童 年 宣 誓 ： 争 做 文 明 好 少 年 ；6 月 5 日世界环境日组织孩子进行一次环保行 动 并 身 穿 绿 装 呼 吁 “ 低 碳 减 排·绿 色 生 活”； 端午佳节让孩子们给远方老家的亲 人电话或短信端午系亲人佳节寄相思；毕 业班级中优秀老师的评选让广大毕业生 参与进来，让他们给老师写评语，评选自 己心目中的好老师。这些举措让农民工孩 子感受到社会发展的脉搏，让孩子们们参 与到社会生活工作中来， 不再是个旁观 者，而是一个参与者，培养孩子们肩负“天 下兴亡匹夫有责”社会责任感。
九?级中有一位叫海波的同学喜欢朗读在进校参加学生会竞选时态度积极被选入广播站按照分工每周每人值日一次读一篇稿子她竟然天天都要来读稿别人稍微有点说过头的话立马跳起来就和别人干架就连?师和她沟通的时候她有时也面带怀疑她的爸爸妈妈都在卖菜姐姐在上高中一家人住在一个?到20平米的房子?笔者和班主任家访时爸爸妈妈感激的同时也牢骚满肠觉得受歧视受欺负经常与人争吵对孩子影响很大这些农民工子女对学习和生活中的许多事情感到?满容?与人结怨他们对压?的应付能??强一般的反应都是直接而剧烈的
读懂外来务工子女的“心理成长”
读懂外来务工子女的“心理成长”案例回放：小霞，女，个子不高，聪明伶俐，学习成绩中等。
小霞是刚从周边的民办学校转进来的插班学生，在班中不惹事、不吭声，最大的爱好就是看小说。
刚开始觉得这个小孩不错，布置的作业很快就能完成，很爱看书，语言表达能力很强，尽管作业中有一些小错误，但老师们都很喜欢她。
去她家里家访时，我了解到了一些情况，她父母离异，母亲带着孩子在这里打工，家庭条件不好，母亲的管教比较欠缺，生活不容易，母亲很担心孩子的学习和成长。
我积极地鼓励她，这个小孩爱看书，反应快，好好努力，将来会很出色的。
慢慢地，问题出现了：到学期中期，我发现她只看言情小说，爱打扮，经常戴耳钉和手链，而学校规定是不准戴的，她却总是戴着到学校来。
不太喜欢参与班级里的活动。
经常上学迟到或者不来上学，学习成绩下降了许多。
有一次母亲打电话来说，女儿在家不听话，她动手打了女儿，结果女儿一气之下跑出去，到晚上很晚都没回来，最后是镇上的联防队深夜在一个角落里找到她并带回家的。
案例分析：高中学生是一个特殊的人群，他们有朝气、精力充沛、有好奇心，但是情绪带有很大的冲动性和不稳定性。
又由于高中学生处于青春期，随着身体的变化，心理上也出现了从以前绝对服从教师和家长的教育到反抗成人权威的变化，这些都是中学生的“逆反”心理在作怪。
学生的这种“逆反”心理一旦形成了，就会产生一种固定的思维模式，时间长了还有可能使矛盾激化。
小霞的自尊心比较强，接受不了妈妈的批评教育。
当妈妈打了自己之后，小霞出现了自主逆反心理，深夜一个人跑出去不愿意回来。
所谓“自主逆反”是指处在独立自主意识迅速发展期的中小学生，强烈地要求成人予以尊重，给他们以独立、自由支配自己的权利。
如果家长在教育孩子时，过分对孩子进行控制，使之感到自己的行动自由受到威胁，这时他们就有可能拒绝本来愿意去办的事，甚至故意去做与要求相反的事。
干预措施：针对这样的情况，我做了以下努力：第一，与该学生沟通，了解情况。
外地农民工子女心理健康教育个案分析
外地农民工子女心理健康教育个案分析我校因为地理位置原因，学校83%的学生是外地农民工子女，不同的家庭教育因素和家庭环境，都在不同水准上影响孩子的心理健康，再加上来自社会的不良影响，对学生接受学校教育和社会主导文化产生了一种负面影响，不可避免地使一些学生产生了心理上的问题，如：自卑、厌学、缺乏同情心等，同时学生也形成了很多不好的习惯，学困生尤为突出。
这对我们的教育工作，产生了不良的影响。
在新课程改革的今天，在推动素质教育的今天，要面向全体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。
如何解决这些问题？我认为，必须剖析学生产生心理问题的根源，采用适当的教育方法，创设有利的外界环境，对学困生的心理问题实行矫治，促使他们的心理活动向有益的方向转化。
我在教育实践中记录了下面一个案例。
学生基本情况性别：男年龄：12岁一、学习表现1.一年级的时候，即表现为好奇心强，课堂听讲经常搞一些小动作，虽然教师经常提醒，但转变不大。
2.课堂作业不能按时完成，主要是因为注意力不够集中，总是边玩边做，而且经常做错题或漏做题，且字迹潦草。
3.因为学习基础差，导致成绩很差，所以该生学习兴趣不高，课内、课外无论做什么事注意力都不能集中，且好动。
二、家庭背景其家里有四个孩子，上面有三个姐姐，他是家里最小的，而且是男孩，父母都比较偏向他，他父亲又忙于生计，很少在家。
而母亲对他的教育有时过度宠溺，再加上他母亲不识字，学习上对他的关心和督促更少。
三、心理问题与根源有三方面1.自尊自卑，矛盾交织认为自己不是读书的“材料”，总觉得被人瞧不起，意志消沉。
每次发到考卷后，便坐立不安，下课后，故意磨磨蹭蹭晚回家，平时与大家的接触也越来越少，逐步把自己封闭了起来。
这样做的目的就是为了躲避其他同学，担心和他们接触而受到伤害。
他用自尊营造可怜的保护层，躲藏在痛苦之中。
2.逆反心理，容易偏激在李海平的学习经历中，经常被老师批评、训斥，被同学挖苦、讽刺。
外来务工人员子女青少年心理健康与家庭教育研究
外来务工人员子女青少年心理健康与家庭教育研究随着中国经济的快速发展，越来越多的外来务工人员涌入城市，他们带着自己的家庭，孩子在城市中成长。
这些外来务工人员的子女，承受着城市生活的压力和家庭变化所带来的心理挑战。
外来务工人员子女的心理健康和家庭教育问题成为了一个备受关注的话题。
一、外来务工人员子女心理健康的问题分析1.1 环境适应问题外来务工人员子女由于在城市环境下成长，可能与农村生活有所不同，他们要面对的是城市的高楼大厦、繁忙的街道和陌生的人群，这些都会给他们的心理带来适应压力。
孩子们需要适应新的学校、新的社交圈和新的生活方式，这对于他们的心理健康是一个挑战。
1.2 家庭关系问题外来务工人员的孩子由于父母长期在外务工，家庭关系相对较远，缺乏父母的陪伴和关怀，这会给孩子的心理健康带来压力。
孩子们可能会因此产生情感上的孤独感和失落感，对自己的家庭状况有所抱怨和反抗。
1.3 教育压力问题外来务工人员的子女由于要适应城市的学习环境和竞争压力，他们可能面临着更多的学业压力，社交压力和自我认知压力。
这种压力可能会对孩子们的心理健康造成负面影响，甚至导致一些心理问题的出现。
外来务工人员的子女在家庭状况上常常缺乏父母的关爱和陪伴，父母长期在外务工，孩子与父母之间的沟通和交流受到了一定的限制，家庭的温暖和和谐程度也受到影响，这会对孩子产生负面影响，影响到他们的心理健康。
2.2 社会环境城市的社会环境比农村更加复杂，孩子们需要适应更多的社交、学习和生活压力，这对孩子们的心理健康提出了更高的要求。
城市的生活方式和家庭教育方式与农村也有所不同，这也使得孩子们需要适应更多的变化和挑战。
2.3 教育系统3.1 加强家庭教育针对外来务工人员子女的家庭状况，可以加强家庭教育，提倡亲子情感沟通，引导父母与孩子之间建立更亲密的关系，增强孩子在家庭中的安全感和融入感。
学校可以采取多种方式，改善外来务工人员子女的心理健康状态，可以开展有趣的课堂活动，提供心理辅导和心理咨询，增强学生的自我认知和自我管理能力。
浅谈对外来务工子弟子女的心理健康教育
随着社会的不断发展，经济贫富差距越来越大。
对我们这所都是外来务工子弟子女的学校来说显得更加的特殊。
从任教以来，我发现学生的心理问题越来越突出。
下面是我这几年对学生心理辅导的总结：一、家庭因素对学生心理健康的影响对小学儿童的身心健康来说，家庭的影响很大。
国内外大量研究表明，不良家庭环境因素容易造成家庭成员的心理行为异常。
这些因素主要有：家庭主要成员变动，如父母死亡、父母离异或分居、父母再婚等；家庭情感气氛冷漠，矛盾冲突频繁等；家庭教育方式不当，如专制粗暴、强迫压服，或溺爱娇惯、放任自流等；以及家庭变迁，出现意外事件等。
1、不完整的家庭一种由于父母亲关系不好，学生长时间得不到母亲或父亲的关爱。
对学生的情绪、性格、脾气等个性的形成有着至关重要的影响。
如：某生因父母离异，性格看似内向，平时在校很安静，也很听老师的话。
在家时，学生非常的叛逆，只管自己，不听母亲的劝解。
有时候还与家长起冲突不回家。
主要的原因还是在于学生都知道他没有爸爸，有时候会取笑他，造成该生在心理上比较自卑，所以导致学生双重性格。
解决方案：首先要让学生消除自卑感，帮助学生从另一方面找到自信。
特别是取笑他，拿此事来取开心的学生的教育，让大家一起来帮助他。
树立该生在其他学生中的自信。
另方面是对家长的教育，既然孩子缺失父爱，因给孩子更大的爱的支持。
2、长辈对xx的溺爱由于学生的家长来这的主要目的是赚钱。
所以没时间抚养孩子，把孩子几乎都交给他们的父母来带。
因为长辈对孙子或孙女都百般的迁就，造成孩子为所欲为的性格特征。
在面对孩子做错事的时候，非但不进行制止反而纵容孩子的行为，长时间的积淀让孩子失去正确判断事物的能力，不知道是非曲直。
解决方案：家长与教师一起帮助学生建立正确的价值关和判断事物是非曲直的能力。
由于你们的父母年龄比较大，知识水平比较薄，对孙子又百般的溺爱。
最好自己多抽点时间陪孩子，正确的去引导孩子，相信你们孩子会变得非常优秀的。
3、家庭教养方式在我所带的班级中，有些小孩特别怕家长，对教师的语言教育没有一点的效果。
外来务工人员子女接受学前教育状况反思
外来务工人员子女接受学前教育状况反思幼儿的被关爱需要就是幼儿希望被同伴、老师关注和喜爱的需要。
幼儿在幼儿园里都渴望得到同伴和老师关爱。
关爱对幼儿心理的健康成长具有十分重要的意义。
一个充分享受到老师和同伴关爱的幼儿，总是心情愉快，积极向上，幼儿园便成了他们向往的地方，成为他们的乐园；反之，如果幼儿被老师和同伴漠视，他们的被关爱需要得不到满足，幼儿就会通过各种手段，甚至不惜通过不符合常规要求的行为来引起人们的关爱。
攻击性行为、恶作剧、毁坏物品、故意捣乱、生病、对抗、退化行为等，许多时候只是幼儿用来引起人们对他关爱的一种手段。
父母是孩子的第一任老师，也是伴随他们一生的老师，这个地位是无人可以取代的。
这既说明了父母在孩子教育中的重要作用，也说明了在孩子的教育中父母拥有的最高决策权，也就是说只有父母才能对孩子的教育负最终的责任。
近年来的调查结果显示：近的留守儿童存在心理问题，有的留守儿童不愿意与代管家长、教师和同学说心里话，还有留守儿童表示心里怨恨父母。
这其中的原因正如20世纪40年代西方心理学家的研究报告中指出的那样：心理健康最基本的东西是婴幼儿应当有一个与母亲（或一个稳定的代理母亲）间温暖、亲密的连续不断的关系。
这一关系将直接导致一个人信赖和自我信任的形成，并且能成功地依恋自己的同伴与后代。
他们认为人在生命头两年都会体验到信任与不信任的心理状态，而这种矛盾必须在那两年解决好，否则儿童将会遭受缺乏信任感的折磨，严重的甚至无法与成人相处。
他们的另一项研究表明：早期有害环境对儿童造成的影响可以通过环境的改变而改变，持续长久的剥夺会造成更为严重的影响。
因此，只要成人对留守儿童的生活环境（主要是心理环境）及时地加以改善，让他们多体验一些父母及其他人的关爱，他们的心理健康状况也一定会逐渐好转。
由此带来的影响：1、延续了外来务工人群的心理失衡现象外来务工干最苦的活，拿最低的报酬，过最低层的生活，他们的心理已很不平衡。
走出迷茫,扬起自信的风帆——外来务工子女心理健康研究个案
种 难 以 言 喻 的 欢 乐 洋 溢 在 了 他 睑 上 。果 然 ，他 兴 趣 浓
厚 了 ， 有 时 坐 在 第 一 排 的 他 在 下 面 也 小声 地 回 答 ，真 令
人 高 兴 。 于 是 ，我 借 机 发 挥 ，在 班 会 课 上 ，在 语 文 课 上 ， 我 会 对 同学 说 ： “ 伟 这 段 时 间 进 步 很 大 ， 该 不 该 为 他 小 鼓 掌 ？ … 小 伟 回 答 得 真 好 啊 ！”
３ 捕 捉 闪光点 ．
良好 的 自信 心 是 成 功 的 一 半 。 在 平 时 ，教 师 要 坚 持 正 面 教 育 ， 善 于 发 现 和 捕 捉 学 生 身 上 的 “ 光 点 ” 闪 ， 充分 利 用 一 切 教 育 契 机 赞 扬 和 鼓 励 ， 他 们 树 立 自信 心 。 为 在 与 小 伟 同 学 的 接 触 中 ， 我 发 现 他 的 确 不 守 纪 律 ， 被 别
差 些 也 没 关 系 ， 全 可 以 提 高 ，增 强 他 参 与 学 习 的 信 心 。 完
话 ， 业 经 常 不 做 ， 动 时 就 “ 利 大 逃 亡 ” 教 育 多次 ， 作 劳 胜 ， 收 效 甚 微 。久 而 久 之 ， 多 任 课 老 师 都 觉 得 他 无 可 救 药 。 许
走 出 迷 茫 ， 扬 起 自信 的 风 帆
外 来务工子女 心理健 康研 究个 案
● 丁 伯春
去 年 春 节 过 后 ，我 班 新 转 来 一 名 学 生 。 他 叫 小 伟 ， 老 家 在 贵 州 的 偏 僻 山 村 ， 已经 跟 随 外 出打 工 的 父 亲 辗 转 四五 个地 方 就 读 了 。这 个 貌 不 惊 人 的 学 生 ，一 来 到 这 儿 就 给 我 留 下 了极 其 深 刻 的 印 象 ：上 课 时 常 与 同学 偷 分 学 生 有 着 强 烈 的 自尊 心 和 好 胜 心 ，希 望 得 到 别 人 的 尊 重 和 理 解 。但 有 的 学 生 由于 多 次 的 失 败 经 历 和 不 公 正 待 遇 ， 自尊 心 受 到 严 重 伤 害 ，产 生 自卑 心 理 。