沙滩上的童话
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿第1篇】设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。
说课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
收集童话，做词语卡片。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
说板书课题：沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。
二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2.小组合作学习，互考互教生字。
3.集体检测。
（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。
②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。
③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。
小学三年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思
【导语】《沙滩上的童话》是语⽂出版社三年级上册第⼀单元的⼀篇略读课⽂，课⽂主要讲了⼀群⽣活在海边的孩⼦每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩⼦们丰富的想象⼒，表现了孩⼦们快乐的童年⽣活。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》原⽂ 海边的沙滩是我们的快乐天地。
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上⼲树枝，那就是我们的树。
不知道谁说了⼀句：“这城堡⾥住着⼀个凶狠的魔王。
” 有⼈接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个⼩伙伴说：“你们快听，公主在城堡⾥哭呢！” 就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲⼿建造的城堡成了⼀座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇⼠。
我们⼀起商量怎样攻下那座城堡。
⼀个⼩伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。
” 有⼈反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上⽕药，把城堡炸平。
” 我的办法得到了⼤家的赞赏。
于是我们趴在沙滩上，从四⾯⼋⽅挖着地道。
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下⾯，然后合⼒⽤⼿往上⼀抬，就把城堡给轰塌了。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
但公主在哪⼉？ 忽然，我发现妈妈就站在我们⾝后，微笑着望着我们。
我⼤声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这⼉，在这⼉！”我抱住了妈妈。
⼤家跟着⼀起叫喊着，欢呼着。
真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！【篇⼆】⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》教案 教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、能读好⼈物对话，感受⼉童⽣活的快乐。
3、展开想象，能根据图画编故事。
教学重点： 朗读课⽂，感受⼉童⽣活的快乐。
教学难点： 读好⼈物对话，能根据图画编故事。
教学过程： 课前导语：童年是⼀⾸动听的歌，每个⾳符⾥都有⼀个故事；童年是⼀串璀璨的珍珠，每⼀颗珍珠上都有我们童年的趣事；童年是⼀本绚丽的画册，⾥⾯记录着我们成长的点点滴滴。
部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理
部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《沙滩上的童话》这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
作者介绍：作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍河北冀州，儿童文学作家、诗人，1961年毕业于北京师范学院中文系。
主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》《感谢往事》等。
我会写：周（周围）（四周）（圆周）（周全）围（围巾）（包围）（外围）（围墙）句（句子）（句号）（造句）（名句）补（补丁）（补习）（补考）（补偿）充（补充）（充满）（充足）（充分）药（火药）（吃药）（中药）（山药）合（合格）（合同）（合并）（合唱）死（死亡）（生死）（死因）（该死）记（忘记）（日记）（记住）（记者）易错字：补：“补”左部是“衤”，第四笔和第五笔分别是撇和点。
充：千万别忘记第四笔的点。
多音字：量liàng（重量）liáng（商量）近义词：凶狠—凶恶办法—方法赞赏—赞美反义词：苦—笑凶狠—温和胜利—失败句子解析：1、在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
从“垒、筑、插”这三个动词中我们体会到孩子们筑城垒墙之乐。
2、就这样，我们编织着童话。
“就这样”指孩子们你一言他一语地编织童话故事，说明孩子们天真活泼、善于幻想。
3、转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
因为小伙伴说，城堡里住着一个魔王，他抢去了公主，我们要去救公主，所以，城堡变成了魔窟，我们就变成了勇士。
课文理解沙滩上的童话
课文理解沙滩上的童话
一、课文主要内容。
1. 故事场景。
- 课文的故事发生在沙滩上。
孩子们在沙滩上垒起城堡，这城堡就像一个充满幻想的世界。
2. 幻想情节。
- 城堡里住着一个凶狠的魔王，他抢走了美丽的公主。
于是一群勇士（也就是孩子们自己）要去攻打城堡，营救公主。
他们想出了很多攻打城堡的办法，比如用挖地道的方式，从地下装上火药把城堡炸平。
- 在这个过程中，孩子们沉浸在自己的幻想世界里，把自己想象成勇敢的勇士，与魔王进行战斗。
最后他们成功地救出了公主，欢呼雀跃。
二、人物形象。
1. 孩子们。
- 充满想象力。
他们能把沙滩上的城堡想象成被魔王霸占的地方，还能想出营救公主的各种办法。
- 勇敢。
在想象中，他们毫不畏惧凶狠的魔王，勇敢地去战斗。
- 天真活泼。
他们的游戏充满了童真，在沙滩上尽情地发挥着自己的幻想，享受着游戏的乐趣。
2. 魔王（想象中的人物）
- 凶狠。
是孩子们幻想中的反派角色，他抢走公主的行为体现了他的恶劣。
三、主题思想。
1. 关于童年。
- 课文展现了童年生活的快乐和无忧无虑。
孩子们在沙滩上通过自己的想象构建了一个奇妙的故事，这种想象力是童年时期非常宝贵的财富。
2. 关于幻想。
- 强调了幻想的力量。
孩子们通过幻想把普通的沙滩游戏变得丰富多彩，在幻想中他们可以成为英雄，去完成伟大的使命，这反映了幻想对儿童成长的积极意义。
《沙滩上的童话》
美丽 转眼间 四面八方 欢呼
筑起城墙
垒起城堡 插上干树枝
读一读第3-6自然段，画出小伙 伴们说的话，想一想：孩子们玩游 戏时做了什么？
不知道谁说了一句：“这城堡里住着 一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公
从孩子们的对 话中，你体会 到了什么？
主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主
在城堡里哭呢！”
就这样，我们编织着童话。 他们天真活泼，想象力丰富
海边的沙滩是我们的快乐天地。
总起句
因为“我们”可以在沙滩上开 展各种有趣的活动，非常快乐。
朗读第2自然段，思考：思考：我们 是怎样建筑童话城堡的呢？
在沙滩上，我们垒起城堡，城 堡周围筑起围墙，围墙外再插上干 树枝，那就是我们的树。
孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己 的想象，这里也是孩子们欢乐的天地。
城堡 插上 凶狠 补充 攻打 商量
jià
hōng
bó
yào zàn hé
jì
驾驶 轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 忘记
学认字
bǎo chā xiōnɡ hěn bǔ chōnɡ ɡōnɡ shānɡ
堡凶狠补充攻商
liánɡ jià hōnɡ bó yào zàn hé jì
量驾轰驳药赞合记
走迷宫
10 沙滩上的童话
小朋友，你最喜欢的游戏是什么？
说一说，图中孩子们在哪里？做什么游戏？
海边的沙滩是孩子们 的快乐天地。孩子们在沙 滩上垒城堡，还编织了一 个美妙的童话故事。
初读课文
请同学 们自由读课 文，边读边 注意本课生 字。
读一读
bǎo chā xiōng hěn bǔ chōng gōng shāng liáng
小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【7篇】
小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【优秀7篇】沙滩上的童话篇一知识与技能：1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的10个生字。
积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。
3、拓展交流，述说自己的快乐经历。
情感、态度与价值观：1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。
2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。
重难点分析：1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。
课前准备：多媒体课件；学生课前读一读童话故事。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、揭题导入聊童话。
(一)导入课题。
1、课件播放潮声。
听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。
2、出示课文题目(或板书课题)。
今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。
(二)趣话童话。
1、谈谈你喜欢的童话故事。
学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的？2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。
让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。
3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。
二、初读感知理线索。
(一)识字学词，读通课文。
1、自由读课文。
借助拼音读准生字的字音。
2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。
想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。
3、同桌合作学习。
(1)互读词语，正音。
(2)有不理解的词语提出来一起解决。
(3)接段朗读，相互正音。
部编二年级《沙滩上的童话》教学反思(精选5篇)
部编二年级《沙滩上的童话》教学反思〔精选5篇〕部编二年级《沙滩上的童话》教学反思〔精选5篇〕二年级《沙滩上的童话》教学反思1《沙滩上的童话》这篇课文讲述“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡，根据城堡一起编织童话故事的事，表现了孩子们快乐的生活和蔼良的童心。
课文运用了大量的对话，语言充满童真童趣，特别合适二年级学生学习有感情朗读。
一、启迪思维，培养才能。
课文内容生动有趣，语言符合孩子的认知和思维习惯，我开场设计教学时觉得不必做面面俱到的讲解分析，只需在学生有疑问之处指导点拨，在教学时我鼓励学生用心阅读后自主提问，结合学生的问题展开讨论，培养自主学习的才能。
可是经过一周的上课理解到这个班的学生根底太差，这样做反而会让学生失去学习兴趣，在周二晚上我又重新调整了我的教学设计，由教师提出问题引导学生理解课文内容。
于是我抓住文章重点“救公主”这个话题设计问题：“这群孩子编织的童话故事是什么？”“孩子们为什么要去救公主？”“孩子们想出了什么方法救公主？”“救出了公主后，他们的心情怎样？“等等问题，这也正是课堂学习的重点，我因势利导，围绕重点问题让学生讨论，同学们顿时活泼起来，答复下列问题的积极性也高了，他们举着手抢着答复，这是我在前几课的教学中没有见过的，看着一些同学满脸的兴奋和冲动，我一下子感觉轻松了许多。
在教学中设计了用“因为……，所以……”的句式说说孩子们为什么救公主？二、分角色表演读，培养朗读才能。
课文中有许多人物对话，是训练朗读才能的好载体。
在课堂上，我采用了多种朗读方式，有指名读、范读，几个同学分角色读，小组配合分角色读，男女生读，师生分角色读，孩子们沉浸在课文描绘的场景中，学生的朗读也入情入境，更能使学生融入课文，尽显个体独特的情感体验和感悟，同时在快乐的朗读中与文本产生了共鸣，既加深了对课文内容的理解，又锻炼了学生的朗读才能。
三、编写童话，在想象的根底上培养创造力。
想象是创造的根底，我应抓住一切契机，把学生丰富的想象力转化为语言文字，进展说和写的拓展训练。
统编版二年级下册语文第10课《沙滩上的童话》微课讲解知识点
▼▼▼▼知识点教材分析：《沙滩上的童话》这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
作者介绍：作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍河北冀州，儿童文学作家、诗人，1961年毕业于北京师范学院中文系。
主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》《感谢往事》等。
一、生字笔画笔顺二、会写字及组词周zhōu（周围）（四周）（一周）围wéi（围巾）（包围）（围住）句jù（句子）（句号）（诗句）补bǔ（补丁）（补习）（补课）充chōng（补充）（充足）（充电）药yào（火药）（吃药）（农药）合hé（合格）（合同）（合力）死sǐ（死亡）（生死）（死板）记jì（忘记）（日记）（记住）三、易错字补：“补”左部是“衤”，第四笔和第五笔分别是撇和点。
充：千万别忘记第四笔的点。
四、多音字量liàng（重量）liáng（商量）五、近义词凶狠—凶恶办法—方法赞赏—赞美六、反义词苦—笑凶狠—温和胜利—失败七、课文分析沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
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1.填空。 （ 1）垒：音序（ ），部首是（ ）， 共（ ）笔。 （ 2）商：音序（ ），部首是 （ ），共（ ）笔。
织了一个什么童话。
1. 引导学生自由朗
读第 1 自然段，思考“快
乐天地”在哪儿？我们为 什么 称它 为“快乐天 地”？你们喜欢这个地方 吗？
1.用读声表达你对这个
地方的喜欢。理解“编织” 。
4 沙滩上的童话
课题
沙滩上的童话
课型
新授课
设 计 说 明
学前准备
本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事， 进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过 读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本 课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。 学前准备 1.制作多媒体课件。 (教师 )2.制作生字卡片。 (教师 )
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话激 趣，导入新 课（用时： 5
分钟）
1.导入：同学们喜欢 看童话吗？你们看过哪 些童话？
2.板书课题 : 沙滩上 的童话。
3.引导学生思考： 读 了课题，你有什么疑问？
1.学生自由说说看过的 童话。
2.齐读课题。 3.问题预设：沙滩上怎 么会有童话？童话怎么会 在沙滩上呢？
1. 引导学生借助拼
二、初读课 文，检查预 习， 感知大 意（用时： 15 分钟）
音自读课文，读准确。 2. 结合学生已有的
生活和识字经验， 介绍生 动有趣的记字方法。
3. 让学生再读课文， 说说孩子们在沙滩上编
1.学生用以前学过的方 法自读课文，划出生字。
2.同桌互相检查认读生 字。
3.读课文，说说课文内 容。
（ 2）我们玩了一个什么“有趣 的活动”？是怎样做的？
示，重点突 什么童话？
主。”
破（用时：
3. 引导学生朗读体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
15 分钟） 会小朋友心地纯善。提
问：孩子们的故事是真的
4.听教师朗读。 5.分角色朗读，学生评 价。
（ 3）“妈妈开心地笑了” 说明了 什么？她的话又说明了什么？
吗？妈妈为什么会被我
6.学生在教师的指导下
2.读课文，回答问题。
（ 1）“快乐天地” 在哪儿？我们
2.用自己体会的感情比
为什么称它为“快乐天地”？
赛朗读。抓住“趴” “四面
2.师引读，指名读， 八方”“挖呀、挖呀”。
三、探研展
思考：我们玩了一个什么 “有趣的活动”？是怎样 做的？我们编织了一个
3.多种形式地朗读：“我 们欢呼着胜利，欢呼着炸死 了魔王，欢呼着救出了公
们当作是公主？
再读，再评价。
4.教师朗读第 18 自
7.学生思考，回答教师
然段，学生思考： 妈妈怎 提出的问题。
3.你喜欢文中的小朋友们吗？ 你喜欢他们编的故事吗？为什么？
么会出现在身后？妈妈
8. 读课文，练习分角色
为什么开心地笑了？
朗读。
5. 引导学生练习分
角色朗读， 提问：你们觉
得课文中的小朋友们可 爱吗？为什么？
四、总结回 顾，布置作 业（用时： 5
分钟）
把自己最喜欢的一 个童话故事讲给同学们 听。
把自 己 最喜欢 的一个 童话故事讲给同学们听。
板书设计
教学反思
童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是 感兴趣！孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇 异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异 的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩 子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情 景，帮助学生用连贯的语言描述故事，让他们的渴望 变成现实，也来做编童话的游戏。
课时安排 1 课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认生字：扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药，自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。 4. 学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。
学习重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。