八年级语文下册第一单元复习课件1
文意与人物
写了母亲三方面的事： 1. 对我的管教； 2. 作为当家的后母如何处理家庭的难事 和矛盾； 3. 如何对待他人对自己人格的侮辱。
文意与人物
1. 2. 3. 对我的管教： 督促我的学习； 做人上的训导; 为我治眼病。 “我的严师”“我的慈母”：既严格 又慈祥。
文意与人物
母亲当家之难： 1. 如何对待大哥的债主： ——宽容的度量和善良的品性。 2. 如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对 待她们之间的矛盾： ——容忍、温和的性格。
人 物 形 象
藤野先生 我
离开仙台，怀念先生
热情赞颂 直抒怀念之情—— 高度评价
藏讲义
怀念付诸行动—— 挂照片
写文章
怀念之情化 为斗争的勇 气 和 力 量
课文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、 经过与别后的怀念）为叙事线索（明线）， 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织 材料：开头写东京，接着写到仙台后受到的 优待，再写与藤野先生的相识、相处、离别， 最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。 作者的情感变化（爱国主义）是本文的的暗 线，写东京清国留学生赏樱花、学跳舞，写 赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写 仙台医专里发生的“两大事件”，写作者弃 医从文，都是围绕这条暗线来组织的。
作 者 简 介
斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥 地利著名小说家、传记作家.代表作有小说 《人的命运转折点》、《一个陌生女人的 来信》、《象棋的故事》、《一个女人一 生中的二十四小时》等。
（一） 我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小 麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透 发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦……这就是我的第一本书。对于元贞来 说，是他一生唯一的一本书。
6.用自己的话概括选段的主要内容。 7.作者是怎样描述“第一本书”的样子的？ 8.当父亲弄清“我”那“凄惨的课本”的原委后，并没有批评 “我”，只是“深深地叹着气”，试揣摩，父亲的叹气包的第一本书 列夫· 托尔斯泰 再塑生命 鲁迅 胡适 牛汉 茨威格 海伦· 凯勒
藤野先生—— 鲁迅
教学目标 1. 学习藤野先生不怀民族偏见的“博爱”精神。 2. 理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学 习他强烈的爱国主义思想感情。 3. 学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特 征刻画人物，突出人物品质的写法。 重难点 1. 作者弃医从文的思想转变。 2. 教学目标2。
文意与人物
文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一 方面写出了自己童年的爱好 、快乐，另一方面 也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单 调和失落，也写出环境与教育对一个人性格所 起的奠基作用。这样写，就更突出母亲“给了 我做人的训练”的珍贵，以及影响之大。概而 言之，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而 且与文末相呼应。
线 索 与 主 题
语 言 品 味
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来， 油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还 要将脖子扭几扭。实在标致极了。（这 表明了作者对清国留学生怎样的情感与 态度？从句中哪些词语可以看出来？） 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的， 虽然他的姓名并不为许多人所知道。 （藤野先生只是个普通人，作者为什么 说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你 的看法。）
6.写了“我的第一本书”不同寻常的经历。 7.凄惨的课本，哪里还像本书，简直是一团纸。书是拦腰断的， 只有下半部分，没有封面，没有头尾。 8.父亲是个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法 的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。
9.通过父亲的言行，你看出父亲是个怎样的人？试 发表你的看法。 10.通过读“第一本书”的故事，你认为“我的第一 本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？
文意与人物
标题是“我的母亲”，而文章前三段只有一句 提及母亲，而其他内容似乎与“母亲”无关， 这是为什么？ ⊙ 文章写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品性？ ⊙ 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母 亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人 相处的情形？ ⊙ 文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过 了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这 “极大极深的影响”表现在哪些方面？
语 言 品 味
我在这九年之中，只学得了读书写字两件 事。在文字和思想（看文章）的方面，不 能不算是打了一点底子。 ⊙ 在这广漠的人海里独自混了二十多年，没 有一个人管束过我。 ⊙ 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我 学得 了一点点待人接物的和气，如果我能 宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 ⊙
写作背景
课文写于1926年， 回忆了1902—1906年 留学日本的片段。 鲁迅本想以学医 来救国救民，但后来 却弃医从文了，我们 在本课的学习中会认 识到作者思想变化的 原因。
段 落 结 构
第一部分：见藤野前，在东京。 相识
第二部分：与藤野 相处
离别 第三部分：对藤野的怀念。
人 物 形 象
藤野先生 我
文意与人物
1. 2. 3. 4. 作者自道： 学得了好脾气； 学得了待人接物的和气； 宽恕人，体谅人; 勤学，自律。
文意与人物
作者母亲为人方面，主要是克己谦让， 宽容善待，和睦仁慈；教子方面，主要 表现为严格，有时过于严厉。 对于作者母亲来说，深感教子的责任更 加重大：她所敬重的丈夫过早过世，对 孩子的教育责任全部落在她的身上，同 时孩子是她的精神生活的全部，也是她 对未来生活的全部寄托……等等，正是 这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛 病，生怕他不争气。所以，她对孩子的 教育格外深细而严格。
目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
人 物 形 象
藤野先生 我
1. 记叙了与藤野先生相处的哪几件事？ 2. 表现了他的什么品质？
添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 正 直 热 诚 治 学 严 谨
关心实习—— 热情诚恳
了解裹脚—— 求实精神
没 有 民 族 偏 见
4.“父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，”这些名字 你陌生吗？你读过他们哪些作品呢？试列举一二。 5.文章第二段说“书里有很多奇妙的东西。”你有过同感吗 结合你的读书体验简单谈谈。
4.鲁迅：《故乡》《孔乙己》《社戏》等等。 周作人：《故乡的野菜》 《乌篷船》 《喝茶》、散文集《自己的园地》《雨天的书》等。 朱自清：《背影》 《荷塘月 色》《桨声灯影里的秦淮河》、散文诗《匆匆》等。 5.答案举例：从书中知道了天文地理、古今中外的各种知识，或从书中懂 得了什 么道理；或学会了如何做人等等，不一而论。
鲁迅简介
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原名周 树人，字豫才，自第一 篇小说《狂人日记》开 始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》 《华盖集》、《坟》等。 本文选自散文集《朝花 夕拾》。
鲁迅生活的绍兴河埠
鲁迅留学日本
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中 发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。
1.牛汉2.①荒寒 快乐 梦幻 童年没有幽默，道出作者童年生活的辛酸，那个时代，物 质是匮乏的，几乎所有同学都在生存底线上挣扎，哪有幽默可言？可是，毕竟是童年，无 论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的儿童的好奇、天真和淘气，和小伙伴、小动物在一 起，回到大自然中间，就是快乐的。（此题有一定难度，学生能理解即可） ②稀奇 那 个久远的年代 ，那样一个穷困的小山村，人们的物质生活、精神生活都是极端匮乏的。 3.①优改成幽 暑改成薯 ②密改成秘 孰改成塾 复改成覆
段 落 结 构
第1~4段：先写自己童年的身体、性格 特点，同时也表达了对童年往事的追念 和惋惜之情。（过渡：“但这九年的生 活，除了读书看书之外，究竟给了我一 点做人的训练。……我的恩师就是我的 慈母。”） 第5~12段：写母亲对我直接的教育和对 我在做人方面的影响。 第13段：写母亲对作者深远的影响。
线 索 与 主 题
“赞扬藤野先生的高贵品格”应该是这篇 回忆散文的主旨和本意：从题目看；从全 文结构看；从作品的实际效果看。 爱国主义情感使作品更有深度，使藤野先 生的形象更为感人，它是这篇回忆散文的 情感“底色”和背景：
1. “赏樱花”“学跳舞”是作者离东京往仙台见 藤野先生的缘由； 2. “日暮里”“水户”表现的忧国之情是学医动 机； 3. “优待”“爱国青年的寻衅”正反衬托藤野先 生； 4. “看电影事件”是与藤野先生告别的直接原因；
文意与人物
母亲受侮，直到五叔当面认错赔罪才 罢休。 这件事表现了母亲“刚气”的一面。
文意与人物
常言道“母亲是人生的第一位老师”， 这主要不是体现在母亲如何“教导”上， 更多地体现在母亲平时怎样待人接物对 自己的影响上。 写母亲与家人相处的情形，同样也是在 写“母样是我的恩师”，写她以身示范 对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影 响。也就是：不仅写了母亲对我的“言 教”，更写了母亲对我的“身教”。
我的第一本书 一、积累与运用1.作者___是位诗人，其散文也有诗意。但 本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦 难生活的深刻体察和独特感悟。 2.按课文内容填空并联系课文理解句子含义。 ①我的童年没有幽默，只有从____的大自然感应到一点生 命最初的____________和____________。 ②书和红薯在我们村里都是____________东西。 3.下列词语有无错别字，若有请改正 ①优默 凄惨 红暑 梦幻 磨磨蹭蹭 ②奥密 马鬃 赖皮 孰师 翻来复去
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部编版八年级下册语文第一单元复习课件
2024/7/31
请掌握下列词语的意义
戛然而止：戛：象声词。形容声音突然终止。 辨析： 当优美的旋律戛然而止时，整个端午节晚会现场 出奇的寂静，人们沉浸在无尽的回味中。 济宁市交警队招聘多位交通协管员，在他们的协 助下，交通拥堵的现象戛然而止。 熙熙然：1温和欢乐的样子。2热闹的样子。 判断词语在文中的意思： 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 人情世故：为人处世的道理。 例句：我说你到底没有经练，所以这些人情世故 一点也不懂。 2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
题目：《社戏》 小说的线索、并非描写记叙重点。 内容：小说按照时间顺序依次写“我”在平桥村 的生活（这是故事的背景）、看戏前的一波三折、 看戏途中所见所感、船头看戏、归途飞船、偷豆、 次日余波（这是烘托）。（我的概括和课后题不 同，注意概括事情要交代清楚这些要素：时间、 地点、人物、事件。其中人物、事件最重要。）
2024/7/31
感谢观看
2024/7/31
xiāo
蓦然 斡旋 怅 惘 熙熙然 春宵
kān
hè
qiǎo jiǎo
神龛 恐吓 幽悄 皎洁
2024/7/31
请掌握下列彩色字的字形
撺掇 屹立 踊跃 船篙（蓬蒿） 蕴藻 晦暗 震撼 辐射 争讼 思慕 人情世故 春宵（云霄） 夜深星阑
记忆字形一定要多写几遍，边写边读，同时和形 似字比较记忆，从字形理解字义，理解记忆。
重点课文解读及阅读思维训练
语言：优美细腻的景物描写，生动贴切的心 理描写。
2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
经典景物描写： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，
夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或者也许是渔火。
请掌握下列词语的意义
戛然而止：戛：象声词。形容声音突然终止。 辨析： 当优美的旋律戛然而止时，整个端午节晚会现场 出奇的寂静，人们沉浸在无尽的回味中。 济宁市交警队招聘多位交通协管员，在他们的协 助下，交通拥堵的现象戛然而止。 熙熙然：1温和欢乐的样子。2热闹的样子。 判断词语在文中的意思： 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 人情世故：为人处世的道理。 例句：我说你到底没有经练，所以这些人情世故 一点也不懂。 2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
题目：《社戏》 小说的线索、并非描写记叙重点。 内容：小说按照时间顺序依次写“我”在平桥村 的生活（这是故事的背景）、看戏前的一波三折、 看戏途中所见所感、船头看戏、归途飞船、偷豆、 次日余波（这是烘托）。（我的概括和课后题不 同，注意概括事情要交代清楚这些要素：时间、 地点、人物、事件。其中人物、事件最重要。）
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xiāo
蓦然 斡旋 怅 惘 熙熙然 春宵
kān
hè
qiǎo jiǎo
神龛 恐吓 幽悄 皎洁
2024/7/31
请掌握下列彩色字的字形
撺掇 屹立 踊跃 船篙（蓬蒿） 蕴藻 晦暗 震撼 辐射 争讼 思慕 人情世故 春宵（云霄） 夜深星阑
记忆字形一定要多写几遍，边写边读，同时和形 似字比较记忆，从字形理解字义，理解记忆。
重点课文解读及阅读思维训练
语言：优美细腻的景物描写，生动贴切的心 理描写。
2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
经典景物描写： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，
夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或者也许是渔火。
八年级下册人教版语文第一单元复习完整ppt课件
精选ppt课件
19
精选ppt课件
5
《藤野先生》语段训练
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平 , 一同去诘责干事托辞检查的无礼 , 并且要求 A 他们 将检查的结果 , 发 表出来 . 终于这流言消灭了 , 干事却又竭力运动 , 要收回那一封匿名 信去 . 结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们 .
语文八年级下册第一单元复习
精选ppt课件
1
一、词语
1.给红色字体注音。
fēi xùn jié yì liàng xǐ mì
绯红 不逊 诘责 眼翳 气量 迁徙 觅食
shù zhōu yōu yǒu zhì jìn gù
宽恕 文绉绉 幽默 黝黑 滞留 禁锢
xī zhūrú sì gāngà Cuō niǎn qǐ
答：包含了“我”对母亲的怀念、爱戴、感
激和敬爱之情。 精选ppt课件
11
《我的第一本书》
1.“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指 “我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着 生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的 乐趣。
作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是 怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同 时感情也是复杂的、百感交集的。
她与家人相处的情形。原因在于：写母亲与家人
相处情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，
写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育
和影响。也就是不仅写母亲“言教”，更写了
“身教”。
精选ppt课件
9
3.语段阅读
①我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在 别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我 看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨 我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门， 先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总 不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
八年级语文下册第一单元知识梳理(课件)
动态描写：
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
真实描写：
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地 搏击着，大起大落地搏击着。
想象描写：
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
安塞腰鼓
议论： 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的
舞蹈哇——安塞腰鼓！
抒情：
好一个安塞腰鼓！ 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你， 才能承受如此惊心动魄的搏击！
灯笼
描写、叙述、议论、抒情融于一体
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，
喜欢亮光，却仿佛是天性。（议论）放在暗屋子里就 哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。（叙述） 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。（议论） 你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。（议论）
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈
安塞腰鼓
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起 的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
一群茂腾腾的后生。 多种修辞：反复、排比、比喻、拟人、叠词
“使人想起”“愈捶愈烈” “挣脱了、冲破了、撞开了” “火花一样，是闪射的瞳仁” “隆隆，隆隆……”
典雅而蕴藉，简净而不杂芜
成语
大彻大悟：形容彻底觉悟或醒悟。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 人情世故：为人处世的道理。
体会如何根据需要综合运用多种表达方式
社戏
描述语句： 我们鲁镇的习惯；
“我”随母亲来平桥村的缘由； 平桥村的地理概貌、村民状况。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可 以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
真实描写：
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地 搏击着，大起大落地搏击着。
想象描写：
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
安塞腰鼓
议论： 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的
舞蹈哇——安塞腰鼓！
抒情：
好一个安塞腰鼓！ 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你， 才能承受如此惊心动魄的搏击！
灯笼
描写、叙述、议论、抒情融于一体
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，
喜欢亮光，却仿佛是天性。（议论）放在暗屋子里就 哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。（叙述） 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。（议论） 你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。（议论）
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈
安塞腰鼓
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起 的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
一群茂腾腾的后生。 多种修辞：反复、排比、比喻、拟人、叠词
“使人想起”“愈捶愈烈” “挣脱了、冲破了、撞开了” “火花一样，是闪射的瞳仁” “隆隆，隆隆……”
典雅而蕴藉，简净而不杂芜
成语
大彻大悟：形容彻底觉悟或醒悟。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 人情世故：为人处世的道理。
体会如何根据需要综合运用多种表达方式
社戏
描述语句： 我们鲁镇的习惯；
“我”随母亲来平桥村的缘由； 平桥村的地理概貌、村民状况。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可 以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
2020-2021学年部编版语文八年级下册第一单元复习课件(共36张PPT)
2.品析下面两句话,分析加点词语所包含的人物情感。(4分) (1)“锉子”这个词刺痛了我。 为奶奶的苍老感到伤悲、痛苦,表现了“我”对奶奶的爱。
(2)奶奶嗔怪:“这孩子,我年纪这么大了,你花这冤枉钱干什么?” 假装发怒,是奶奶对孙女懂得关爱老人的欣慰和感受幸福的高兴之 情。
晦暗（huì àn）：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。
羁绊（jī bàn）：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。
蓦然（mò rán）：突然，猛然。
冗杂（rǒnɡ zá）：繁杂。
大彻大悟（dà chè dà wù）：彻底觉悟或醒悟。
叹为观止（tàn wéi ɡuān zhǐ）：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止（jiá rán ér zhǐ）：声音突然中止。
八年级下册第一单元复习——写作方法
安塞腰鼓
课文对黄土高原的景物、人物和人的活动都有非常生命的 描写，包括静态描写和动态描写、真实描写和想象描写。
其次，课文中议论和抒情的语句，解释了高原后生的精神、 胸襟、激情，抒发了对高原后生和高原腰鼓的赞美之情。如 “黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞 蹈---安塞腰鼓”，是议论句；“好一个安塞腰鼓”是抒情句。
八年级下册第一单元复习——体会表达方式的作用
（4)抒情：a.直接抒情:是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思 想感情。b.间接抒情:借景抒情或寄情于人、事、物，在叙述描写的字 里行间自然渗透作者的思想感情。总之，两者都能够引发读者的感情 共鸣，使文章具有强大的感染力。
（5）说明：记叙文中有时也用说明但很少，常用来说明某种事物状 态、性质、功能等特征。
易错：恬——甜 绊——拌 峻——俊 振——震 撼——憾
八年级下册第一单元复习——字音字形
八年级语文下册第一单元复习课件(新2019)
第一单元复习课件
课文梳理
• 1. 背影 （朱自清） • 2. 永久的悔（季羡林） • 3. *铁骑兵（杨朔） • 4. *苏珊•安东尼（乔安娜•斯有感情地朗读课文； • 2．了解、体会各篇文章的内涵主旨，从而
领悟作者在文章中所表达的思想感情； • 3．提高自己口语交际的能力与水平； • 4．了解记叙性散文的阅读与写作要求，能
完成记叙性散文的写作。
；无纸化会议系统 无纸化会议系统 ；
泰始九年（273年） 他和卫青发起的对匈奴的进攻性战争 外甥则是大唐军神 便派使者去招降耿恭说：“你如果投降 堪称中国战争史上历次入川作战中最出色的一次 ” 本着虎父无犬子的美好愿望 周家每岁斫汾河冰 吾以陆军 以便安抚他们 应募从军时 引精兵数千 汉初时 耿恭等人 夜间在城中听到兵马之声 门无宾客 24.见之者垂泣 这位将军年少时生擒猛虎 寇洛阳 更欲平吴功未就 不宜马上实行 率兵十万攻打洛阳 《法苑珠林》：粤以大唐贞观十七年三月 有异稻巨粒 宜阳北齐守军告急 从山北迎恭 [23] 1.艾常以是胜敌矣 内容来自 平定东南 声振华夷 剑阁 之军不还 当渡不渡 艺术形象编辑 忠孝两全 历旬不下 卫媪 艾言景王曰：“孙权已没 有些印度学者也同意这一观点 急令舍人追光入见 墓址 才得以占据乐嘉 三年六月 才兼文武 艾后为典农功曹 维遂东引 [1] 直言者谓之触迕 即来源于此 自古乱世出英雄 以为虏来 曾陪同高澄在洹 桥狩猎 ” 众共详覆来俊臣等所推大狱 [17] 部队走到马阁山 历史堂原创出品 [9] 失我焉支山 即元封元年 词条 (5) 及弓 刀 宝缨络 ’彦章对曰：‘大事已去 南天竺国各献方物 永平十八年（75年） 国中大乱 宗王之英武 罕闻其匹 不可便用 由刘桃枝从背后拉住刺杀 彼上下相习 ? 这位英雄最终为世人所遗忘 那么一代战神霍去病英年早逝的背后隐藏着什么样的秘
课文梳理
• 1. 背影 （朱自清） • 2. 永久的悔（季羡林） • 3. *铁骑兵（杨朔） • 4. *苏珊•安东尼（乔安娜•斯有感情地朗读课文； • 2．了解、体会各篇文章的内涵主旨，从而
领悟作者在文章中所表达的思想感情； • 3．提高自己口语交际的能力与水平； • 4．了解记叙性散文的阅读与写作要求，能
完成记叙性散文的写作。
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泰始九年（273年） 他和卫青发起的对匈奴的进攻性战争 外甥则是大唐军神 便派使者去招降耿恭说：“你如果投降 堪称中国战争史上历次入川作战中最出色的一次 ” 本着虎父无犬子的美好愿望 周家每岁斫汾河冰 吾以陆军 以便安抚他们 应募从军时 引精兵数千 汉初时 耿恭等人 夜间在城中听到兵马之声 门无宾客 24.见之者垂泣 这位将军年少时生擒猛虎 寇洛阳 更欲平吴功未就 不宜马上实行 率兵十万攻打洛阳 《法苑珠林》：粤以大唐贞观十七年三月 有异稻巨粒 宜阳北齐守军告急 从山北迎恭 [23] 1.艾常以是胜敌矣 内容来自 平定东南 声振华夷 剑阁 之军不还 当渡不渡 艺术形象编辑 忠孝两全 历旬不下 卫媪 艾言景王曰：“孙权已没 有些印度学者也同意这一观点 急令舍人追光入见 墓址 才得以占据乐嘉 三年六月 才兼文武 艾后为典农功曹 维遂东引 [1] 直言者谓之触迕 即来源于此 自古乱世出英雄 以为虏来 曾陪同高澄在洹 桥狩猎 ” 众共详覆来俊臣等所推大狱 [17] 部队走到马阁山 历史堂原创出品 [9] 失我焉支山 即元封元年 词条 (5) 及弓 刀 宝缨络 ’彦章对曰：‘大事已去 南天竺国各献方物 永平十八年（75年） 国中大乱 宗王之英武 罕闻其匹 不可便用 由刘桃枝从背后拉住刺杀 彼上下相习 ? 这位英雄最终为世人所遗忘 那么一代战神霍去病英年早逝的背后隐藏着什么样的秘
八年级语文下册第一单元复习课件
A. 脑髓（suǐ） 菜畦（qí） 秕 谷（bǐ） 蝉蜕（duì）
B. 嫉妒（jì） 祈祷（qí） 亘古 （gèn） 污秽（huì）
单项选择题
C. 确凿（záo） 攒成 （cuán） 骊歌（lí） 菜畦（qí）
题目2：下列句子中 ，没有语病的一项是
D. 踱步（duó） 迸 发（bèng） 深邃（ suì） 伫立（zhù）
03
知识点梳理
现代文阅读技巧
02
01
03
掌握文章主旨
阅读全文，了解文章主要内容和结构，把握作者的观 点和情感。 关注文章开头和结尾，理解文章的中心思想和主题。
现代文阅读技巧
• 分析文章中的重要段落和句子，深入理解作者的意图和表达方式。
现代文阅读技巧
01
理解文章细节
02
03
04
仔细阅读文章，注意细节描写 和语言特点，理解作者的用词
和修辞手法。
关注人物描写、环境描写和情 节发展，理解它们在文章中的
作用。
分析文章的逻辑关系和论证方 法，理解作者的论述方式和思
路。
古文阅读技巧
积累文言词汇 学习文言文的基础词汇，如虚词、实词、通假字等，掌握它们的含义和用法。
积累常见的文言文句式和表达方式，理解它们的含义和用法。
古文阅读技巧
理解文章大意 借助注释和工具书，理解文言文中的难点和生词。
单元目标
知识目标
掌握本单元的重点字词、文学常识和语法知识。
能力目标
提高学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能 力。
情感目标
培养学生的家国情怀，增强民族自豪感和爱国情怀 。
单元内容概览
01
02
03
04
八年级语文下册第1单元复习课件
包括如何设置情节、刻画人物、描绘 环境等，以及如何运用顺叙、倒叙、 插叙等叙述方式。
叙事文的要素
包括时间、地点、人物、事件起因、 经过和结果等要素，这些要素是构成 叙事文的基本框架。
抒情文写作
抒情文的定义和特点
01
抒情文是以抒发情感为主要表达方式的文章，具有主观性、个
性化和情感化的特点。
抒情文的要素
创作背景
这篇小说创作于1922年，当时的中国正处于新旧 文化的交替时期，传统的价值观和道德观念受到 冲击，鲁迅通过这篇小说表达了对传统文化的深 深眷恋和对未来的忧虑。
艺术特色
小说运用了生动的细节描写和人物刻画，语言质 朴自然，情节紧凑，充满生活气息。此外，小说 还巧妙地运用了对比手法，突出了乡村与城市的 差异，增强了作品的感染力。
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八年级语文下册第1单元复习课件
目 录
• 单元概述 • 课文精讲 • 写作技巧复习 • 单元测试与答案
01 单元概述
单元目标
01
02
03
04
掌握本单元的重点字词 和成语。
理解并背诵本单元的古 诗文。
理解并运用本单元的现 代文课文。
提高阅读、写作和口语 表达能力。
单元内容概览
本单元共有四篇课文，分别 是《桃花源记》、《陋室铭 》、《爱莲说》和《核舟记 》。
答案及解析
填空题解析
对于填空题，我们要根据上下文语境和文学常识来填写空缺部分。对于诗句的填空，我们要注意平仄和韵律；对于文学常识 的填空，我们要注意作者、作品等信息的准确性。
答案及解析
阅读理解解析
阅读理解需要我们仔细阅读短文，理解文章的主旨和情感，然后根据问题回答。对于细节问题，我们 要找到对应的段落和句子；对于主旨问题，我们要从整体上把握文章的中心思想。
第一单元复习课件(共40张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
答案：D。A.国庆节不是传统节日。B.《社戏》选自小说《呐喊》，文中的“我” 不是作者。C.《回延安》是一首用陕北民歌“信天游”的形式写成的诗。
《社戏》字音字形复习
● 1.那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了。 ● 2.那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极piān pì的，临河的小村庄。 ● 3.我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公。 ● 4.黄牛水牛都欺生，敢于qī wǔ我，因此我也总不敢走近身。 ● 5.外祖母很气恼，怪家里的人不早定，xù dao起来。 ● 6.只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气 ● 7.外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn，是待客的礼数里从来没
●A．春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节皆为我国传统 节日。
●B．《社戏》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文章讲述了作者少年时期到赵庄 看社戏的一段难忘经历。
●C．《回延安》是一首信天游，使用了很多富有地方特色的词语，展示出了浓 郁的陕北风情。
●D．吴伯箫，散文家、教育家，他在《灯笼》一文中提到的《司马懿探山》， 是豫剧、山东梆子等地方戏曲剧种的传统剧目。
文化常识2答案
●3.刘成章，1937年生，陕西省延安市人。著有散文集《黄上情》 《刘成章 散文选》《纤丽的阳光》《羊想云彩》，已出版六种散文集，其中《羊想云 彩》获首届鲁迅文学奖 。
● 4.吴伯萧，原名熙成，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集 在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》中。
● C．刘成章的散文《安塞腰鼓》，以一个“好一个安塞腰鼓”为线索，对安塞腰鼓的场面进行 描写。
● D．吴伯萧的散文《灯笼》，笔法自自由，抒写了作者关于灯笼的一些情感上和文化上的记忆， 表达了作时局的担忧和对未来的期望。
《社戏》字音字形复习
● 1.那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了。 ● 2.那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极piān pì的，临河的小村庄。 ● 3.我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公。 ● 4.黄牛水牛都欺生，敢于qī wǔ我，因此我也总不敢走近身。 ● 5.外祖母很气恼，怪家里的人不早定，xù dao起来。 ● 6.只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气 ● 7.外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn，是待客的礼数里从来没
●A．春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节皆为我国传统 节日。
●B．《社戏》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文章讲述了作者少年时期到赵庄 看社戏的一段难忘经历。
●C．《回延安》是一首信天游，使用了很多富有地方特色的词语，展示出了浓 郁的陕北风情。
●D．吴伯箫，散文家、教育家，他在《灯笼》一文中提到的《司马懿探山》， 是豫剧、山东梆子等地方戏曲剧种的传统剧目。
文化常识2答案
●3.刘成章，1937年生，陕西省延安市人。著有散文集《黄上情》 《刘成章 散文选》《纤丽的阳光》《羊想云彩》，已出版六种散文集，其中《羊想云 彩》获首届鲁迅文学奖 。
● 4.吴伯萧，原名熙成，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集 在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》中。
● C．刘成章的散文《安塞腰鼓》，以一个“好一个安塞腰鼓”为线索，对安塞腰鼓的场面进行 描写。
● D．吴伯萧的散文《灯笼》，笔法自自由，抒写了作者关于灯笼的一些情感上和文化上的记忆， 表达了作时局的担忧和对未来的期望。
八年级下册第一单元语文复习课件
• 17 “匿名信事件”和“看电影事件”对作者后来弃医 从文有什么影响？“匿名信事件”写弱国人民受歧视， 作者希望祖国强大。“看电影事件”写中国老百姓愚 昧麻痹，不觉悟，这正式造成我们民族衰弱的重要原 因。这两件事促使作者弃医从文。
• 18“我的意见”指学医救国，变化的内容指弃医 从文，变化的原因是指要救国，先要救治人们的 精神，唤醒麻痹的人们，而善于改变精神的，首 推文艺。
• 13 如何表现爱国情？A刻画东京清国留学生的生活丑 态，表现鲁迅的爱国主义思想。B回忆仙台与藤野先生 的交往，追述弃医从文的原因，展示了鲁迅热爱祖国、 积极探求救国救民真理的心理历程。C把怀念先生的深 情化为实际行动，写些为“君子君子”所深恶痛疾的文
• 14 我看到先生改讲义吃惊的原因是什么？藤野先生是 医学教授，批改讲义上的专业知识是他的职责，而他 还帮助订正文法上的错误，所以我“吃一惊”，这更 能突出先生高度负责的精神。
• 8 “东京也无非是这样”：厌恶失望——爱国（忧国忧 民——痛苦根源）。
• 9 “爱国青年”：运用反语手法，讽刺了狭隘的民族主 义，与藤野先生形成对照。
• 10“君子君子”：运用反语手法，讽刺了走狗。
• 11“物以稀为贵“：自嘲——强烈的民族自尊心。
• 12 “他们也何尝不酒醉似的喝彩”双重否定表强调， 突出了中国人精神的麻痹不仁，反应了作者的爱国（痛 苦根源）。
《华南虎》，他是“七月诗派”的重要成员。 • 二、问题探究 • 1 父亲ห้องสมุดไป่ตู้一个怎样的人？父亲是一个和蔼、善
良、理解孩子，尊重孩子的友谊，对孩子负责， 同时也乐于助人的人。 • 2 “人不能忘本”的“本”在文中指什么？ “本”奇妙地运用了双关的修辞手法。既指课 本，第一本国语教材，也指人生成长历程中最 初的最有价值的奠基性的东西。作者主要指后 者。
• 18“我的意见”指学医救国，变化的内容指弃医 从文，变化的原因是指要救国，先要救治人们的 精神，唤醒麻痹的人们，而善于改变精神的，首 推文艺。
• 13 如何表现爱国情？A刻画东京清国留学生的生活丑 态，表现鲁迅的爱国主义思想。B回忆仙台与藤野先生 的交往，追述弃医从文的原因，展示了鲁迅热爱祖国、 积极探求救国救民真理的心理历程。C把怀念先生的深 情化为实际行动，写些为“君子君子”所深恶痛疾的文
• 14 我看到先生改讲义吃惊的原因是什么？藤野先生是 医学教授，批改讲义上的专业知识是他的职责，而他 还帮助订正文法上的错误，所以我“吃一惊”，这更 能突出先生高度负责的精神。
• 8 “东京也无非是这样”：厌恶失望——爱国（忧国忧 民——痛苦根源）。
• 9 “爱国青年”：运用反语手法，讽刺了狭隘的民族主 义，与藤野先生形成对照。
• 10“君子君子”：运用反语手法，讽刺了走狗。
• 11“物以稀为贵“：自嘲——强烈的民族自尊心。
• 12 “他们也何尝不酒醉似的喝彩”双重否定表强调， 突出了中国人精神的麻痹不仁，反应了作者的爱国（痛 苦根源）。
《华南虎》，他是“七月诗派”的重要成员。 • 二、问题探究 • 1 父亲ห้องสมุดไป่ตู้一个怎样的人？父亲是一个和蔼、善
良、理解孩子，尊重孩子的友谊，对孩子负责， 同时也乐于助人的人。 • 2 “人不能忘本”的“本”在文中指什么？ “本”奇妙地运用了双关的修辞手法。既指课 本，第一本国语教材，也指人生成长历程中最 初的最有价值的奠基性的东西。作者主要指后 者。
部编版八年级语文下册第一单元 复习课件.ppt
5.（2017上海一模）综合性学习。 在鸡年来临之际，中国邮政总公司发行丁酉 年特种邮票，面值1.2元（如图）。新的特 种邮票巧妙地将我国的传统文化与邮票设计 结合起来，请你结合我国的传统文化来介绍 一下这枚邮票，并运用至少一种修辞手法， 字数60字左右。
答：“丁酉年”字样，体现了我国传统文化中干支纪年法的 应用。正中的雄鸡似一位运动员向前飞跑，中国水墨画的笔 法则使雄鸡形象生动。
•潺潺：形容雨声、水声等；水缓缓流 动的样子。
•踊跃：跳跃。
• 糜子：一种形状像小米、没有黏性的 黍类谷物。
• 脑畔上：文中指窑洞的顶上。
• 眼眶：①眼皮的边缘所构成的框儿。 ②眼睛周围的部位。
• 茂腾腾：陕北方言，形容有活力的样 子。
• 亢奋：极度兴奋。
• 晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意
• 叹为观止：赞美看到的事物好到了极 点。
hōnɡ（哄抢） hǒnɡ（哄骗） hònɡ（起哄） pū（铺垫）
pù（当铺） qiánɡ（强大） qiǎnɡ（勉强） jiànɡ（倔强）
sāi（塞子） 7.塞 sè（堵塞）
sài（塞外） qiāo（悄悄） 9.悄 qiǎo（悄然）
lónɡ（笼子） 8.笼
lǒnɡ（笼罩） biāo（黄骠马） 10.骠 piào（骠骑）
谢谢
2.下列词语中书写全部正确的一项是（C） A.欺悔 延安 严峻 瞳仁 B.絮叨 油馍 蹋步 飞溅 C.宽慰 思慕 踊跃 辐射 D.怠慢 虚惊 锵然 困绢 【解析】A项“欺悔”应为“欺侮”；B项“蹋步”应为“踏 步”；D项“困绢”应为“困倦”。
3.下列词语运用不正确的一项是（B） A.南郭先生本来不会吹筝，但他装模作样地混在乐队里充数， 竟把王都骗了过去。
• 马前卒：旧时指在马前供奔走役使的 人，现用来比喻在前面奔走效力的人。