综合性学习 以和为贵-教案
《以和为贵》精品教案(新部编人教版八年级下册语文)
《综合性学习-以和为贵》精品教案活动背景中国文化崇尚“以和为贵”：邻里之间要和睦相处，商人们常说“和气生财”，贺人新婚要说“和和美美”“琴瑟和谐”……“和”文化渗透在我们的生活中，源远流长，丰富多彩。
习近平同志说：“中华民族的血液中没有侵略他人、称霸世界的基因。
”“中华文化崇尚和谐，中国‘和’，文化源远流长，蕴涵着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。
”人类在21世纪所共同面临的冲突，错综复杂，千头万绪。
概括起来有五大冲突和危机：一是人与自然的冲突及其生态危机；二是人与社会的冲突及其人文危机；三是人与人的冲突及其道德危机；四是人的心灵冲突及其信仰危机；五是文明之间的冲突及其价值危机。
“和而不同”“和为贵”的理念是化解这五大危机的利器。
事实上，小到修身养性、齐家交友，大到治国理政、邦交抚远，都离不开“和”的价值守则。
对于中国人来说，以和为贵、与人为善，信守和平、和睦、和谐，是生活习惯，更是文化认同。
可以说，没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力；没有“和”的润泽，就没有中华文明的生生不息。
青少年是祖国的未来，优秀的文化思想需要他们来继承和发扬。
所以，引导学生深入了解中华民族的文化精髓——“和”文化，并在了解的基础上亲自去实践，做一个处处“以和为贵”的理智、豁达的青少年，是很有必要的。
学情分析“和”文化对于中学生来说，并不陌生，可以说深入人心。
学生从小受到的教育无不体现着一个“和”字：与他人交往“以和为贵”、团结同学、班级要有凝聚力，和睦家庭，和谐校园，华夏一心、众志成城……这些渗透于中学生日常生活的点点滴滴的教育，都是“和”文化思想在日常生活中的具体体现。
这样的教育，已经点点滴滴渗透到孩子们的心灵深处，像一颗颗种子，等待着发芽、成长。
所以，我们的这次实践活动，相当于给学生心中的种子浇水、施肥，使根植于学生心底的“和”文化的种子早日生根、发芽。
随着年龄的增长，中学生的理解能力、交际能力和生活阅历也有了一定的提高和增加，在老师的指导下，完全有能力完成搜集资料、合作探究、整合辩论等各种活动。
八年级语文下册 第六单元 综合性学习 以和为贵教案 新人教版
八年级语文下册第六单元综合性学习以和为贵教案新人教版年级：姓名：综合性学习以和为贵1.借助工具书认真阅读相关资料，正确解读“和”的内涵。
2.搜集体现“以和为贵”的事例，探寻“以和为贵”的真谛。
3.以“和”为活动宗旨，在全班交流讨论，举办班级讨论会。
1课时一、激趣导入中文里有“和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和调”等富含哲理的成语。
这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字。
“和”到底是什么？为何对我们的传统文化有如此巨大的影响？“和”文化在今天被赋予了怎样的含义？我们又应该怎样传承“和”文化呢？让我们一起走进今天的综合性学习活动——以和为贵！（板书：以和为贵）【设计意图】从“和”字相关的成语入手，引发学生对“和”的含义的思考，激发学生对新课的兴趣。
二、阅读材料，探“和”之义1.材料探究师：孔子云：“君子和而不同，小人同而不和。
”如何理解其中的“和而不同”的思想呢？我们来看看古人对这句话的解读，请同学们读一读教材P130虚线框内的几则材料，说说你对这几则材料的理解。
（生齐读并交流明确）预设皇侃认为，“和”的意思是内心平和不争，“不同”的意思是人各有志；“同”指的是“小人为恶如一”，“不和”指的是喜欢争斗。
朱熹认为因为没有乖戾之心，所以君子之间能和谐、协调。
相反因为小人之间有贪图私利之意，所以人云亦云，阿谀附和。
刘宝楠《论语正义》中“和因义起，同由利生”的传统解释显示了某种局限性。
实际上，“和”可以因“义”而起，也可以因“利”而起。
2.解“和而不同”（1）透过这几则材料，小组讨论一下：怎样理解孔子的“和而不同”的思想呢？（生交流明确）预设所谓“和而不同”，是指君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方；所谓“同而不和”则是指小人习惯于在对问题的看法上迎合别人的心理、附和别人的言论，但在内心深处却并不抱有一种和谐友善的态度。
从哲学意义上讲，“和”是和谐，是统一，“同”是相同，是一致；“和”是抽象的、内在的，“同”是具体的、外在的。
八年级下册第六单元综合性学习《以和为贵》教案
课堂教学设计年月日教学过程二、活动指导活动内容：1.借助工具书，研究“和”相关的材料，分析“和”在当下的社会意义。
2.搜集“以和为贵”的例子，了解“和”在当下有哪些例子和作用。
3.以“和”为话题写一篇作文，巩固你的理解。
三、活动示例1.（一）寻“和”之用“和为贵”的例子1.蔺相如和廉颇将相和的故事战国时期，廉颇是赵国有名的良将，他战功赫赫，被拜为上卿，蔺相如“完璧归赵”有功，被封为上大夫不久，又在渑池秦王与赵王相会的时候，维护了赵王的尊严，因此也被提升为上卿，且位在廉颇之上。
廉颇对此不服，扬言说：“我要是见了他，一定要羞辱他一番。
”蔺相如知道后，就有意不与廉颇会面。
别人以为蔺相如害怕廉颇，廉颇为此很得意。
可是蔺相如却说：“我哪里会怕廉将军？不过，现在秦国倒是有点怕我们赵国，这主要是因为有廉将军和我两个人在。
如果我跟他互相攻击，那只能对秦国有益。
我之所以避开廉将军，是以国事为重，把私人的恩怨丢一边儿了!”这话传到了廉颇耳朵里，廉颇十分惭愧，便光着上身，背负荆杖，来到蔺相如家请罪。
他羞愧地对商相如说：“我1、自学认知材料6 家住莆田市城厢区龙桥街道的陈汝煌照顾体弱多病的父亲的事迹，在全市被传为佳话。
父亲多年身患高血压、冠心病，陈汝煌每天清晨五点钟就起床陪父亲聊天、散步，一下班就回家陪护，为父亲收拾排泄物，擦洗身子。
父亲住院37天，他每天都尽心照料，一天最多睡三个小时，父亲行动不便，无法上街理发，他就自学理发。
在陈汝煌的影响下，全家人悉心照顾老人。
1.阅读材料1到材料4，下列理解错误的一项是( C)A．家庭和睦，国家自然就安定。
B．是否建设优良家风事关一个家庭的兴衰成败。
C．“家风”能够影响“国风”，但影响不大。
D．构建和谐社会、培养高尚人格需要良好的“家风”。
点拨：材料3已说明“家风”对“国风”有着深刻的影响。
2.材料5是校刊中的一幅插图，请根据这幅图拟写一则公益广告语。
示例：百善孝为先，忠厚传家久。
综合性学习：以和为贵(教案+练习)-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习
综合性学习：以和为贵（教案+练习）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习一、教学目标1.知识目标：了解综合性学习的概念，理解“以和为贵”的思想内涵，熟悉相关的成语故事。
2.能力目标：培养学生将多种知识相互联系，加深对知识的理解；能够灵活运用“以和为贵”的思想，培养学生的合作意识和团结协作能力。
3.情感目标：培养学生感知和传承中华文化优秀传统，培养学生的爱国热情和民族自豪感。
二、教学重难点1.教学重点：学生理解“以和为贵”思想内涵，学会灵活运用“和”字开头的成语。
2.教学难点：培养学生的思辨能力和文化综合素养，加深学生对“和”字开头成语的理解。
三、教学过程Step 1 自主学习1.课前预习，了解“综合性学习”是什么意思。
了解“以和为贵”思想内涵及相关的成语故事。
2.阅读《以和为贵》，了解古时候讲求“以和为贵”的道德观念，并回答相应的问题。
Step 2 合作探究1.小组合作探究，思考“以和为贵”在现代社会中的实践意义，并分享自己的思考结果。
2.老师指导学生探究和分享，帮助学生在活动中增强对知识的理解和运用能力。
Step 3 交流互动1.学生向全班分享自己的想法，老师及全班同学进行评论和互动。
2.老师提取全班同学的共同见解，进行总结，深化对“以和为贵”思想的理解。
Step 4 后续拓展1.学生整理自己的想法，写一篇“以和为贵”的文章，承接本节课的学习成果。
2.学生在写作过程中，积极探讨其他学科中的“和”字开头的成语及其含义。
学科教师可以安排相关的学科知识拓展活动。
四、教学方式1.小组合作探究，激发学生探究知识的兴趣。
2.学生分享和讨论，让每位学生都有机会表达自己的想法，加深对知识的理解。
3.老师指导的方式，帮助学生深刻的理解和应用教学内容。
五、教学资源1.教材《语文八年级下册》。
2.网络资源：PPT课件、视频等，便于学生学习与参与。
六、教学评价1.小组探究活动中，学生的表现及回答问题的准确性。
人教部编版八年级下册语文《综合性学习 以和为贵》教案
人教部编版八年级下册语文《综合性学习以和为贵》教案一. 教材分析《综合性学习以和为贵》是人教部编版八年级下册语文的一篇课文，本节课的主要内容是通过一系列的阅读材料和实践活动，让学生理解和掌握“和”的意义和价值，培养学生的和谐意识，提高学生的语文素养。
二. 学情分析学生在进入八年级下学期时，已经具备了一定的语文阅读和写作能力，同时也对一些传统文化有所了解。
但是，对于“和”的深层含义和价值，可能还有一定的疑惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读和实践活动，深入理解和掌握“和”的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读和实践活动，让学生理解和掌握“和”的意义和价值。
2.过程与方法：通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：通过学习，让学生树立和谐观念，提高和谐素养。
四. 教学重难点重点：理解和掌握“和”的意义和价值。
难点：如何将“和”的理念运用到日常生活中，提升自身的和谐素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中理解和掌握“和”的意义。
2.小组合作法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队精神和合作能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解“和”的价值。
六. 教学准备1.教师准备：对课文内容进行深入研究，准备好相关的教学材料和案例。
2.学生准备：提前阅读课文，了解“和”的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个和谐的场景，如家庭和睦、友谊长存等，引导学生思考“和”的意义。
然后，提问学生对“和”的理解和看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文中的相关内容，让学生阅读并理解“和”的价值。
同时，教师可以通过讲解或播放相关的视频，让学生对“和”有更深的理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作和交流，理解和掌握“和”的意义。
在每个小组讨论结束后，教师可以选取一些小组的代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师可以通过一些练习题或活动，让学生在实际操作中巩固对“和”的理解。
《和为贵》教学设计与说明5篇
《和为贵》教学设计与说明5篇第一篇：《和为贵》教学设计与说明8．和为贵说课1．教材上教版《品德与社会》四年级第二学期第二单元的主题是“美德的传承”。
《和为贵》是这一单元的最后一课。
本课从和字开花游戏、和能兴家、睦邻、兴业、兴国的小故事让学生明白和谐的重要性，以及怎么才能做到“和为贵”。
我在教材原有的“聪明豆”、“七色光”、“我能行”三个板块的基础上根据学生实际又添加了“创设情景”、“音乐辨析”两个板块，从而使内容显得更为丰满，同时以激发学生学习的兴趣。
2、学情和谐为现今社会倡导的一大主题，我们的社会有了和谐的氛围才可以稳步向前发展。
而这个和谐需要大家一起努力，这就需要从小懂得、从小做起。
小学四年级的学生对“和”字的理解，应该具有一定的基础，但是真正运用起来，乃至对于和能睦邻、能兴业、能兴国的含义还不是很清晰。
通过这课的学习，不仅激起他们原有的美好情感，更要让他们体会到“和”的重要性，以及让学生学会在一些场合应该怎样做到和谐，以此来激发他们热爱生活的美好愿望。
3、教学目标我将本课目标定为：（1）知识目标：知道家庭要和睦、待人要和气、社会要和谐、和能兴家、兴业、兴国。
（2）情感目标：懂得心胸宽广朋友多，初步学会在坚持原则、分清是非的基础上谅解和宽容他人。
（3）能力目标：学会收集故事。
4、教法由于本课重在明理，如果一味地由教师向学生介绍和的重要性，相信这些大道理学生都知道，无疑会让学生感到很枯燥，同时也不能体现“以学生为本”的二期课改理念。
因此这节课上我体现以学生为主，让他们自己来感受、自己来说说他们身边的小故事。
从学生实际出发，生活中小常识的感知（听音辨析）创设情境（学生自编自演的生活小故事）、小组合作（一起写和谐标语）、多媒体辅助等方法，从学生生活实际出发，从学生心灵深处入手，通过一系列活动让学生体验和谐的重要性，以及学会在坚持原则、分清是非的基础上谅解和宽容他人的处事方法。
5、学法课前的学法：引导学生学会如何收集故事，并为自己的故事进行分类。
综合性学习以和为贵-部编版八年级语文下册教案
综合性学习以和为贵-部编版八年级语文下册教案
一、课程目标
1.了解“以和为贵”的意义与内涵
2.学习领悟古代智者的和平思想
3.提高学生口头表达和书面表达能力，培养学生关心他人、乐于助人的社会责任感
二、知识准备
1. 词汇
•和睦：和谐、平安相处。
•争吵：争执、吵闹、争斗。
•诚挚：真诚、真实。
•心平气和：内心安定，心平气和。
•解决：处理好、做好、完成。
2. 阅读
•《论语》：与人方便，自己方便。
•《孟子》：明哲保身，仁者无忧。
三、教学过程
1. 讲授
•了解“以和为贵”的意义与内涵
•学习领悟古代智者的和平思想
•讨论课文中的案例：这是一则典型的和睦相处的案例，学生可分小组讨论，然后展开班级讨论。
•提高学生口头表达和书面表达能力，培养学生关心他人、乐于助人的社会责任感
2. 实践
•通过游戏等小组活动，让学生体会“以和为贵”的意义和重要性
•让学生自行组织在班级内进行志愿服务活动，培养他们的社会责任感
四、课后拓展
•读书笔记：要求学生读完相关书籍后，记录下自己的心得和体会，以此巩固所学知识点
•观察周围案例：鼓励学生观察身边的人和事物，发现身边发生的许多和睦、和平相处的案例，并在课下汇报分享。
同时，感受和记录下许多和睦的场景。
五、教学效果评估
•学生口头表达和书面表达的能力得到提高。
•学生更容易体会“以和为贵”的概念和内涵。
•学生社会责任感得到了加强，能自觉组织志愿服务活动。
综合性学习以和为贵第一课时教案
综合性学习以和为贵【教学目标】1.借助工具书认真阅读相关资料，正确解读“和”的内涵。
2.搜集体现“以和为贵”的事例，探寻“以和为贵”的真谛。
3.以“和”为活动宗旨，在全班交流讨论，举办班级讨论会。
4.提高自己的素质，在实际生活中运用“和”的理念指导自己的行为。
【教学重难点】1.教学重点：理解“和”的多元化的思想内涵，正确把握“和”与“同”的区别与联系。
（重点）2.教学难点：能从历史典籍、历史故事中体会“和而不同”“和为贵”的内涵，明确“和”在当今社会中的意义。
【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入中文里有“和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和调”等富含哲理的成语。
这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字。
“和”到底是什么？为何对我们的传统文化有如此巨大的影响？“和”文化在今天被赋予了怎样的含义？我们又应该怎样传承“和”文化呢？让我们一起走进今天的综合性学习活动——以和为贵！板书课题：（出示课件1）以和为贵二、整体感知（一）探“和”之义（师生讨论，分析回答）学生：（出示课件3）云“君子和而不同”者，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。
君子之人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不同也。
云“小人同而不和”者，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。
——皇侃《论语集解义疏》学生：（出示课件3）和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。
——朱熹《四书章句集注》学生：（出示课件4）和因义起，同由利生。
义者，宜也，各适其宜，未有方体，故不同。
然不同因乎义，而非执己之见，无伤于和。
利者，人之所同欲也，民务于是，则有争心，故同而不和。
此君子、小人之异也。
——刘宝楠《论语正义》学生：（出示课件5）（齐景）公曰：“唯（梁丘）据与我和夫。
”晏子对曰：“据亦同也，焉得为和？”公曰：“和与同异乎？”对曰：“异。
……君所谓可而否焉，臣献其否以成其可；君所谓否而有可焉，臣献其可以去其否。
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综合性学习
以和为贵
1.学习中华“和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。
2.合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵。
3.弘扬中华传统美德，提高思想道德水平，促进和谐环境的构建。
一、导入新课
关于“和”字，中国历来有和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和谐、家和万事兴、人和百业旺等富涵哲理的成语和俗语。
“和”到底是什么？对我们传统文化的影响为何如此巨大？“和”文化在今天又被赋予了怎样的含义？让我们一起走进今天的综合性学习活动——“以和为贵”，感受“和”的魅力！
二、教学新课
目标导学一：探“和”之义(说故事)
1.“和”故事接力赛。
教师先引入故事，鼓励学生将自己搜集的故事也大声分享出来。
师：《罗威饲犊》
汉代有个人叫罗威，邻居家的牛多次吃了他家的庄稼，他和邻居交涉，邻居不予理睬。
罗威并没有火冒三丈，而是想：问题的焦点在牛，就从牛身上去寻找解决矛盾的途径吧。
于是，每天天不亮他就起床去打青草，然后悄无声息地堆放在邻居家的牛圈前。
牛一闻到鲜嫩的青草气息，就大嚼特嚼起来，吃饱了就睡觉，再也不去吃庄稼了。
邻居每天起来，总看到牛圈前有一堆青草，颇感纳闷，经观察，知是罗威所为，顿觉愧疚，从此对牛严加看管。
“罗威饲犊”的故事也就传为美谈。
师：老师讲的故事就是《罗威饲犊》，那我们“下一棒”谁来讲呢？
生：《司马徽让猪》
司马徽(人称水镜先生)是东汉末年一位善于识拔人才的有名学者。
有一次，邻居走失了一头猪，因为司马徽家的猪和他走失的猪相似，就误认为是他家的。
司马徽并不争辩，说：“是你的你就拿去。
”邻居便毫不客气地把猪赶回家。
过了几天，邻居从别处找到了自己的猪，很羞愧地把误认的猪送还给司马徽。
司马徽不但没责备他，反而说邻里间发生这类误会并不奇怪，还赞扬他懂道
理、知错能改。
邻居听了十分感动。
生：《杨翥(zhù)卖驴》[具体内容见相关教学资源(官网可下载)]
生：《于令仪宽偷》[(具体内容见相关教学资源(官网可下载)]
师：同学们一起分享了这些“和”的故事，和善、和谐也是中华文化一直追求的。
在孔子的思想体系中，有两个观点极具现实价值：一个是“己所不欲，勿施于人”，另一个就是“君子和而不同”。
在人与人、人与自然的关系上，中国传统文化历来主张平衡和谐，“以和为贵”是中国文化的根本特征和基本价值取向。
“君子和而不同”正是对“和”这一理念的具体阐发。
总结：从哲学意义上讲，“和”是和谐，是统一，“同”是相同，是一致；“和”是抽象的，内在的，“同”是具体的，外在的。
“和而不同”，就是追求内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致。
那么，怎样才能达成“和”的局面呢？实际上，孔子已为我们指明了答案——“不同”，也就是不强求一致，不重复别人。
只有在大目标不冲突的前提下，承认差异，包容差异，乃至尊重差异，才能化解矛盾，共存共荣。
2.由“和”故事联想到现在我们所提的“和”文化。
明确：“和”文化也是和谐文化，是以和谐的内涵为理论基础的文化体系，是中国乃至当今世界最先进的思想文化，是创建和谐社会的前提条件。
只有在和谐文化的引导下，才能创造出和谐的政治与和谐的经济；只有用和谐文化培养出来的人，才能自觉地去创建和谐社会。
目标导学二：寻“和”之用(谈看法)
战国时有“将相和”的美谈，清朝康熙年间又有“六尺巷”的故事，“以和为贵”的故事层出不穷，和和睦睦是我们社会和谐的追求，请你就这些故事谈谈你对“和”的社会意义的理解。
明确：“和”的思想，在我们生活当中多用于调和人际关系，解决各种纠纷，大到国家安全问题，小到校园学生之间的摩擦，林林总总，归结为一句俗语，即“和为贵”。
“和”在生活中是“和睦”“和气”等义，不管是“将相和”，还是“六尺巷”，对我们为人处世都有很大的启发意义。
目标导学三：为“和”宣传(拟标语)
“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。
长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
”张英的这首打油诗，可以看作一则诠释“和为贵”的精彩标语，我们平时也会经常看到各种各样的标语，标语对宣传主张、倡导行为、制造氛围等有着特殊的作用。
今天我们一起探讨研究了“和”文化，学以致用，请同学们也创作几条以“和”为主题的宣传标语。
明确：①和为贵，善为本，诚为先。
②和以处众，平以养心，独以思己。
③居家贵和睦，近邻胜远亲。
④和谐使宇宙运转不停。
⑤如果你不同意别人的说法，至少不要和他人争执。
⑥促进和平的人受人景仰，挑起摩擦的人遭人嫌恶。
⑦持久的成功建立在和谐的人际关系之上。
⑧机器的摩擦耗费成本，人际的摩擦损耗心灵。