关于蒙台梭利教育教育课程方案介绍
蒙台梭利课程方案
-教学内容：衣饰框、倒水、擦桌子、扫地等。
-教学目标：让儿童学会日常生活中基本的自我服务和家务劳动。
5.文化教育：拓展儿童的知识视野，提高综合素质。
-教学内容：世界地图、动物拼图、时间线、艺术创作等。
-教学目标：培养儿童对自然、社会、艺术的兴趣，提高跨文化素养。
3.课程安排：根据儿童的年龄和发展水平，制定合理的课程计划，确保课程内容的全面和系统。
4.教学活动：采用个别指导、小组讨论、集体教学等多种形式，组织丰富多彩的教学活动，激发儿童的学习兴趣。
5.家园合作：加强家校沟通，向家长普及蒙台梭利教育理念，引导家长参与儿童的教育过程，共同促进儿童全面发展。
五、评估与反馈
课程内容包括：衣饰框、倒水、擦桌子、扫地等。
5.文化教育：通过地理、历史、科学、艺术等方面的学习，拓展儿童的知识视野，提高他们的综合素质。
课程内容包括：世界地图、动物拼图、时间线、艺术创作等。
四、实施方案
1.教师培训：组织教师参加蒙台梭利教育培训，掌握蒙台梭利教育理念和教学方法，提高教育教学水平。
2.环境创设：根据蒙台梭利教育要求，布置教室环境，设置教具展示区、工作区、阅读区等，为儿童提供舒适的学习和生活空间。
2.培养儿童的自律性和责任感，提高他们的社会适应能力。
3.倡导尊重和爱的教育，营造和谐的家庭和校园氛围。
4.促进儿童全面发展，注重智力、情感、道德、体能等方面的平衡。
三、课程设置
1.感官教育：通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉的训练，培养儿童的感知能力，提高他们对事物的认识水平。
课程内容包括：彩色圆柱体、棕色楼梯、气味瓶、触觉板等。
2.语言教育：提升儿童的语言表达和沟通能力。
蒙台梭利的教案
蒙台梭利的教案标题：蒙台梭利的教案引言：蒙台梭利教育方法是一种基于观察和尊重儿童个体发展的教育理念。
它强调儿童在自主探索和学习过程中的主动性，培养他们的自信心和自我管理能力。
为了有效实施蒙台梭利教育，教案的设计和实施至关重要。
本文将为您提供关于蒙台梭利教案的建议和指导。
一、教案目标：1. 了解蒙台梭利教育的核心理念和原则。
2. 理解蒙台梭利教育对儿童发展的重要性。
3. 掌握设计和实施蒙台梭利教案的方法和技巧。
二、教案内容：1. 蒙台梭利教育的基本原则：介绍蒙台梭利教育的核心理念，包括尊重儿童、自主学习、环境准备和观察记录等。
2. 蒙台梭利教育的教具和材料：介绍蒙台梭利教育中常用的教具和材料，如感官教具、数学教具、语言教具等，并说明它们的作用和使用方法。
3. 蒙台梭利教育的环境设计：讲解如何设计一个符合蒙台梭利教育理念的教室环境，包括布置、材料摆放和空间划分等方面。
4. 蒙台梭利教育的课堂活动：提供一些适合蒙台梭利教育的课堂活动示例，如感官训练、自我生活技能培养和社交活动等。
三、教案实施：1. 教案前的准备：说明在实施蒙台梭利教案前需要做的准备工作，包括教具准备、环境布置和教师角色的调整等。
2. 教案步骤：详细描述每个教案步骤的内容和教师的角色，包括引导、示范和提问等。
3. 教案评估：介绍如何评估学生在蒙台梭利教案中的学习成果和进步，包括观察记录和个别评估等方法。
4. 教案调整：讲解如何根据学生的反馈和观察结果对教案进行调整和改进。
结论：蒙台梭利的教案设计和实施是蒙台梭利教育成功的关键。
通过遵循蒙台梭利教育的核心原则和灵活运用教具、环境和活动设计，教师可以有效地促进儿童的全面发展和学习能力的提升。
希望本文提供的教案建议和指导能够帮助您更好地实施蒙台梭利教育。
幼儿园蒙台梭利教育课程方案
幼儿园蒙台梭利教育课程方案蒙台梭利教育课程方案一、背景介绍蒙台梭利教育是一种源自意大利的幼儿园教育理念，它通过创设自由而安全的环境，提供适宜孩子自我发展的各种活动和材料，并以先发展动手能力再发展语言能力的方式，激发幼儿自我学习和发展的动机和能力。
在现代的幼儿园教育中，蒙台梭利教育被普遍认为是一种高质量的教育模式，有助于幼儿发展自我探索、自我管理和自我决策的能力。
二、幼儿园蒙台梭利教育课程方案1.教育目标幼儿园蒙台梭利教育的目标是培养幼儿的自我学习和探索的能力，培养幼儿的自我管理和决策的能力，同时增进幼儿的社交认知和沟通技能。
2.教育内容（1）自由选择：提供适宜年龄的各种活动和材料，让幼儿自由选择自己感兴趣的事物和活动。
（2）环境创设：打造适宜幼儿自我学习和探索的活动环境，鼓励幼儿独立做事。
（3）日常生活技能：培养幼儿的自我管理能力，学习自我照顾、自我卫生、衣着整洁等日常生活技能。
（4）感官活动：提供适宜的感官材料，包括颜色、纸张、织物、水、沙子等，让幼儿通过感官探索世界。
（5）运动活动：提供各种大型活动器材和小型运动材料，让幼儿锻炼身体，增进运动能力。
（6）音乐和美术：让幼儿通过音乐和美术形式表达自己，培养幼儿的审美能力。
（7）语言活动：通过与幼儿的交流和游戏等形式，增进幼儿的听、说、读、写能力。
（8）社交活动：让幼儿在自由、平等、尊重的环境中，学习与他人的交流、合作和冲突解决能力。
三、教育实施与方法幼儿园蒙台梭利教育采用以下实施方式和方法：（1）自由学习：给予幼儿足够的空间和时间自由选择和学习感兴趣的事物和活动。
（2）环境导向：通过改变环境，引导幼儿学习和探索自然和社会环境。
（3）个体化发展：关注每个幼儿的发展特点和兴趣爱好，个性化发展教育。
（4）尊重与支持：尊重幼儿的选择和决策，给予幼儿充分的支持和鼓励。
（5）教师角色：教师是环境的创设者和引导者，主要通过观察和记录幼儿的行为和反应，反馈幼儿的学习和发展情况，并给予适宜的指导和支持。
蒙氏教案(精选5篇
蒙氏教案(精选5篇一、教学内容本教案依据蒙台梭利教育理念，选取《蒙台梭利教学法》第3章至第7章的内容，详细涵盖感官教育、语言教育、数学教育和日常生活教育四个方面。
1. 感官教育：使用各种感官教具，培养孩子的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。
2. 语言教育：通过朗读、讲故事、字母游戏等形式，激发孩子对语言的兴趣，提高表达能力。
3. 数学教育：运用具体的数学教具，让孩子理解和掌握基本的数学概念和运算方法。
4. 日常生活教育：培养孩子独立生活的能力，如穿衣、洗手、整理物品等。
二、教学目标1. 培养孩子独立自主的学习能力，激发他们的学习兴趣。
2. 帮助孩子掌握基本的感官、语言、数学和日常生活技能。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子在自主探索的过程中，理解和掌握各个领域的知识。
2. 教学重点：培养孩子的自主学习能力、观察力和思考力。
四、教具与学具准备1. 感官教具：色板、触觉板、嗅觉瓶、听觉筒等。
2. 语言教具：字母拼图、字卡、故事书、录音机等。
3. 数学教具：数字棒、计数珠、算术板等。
4. 日常生活教具：穿衣架、系鞋带板、清洁工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述一个与教学内容相关的故事或生活实例，引起孩子的兴趣。
2. 例题讲解：针对每个教学领域，选取一个典型的例子进行讲解，让孩子了解学习内容。
3. 随堂练习：让孩子运用教具进行实际操作，巩固所学知识。
六、板书设计1. 蒙台梭利教案（精选5篇）2. 内容：分四个板块，分别列出感官教育、语言教育、数学教育和日常生活教育的主要知识点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 用感官教具进行观察和描述，不少于5个例子。
b. 编写一个简短的故事，并用字母拼图拼写出来。
c. 运用数学教具，完成10以内的加法和减法运算。
d. 记录一周内的日常生活，包括穿衣、洗手、整理物品等。
2. 答案：a. 观察和描述的例子：色板1、触觉板2、嗅觉瓶1、听觉筒1。
b. 故事及拼写：略。
蒙台梭利课程方案
蒙台梭利课程方案蒙台梭利课程方案是一种以自主学习、自我发现和探究为基础的教育理念和方法。
它的主要目的是激发儿童的学习兴趣和潜能，培养他们的自信心、独立性和社交能力。
蒙台梭利课程方案从儿童的实际需求和兴趣出发，提供一系列的学习材料和活动，在不同的领域和学科中促进儿童的综合发展。
蒙台梭利课程方案分为四个阶段：幼儿园阶段、初级阶段、中级阶段和高级阶段。
每个阶段都有不同的目标和内容，逐步引导儿童进入更复杂的学习领域和概念。
在幼儿园阶段，主要倡导儿童的自主学习和自我探索。
教师为儿童提供各种材料和活动，如益智玩具、拼图、手工艺品等，鼓励他们通过触摸、感受、观察和操作来学习和发展。
幼儿园阶段的重点是培养学习兴趣、社交能力和基本的生活技能。
初级阶段注重基础学科的学习，如语言、数学、科学和文化等。
教师会根据儿童的兴趣和能力为他们选择适合的学习材料和活动，引导他们进行自主学习和实践。
初级阶段的目标是培养儿童的观察力、想象力和解决问题的能力。
中级阶段进一步扩展学科和知识领域，注重培养儿童的逻辑思维和创造力。
教师会引导儿童进行更深入的研究和探索，并积极参与和合作。
中级阶段的目标是培养儿童的学术能力和团队合作精神。
高级阶段是整个蒙台梭利教育过程的最后一阶段。
在这个阶段，儿童将进一步拓展自己的学科和专业知识，并开始为自己的未来做准备。
教师会鼓励儿童自主选择自己的学习方向和项目，并提供必要的指导和支持。
总的来说，蒙台梭利课程方案通过提供丰富的学习材料和活动，培养儿童的学习兴趣和自主学习能力。
它注重个性化教育和每个儿童的特点和需求，旨在培养全面发展的人才。
幼儿园蒙台梭利教育方案
幼儿园蒙台梭利教育方案幼儿园蒙台梭利教育方案背景介绍：蒙台梭利教育法是由意大利医生玛利亚·蒙台梭利提出的一种教育方法，她认为孩子在生命早期有着特殊的能力，能够吸收和学习各种知识和技能。
这种教育法注重孩子自主探索和发现，帮助孩子充分发挥自身潜力。
一、方案目标1.让幼儿爱上学习：通过创造良好的学习环境和氛围，让幼儿主动参与学习，并且逐渐养成热爱学习的好习惯。
2.培养幼儿的自主性：通过引导和帮助，让幼儿在学习中逐渐形成自己独立思考、自主选择、自我管理的能力。
3.提高幼儿的综合素质：通过多元化的学习内容和方式，培养幼儿的语言、认知、社交等多方面素质，并且注重培养个性特点。
二、方案内容1.环境创设（1）教室环境：幼儿园教室应该采用自然材料，尽量还原自然环境，营造安静、整洁、美丽的学习氛围。
同时，教室里需要摆放各种学习工具和材料，让孩子自主选择。
（2）户外环境：户外活动场地应该充分利用自然资源，让孩子接触大自然并且开展各种户外活动。
2.师资队伍幼儿园应该拥有一支高质量的师资队伍，所有老师都需要经过专业培训和认证。
老师需要具备丰富的蒙台梭利教育知识和技能，并且注重与孩子的互动。
3.课程设置（1）生活实践课程：包括生活自理能力、卫生习惯、饮食健康等方面的内容。
（2）语言课程：通过听、说、读、写等多种方式来提高幼儿的语言表达能力，并且注重培养阅读和写作能力。
（3）数学课程：通过各种数学游戏和实践操作来提高幼儿的数学素养。
（4）科学探究课程：通过实验和观察等方式来帮助幼儿掌握科学知识。
（5）艺术课程：包括音乐、美术、手工等方面的内容，让幼儿发挥创造力和想象力。
4.教育方法（1）自主选择：幼儿可以自主选择自己感兴趣的学习内容和材料。
（2）小组合作：让幼儿在小组中相互合作，互相帮助，并且共同完成各种任务。
（3）自由活动：在规定时间内，让幼儿进行自由活动，发挥想象力和创造力。
（4）个别辅导：针对每个孩子不同的需要，进行个别辅导和指导。
幼儿园蒙特梭利教育课程方案
幼儿园蒙特梭利教育课程方案一、方案背景蒙特梭利教育是以意大利蒙特梭利博士的教育理念为基础所发展出来的。
其主要特点是尊重和关注儿童的个体差异，注重个体化的教育方式，以及强调独立自主和自我发展的重要性。
蒙特梭利教育课程是一个充满创意和激情的教育方案，旨在激发儿童的学习兴趣和潜力，为其全面发展奠定坚实的基础。
二、教育目标蒙特梭利教育在实施中的主要目标是：让每个儿童都能够在尊重和关注个体差异的前提下，以自我为中心，通过自我发展来获得个人成长、心智发展以及对社区和世界的认识。
三、教育课程内容1. 日常生活活动蒙特梭利教育课程的出发点是培养儿童独立性和自理能力。
通过每日晨间集会、午睡前活动等日常生活活动，帮助孩子养成正确的生活习惯，充分展示儿童能够独立掌控自己生活的能力。
2. 语言教育语言教育是蒙特梭利教育课程中非常重要的一个环节。
幼儿期是语言发展的关键时期，鼓励儿童自由表达，培养他们的语言能力，充分展示他们的潜力。
通过日常生活中的沟通、游戏、分类等活动，建立固定的语言环境。
3. 数学教育数学教育是蒙特梭利教育中教育内容的重要组成部分。
通过租借各种教具，让孩子在游戏中学习数学，建立数学概念，逐步建立数学基础。
包括数码、数列、几何形状等各方面的内容。
4. 绘画和手工艺术蒙特梭利教育注重发展儿童的艺术素养，通过绘画和手工艺术的方式，鼓励孩子发挥自己的创造力和想象力，为探索生活中的各种世界奠定良好的基础。
5. 科学教育蒙特梭利教育注重培养儿童的科学兴趣和好奇心，通过探究性的游戏、实验、观察等活动，帮助孩子了解周围世界的科学知识，让他们能够积极乐观地认识周围的事物和世界。
四、教学方法蒙特梭利教育注重儿童自主性和创造性，强调游戏和活动的方式，以兴趣为出发点，以自我发展为主线，建立固定的进度安排和教具租借规则，让孩子在积极的氛围中快乐地学习。
五、评估方式蒙特梭利教育的评估方式注重个体化和全面性，依据每个儿童的特点和需求，全面的评估其在日常生活、语言、数学、艺术和科学等方面的综合能力，建立个人档案，便于定期向家长展示孩子的教育成果。
蒙台梭利课程方案
蒙台梭利课程方案引言蒙台梭利教育是由意大利医生玛利亚·蒙台梭利于20世纪初创立的一种教育方法，注重培养儿童自主学习和发展的能力。
蒙台梭利课程方案是在蒙台梭利教育理念基础上设计的一套教学计划，旨在帮助教师有效地引导儿童全面发展。
一、课程目标蒙台梭利课程方案的首要目标是激发儿童的学习愿望和兴趣，培养其自主学习的能力。
除此之外，蒙台梭利课程方案还追求以下目标：1.培养儿童的自律性和自我管理能力；2.培养儿童的社会交往和合作精神；3.培养儿童的创造力和解决问题的能力；4.培养儿童的移情和同理心；5.培养儿童的精细动作和协调能力；6.培养儿童的语言和沟通能力。
二、课程内容蒙台梭利课程方案包含以下主要内容：1.感官教育：通过感官教育的活动，培养儿童对于感官刺激的敏感性和观察力。
儿童将通过触摸、嗅觉、味觉、视觉和听觉等感官活动，开发各个感官器官，并逐渐掌握感官信息的接收和理解能力。
2.语言教育：蒙台梭利课程方案重视培养儿童的语言能力。
通过日常生活的情景、图像和具体物品等，帮助儿童学习和掌握语言表达的基本要素，包括词汇、语法、语音和阅读。
3.运动教育：蒙台梭利课程方案注重培养儿童的精细动作和协调能力。
通过各种运动活动，如练习步行、跑跳、抓握和手指灵活等动作，帮助儿童发展肌肉协调性和运动技能。
4.数学教育：蒙台梭利课程方案通过游戏和具体物品等教具，引导儿童学习和理解数学概念。
儿童将通过操纵教具，探索数字和数量之间的关系，培养数学思维和解决问题的能力。
5.文化教育：蒙台梭利课程方案注重培养儿童的文化素养和理解能力。
通过介绍不同的文化、地理和科学知识，拓宽儿童的视野，培养其对世界的好奇心和探索精神。
三、教学方法蒙台梭利课程方案采用了多种教学方法，以满足儿童不同的学习需求：1.自由活动：蒙台梭利课程方案鼓励儿童进行自主探索和学习。
教室内设置了各种教具和活动区域，儿童可以根据自己的兴趣和需求，自由选择和开展活动。
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关于蒙台梭利教育教育课程方案介绍
蒙台梭利教育教育课程方案介绍
数学
数学思考能力起源于许多在学习数学之前就经历过、看起来与数学毫不相干的活动。
蒙台梭得认为,秩序、精确、注意细节和顺序感来源于生活。
而感觉材料为她所说的”数学头脑”奠定了基础。
”在获得数学能力之前的这些活动为儿童准备好了获得数学能力所需要的准确性和逻辑秩序”。
例如,一对一的概念就可以包含在穿衣之中,包含在开锁之中,包含在所有的匹配活动中。
儿童通过这一切分级和分类活动来探索和比较着相似点和不同点,通过感受觉材料与其形状间的关系来探索空间关系,通过感受每天所能预料到的活动程序来探索暂时与永久间的关系。
为了把感知到的包含10个物体的序列数清楚,儿童被间接地引入了10进制的数系中去。
而且,在数不同的序列时,儿童还熟悉了”谁比谁大”和”谁比谁小”的概念。
数学上的顺序开始于对熟悉的感觉经验的逻辑延伸。
先前,儿童根据红色小棍的长度将它们排列起来,而现在,他们被引导着按照红色和蓝色把小棍分成两堆,并数一数每堆有多少根小棍。
儿童按从短到长的顺序把这些小棍摆好,再把每一堆小棍的数目数清楚。
然后,让儿童用视觉与触觉
来感知数字符号,再让儿童回到小棍活动中来,把数字符号与小棍的数量对应起来。
以相似的形式,蒙台梭利所有的数学材料都是逐渐地从具体的熟悉的物体转变为抽象的不熟悉的符号,每一次都要解决一个困难的问题;数学材料是抽象概念或称”数学化抽象概念”的物体表示。
蒙台梭利的数学材料分四种类型:0到10的数字和数物;线性数数材料;小数系统;算术运算。
通常在使用蒙台梭利材料的时候,呈现给孩子的材料要简捷,要依据孩子的意愿和兴趣而提供;材料是儿童自己选择的,不是教师指定的。
孩子们获得和使用这些材料不是为了推动他们的早期智力开发,为了推动他们抽象能力的发展、或者为了将这些数学概念记住。
蒙台梭利坚信,数学是存在于人脑中的生而具有的一种计算功能。
当儿童发现了数字间的关系系统时,他们就逐渐形成了数学思维和解决问题的能力。
”抽象是儿童为了建构知识而在头脑中进行的一种创造过程”。
美国蒙台梭利协会数学教育委员会认为,”数学能力在解决每日生活中的问题时就得到了发展,包括空间概念,大小概念和数量概念”。
我们鼓励孩子运用新的和富有想象力的方法来把问题想明白,来使用所学的概念。
这种在解决问题时理解和使用概念的能力应当是所有教育的目的,而不应只是数学教育的目的。
五、艺术表现力
”在强调发展儿童认知技能的同时,必须注意儿童的情
感生活,注意他们的内在思想和感受,注意他们自我表达的方式”。
正是为了达到这个目的,现代美国蒙台梭利教程强调,让儿童通过可视艺术,音乐、舞蹈和戏剧来表达自己。
蒙台梭利是教育中的环境美学的先锋,她看到了环境中的审美质量和总体平衡对年幼儿童的发展起着重要作用。
她喜欢用间接的环境布置法来对年幼儿童实施美育。
她感到,在儿童成长的早期环境中,用优美的、精心挑选的艺术作品来布置环境十分重要。
通过教室里教学材料和通过自然界而获得的广泛而丰富的感觉经验Monte ori,1964,1965),会为儿童以后爆发出创造性和自我表达提供丰富的素材。
如今,在蒙台梭利教室里,既可以在审美和丰富的感觉经验方面看到对蒙台梭利观点的反映,也可以看到教师们已经意识到了在儿童自我表达中的视觉艺术和符号意义的重要性。
在现今的蒙台梭利环境中,有大量的可供自我表达的艺术媒介,比如,油画、泥塑,抽象派的拼贴画材料,各种不同的绘画和颜料,制型纸等。
美国蒙台梭利训练课程还会安排关于儿童艺术表达形式的集中指导。
许多专业发展机构也为教师提供服务,以深化教师对儿童发展的这一重要领域的认识,并提高教师的教育技巧水平。
六、音乐
蒙台梭利教学具有帮助儿童感知、表达基本音乐成份并
训练其音乐欣赏力的传统。
像”沉默游戏”、传声简、蒙台梭利铃这些为训练耳朵分辨声音的活动,是蒙台棱利儿童早期音乐训练的核心课程。
蒙台梭利还描述过一些音乐活动,像韵律运动,听经典音乐和其他类型的音乐,合唱,只用一种乐器演奏等,这些活动在现代蒙台梭利教室里也可以看到。
在小学里,典型的蒙台梭利课程为孩子们提供学习不同乐器的机会,还会教孩子们识谱,创作音乐和组织音乐团体。
例如,新墨西哥州阿尔伯克基的一所小学说,他们拥有一只鼓乐队。
七、文化课程:地理和科学
蒙台梭利哲学框架中所包含的是所有生物和非生物间地相互联系着的有序的观点。
这一哲学观不仅是蒙台梭利关于生命科学与生物科学的教学方法的基础,而且也是蒙台梭利称之为”自然的和文化的”地志的教学方法的基础。
蒙台梭利认为人类的需要是十分广泛的,所以人类要使用不同的方法来与自然相互作用以满足这些需要,而对世界不同文化的学习也是一种对人类所使用的各种方法的学习。
文化庆典,对某一特别文化的了解,或者使用不同文化背景下的物体或容器,这些都是在蒙台梭利教室里孩子们可能吸收不同文化的方法。
在完整的课程设计中,孩子们可以从很广的范围内和很多的活动中自由地进行选择。
例如,在学习日本文化时,儿童在生活实践区内用筷子夹东西,做日本饭团;在感知区年幼的孩子们把不同花色的漂亮服饰搭配起来,并品尝绿茶;在语言区,他们学习日本人在日常交往中的表达方式,在数学区,儿童数着烧制在搪瓷碟中的洁白的小石子,在地理区他们玩着亚洲地图的拼图游戏;在艺术区,他们又在修筑日式假山花园;最后,他们在生活实践和戏剧表演活动结合区建造了一家日本茶社,每次进两个人,互相为对方提供茶道服务。
在大多数蒙台梭利教室里,教师都会为孩子们提供地形的自然模型,大陆或地球上其他区域的拼图游戏。
对学龄前儿童来说,科学探索要涉及到”直接观察,在直接观察中对自然属性的感觉为后来的抽象思维提供了实验性基础。
对年幼的儿童来说,这意味着与自然界的日常接触;它为孩子们提供了积累经验、认识事物和把自然现象归类的机会;它还为孩子们提供了问”什么?”和”怎样?”的机会和每天与成人接触的机会。
这些成人愿意做天生具有好奇心的儿童的良师益友。
实施特点
一、蒙特梭利教育法施行五大步骤
1.预备环境
我们不止一次强调,一个适合生命发展的环境对儿童的
重要性,所以在蒙氏的教学中,如何为孩子准备一个适合他们生命发展的环境,被列为首要的条件。
2.发现意愿
儿童表现在外的行为,往往是内在需求的反应,尤其是幼儿时期会在某一阶段对某种需求有特别的“敏感期”。
如果能掌握这一时期的需要而予以教育,对孩子的启发效果将是事半功倍的。
3.协调意愿
蒙特梭利老师与传统教师最大的差别,在于蒙特梭利老师所扮演的角色不在“教”学生,而是教具、儿童及学习意愿的协调者。
她必须依孩子的需要而整理环境,并且观察孩子的需要和意愿,提出适当的教具来让孩子“工作”。
4.延长工作周期
如果孩子已经专心进入“工作”情境,启导员就该鼓励他继续操作,以“延长他的工作周期”,让孩子酌情的反复操作。
蒙特梭利说:“延长工作周期的目的,在于培养孩子的专心和耐力。
”我更认为一个儿童未来生命发展的“精度”与其“专心和耐力”的程度是成正比的。
因此,蒙特梭利特别重视并且告诉教师,需要“等待”孩子反复练习的行为发生,而予以鼓励,使孩子乐意“再来一遍”,甚至几十遍。
因为儿童知道如何使用教具,只不过是教具的功能开始显现的阶段
而已。
孩子能对教具产生尽情的反复操作,才会使儿童发生”真正的成长”,我称之为:“心智的任性发展”。
这种尽情“反复”操作的情况,只有当儿童感到“工作”的乐趣,且能够符合他的“内在需要”时才会发生。
5.“观察—实施—记录—研究—发现—重新针对他们的需要进步而对教育计划的再设计”的循环施为。
由于孩子的不断成长和他们之间的个别差异,以及敏感期各有不同,使老师的教育规划需要不断改进。
惟有透过实际的观察、记录、研究,才能深入切实的发现儿童内在的需要,而给予适当的教育和引导,使其生命更美好的成长。