心理健康教育个案分析报告
青少年心理健康教育案例分析
青少年心理健康教育案例分析青少年心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要，加强青少年心理健康的教育势在必行。
下面是小编为你精心整理的青少年心理健康教育案例分析，希望对你有帮助!青少年心理健康教育案例分析篇1案例简介：人际交往案例分析小A与小B是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。
入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。
小A活泼开朗，小B性格内项，沉默寡言，小B逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小A却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为小A处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小A。
大学三年级，小A参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小B得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片，扔在小A的床上。
小A发现后，不知道怎样对待小B，更想不通为什么她要遭受这样的对待?原因分析：小A与小B从形影不离到反目为仇的变化令人十分惋惜。
引起这场悲剧的根源，关键是个字——嫉妒。
解决方法：既然嫉妒心理是一种损人损己的病态心理，严重影响自己的身心健康，那么如何克服呢?1.认清嫉妒的危害如前所述，嫉妒的危害一是打击了别人，二也伤害并贻误了自己。
遭到别人嫉妒的人自然是痛苦的，嫉妒别人的人一方面影响了自己的身心健康，另一方面由于整日沉溺与对别人的嫉妒之中，没有充沛的精力去思考如何提高自己，恰恰又继续延误了自己的前途，一举多害。
认清这些是走出嫉妒误区的第一步。
2.克服自私心理嫉妒是个人心理结构中“我”的位置过于膨胀的具体表现。
总怕别人比自己强，对自己不利。
因此，要根除嫉妒心理，首先根除这种心态的“营养基”——自私。
只有驱除私心杂念拓宽自己的心胸，才能正确地看待别人，悦纳自己，正如我们常说的“心底无私天地宽”。
青少年心理健康教育案例分析篇2个案基本情况：李某， 1987年出生，广东人。
初中一年级男生。
家中排行第五。
七岁上小学，二年级以前很好学，很听话，是家人和老师的好孩子、好学生。
心理健康教育个案分析报告
一、个案研究背景（一）学生基本情况徐鹏，男，坨里中学学生。
学习成绩很差，考试成绩在班上总在最后几名里徘徊。
上课爱不发言，而且总是在回避和老师的接触的机会，平时话不多，自卑、不擅长体育、不擅言谈。
在学习上一般不能按时完成作业。
（二）家庭生活背景徐鹏的父母都是农民，文化教育程度不高，平时根本就没有时间，甚至也没有能力辅导孩子学习。
其唯一的教育方法就是粗暴的打骂，尤其是在学习的问题上。
孩子和父母之间缺乏良好的沟通。
二、个案心理问题分析通过一年来的观察与了解，发现他与人交往的主要心理表现是：严重自卑心理、孤独焦虑心理、胆小压抑心理。
形成该心理的原因有：（一）父母对学习要求超过了学生的能力范围通过家访和与家长的谈心，了解到徐鹏的父母都是吃了没有文化的苦，所以生活比较艰苦，因此希望自己的孩子学习成绩优异，能够出人头地。
但是这么多年以来，徐鹏的成绩让他们在村里、邻居、朋友面前抬不起头来。
为此，家长也十分着急。
孩子青少年时期，尤其是在初中阶段是性格形成和社会交往方式形成的重要阶段，他们非常渴望父母的关心、呵护和指导。
此时徐鹏正为自己的学习苦恼。
父母的打骂使他形成了严重的胆小、焦虑心理特征，造成了如今自卑、孤独的社会交往现状。
（二）同学的排斥因为他在班级里成绩一直非常差，每天面对许许多多的错题订正，考试经常不及格。
每次考试，只要老师说有一个人不及格，同学们都异口同声的说肯定是他。
在班级里面他感到非常的不光彩，更加使他不敢和同学平等交往，受到同学欺负也不敢告诉老师，形成了自卑胆小的社会交往心理现状。
由于长期不被群体接纳，徐鹏在班级里一直就像一个陌生人，可以想象他内心的孤独、焦虑和无助让他多么痛苦了。
三、疏导帮助矫正措施美国教育心理学家指出，“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信……如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。
”（一）个人疏导在学生的心理成长过程中，我们始终相信，个体内心的成长才是最重要的，只有通过自我激励、自我成长，才能真正达到心理的成长，只有发挥他个体的自我力量，他才能真正走出孤单、走出胆怯，树立健康的社会交往心理。
高中学生心理健康教育个案分析
高中学生心理健康教育个案分析1. 引言本文将以一个高中学生个案为例，探讨高中学生心理健康教育的重要性和应对策略。
2. 个案分析2.1 个案背景该个案为一名高中学生，名叫小明，现就读于某市一所公立高中。
小明在研究上表现出色，但近期在情绪和心理方面出现了问题。
2.2 问题分析小明的问题主要表现为压力大、焦虑和自卑。
他在学校中总是感到自己不够优秀，担心无法达到他人的期望。
同时，在应对学业压力时，他往往感到无助和心力交瘁。
2.3 分析原因导致小明问题的原因可能有多方面。
首先，高中学业压力普遍较大，学生需要应对繁重的研究任务和严格的评估体系。
其次，来自家庭和社会的期望也给小明带来了压力。
另外，可能还存在其他个人因素，如交友和适应能力等方面的问题。
3. 心理健康教育的重要性心理健康教育对高中学生的发展至关重要。
通过心理健康教育，学生可以了解自己的情绪和需求，学会应对挫折和压力，提高自尊和适应能力。
同时，心理健康教育还可以增进学生之间的理解和支持，营造良好的研究和社交环境。
4. 应对策略为了帮助小明解决问题并提升其心理健康，以下是几个应对策略的建议：4.1 学校支持学校应提供专业的心理健康教育课程，教导学生如何管理情绪和应对压力。
学校还可以设立心理咨询室，为学生提供心理辅导和支持。
4.2 家庭支持家长应重视孩子的心理健康，关注他们的情绪和需求。
家庭成员之间应建立支持性的沟通和关系，共同应对学业和生活中的压力。
4.3 同伴支持学生之间应建立友善和互助的关系，通过支持和理解来减轻彼此的压力。
学校可以组织一些团队活动和交流活动，促进学生之间的相互支持和交流。
5. 结论高中学生心理健康教育在当今社会中十分重要。
学校、家庭和同伴的支持都对学生的心理健康起着关键作用。
通过提供专业的心理健康教育课程和建立良好的支持系统，我们可以帮助学生解决问题，提升他们的心理健康水平。
教师工作总结 心理健康教育个案总结5篇
教师工作总结心理健康教育个案总结5篇第1篇示例：教师工作总结心理健康教育个案总结二、个案描述小张（化名）是我的一名学生，性格较为内向，性格比较敏感，经常表现出焦虑、孤独、易怒等情绪问题。
在课堂上，他总是情绪低落，不愿意与同学交流，成绩也出现了下降的趋势。
由于这些问题的存在，小张在班级中越来越孤立，和同学之间的关系变得越来越疏远。
三、个案干预过程我首先通过观察和了解小张的日常行为，发现了他的情绪问题。
我及时与小张进行了沟通，耐心地倾听了他心中的烦恼。
小张向我吐露了自己的心事，他表示因为家庭问题，导致自己心情十分沮丧，严重影响了学习和生活。
我意识到在学校的心理健康教育工作中，应该引导孩子积极面对问题，增强自我调适能力。
在与小张的交流中，我更多地采用了积极心理干预的方式，通过和小张的心理调适，悄悄地观察和帮助他调整情绪，鼓励他在困难面前坚强面对。
我也借助家庭教育工作者、社会工作者等，在学校内外形成了有效的支持体系，共同帮助小张解决了家庭和学业上的问题，并通过专业心理咨询机构对其进行专业的心理疏导和干预。
四、个案结果在与小张的沟通和干预中，小张渐渐地从内向孤独的状态中走了出来，情绪也逐渐得到了调节。
在面对问题时，他也能更加积极地去面对，家庭的问题也得到了缓解。
在班级中，小张也和同学们逐渐地拉进了距离，形成了团结互助的氛围。
六、总结通过这次心理健康教育个案的总结，我深刻认识到了心理健康对学生的重要性。
在未来的工作中，我会继续加强心理健康教育工作，为学生提供更好的心理支持，共同营造一个健康、积极的学习环境。
以上便是对心理健康教育个案的总结，希望能给大家一些启示。
希望社会上的每一个学生都能健康成长，健康心理教育需要社会各界的共同努力。
第2篇示例：教师工作总结心理健康教育个案总结个案背景：该学生为高中二年级学生，性格内向，学习成绩平平，由于家庭环境变化和人际关系的困扰，导致他在心理上出现了一些问题，表现为情绪低落、自卑、焦虑等症状。
心理健康教育个案总结7篇
心理健康教育个案总结7篇第1篇示例：心理健康教育是一项重要的工作，它能够帮助人们更好地应对生活中的挑战，保持身心健康。
在心理健康教育领域，个案总结是一种常见的形式，通过总结个案的经验和教训，可以帮助更多人获得帮助。
下面我将分享一个我参与的心理健康教育个案总结。
这个案例的主人公是一名大学生，我们暂且称其为小明。
小明是一个很优秀的学生，他在学业上取得了不错的成绩，也积极参与各种社会实践活动。
最近几个月，他开始感到压力很大，经常失眠，情绪低落，甚至出现了焦虑和抑郁的症状。
在了解小明的情况后，我和我的团队决定采取多方面的方式来帮助他。
我们安排了一次心理评估，通过专业的测试和访谈，确定了小明的心理健康问题的具体症状和原因。
我们给他提供了一些心理调适的方法，比如呼吸练习、放松训练等，帮助他缓解焦虑和压力。
我们还鼓励他主动参与一些兴趣爱好，比如运动、绘画等，让他能够找到一个减压的出口。
在一段时间的辅导和帮助下，小明逐渐恢复了心情，重新找回了自信和动力。
他学会了更好地管理自己的情绪和压力，学会了向他人寻求帮助和支持。
最重要的是，他认识到了心理健康的重要性，开始注重自己的身心健康，不再轻易受到外界因素的影响。
通过这个案例，我深刻体会到了心理健康教育的重要性。
在当今社会，越来越多的人面临着各种心理健康问题，需要得到及时的帮助和支持。
作为心理健康工作者，我们不仅需要关注患者的症状和问题，更要关注他们的内心世界和情感需求，用爱心和耐心去帮助他们走出困境，重新获得健康和幸福。
在未来的工作中，我将继续努力，提升自己的专业能力，更好地为更多需要帮助的人提供心理支持和指导。
希望更多的人能够关注自己的心理健康，不再忽视自己内心的声音，积极寻求帮助，共同建立一个更加健康和美好的社会。
【本篇文章仅为虚构情节，如有雷同，纯属巧合】。
第2篇示例：心理健康教育对于个人的心理健康具有重要意义，可以帮助人们更好地认识自己、理解自己的情绪，并学会有效应对问题和挑战。
小学生心理健康案例分析1000
小学生心理健康案例分析1000小学生心理健康案例分析1000 篇一小学生心理辅导个案分析一、基本情况张家辉，男，小学二年一班的学生，头脑聪明，语言表达能力很好。
但自制力较差，上课注意力不集中，不是乱说话就是做小动作，无法专心听讲，经常严重干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过度：（1）经常在座位上扭来扭去，小动作多。
（2）在一些不该动的场合乱跑乱爬。
（3）很难安安静静地玩。
（4）经常话多，说起来没完。
2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。
（2）做事时难以集中精力。
（3）经常不能完全按要求做事。
（4）经常丢一些常用的东西。
（5）经常容易因无关刺激而分心。
（6）经常忘事。
3、反应很慢：（1）考试经常不能在规定时间内完成。
（2）写一个字要花别人两三倍的时间。
（3）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。
二、诊断和成因分析1、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。
这时他们对孩子的期望值又容易过高，希望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。
2、家庭的教育方式存在严重偏差。
父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。
三、教育和辅导过程1、对学校环境的干预。
① 调整座位。
由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。
所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。
并且让他坐在教室的前边，这样我可以经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时可以及时提醒他。
② 改变教学方式。
采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。
③ 对学习的期望：选择适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的能力、仔细检查的能力等。
2024年心理健康教育个案总结
2024年心理健康教育个案总结引言：心理健康教育是当前社会教育领域的重要内容之一，它旨在帮助个体了解并管理自己的情绪、压力和心理困扰，提高他们的心理适应能力和幸福感。
本文对2024年心理健康教育的个案进行总结，探讨每个个案的背景、方法和效果，以期为今后的心理健康教育提供经验和思路。
个案一：社交焦虑症患者的心理健康教育背景：患者小明（化名）是一个25岁的年轻人，长期以来饱受社交焦虑症的困扰，导致他在公共场合遇到陌生人时感到紧张和不安，极度羞怯。
这使他难以与人建立起健康和融洽的人际关系。
方法：以认知行为疗法为基础，采用逐步暴露和反思的方法。
首先，通过模拟社交场景、角色扮演和与治疗师的面对面交流，逐步让小明适应社交环境，并教他放松自己。
然后，通过让小明回顾自己的焦虑情况，认识到自身焦虑的无理性和不必要性。
最后，通过反思和挑战不合理的想法和信念，帮助小明改变消极自我评价。
效果：经过一段时间的治疗，小明逐渐减少了社交场合中的焦虑感。
他能够主动参加社交活动，并且积极与人交流。
通过不断的反思和挑战，小明逐渐建立了积极的自我形象，并重建了他的社交网络。
他感到更加自信和满足，生活也变得更加充实和有意义。
个案二：抑郁症患者的心理健康教育背景：患者小红（化名）是一个30岁的女性，长期以来饱受抑郁症的折磨。
她经常感到沮丧、无助和缺乏动力，对生活失去了兴趣。
方法：综合运用认知行为疗法、解决问题疗法和支持性心理治疗。
首先，通过认知行为疗法，帮助小红发现并改变负面的思维方式和自我评价。
同时，通过解决问题疗法，指导她积极应对生活中的困难和问题，增强她的控制感和自主能力。
此外，提供支持和倾听，让小红感受到他人的支持和理解。
效果：经过一段时间的治疗，小红的抑郁症状逐渐减轻。
她重建了对生活的兴趣，对未来充满了希望。
通过解决问题疗法的指导，她学会了主动面对问题，而不是逃避或消极应对。
通过支持性心理治疗，她感受到了亲朋好友的关爱和支持，这对她的康复起到了积极的促进作用。
小学生心理健康教育个案分析
小学生心理健康教育个案分析引言：心理健康是小学生全面发展的重要组成部分，良好的心理健康状况有助于他们积极面对学习和生活的压力。
然而，由于小学生的心理发展尚未成熟，他们容易受到各种因素的影响。
因此，开展小学生心理健康教育是非常必要的。
本文将分析一个小学生心理健康问题的个案，并提出相应的解决方案。
个案分析：小明是一名小学二年级的学生，他在班级中表现得较为内向和孤僻。
他很少与同学和老师交流，也不常参加班级的集体活动。
许多同学和老师都对他感到困惑，不知道如何与他打交道。
经过进一步了解，我发现小明在家中经常被父母争吵的气氛所困扰，他也经常目睹父母之间的争执。
据小明的班主任反馈，他在课堂上不愿意主动回答问题，遇到困难时也不愿意向老师求助。
问题分析：小明在家庭和学校环境的双重压力下，产生了内向和孤僻的特点，丧失了与他人交流、合作和表达自己的能力。
他很可能因为家庭气氛的影响而感到无助和沮丧，在学校中更加难以适应社交环境。
解决方案：1.创造积极、和谐的班级氛围：班主任可以组织一些合作学习和团队建设活动，让学生感受到团队合作的乐趣，增强他们的交流和合作能力。
班级气氛的塑造需要时间和耐心，及时表扬和鼓励同学之间的互助行为，建立良好的人际关系。
2.提供安全、支持的环境：小明可以参加一些心理健康俱乐部或课外活动，与其他有类似问题的小朋友交流，并接受专业人士的指导。
学校可以安排专人与小明进行沟通，了解他的困惑和需求，提供相应的支持和帮助。
结论：小学生心理健康教育是一项重要的任务，需要学校、家长和社会的共同努力。
对于小明这样的个案，我们可以通过改善班级环境、提供必要的支持和指导，以及加强家庭教育来帮助他恢复健康的心理状态。
这将为他未来的成长和发展奠定良好的基础。
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一、个案研究背景
（一）学生基本情况
徐鹏，男，坨里中学学生。
学习成绩很差，考试成绩在班上总在最后几名里徘徊。
上课爱不发言，而且总是在回避和老师的接触的机会，平时话不多，自卑、不擅长体育、不擅言谈。
在学习上一般不能按时完成作业。
（二）家庭生活背景
徐鹏的父母都是农民，文化教育程度不高，平时根本就没有时间，甚至也没有能力辅导孩子学习。
其唯一的教育方法就是粗暴的打骂，尤其是在学习的问题上。
孩子和父母之间缺乏良好的沟通。
二、个案心理问题分析
通过一年来的观察与了解，发现他与人交往的主要心理表现是：严重自卑心理、孤独焦虑心理、胆小压抑心理。
形成该心理的原因有：
（一）父母对学习要求超过了学生的能力范围
通过家访和与家长的谈心，了解到徐鹏的父母都是吃了没有文化的苦，所以生活比较艰苦，因此希望自己的孩子学习成绩优异，能够出人头地。
但是这么多年以来，徐鹏的成绩让他们在村里、邻居、朋友面前抬不起头来。
为此，家长也十分着急。
孩子青少年时期，尤其是在初中阶段是性格形成和社会交往方式形成的重要阶段，他们非常渴望父母的关心、呵护和指导。
此时徐鹏正为自己的学习苦恼。
父母的打骂使他形成了严重的胆小、焦虑心理特征，造成了如今自卑、孤独的社会交往现状。
（二）同学的排斥
因为他在班级里成绩一直非常差，每天面对许许多多的错题订正，考试经常
不及格。
每次考试，只要老师说有一个人不及格，同学们都异口同声的说肯定是他。
在班级里面他感到非常的不光彩，更加使他不敢和同学平等交往，受到同学欺负也不敢告诉老师，形成了自卑胆小的社会交往心理现状。
由于长期不被群体接纳，徐鹏在班级里一直就像一个陌生人，可以想象他内心的孤独、焦虑和无助让他多么痛苦了。
三、疏导帮助矫正措施
美国教育心理学家指出，“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信……如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。
”
（一）个人疏导
在学生的心理成长过程中，我们始终相信，个体内心的成长才是最重要的，只有通过自我激励、自我成长，才能真正达到心理的成长，只有发挥他个体的自我力量，他才能真正走出孤单、走出胆怯，树立健康的社会交往心理。
1、发现优点，树立自信心。
人不能主动交往，主要原因是在交往过程中缺乏自信。
所以首先就要树立自己的自信心，应当不为一时的挫折而失去对自己的信任，并且要找到自己的优点，给自己恰如其分的评价。
在几次的与他谈心中，我逐渐体会到他那颗孤独、自卑的幼小心灵。
他完全默认了所有人对他的指责，承认所有的错误都是因为他。
我就告诉他尺有所短，寸有所长，每个人都有不例外。
每个人都有自己的优点和闪光点，只不过自卑感强的人往往容易忽视自己的优点，夸大自身的弱点，对自己否定过多，看不到自身的价值，引导他在遇到困难和挫折时，不能自暴自弃，意志消沉，自我否定，而要冷静下来，辨证地看待自己，接纳自我。
引导他有回忆从小到大的的人生经历，把每一次获得赞扬的内容、过程、和感受记录下
来，细细回味。
同时发动家长、同学和朋友一起帮助他找优点，并把这些优点记录下来，让他随时阅读。
目的是通过记录成功的体验恢复自信。
2、观察大家的共同话题和兴趣，融入到同学中。
古人说“独学而无友则孤陋而寡闻。
”每个人的个性不同，兴趣也不同，但你要融入这个社会，就应该寻找到大家共同的话题，并积极参与进去，共同讨论。
比如说：大家在课下讨论自己的兴趣爱好时，也让他参加进去，让他也谈谈自己的想法，增进同学之间的友谊，使他忘却胆怯，慢慢的他懂得了如何与同学相处。
3、制订社会交往目标。
我在他已经树立一点自信心的时候帮他制定了社会交往目标：和父母交往、和老师交往、和同学交往、和其他人交往。
其中通过他不断的自我激励、自我认识，培养了社会交往的自信心。
4、提供社会交往机会。
在班级里给他安排一些为集体服务的机会，比如说，让他当课代表增加与同学交往机会，同时也提供了社会交往技巧实践的机会。
建议教师把最最简单题目的回答机会尽量让给徐鹏，让王XX在实践中不断调整自己的社会交往心理，走出自卑的干扰。
在面对比较困难的社会交往初期，运用角色模拟的方式，一次次的模拟社会交往的场景，及时给予他成功的鼓励，不断强化他的社会交往成功体验。
(二）疏导父母
在孩子成长的过程中，父母的影响作用是非常大的。
作为父母，应对孩子传出正确的评价。
父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的影响很深刻，对孩子了
解的也最清楚，尤其是对孩子的性格。
对于自己的孩子，取得的成绩要做出正确的评价。
特别是在孩子失败时，要加以鼓励、引导，帮助总结经验。
千万不可有伤害孩子的自尊心的语言或者举动，因为这样他们就会觉得连自己最亲切的家庭里也得不到温暖，就更容易导致其走向自卑。
1、与徐鹏父母谈心，劝他们给孩子更多生活空间。
把孩子学习情况进行全面细致的分析，建议他们正视现状，适当降低要求，不要给孩子太大的压力，以免适得其反，应该给孩子提供其他更广阔的发展途径。
2、建议家长调和家庭气氛，多和孩子沟通，生活中多一些欢笑，多发现，赞扬一下孩子身上的优点，例如：勤劳善良、忠厚老实等等，使他建立自信心。
鼓励家长多关爱自己的孩子，不要一直打骂，打消孩子心中焦虑、胆小的情绪，培养正常的社会交往心理。
（三）疏导同学，创设良好的环境
外界环境是学生产生自卑心理的一个主要原因。
对于有自卑心理的学生，应该给他们创造一个良好的学习、生活的环境。
创造良好的班级氛围，使学生在集体中能够感到温暖，使他们能够有一种被重视的感觉。
只有集体真正开始接纳他，关心他，帮助他，才能更快的消除徐鹏自己心灵的冰封，走出封闭的自我，体会到社会交往的乐趣，享受人生的乐趣。
在集体活动中，使得每一位学生能够各尽所能，让他们的能力充分发挥出来，通过这些活动吸引学生的注意力，从而消除学生的自卑心理。
在班级里告诉同学要平等友爱的和徐鹏相处，不要随意的欺负、取笑他，因为每一个人都是有自尊心的；耐心细致的关心他，如果徐鹏有不懂的地方向你请教，态度要耐心，不要讽刺他；帮他树立信心，让同学们真心多想一想他的优点，
例如：勤劳善良、忠厚老实等等。
并且给他安排了一个活泼开朗的学生坐同座位，为他建立良好社会交往人际关系奠定了基础。
作为教师，在日常的教育教学活动中, 对他更应该多加关心、鼓励、帮助。
不要因为他成绩差而歧视他，或者挖苦讽刺他。
要给他以学习方法的指导，避免给这些他心理上的伤害，使他产生逆反心理，与我们的集体越走越远，最后发展到孤僻、自卑心理的产生。
特别细心，经常多加个别指导，个别谈心，帮助他们能够溶入集体。
在经过了将近一年的心理辅导以后，我欣喜的看到徐鹏一步步艰难又执着的成长步伐。
他的表现以及学习成绩有了很大的进步，受到了同学、老师、家长的齐声称赞。
看着他在群体中愉快的欢笑，我感到所有的付出都是值得的。
现在他已经迈入了高一级学校的校门，希望他在成长的路上越走越远，在社会交往上真正体会到生活的快乐。