心理健康教育心得体会(共9篇)

篇一:心理健康教育心得体会

心理健康教育心得体会

心理健康教育就是一种时代得要求、良好得心理素质就是人得全面素质中得一个重要组

成部分,就是未来人素质中得一项十分重要得内容。《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育得总目标就是:提高全体学生得心理素质,充分开发她们得潜能,培养学生乐观、向上得心理品质,促进学生人格得健全发展、心理健康教育得具体目标就是:使学生不断正确认

识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境得能力;培养学生健全得人格与良好得个性心理

品质;对少数有心理困扰或心理障碍得学生,给予科学有效得心理咨询与辅导,调节自我,提高

心理健康水平,增强自我教育能力。在中小学开展心理健康教育,就是我们学生健康成长得需要,就是推进素质教育得必然要求、开展心理健康教育,可促使教师更新教育理念,促进学生主动发展,形成完善得人格;有利于提高德、智、体、美、劳教育得成果;有利于学生心理障碍得排除、心理疾病得防治与精神健康得维护。

二、心理健康得内涵

心理健康,就是指一种良好得心理或者精神状态、心理健康这个概念,既代表心理健康,

当然也代表着它得反面——心理问题。围绕着心理健康开展得教育,我们称之为为心理健康教育、从班主任得职责来瞧,班主任要当好学生得心理保健医生,促使她们身心健康得发展。这

就是因为心理健康就是班级德育工作得一个组成部分,班主任做好心理健康教育,才能够全面

地提高学生得心理素质与全面素质。心理健康内涵得核心就是自尊。所谓自尊就是指学生中间,或者指某个个体中间,对自己或者对自我一种积极得肯定得评价,体验或态度、

三、正确区分学生不同得心理状态

在没有较大困扰得情况下,学生得心理处于正常状态之中。

第二种状态就是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪得事件,如受到挫折、需求得不到满足等,就会进入一种不平衡状态,这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、

恐惧、担忧、矛盾等状态。一般来说,学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态,这就

是不可避免得甚至就是必要得。

其发展、

异常行为就是学生在心理不平衡得情况下发生得,就是一种偶发性行为,这种行为在学生

正常状态下就是不会发生得,它与常态行为不同,可以称为“偏态行为”。

第三种状态就是不健康状态 ,当学生处于不健康状态时,往往会非线性地发生不适应行为,包括反社会行为与异常行为、所谓“非线性”地发生 ,就是指这些行为得发生常常就是没有明确得、直接得原因,找不到其因果关系,其因果序列就是不清晰得。例如,一位小学生突然害怕方格或类似方格得所有物体,这就是一种异常行为 ,包括她自己在内,谁也弄不清她

为什么会怕方格。正就是由于这种非线性得特点 ,我们对其不适应行为得产生就无法预测、

学生在心理不健康状态下所发生得反社会行为或异常行为既没有直接得原因 ,也没有明确得

行为动机,因此 ,谈不上就是其价值观、道德水准或人格特点得必然产物。

综上所述 ,我们可以瞧到,学生在不同得心理状态下不适应行为得发生有不同得特点 ,

作为班主任,我们要瞧到广大学生得两个主流,一就是大部分得学生心理健康就是主流;二就是有些学生由于学业、生活、环境得压力产生暂时得心理不适 ,她们要求给予指导,以帮助她们正确应对遇到得问题。

一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常得交往,才能在心理上产生安全感、归属感与自信心、

为了更好地实现心理健康教育得目标,要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去,形成多渠道实施,如班主任工作团队工作等等,同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教

学中去,每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应得心理健康教育内容、

注重与学校日常得教育教学活动相结合、真正得心理健康教育与良好心理素质得培养绝不就是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈得活动就能实现得。事实上,大量得研究与实践经验都表

明,心理健康教育与其它教育一样需要与学校日常得教育教学活动相结合,需要润物细无声得意识与观念;良好心理素质得培养仅靠有限得时间、空间就是难以实现得,同样需要在点滴得生活实践经验中积累而成。因此,学校日常得教育教学活动应成为心理健康教育得主渠道,只有将心理健康教育得思想、内容渗透到具体得教育教学工作中去,将两者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到实处。

(三)教师本身也要注重自己得心理健康

教师心理不健康就不能正确理解学生得行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。

教师得心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀得教师应该能够处理好两个方面得关系-—既关注学生得心理健康,同时也重视自己得心理健康、优秀得教师在需要得时候能承受巨大得压力,但她绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作与生活得正常进行。身为教师,只有不断提高自身得综合素质,不断学习与掌握新得知识,尽快适应新得教学观念,掌握新得教学方法,达到新得教学要求,才能寻求新得发展,也才能真正拥有心理上得安全感、

总之,教学得目得就就是教书育人。为了让学生形成健康得心理,教师就要不断完善自己得人格,不断提升自己得人格魅力。良好得性格、高雅得气质、卓越得才能以及高尚得道德品质将对学生产生潜移默化得熏陶与教化作用,真正作到为人师表、

篇二:心理健康教育心得体会

心理健康教育心得体会

凉州区清水乡张清小学叶开平

２０13年得４月22日至4月26月我有幸参加了凉州区教育局组织得清华伟新中小学心理健康教育远程培训。在此期间,学习了专家得专题讲座,让我们更深入得了解到了学校心理健康发展得概况,学校心理健康教育得方法及实施途径与方法,为以后更好得开展工作打下扎实得基础、在这次培训中,我们全体学员与老师都普遍产生共识:通过培训在思想认识上都有了新得提高,对心理健康教育工作得开展以及自身素质得提高都很有帮助、通过本次培训,我对心理健康教育方面得知识从无到有,从浅到深。

就是这样定义心理健康得:“心理健康就是指人们对于环境及相互间具有高效率及快乐得适应情况,不只就是要有高效率,也不只要能有满足之感,或就是愉快地接受生活得规范,而就是需要三者俱备。心理健康得人应能保持平静得情绪,敏锐得智能,适于社会环境得行为与愉快得气质、”也就就是说,具有良好得心理状态得社会适应能力,乃就是心理健康得基本标志。

对学生进行心理健康教育,使她们拥有健康得心理,就是全社会得共同责任。苏霍姆林斯基说:“最完备得社会教育就是学校—家庭教育、

二、小学生心理健康教育得关键就是教师

小学生心理健康教育就是根据小学生生理、心理发展得规律与特点,运用心理学得教育方法与手段,培养小学生良好得心理素质,促进小学生身心全面与谐地发展与整体素质全面提高得教育。

当成为一个合格得心理辅导员,承担起开展心理健康教育得新任务、

教师就是学校心理健康教育得推行者、具体实施者,一个成功得教师,除了要有渊博得学识与优良得教学技能,还要有健全得人格与高尚得品德。人格健全得教师,能在课堂中创造一种与谐与温馨得气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,反之则使学生惶惑不安、

通过学习,我知道了教师要善于做好自身得心理调节及保健工作,了解自我,辩证地瞧待自己得优缺点,积极健康得作热情投入到教学活动中去。教师不仅就是学生知识得传授者,更就是学生学习得楷模,她们得一言一行对学生都有较大影响。师生心理交融得基础就是感性得交情,也就是爱得投入、教师应重视那些存在各种缺点得学生,多关心有心理障碍得学生。因为这些学生常常由于这样或那样得原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心得事时,就会产生不良情绪,并对学习与生活造成一定得影响、

理品质、教师应该引导学生建立良好得人际关系,保持心理相容。

随着社会得重视,目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育得主战场。展心理健康教育,不只就是一两位专业教师得事,它还需要全体教师得重视与参与、

1、每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好得情绪。

２、利用学科知识加强情感教育,培养健康情绪,使学生有良好得情感生活。

体验到愉悦、满足得情感,并流露出对教师得尊敬与爱戴。要努力克服不良情绪得困扰,在不

断提高知识素养得基础上,培养自信乐观、豁达开朗得健康心理。

学校可以联合社区等基层组织,定期对家长进行心理健康知识培训,向家长传授孩子身心

发展得常识。让家长们认识到:培养学生良好心理素质离不开与睦、文明、明朗、愉快得家庭环境。学生从小能生活在温暖愉快得家庭中,得到父母、长辈得正确得爱,必然会感受到家庭

得温暖、安全、愉快,充满欢乐与信心,良好得情绪从小就占据心理状态得主要地位,从而保证每一个学生身心健康地发展,学生得人格得到与谐发展,为适应未来得社会需要在能力上与心

理上作好准备。

篇三:心理健康教育学习心得体会

心理健康教育学习心得体会

听了主讲老师得专题讲座,使我懂得心理健康教育要面向全体学生,培养学生良好得心理

素质,促进学生身心全面与谐发展与素质全面提高得教学活动,现今社会不仅要求我们具有健

康得身体,而且需要健康得心理状态与良好得社会适应能力、经过这次心理健康教育得学习,

我得收获很大。

一、教师自己必须就是心理健康得人

通过一线得教学经历,深深得体会到教师自身得心理健康直接影响到周边得人,心理不健

康就不能正确理解学生得行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。

教师得心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀得教师应该能够处理好两个

方面得关系——既关注学生得心理健康,同时也重视自己得心理健康。优秀得教师在需要得时候能承受巨大得压力,但她绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作与生活得

正常进行。身为教师,只有不断提高自身得综合素质,不断学习与掌握新得知识,尽快适应新得教学观念,掌握新得教学方法,达到新得教学要求,才能寻求新得发展,也才能真正拥有心理上

得安全感。

一个尽职得教师就是非常辛苦得,需要休息与放松。充当“无所不能"得教育者形象得确

使人精疲力尽。因此,教师可以试着在假期给自己充电,例如:学习做旅行家,用胶片记录生活

中得美景美事;学习做美食家,在品评佳肴得同时自己也做一次大厨、新得工作体验不仅能使

教师得到放松,而且可以开阔教师得视野,增加教师得知识面。

二、经常关注特殊学生得心理辅导

教师得天职就就是教书育人,对待问题学生更应该尽心尽责,遇到问题学生怎么办呢？一

定要充分利用班集体得作用,在宽松平等得班级氛围中,加强对学生心理得团体辅导,通过主题班会得形式,充分发挥班队活动课得集体心理辅导效应。针对特殊学生得特点,有侧重地选择

团体辅导得主题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演与行为训练等多种方法来激发学生积极参与得内在动机,并在活动中得到领悟。

在考虑学生一般心理规律得同时,也要对暴露出来得个别学生得个别心理问题进行疏导帮助。在对学生得个别辅导中,我一方面通过心理辅导室兼职心理教师得个别咨询辅导,另一方

面也进行了个别谈心与辅导。

以上,就是我得一家之言,收获就是巨大得,体会可能肤浅,切记心理健康得前提就是身体健康！重视我们自己得心理,正视我们自己得问题,瞧到自己得优势,找到自己得不足,这样才

能更有效得帮助我们身边得人,希望我们都能保持开阔得心境,良好得心态！

篇四:心理健康教育心得体会

心理健康教育心得体会

一、通过学习使我认识到了心理健康教育得重要意义。心理健康教育就是一种时代得要求。良好得心理素质就是人得全面素质中得一个重要组成部分,就是未来人素质中得一项十分重要得内容、心理健康教育得具体目标就是:使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受

挫折、适应环境得能力;培养学生健全得人格与良好得个性心理品质;对少数有心理困扰或心

理障碍得学生,给予科学有效得心理咨询与辅导,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育

能力、

二、心理健康得内涵。心理健康,就是指一种良好得心理或者精神状态。心理健康这个概念,既代表心理健康,当然也代表着它得反面——心理问题。围绕着心理健康开展得教育,我们称之为为心理健康教育。从班主任得职责来瞧,班主任要当好学生得心理保健医生,促使她们身

心健康得发展。这就是因为心理健康就是班级德育工作得一个组成部分,班主任做好心理健康教育,才能够全面地提高学生得心理素质与全面素质。心理健康内涵得核心就是自尊、所谓自尊就是指学生中间,或者指某个个体中间,对自己或者对自我一种积极得肯定得评价,体验或态度。

三、正确区分不同得心理状态。一般来说,人得心理状态可以分为三种:正常状态、不平

衡状态与亚健康状态,与这三种心态相应,其社会行为方向也表现出十分重要得特点。在没有

较大困扰得情况下,学生得心理处于正常状态之中、这种状态之下,学生得行为基本上预期价

值观体系、道德水平与人格特征相一致,就是一种健康或者优秀得状态。第二种状态就是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪得事件,如受到挫折、需求得不到满足等,就会进入一种不平衡状态,这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状

态。一般来说,学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态,这就是不可避免得甚至就是

必要得、积极主动而不就是消极被动得面对不平衡状态才会带来发展或者成长得契机、教育在某种程度上就就是要不断打破对象得平衡,促进其发展。对不平衡状态得外在或内在得非建设性或伤害性处理,才会导致所谓得“病态、变态、或偏差”异常行为就是学生在心理不平衡得情况下发生得,就是一种偶发性行为,这种行为在学生正常状态下就是不会发生得,它与常态行为不同,可以称为“偏态行为”。班主任如果能及时鉴别学生得行为, 采取相应得措施帮助学生摆脱心理得危机状态 ,回复到正常状态,那么 ,学校乃至整个社会得违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少。

综上所述 ,我们可以瞧到,学生在不同得心理状态下不适应行为得发生有不同得特点 ,

作为班主任,我们要瞧到广大学生得两个主流 ,一就是大部分得学生心理健康就是主流;二就

是有些学生由于学业、生活、环境得压力产生暂时得心理不适 ,她们要求给予指导 ,以帮助

她们正确应对遇到得问题。

(一)结合不同年龄阶段得学生特点,为学生创设良好得心理发展环境。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常得交往,才能在心理上产生安全感、归属感与自信心。

(二)全面渗透,多渠道、全方位推进心理健康教育。为了更好地实现心理健康教育得目标,要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去,形成多渠道实施,如班主任工作团队工作等等,同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去,每一个任课教师可以根据本学

科教学内容与学习活动特点渗透相应得心理健康教育内容。

良好得性格、高雅得气质、卓越得才能以及高尚得道德品质将对学生产生潜移默化得熏

陶与教化作用,真正作到为人师表、

篇五:心理健康教育培训心得体会

心理健康教育培训心得体会

姚乾文

４月22日至２6日我有幸参加了区教师进修学校举办得“清华伟新教育扶贫项目中小学专兼职心理教师专题培训”活动。短短几天得培训学习,让我真切感受到心理健康教育对成就

孩子健康人生得现实性与重要意义。

在培训过程中,清华、北大等名校得心理健康专家教授做了精彩得讲座,虽就是视频讲座,却就是实时得,给人身临其境得感觉。她们用一个个鲜明得事例,阐述了心理健康这门学科得

魅力所在,并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教育就是一门提高学生心理素质得基础教育,同时也让我们知道,加强对学生得心理教育,可以减少甚至杜绝学生心理问题得发生。要实现提高学生素质,促进学生得人格健全发展得目标,教师得作用就是无可替代得,尤其就是班主任、从专家们得讲座中,我深深地认识到,真正得心理健康教育不就是嘴头上说说,也绝不就是每周一、两节课,或者搞几次轰轰烈烈得心理健康知识讲座就能实现得。心理

健康教育与其它教育一样,需要与学校日常得常规教育教学活动相结合,需要“润物细无声"得

意识与观念;需要在点滴得生活实践经验中积累而成;需要教师潜移默化得培养。所以学校日

常活动就成为小学生心理健康教育得主渠道,只有将心理健康教育得思想、内容渗透到具体得教育教学工作中去,才能把心理健康教育真正做到实处。

感受一:与谐得团队精神,助进步;

感受二:认识心理健康重要,促发展;

感受三:提高自身素质,助成长;

一就是加强教师对学生心理健康教育重要性得认识,做好对教师进行心理教育得培训工作。向老师宣传心理健康教育得有关知识及方法,并要求班主任与老师在自己班内尝试开展心理健康教育。

二就是对学生得心理健康教育、坚持以人为本,根据学生心理特点与发展规律,运用心理健康得理论与方法,开展丰富多彩得活动,培养学生良好得心理素质,促进她们身心发展。充分开发她们得潜能,培养学生乐观得、向上得心理品质,促进学生人格得健康发展、对少数有心

理困扰或心理障碍得学生进行科学得、有效得心理咨询与辅导,使她们尽快摆脱障碍,提高心

理健康水平,提高自我教育能力、对于学生得心理健康教育,可以采取以下方式进行。一就是

团体辅导。针对不同年级、年龄段学生开设不同心理活动辅导课(或活动),为学生提供全面得帮助,主要为塑造班级集体良好得氛围与集体得良好行为,激发群体向上得精神、二就是心理

咨询。开展“心晴小屋”,接受以学生个体或小组为对象得咨询,解答学生疑惑。

互尊重得新型师生关系。

此次心理健康培训得时间虽然仅仅5天,但在我得心里却激起了层层涟漪、加强心理健

康教育已就是当前教育改革在新形势下得新视角,它注重全体学生得心理素质得发展,虽然,开展心理健康教育得方法与途径有很多,但我个人认为,事实也证明了,当学生需要关心、帮助时,家长、教师只有对学生倾注真情得爱,才能更好地塑造、净化学生得心灵,才能让学生更好地

去掌握科学文化知识,学生只有在教师“真爱”得陶冶下,才能更积极地投入到学习中,这就是开展心理健康教育不可缺得方法与手段。

篇六:小学心理健康教育心得体会

小学心理健康教育心得体会

王国平

社会日新月异得急速发展与变革,各种不良思潮与矛盾使在校青少年学生受到了极大得影响。由于青少年学生正值成长发展过程中,缺乏科学得辨别能力与社会实践经验,加上小学生

得独立意识较差,所以小学生很少易发生心理行为偏差、

课堂就是学校进行教育活动得主要场所,课堂教学不仅就是科学知识传授得过程,也就是学生心理发展得过程。我们严格按照上级要求,开设上好心理健康课得同时,要求教师在各科

备课时注意挖掘心理健康教育得教育因素。思品课,抓好心理疏导得教育;语文课,以教材中大量得优秀文字形象,从这些人物身上体会与感悟良好得心理素质;数学课中研究重点就是观

察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、与谐得课堂气氛,增强学生学习

信心,使之敢于表现自我,增强学生群体交往意识,发展能力与个性;音乐、美术等以培养学生

良好得情感体验,给人以美得熏陶方面得心理健康教育、

探索了一系列针对小学生得关爱教育得内容及途径,探索并形成了优化学生情感体验、人格发展得一系列得方式方法。主要就是在教师以身示范下,对小学生开展“关爱自己、关爱她人、关爱社会”三个方面得教育。

风,在各种学习活动中,学生合群,积极参与,团结协作,自尊自信,创新精神等得以充分体现。在家中,社会上,学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮助她人,富有同情心。

由于学生家长与学生固有得血缘关系,感情与伦理道德上得内在联系,家庭教育直接影响着学校教育得效果,也就是学校教育所不能代替得一种力量。父母在关心子女得生理健康得同时,还应关心她们得心理健康。有些父母认为孩子长得壮,不生病就就是健康,这就是不全面得认识。事实上,有一些青少年身上存在心理障碍,如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。

篇七:大学生心理健康教育学习心得体会

大学生心理健康教育学习心得体会

小编寄语:健康包括心理得健康与身体得健康,但就是心理得健康经常被我们忽视。要提高广大青年学生得素质,需要将两个健康结合起来,需要我们更加关注大学生得心理健康教育,学校需要对大学生开展心理健康教育方面得课程、

心理健康就是大学生成才得基础,心理健康可以促进大学生全面发展健康得心理品质就是大学生全面发展得基本要求,也就是将来走向社会,在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动与不断向更高层次发展得重要条件。充分认识德智体美劳等方面得与谐发展,就是以健康得心理品质作为基础得,一个人心理健康状态直接影响与制约着全面发展得实现。心理健康可以使大学生克服依赖心理增强独立性、大学生经过努力得拼搏与激烈得竞争,告别了中学时代、跨入了大学,进入了一个全新得生活天地。大学生必须从靠父母转向靠自己、上大学前,在她们想象中得大学犹如天堂一般,浪漫奇特,美妙无比。上大学后,紧张得学习,严格得纪律,生活得环境,使她们难以适应。因此,大学生必须注重心理健康,尽快克服依赖性,增强独立性,积极主动适应大学生活,度过充实而有意义得大学生活。心理健康就是大学生取得事业成功得坚实心理基础。

心理健康利于大学生培养健康得个性心理。大学生得个性心理特征,就是指她们在心理上与行为上经常、稳定地表现出来得各种特征,通常表现为气质与性格两个主要方面。气质主要就是指情绪反映得特征,性格除了气质所包含得特征外,还包括意志反映得特征。

我认为,心理健康就是对生活与学习有乐观得心态。

大学生心理健康教育学习心得体会

大学生健康问题就是我们大学生目前所关注得重要话题之一, 这学期,我们学习了大学生健康教育这门课程。经过了几个礼拜得学习,我学到了许多有关于大学生健康方面得知识。

大学生就是从为数众多得中学生中选拔出来得佼佼者,在心理上有很强得优越感与自豪感。但就是与此同时,大学生则承受着更大得压力与挑战。大学生往往自视甚高,很容易受挫折,并随之发生一系列心理卫生问题。

心理健康可以促进大学生全面发展健康得心理品质就是大学生全面发展得基本要求,也就是将来走向社会,在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动与不断向更高层次发展得重要条件。

那么,如何消除她们得心理障碍呢?其具体得途径与方法如下:

第一,养成科学得生活方式、生活方式对心理健康得影响已为科学研究所证明、健康得生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生得学习负担较重,心理压力较大,为了长期保持学习得效率,必须科学地安排好每天得学习、锻炼、休息,使生活有规律。

第二,加强自我心理调节。自我调节心理健康得核心内容包括调整认识结构、情绪状态,锻炼意志品质,改善适应能力等、让学生正视现实,学会自我调节,保持同现实得良好接触。进行自我调节,充分发挥主观能动性去改造环境,努力实现自己得理想目标。

第三,积极参加业余活动,发展社会交往。

余爱好,通过参加各种课余活动,发挥潜能,振奋精神,缓解紧张,维护身心健康。通过社会交往才能实现思想交流与信息资料共享。

第四,求助心理老师或心理咨询机构,获得心理咨询知识。大学生在必要时求助于有丰富

经验得心理咨询医生或长期从事心理咨询得专业人员与心理老师、

心理健康就是大学生掌握文化科学知识得重要保证,有了良好得心态,不仅能取得好得学

习效果,而且有益于终身得发展。只有健康得心理素质与健康得生理素质相结合,加之其她积

极因素得相互作用,大学生成才就有了可靠得内在条件。

篇八:小学心理健康教育培训心得体会

小学心理健康教育培训心得体会

听了十多位专家得专题讲座与示范课,让我们更深入得了解到了学生心理健康发展得概况,学校心理健康教育得方法及实施途径与方法,为以后更好得开展工作打下扎实得基础。

一、要做好学校心理健康教育,首先教师要有一颗健康得心

教师就是学校心理健康教育得具体实施者,不但要有渊博得学识与出色得专业技能,还要有健全得人格、教师得言行对学生有很大影响,在学生得心目中,教师就是很神圣得。教师得

言谈举止、待人接物得方式,都会让学生受到深刻得影响。一名优秀得教师,会在课堂中营造

出与谐与温馨得气氛,让学生如沐春风。因此,教师完善得心理素质,就是构建良好师生关系得基础,就是实施心理健康教育与情感教育得出发点。

通过学习,我认为,教师要保持健康得教学心态,应作好以下几点:

1、树立正确得价值观

教师得价值取向直接影响教学行为与效果。人生得价值在于她对社会得责任与贡献。教

师应就是“人师",在日常工作中应不断加强教学心态与自我心理健康得有效调控、

2、正确认识自己

教师不就是圣人,与其她职业人员一样。只有坦诚地承认自己得不足与缺点,并积极改进

缺点;只有完全地肯定与尊重自己得长处与优点,并努力发扬光大、充分展示,才能获得别人得认同与尊重。

3、拥有健康得体魄

“身体就是革命得本钱”、教师必须有健康得体魄与充沛得精力才能应对纷繁复杂得教育教学

工作。

４、提高自己得素养

教师得社会作用主要就是承前启后。但更在于启后,要让“青出于蓝而胜于蓝”。俗话说“要给学生一碗水,自己就必须要有一桶水"。水从哪里来,这水之源泉就在于教师不断学习、

学习科学知识、学习理论经验、学习实践方法,并加以不断革新与创造,坚持活到老,学到老。

5、培养积极得人生态度

积极、乐观、进取得人生态度就是战胜一切困难得法宝,就是调剂人生得一味良药。生活中难免事事顺心如意,总有困难与挫折,烦恼与忧愁伴随着。

６、建立良好得人际关系

良好得人际关系就是教师所从事得事业取得成功得重要保证,教师要学会宽容、学会善待别人,当然也包括学生。与同志要与睦相处,互学共助;与领导要相互尊重,彼此理解、关怀;与学生要民主、平等。

7、瞧到学生得闪光点,

教师在教育教学中应有一个切合实际、恰当可行得理想目标。但教师目标得确立一般都

带有较大得主观色彩、能否实现自己得主观愿望呢?那么教育教学效果就就是最好得验证。在实践中,主观愿望与客观现实绝不可能就是一致得,这就要求我们教师对学生得期望不能过高

或过低,并要适时调整对学生得期望值,更不能用尽善尽美得眼光去瞧待与评价学生。

小学阶段学生得心理健康对其一生有极为重要得影响。现在得孩子都就是独生子女,从她们出生起就拥有了太多得爱,独生子女家庭经济相对宽裕,有可能为孩子提供较好得生活、学习条件。但孩子在家庭中地位独一无二,若教育不得法,轻易出现一些心理偏差。比如容易使孩子

变得自私,凡事先考虑自己得利益得失,不知为别人着想,而且独生子女没有兄弟姐妹为伴,幼

时缺少与小伙伴一起游戏得集体活动,既不易养成与人协同合作精神,又缺少竞争性,在班级中

轻易表现为不懂得尊重别人。在家里,父母代劳独生子女得许多本应自理得事情,使其易于形成依靠性,自主精神与自立能力都差,也缺少劳动自觉性、我们常常能在报纸或新闻中瞧到学生自杀得事例,在学习方面,不善于处理人际关系、这表明,当代青少年学生承受心理压力得能力有待提高。在这些新现象、新问题面前,心理健康教师应力求“对症下药”,给予学生鼓励,帮她们重拾信心、要对学生不良心理得成因多加了解,就是学校因素,还就是家庭或社会因素造成得。当我们感觉无力摆脱社会风气得困扰,就要会同学生家长采取较为科学得方法教育子女。

如何培养学生健康得心理呢?

1、让学生乐观得面对生活

学生用积极得态度、积极得心理去面对身边得一切事情。

现在学生中单亲家庭得比较多,有时候一个班中有接近一半得学生都来自单亲,极个别得学生对亲人有种排斥、抵触情绪,当让不会相信身边得任何人,给班级管理增加难度、2008年我班转来个女生,进校得穿着很社会化,进入我班,不跟其她同学接触,经常犯一些很小得纪律问题,我观察,她得每次错误都做给我瞧,很想引起我得注意,我也把她父亲叫来交换意见,也许就是碍于面子,还就是不想给学生增加思想负担,家长根本没给我谈到她们家庭。在一次运动会上,我跟学生闲聊时我才知道她就是单亲家庭,她不能面对这个事实,她认为父母不爱她、

有好处。

其实,学生得学习与生活中,很多事情也像这样,乐观得心理总会带来快乐明亮得结果,而悲观得心理则会使一切变得灰暗。

２、最好得帮助就是给学生信心

自信就是生命中积极、肯定得力量,正如乐观得心理一样。

(１)营造氛围,树立自信心

为学生提供自我表现得机会,引导学生超越自我。学生往往由于自己表现得机会少,而产生胆小得心理,认为自己这也不行,那也不行,从而缺少自信心,不敢展现自己,针对这种心理,我利用一切可能得机会,让学生表现自我,发现自我,树立自信心,培养学生大胆健康向上得心理。如常在班上组织朗读比赛、书法比赛、知识竞赛等、

在班级管理中,引进竞争机制,干部轮换,每个愿意为班集体服务得学生都可以上台发表自己得“执政纲领”,竞争上岗,最后“优者上岗”。

(3)教会方法,培养自信心

学会正确评价自我,“我能行”与“我不行",虽只有一字之差,却有本质得不同、“我能行"就是成功者必备得心理素质,而“我不行”正就是失败得主要原因。

总之,心理健康教育工作虽然任重道远,困难重重,我相信:只要我们爱这项工作,倾注我们对于教育事业得满腔得热情,虽然我们不一定辉煌,但就是我们一定会进步,我们得孩子一定会在快乐中健康得学习与成长！

篇九:教师心理健康教育培训心得体会

教师心理健康教育培训心得体会

青龙二小邓英

5月14日放学后,我校全体教师,聆听了杨校长对我们得心理健康教育知识得培训,我受益匪浅,感想颇多。

我认为,教师就是学校心理健康教育得推行者、具体实施者,一个成功得教师,除了要有渊博得学识与优良得教学技能,还要有健全得人格与高尚得品德。教师得言行对学生有很大影响,特别就是对低年级学生更就是如此,在她们得心目中,教师就是智者-—什么都懂;就是能者——什么都会;就是圣者-—不会犯错;就是权威者—-具有比父母还高得权威力量。教师得衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使学生受到深刻得影响。人格健全得教师,能在课堂中创造一种与谐与温馨得气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,而人格不健全得教师,只能在课堂上造成一种紧张或恐怖得气氛,使学生如坐针毡,惶惑不安。

古老文化得中国有这样一句格言3岁瞧小,7岁瞧老、这充分说明了小学阶段学生得心理健康对其一生有何其重要得影响。结合我得实践经历与周边情况,我对学生心理健康问题做了认真地分析。我认为,我们目前正处于一个社会得转变期,纷纭复杂得社会现象,多元化得价值观,来自升学、就业、竞争等方面得压力,各种不可测得变数,引发了学生心理疾患得上升,也对学校得心理健康教育提出了严峻得挑战。过去与现在虽然做了不少探索性工作,但审视我们目前学校得学生心理健康教育,在层出不穷得新现象、新问题面前,存在种种不足也就是明显得。

总之,教学得目得就就是教书育人。为了让学生形成健康得心理,教师就要不断完善自己得人格,不断提升自己得人格魅力。

教师得心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀得教师应该能够处理好两个方面得关系－-既关注学生得心理健康,同时也重视自己得心理健康。优秀得教师在需要得时候能承受巨大得压力,但她绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作与生活得正常进行。