沙滩上的童话全文课件 -部编版1
沙滩上的童话教案(通用6篇)
沙滩上的童话教案(通用6篇)教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书以下是我整理的沙滩上的童话教案(通用6篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
沙滩上的童话教案1《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上建城堡、编童话的场景。
全文通过第一人称叙述，交织着儿童嬉戏场景和想象中的故事。
全文呈现了孩子们纯真的童心和欢乐的生活。
关注话题:“海滩”表示故事发生的地方。
留意正文:第一个自然段是总句，也是正文的中心句，指出“海边的沙滩是孩子们的欢乐世界”。
在其次段中，孩子们建筑城堡的过程用三个动词来描述:“建筑”、“建筑”和“插入”。
第3-7段。
写儿童童话，包括一组儿童之间的对话。
可以大声朗读对话，体验孩子不同的心情。
第8-11段描述了孩子们争论如何攻击城堡，这反映了他们丰富的想象力。
单词里还有一组对话，可以大声读出来做引导。
在此基础上，引导同学想象:你还有方法攻占城堡吗？第12-13段写的是孩子们攻占城堡，可以扣“四周八方”和“共同努力”，理解孩子们团结协作的精神。
第14-19段描述了孩子们胜利营救公主的欢乐画面。
通过三个“加油”和两个“获救”“到了”的朗读指令，让他们感到兴奋和感动。
留意生词:本课要求有9个可以写的生词。
“句”是半封闭结构的词，“周”是三封闭结构的词，“为”是全封闭结构的词。
我们将比较这三种封闭结构。
“不”、“吉”是左右结构的词，“冲”、“药”、“他”、“死”是上下结构的词。
老师通过举例来写，同学通过写空白、描红、写字来写。
学习复音词“量”时，我们利用课文中的句子学习该词的读音和词义，再加上“量”这个词的另一个读音，构成词。
重点单词:这节课需要写的单词有9个，可以在其次节课的词汇教学结束后抄写巩固。
关注要素:本课要求同学能够绽开想象力，依据故事的开头，用所学的单词写故事。
《沙滩上的童话》优质课教学设计 (1)
部编版《沙滩上的童话》教学设计教学目标：知识与技能1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解沙滩上我们所编织的童话故事。
过程与方法1、引导学生独立识字。
2、以读为主，抓住文中重点词句理解、体会小伙伴们纯真可爱。
1、体会文中小伙伴们在沙滩上编织童话的童真、童趣。
2、联系自身感受童年的天真、快乐，激发学生对童年生活的喜爱与怀念。
3、识字读文，读懂小伙伴们在沙滩上编织的童话。
4、体会小伙伴们的天真可爱，感受童年的纯真美好。
两课时。
生字词卡片、相关的多媒体课件或插图。
第一课时一、谈话导入：同学们一定看过不少课外书，听过不少童话故事，其中你们最喜欢的是哪个童话故事？学生自由发言，介绍交流。
教师小结，板书课题。
质疑：读了这个题目，你有什么问题想问？学生自由发言，教师梳理问题:1、童话故事都写在书里，怎么会在沙滩上？2、沙滩上的童话进了一个什么故事？师：今天，就让我们带着疑问走进课文，去了解这个沙滩上的童话故事。
二、初读课文，提要求：1、学生自由读课文，标出段落序号。
2、找出文中生字词，读读记记。
3、分段指名读课文。
4、集体评议，纠错正音。
5、学习本课生字新词。
（1）教师出示以下生词，学生认读。
相约城堡补充编织驾驶凶狠装上火药比赛救出忘记魔窟轰塌赞赏挖地道（2）从词中抽出本课生字，开火车认读、扩词。
（3）说说：学习这些生字要注意什么。
（4）教师强调识字重难点。
“狠”右上方没有点，与“狼”区别。
“挖”右下方是“乙”，不是“九”字。
“补”是“衤”做出偏旁“礻”。
“装”是上下结构，上方是“壮”，下方是“衣”。
（5）学生书空字形难点，巩固识记。
6、同桌比赛读课文。
比比看，谁读得更正确、更流利。
三、理解课文：1、思考：这沙滩上的童话讲的是一个什么样的故事？2、指名反馈，评议补充。
3、教师小结：这篇课文主要写了我和小伙伴们在沙滩上玩耍，用沙子堆成“城堡”、“围墙”，并编织着勇士从城堡中救出美丽公主的童话，由于玩得太投入了，把妈妈当成了被救出的公主。
小学语文二年级下册《沙滩上的童话》教学设计1
《沙滩上的童话》教学设计课文内容分析《沙滩上的童话》是统编教材语文二年级下册第四单元的第三篇课文。
课文名为童话，实则是一篇洋溢着快乐与温情的儿童故事，以第一人称描述了一群孩子在沙滩上垒筑城堡、编织童话的有趣场景。
本文共19个自然段。
第1自然段总起全文，点明海边的沙滩是孩子们的“快乐天地”，第2自然段展现的是孩子们沙滩上垒筑城堡的快乐，而3-19自然段具体再现了孩子们编织童话的快乐。
“垒筑城堡”的快乐直接激发了孩子们“编织童话”的灵感，在一个孩子的启发下，大家你一言我一语，一个有趣的童话就在孩子们的对话中“编织”而成。
孩子们口中的童话情节简单却扣人心弦：魔王困住公主（3-6自然段）——勇士攻打城堡（7-14自然段）——公主得到解救（15-19自然段）。
情节的发展，显现童心童趣。
孩子们的童话语言简短却饱含情感，恰恰道出了孩子们纯真的心灵和投入的状态。
及至最后，孩子们已经完全沉浸在编织童话的快乐中，甚至忘记了“她是我的妈妈”！如果说“垒筑城堡”的快乐是属于感官的快乐，而这种编织童话的快乐是创造的快乐。
这些快乐共同丰富诠释了“海边的沙滩是我们的快乐天地”这一中心主旨。
课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们堆垒城堡、编织童话的快乐场景：湛蓝的海水，金黄的沙滩，孩子们垒起一座高高的城堡。
他们围观在城堡周围，有的咧着嘴，拿着铲，远远地欣赏着城堡。
有的跪坐在城堡下方，指点着塔楼的动静，似乎讲述着城堡的秘密；还有个小男孩跪在城堡的正前方，双臂举起，似乎在欢呼自己的杰作。
整幅插图人物形象真实生动，营造了明快欢乐的氛围。
学情分析从生活经验看，孩子们喜欢沙滩。
因为在沙滩上他们可以和小伙伴一起尽情玩耍，堆城堡、筑围墙、挖地道……这是绝大多数的孩子都有过的经历。
可是在沙滩上以城堡为蓝本编织童话故事却是少有的、更有智慧含量的游戏。
立足生活经验、调动好奇心理，可以进一步激发学生的学习积极性。
从学习能力看，学生对“故事”有一定的储备和方法基础。
部编本二年级下册《沙滩上的童话》教学设计
《沙滩上的童话》教材内容：课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景,表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
全文共19个自然段。
第一自然段是总起句,也是课文的中心句,点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。
第二至十九自然段具体描写孩子们快乐的游戏过程:垒城堡——编童话。
文中的孩子们编织的童话故事层次清晰,情趣盎然:公主被困(起因)—攻打城堡(经过)—找到公主(结果)。
课文在“编童话”部分,有3组对话描写。
第一组对话(第三至五自然段),孩子们你一言我一语,编织着“公主被抢”的童话故事。
第二组对话(第九至十一自然段),具体写孩子们商量怎样攻下城堡。
第三组对话(第十七自然段),是找到公主后“我”对伙伴们说的话,句中有两处反复、两个感叹号,表达了“我”兴奋、激动的心情。
课文是以第一人称来叙述的,将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写,在儿童的生活故事里面套着一个美丽的童话故事。
从想象“魔王”和“公主”,让“城堡成了一座魔窟”,“我们也成了攻打魔窟的勇士”,至商量攻城,有人提议驾飞机轰炸马上被人以“那时候还没有飞机”的理由认真驳回,想象与现实、童话与游戏已融为体。
在文章的末尾,孩子的想象更是让人忍俊不禁。
“我大声说:‘公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!’我抱住了妈妈。
”“真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!”文章在这里戛然而止,却营造出一种言有尽而意无穷的欢乐情景课文插图以大海、沙滩为背景,呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景,富有生活气息,营造了一种欢乐的氛围。
第一课时：教学目标：教学目标:1.认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、围、补、充”4个字。
2.阅读课文1-14自然段,理解“补充、商量、反驳”等词语的意思,读好人物对话。
教学重点：1.认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、围、补、充”4个字。
2.正确流利朗读课文1-14自然段。
沪教版小学语文二年级下册《沙滩上的童话》课件
童话 城堡 编织 商量 欢呼 挖洞
偷偷地 围墙 建造 驾驶 忽然 垒球
相约 凶狠 攻打 轰塌 微笑
有趣 魔王 勇士 火药 坚持
童话 城堡 编织 商量 欢呼 挖洞
偷偷地 围墙 建造 驾驶 忽然 垒球
相约 凶狠 攻打 轰塌 微笑
有趣 魔王 勇士 火药 坚持
“这里住着一个凶狠的魔王。” 他抢去了美丽的公主。 你们快听，公主在城堡里哭呢！
这里是我们快乐的天地。 每天放学以后，我们就偷 偷地相约来到这里，把书包一 扔，开始了我们有趣的活动。
在沙滩上，我们垒起 城堡，筑起围墙，围墙外 还插上了干树枝，那ຫໍສະໝຸດ 我 们的树。4 沙滩上的童话
选择自己喜欢的方式读读课 文，要求： 1 读准字音，不加字，不漏字。
2 想想孩子们编织的童话主要讲 了一件什么事？
我来说一说：
孩子们幻想着城堡里（
）。
“驾驶飞机去轰炸。” “挖地道，从地下装上火药，把 城堡炸平。”
“挖地道，从地下装 上火药，把城堡炸平。”
挖 装 炸
一群勇士（ ）， 终于救出了美丽的公主。
我们欢呼胜利，欢呼 炸死了魔王，欢呼救出 了公主。
我大声说：“噢， 公主被我们救出来了！ 在这儿，在这儿！”我 抱住了妈妈。
说 话 练 习
你有什么好方法 也能攻下城堡救出 公主？用你的方法 也来编一个童话故 事。注意：把攻城 堡的方法说清楚。
小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【7篇】
小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【优秀7篇】沙滩上的童话篇一知识与技能：1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的10个生字。
积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。
3、拓展交流，述说自己的快乐经历。
情感、态度与价值观：1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。
2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。
重难点分析：1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。
课前准备：多媒体课件；学生课前读一读童话故事。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、揭题导入聊童话。
(一)导入课题。
1、课件播放潮声。
听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。
2、出示课文题目(或板书课题)。
今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。
(二)趣话童话。
1、谈谈你喜欢的童话故事。
学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的？2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。
让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。
3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。
二、初读感知理线索。
(一)识字学词，读通课文。
1、自由读课文。
借助拼音读准生字的字音。
2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。
想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。
3、同桌合作学习。
(1)互读词语，正音。
(2)有不理解的词语提出来一起解决。
(3)接段朗读，相互正音。
《沙滩上的童话》说课稿
一、说教材《沙滩上的童话》是统编版教材小学语文二年级下册第四单元的一篇课文。
本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。
四篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。
四篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。
本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
教材在四篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。
《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；《枫树上的喜鹊》引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来；《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事；语文园地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。
在此之前，与想象有关的语文要素浮现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。
从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。
此外，本单元还提出了“默读课文”的要求，要注意低年段学生默读能力还处在学习、培养阶段，不要拔高要求。
二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出“默读课文，试着不出声”，本册《邓小平爷爷植树》和《千人糕》提出了“默读课文”的要求，要注意引导学生运用在这些课文中习得的方法，引导学生在默读时逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。
本文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
全文共19 个自然段。
第 1 自然段是总起句，也是课文的中心句，点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐乾坤”。
《沙滩上的童话》教学设计(优秀8篇)
《沙滩上的童话》教学设计（优秀8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《沙滩上的童话》教学设计，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《沙滩上的童话》教案篇一教学目标：1．认识14个字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，让学生了解海啸到来时的情形。
3．学习蒂莉的爱心和勇敢。
4、培养孩子们在放松的情况下，能保持高度的警觉和敏锐的感知力，能把学过的科学知识快速运用起来。
教学重点：感知课文内容，了解海啸到来时的情形。
教学难点：学习蒂莉的爱心和勇敢，能把学过的科学知识快速运用起来。
教学课时：一课时教学过程：第一课时一、出示课题，设疑激趣1、读了课题，你有什么疑问？2、欣赏海啸图片，了解什么是海啸？并感受海啸巨大的破坏力，及极大的危害。
二、初读课文1．学生自由读课文，把注拼音的生字多读几遍，把字音读准，把课文读通。
2．出示生字词，全班齐读，开火车读。
3、读一读课文，给课文找自然段标上记号，结合课文插图，想想课文写了一件什么事？三、读读议议1．指名读课文，想一想海啸前有什么情形？2、思考蒂莉是一个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？3、人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？4、学了这一课你有什么收获？四、指导朗读1．在小组中分角色读。
2．各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题。
六、识字写字1．巩固生字，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。
2．写字指导。
（1）读我会写的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
（5）学生书写，老师巡视，单个指导七、布置作业1、读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 （重点）
2．展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 （难点）
沙滩上的童话是一个怎样的故事？（核心问题）
沙滩上的童话精品教学课件(部编版)1
读课文，想一想沙滩上的童话是怎 么来的？（串珠问题1）
主题延伸
如果你在沙滩上玩耍，想编织一个怎样的
童话？
有一个仙女，她住在幽静的山谷里。山谷里开满了芬芳的 兰花，连山谷里的风也是香的。
每年，小仙女都要到海边去玩儿。日出之前，她来到海边， 把采自山谷的露珠轻轻地洒到大海里。
当她把最后一颗露珠洒进海水里的时候，大海会用朝霞把 她的白衣衫染成最漂亮的颜色。
海滩上的雕塑
潮落的时候，我们光着脚丫，跑向金色的海滩。 哟，谁在海滩上设计出这么多有趣的图案?那一对一对的小沙眼， 若隐若现，是蛤蜊们为呼吸新鲜空气打开的小小窗口吗?那条歪歪扭 扭的曲线，是海龟匆匆爬走留下的痕迹，还是螃蟹大摇大摆横步沙滩 留下的脚印呢？ 海鸥又从海面上飞回来，嘎嘎地叫着，像在发表什么评论……
沙滩上的童话全文公开课-PPT课件课 件 (部编版)1
举例：
有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过， 有时是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石 看见许多人的脚，它觉得非常快活。
这段话分别用“跳”“跑”“走”“踩”描写走路。穿布鞋 的人为什么要从小青石上面“跳”过去呢？可能小青石附近比较 潮湿，布鞋喜干怕湿，只好跳过去；穿草鞋的人，应该都是体力 劳动者，他们为生活奔忙，时间宝贵，走路也得匆匆忙忙地 “跑”；有钱人穿皮鞋逛街踱步，当然是慢悠悠地“走”；赤脚 走路，皮肉与地面接触，柔软而轻快，所以用“踩”。
这是小仙女最喜欢的颜色。小仙女也变成了最漂亮的仙女。 她在海边跑啊、跳啊，开心地笑……她的笑声融到海水里，大 海也开心地笑了。
海激荡着，咆哮着，层层叠叠的浪花向海滩漫来。 小仙女的衣衫被海风吹得“啪啪”作响，就像一面小小的旗 帜。这面旗帜在沙滩上跳跃，把沙滩上的一切都唤醒了。 一只寄居蟹爬到了沙滩上，它是从贝壳温暖的房子里爬出来 的；一只大海龟爬到了沙滩上，它是从大海深处的昏暗角落爬 出来的；一粒饱满的树种落到沙滩上，它是从大树枝头的颤抖 中落下来的。
沙滩上的童话精品教学课件(部编版)1
童话故事结局：妈妈 就是公主。
我大声说：“公主被我们救 出来了，救出来了！在这儿，在 这儿！”我抱住了妈妈。
沙滩上的童话精品教学课件(部编版)1
仿写： 写出和“四面八方”相似的成语。
一心一意 三言两语 五湖四海 七上八下 十拿九稳
画出文中人物的对话。（串珠问题2） 让我们走进课文去细细品读。
我来说一说
从前，有一座大山，山里有一个魔窟，里面住着 一个大魔王，非常凶恶，他经常抓附近村庄的一些美 丽的女子，侍奉自己，不到一个月就杀掉。人们恨透 了他。于是集结了很多勇士，攻破魔王的城堡，把凶 恶的魔王给杀死了。老百姓再也不用害怕魔王了。
沙
创建沙滩城堡
滩 上
编织童话故事 无忧无虑
的
营救公主
童
品读人物对话，说一说从中你体会到 什么？（串珠问题3）
我从中体会到孩子们的天真活泼、富于幻想。
沙滩上地童话给我们带来了怎样的 快乐？（串珠问题4）
沙滩上的童话给孩子们带来了无穷的快了，甚 至忘记了现实生活中的自我。
完全沉浸在 故事中。 大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 真的，那时侯，连我也忘记了她就是我的妈妈！
沙滩上的童话精品教学课件(部编版)1
沙滩上的童话精品教学课件(部编版)1
写我们如何挖地道，炸城堡，救公 主的过程。
我的方法得到了大家的赞赏。于是我 们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下 面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给 轰塌了。
沙滩上的童话精品教学课件(部编版)1
三、选字组词我能行。 望忘
( 忘 )记 远( 望) 希( 望) ( 忘)却
沙滩上的童话全文公开课-PPT课件课 件 (部编版)1
沙滩上的童话全文公开课-PPT课件课 件 (部编版)1
四、我会连。 凶狠的 公主 快乐的 魔王 高大的 天地 美丽的 城堡
一座 一片 一个 一条
沙滩 魔窟 地道 伙伴
沙滩上的童话全文公开课-PPT课件课 件 (部编版)1
沙滩上的童话精品教学课件(部编版)1
“就这样” 指孩子们你一言他一语地编织 童话故事，说明孩子们天真活泼、善于幻 想。
就这样，我们编织着童话。 转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座 魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
在我们编织的童话里城堡变成了什么？我们变成了什么？
因为小伙伴说，城堡里住着一个魔王，他抢去了公主，我 们要去救公主，所以，城堡变成了魔窟，我们就变成了勇士。
然而，我们没有懊丧。 我们朗声大笑，光着脚丫，踩着浪花跑。海浪在我们身后追赶。 我想：大海一定喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我们的作品收 藏？啊，真好!我们那些美好的雕塑……
一、在正确读音后的括号里打“√”。
bǎo lě√i （ ）
fǎn bō （ ）
堡垒
反驳
bǎi lěi （ ）
fǎn bó （ ）√
沙滩上的童话全文公开课-PPT课件课 件 (部编版)1
五、给下列句子加标点符号。
1．挖呀 ，挖呀 我，们终于挖到了城堡下面 然，后合
力用手往上一抬 就把，城堡给轰塌了
。
2．第三个小伙伴说 ：“你们快听 公，主在城堡里哭呢
！”
沙滩上的童话全文公开课-PPT课件课 件 (部编版)1
沙滩上的童话全文公开课-PPT课件课 件 (部编版)1
xiōng láng （ ） zàn shǎng （ ）√
凶狠
Hale Waihona Puke 赞赏xiōng hěn （ √） zhàn sǎng （ ）
二、拼拼写写我最棒。
zhōu wéi
bǔ chōnɡ
shī jù
周围 补充 诗句
zhà yào
sǐ wánɡ
hé zuò
炸药 死亡 合作
沙滩上的童话全文公开课-PPT课件课 件 (部编版)1
我们在海滩上玩耍，不满意海滩上原有的设计。这些设计过于简 单，我们有更大胆的构想。
我们要在这片金色的海滩上，完成一组全新的雕塑。 ——挖呀，挖出一条浩荡的大运河! ——掘呀，掘出一个澄澈的人工湖! ——堆呀，堆出几座大山! ——垒呀，垒出新的家园! ……
我们的构想还没有完全实现，大海又涨潮了。我们在海滩上苦心 营造的雕塑，顷刻间就被那喧腾而来的浪涛吞没了。
练一练： 本文有很多表示动作的词语，你能写一段话，用上
表示动作的词语吗？
我把信写好，塞进信封贴上邮票，投进邮箱寄出去。
课堂小结
这篇课文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童 年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游 戏的情景。课文语言亲切、自然、质朴，内容妙趣横 生，让我们感受到了童年的快乐。
“不知谁说了一句”说明 小伙伴很多。
不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 接着有人补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时侯还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上火药，把城 堡炸平。”
六、按要求完成句子练习。 1．他抢去了美丽的公主！(改为“被”字句) ____美__丽___的__公__主__被___他__抢__去__了___！_______________ 2．我们趴在沙滩上，从四．面．八．方．挖着地道。(用加
点词写话) ____示__例___：__我__们__来___自__四__面__八__方___。_____________
快乐幸福
话
忘记现实
本文写了一群孩子们在沙滩上的建造“城堡”并 编织一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富 于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现 了童年生活地相符合快乐。
一课一法一练
准确使用动词
本文的“垒起城堡，筑起围墙、插上干树枝”属 于动作行为的动词，用词很准确，使文章语言生动。 使用动词时，我们要找出动词地细微差别，从而选择 最为贴切的，有些动作写完后，还可以打个比方，会 更加生动、形象、直观。
我们是怎样建筑童话城堡的？从文中找出三个表示动作的词语， 从这些动词中，你体会到了什么？
这三个动词是“垒、筑、插”，从中我们体会到孩子们筑城 垒墙之乐。
沙滩上的童话精品教学课件(部编版)1
学习动词
概念：动词是表示动作的词。动词可以分为:表示手部动 作的词,如拉、捏、推、打、抓等;表示脚部动作的词,如踢、 跳、跑、踩、蹦等;表示身体动作的词，如扭、摇、摆、 晃、躺、扑等，表示口部动作地词，如吃、喝、尝、舔、 咬等。 作用：化静为动，写出鲜活的人物、鲜活的故事、鲜活的 世界。
孩子们为什么欢呼？这是一群怎样的孩子？
孩子们为胜利欢呼，为炸死魔王欢呼，更为救出 公主欢呼，从中我们体会到的一片纯洁、善良的童心。
根据开头编故事，注意用上下面的词语。 这是课后第2题哦！ 在一片沙漠里，有…… 从前，有一座大山…… 魔王 魔窟 美丽 美好 赞赏 赞美 城堡 堡垒 凶狠 凶恶 勇士 士兵
沙滩上地童话是一群孩子们在沙滩上的建造“城 堡”并编织的一个美丽的童话故事。
沙滩上的童话精品教学课件(部编版)1
沙滩上的童话精品教学课件(部编版)1
孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己 的想象——沙子筑起围墙，干树枝 当大树。
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡 周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝， 那就是我们的树。