第六单元综合性学习 以和为贵 教案 教学设计
部编新人教版八年级语文下册第六单元综合性学习以和为贵教学设计
提高学生的思 维能力和解决
问题的能力
过程与方法
通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和沟通能力 通过案例分析、情境模拟等方式，提高学生的思维能力和解决问题的能力 通过课堂互动、小组展示等方式，激发学生的学习兴趣和参与度 通过课后作业、拓展阅读等方式，巩固学生的学习成果和拓宽知识面
情感态度与价值观
部编新人教版八年 级语文下册第六单 元综合性学习以和 为贵教学设计
汇报人：
目录
添加目录项标题 教学内容 教学步骤 教学评价与反馈
教学目标 教学方法 教学重点与难点
01
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02
教学目标
知识与技能
掌握“和为贵” 的含义和重要
性
了解如何运用 “和为贵”的 理念解决实际
问题
培养学生的合 作精神和沟通
课堂互动
小组讨论：学 生分组讨论， 分享自己的观
点和想法
角色扮演：学 生扮演不同的 角色，模拟情 境进行对话和
交流
课堂辩论：针 对某个话题展 开辩论，提高 学生的思维能 力和表达能力
互动游戏：通 过游戏的方式， 增强学生的参
与度和兴趣
总结归纳
回顾本节课所学内容 总结以和为贵的重要性 强调团结合作、互帮互助的精神 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中
注意事项：注重 学生的参与和体 验，避免单纯的 灌输式教学
07
教学评价与反馈
评价方式
课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习态度、参与度和理 解程度。
作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括作业的准确性和完整性， 以评估学生的学习效果。
小组讨论：组织小组讨论，观察学生在讨论中பைடு நூலகம்表现，评估他们的沟通能 力和合作精神。
八年级下册第六单元综合性学习《以和为贵》教案
课堂教学设计年月日教学过程二、活动指导活动内容：1.借助工具书，研究“和”相关的材料，分析“和”在当下的社会意义。
2.搜集“以和为贵”的例子，了解“和”在当下有哪些例子和作用。
3.以“和”为话题写一篇作文，巩固你的理解。
三、活动示例1.（一）寻“和”之用“和为贵”的例子1.蔺相如和廉颇将相和的故事战国时期，廉颇是赵国有名的良将，他战功赫赫，被拜为上卿，蔺相如“完璧归赵”有功，被封为上大夫不久，又在渑池秦王与赵王相会的时候，维护了赵王的尊严，因此也被提升为上卿，且位在廉颇之上。
廉颇对此不服，扬言说：“我要是见了他，一定要羞辱他一番。
”蔺相如知道后，就有意不与廉颇会面。
别人以为蔺相如害怕廉颇，廉颇为此很得意。
可是蔺相如却说：“我哪里会怕廉将军？不过，现在秦国倒是有点怕我们赵国，这主要是因为有廉将军和我两个人在。
如果我跟他互相攻击，那只能对秦国有益。
我之所以避开廉将军，是以国事为重，把私人的恩怨丢一边儿了!”这话传到了廉颇耳朵里，廉颇十分惭愧，便光着上身，背负荆杖，来到蔺相如家请罪。
他羞愧地对商相如说：“我1、自学认知材料6 家住莆田市城厢区龙桥街道的陈汝煌照顾体弱多病的父亲的事迹，在全市被传为佳话。
父亲多年身患高血压、冠心病，陈汝煌每天清晨五点钟就起床陪父亲聊天、散步，一下班就回家陪护，为父亲收拾排泄物，擦洗身子。
父亲住院37天，他每天都尽心照料，一天最多睡三个小时，父亲行动不便，无法上街理发，他就自学理发。
在陈汝煌的影响下，全家人悉心照顾老人。
1.阅读材料1到材料4，下列理解错误的一项是( C)A．家庭和睦，国家自然就安定。
B．是否建设优良家风事关一个家庭的兴衰成败。
C．“家风”能够影响“国风”，但影响不大。
D．构建和谐社会、培养高尚人格需要良好的“家风”。
点拨：材料3已说明“家风”对“国风”有着深刻的影响。
2.材料5是校刊中的一幅插图，请根据这幅图拟写一则公益广告语。
示例：百善孝为先，忠厚传家久。
综合性学习《以和为贵》教学设计
综合性学习《以和为贵》教学设计教学设计:以和为贵一、教学目标1.知识目标：了解和谐的含义与作用，掌握和谐的真正内涵。
2.方法目标：培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流和沟通能力。
3.情感目标：培养学生的友爱互助精神，培养学生善于处理人际关系的能力。
二、教学准备1.教学资料：多媒体投影仪、电脑、PPT课件。
2.学习材料：文字版课件、优秀和谐故事。
3.教学环境：整洁、安静、宽敞的教室。
三、教学过程Step 1 引入新课（10分钟）1.教师以一个充满矛盾与冲突的故事开头，激发学生对和谐的思考。
2.教师引导学生进行讨论，了解学生对和谐的理解与认知。
Step 2 正文部分（30分钟）1.教师以PPT方式呈现“和谐”的定义与内涵，让学生了解和谐的重要性与作用。
2.教师以多媒体资料展示生活中的和谐的场景，例如家庭和睦、友情相处、团队合作等，引导学生体会和谐的美。
3.学生小组讨论：以小组为单位，让学生从自己的日常生活中寻找和谐的例子，并展示给全班。
4.教师适时点评学生的发言，引导学生更全面地了解和谐的多样性和广泛性。
Step 3 和谐的故事（25分钟）1.教师讲述一则有关和谐的优秀故事，引导学生感受和谐的力量。
2.学生小组展示：教师分发各小组一则和谐的故事，要求小组进行合作，把故事进行排练并展示给全班。
每个小组的展示时间控制在3分钟以内。
3.教师以及其他小组进行点评，表扬优秀的展示，并给予建议和帮助。
Step 4 课堂小结与拓展（15分钟）1.教师对整堂课内容进行小结，强调和谐的重要性和实践方法。
2.教师引导学生思考：如何在日常生活中营造和谐的环境，如何培养和发展和谐的素质。
3.学生个人思考：让学生写下自己的总结与感悟，可以结合自己的经历和体验。
四、教学评价1.教师观察学生在小组讨论和故事展示中的积极参与程度和表现。
2.教师评价学生的小结与拓展思考的质量和深度。
3.学生互相评价小组展示的质量和合作度。
五、课后延伸1.建立和谐家庭：让学生以家庭为单位进行活动，设计促进家庭和睦的计划，例如父母和子女的交流时间、共同参与家务等。
第六单元综合性学习《以和为贵》教学设计 统编版语文八年级下册
以和为贵教学设计【学习目标】1.通过搜集资料，了解“和”的多元化思想内涵。
2.从文化典籍、历史故事中正确把握“和”与“同”的区别与联系，并理解“和而不同”的现实意义。
3.知行合一，在实际生活中运用“以和为贵”的理念指导自己的行为。
【教学重点】了解“和”的多元化思想内涵；自觉践行“以和为贵”的思想。
【教学难点】正确理解“和而不同”及其现实意义。
【教学过程】一．创设情境，激趣导入：1、播放视频。
（2008年北京奥运会开幕式片段）同学们，这是老师从2008年北京奥运会开幕式中截取的一个片段，视频主要展示的是“活字印刷术”。
2、交流，激发兴趣。
大家注意到了吗，表演者呈现出来的是什么字？如此盛大的赛事，表演者用三种字体，三次向世界呈现“和”字，有什么深刻意义呢？小结：同学们，中国文化崇尚“和”，“和”文化源远流长，意蕴丰富，今天就让我们一起走进“和”文化,去感受中华民族以和为贵的思想魅力！（板书）二、探“和”之义1.“和”之字源汉字的演化承载着历史，5000年中华文明的核心思想，就是一个“和”字。
汉字的“和”最初的写法是怎样的？有什么含义呢？请一组同学展示PPT，并讲解“和”之字源。
2.“和”之内涵（1）出示学生课前搜集的有关“和”文化的资料。
随着历史的发展，“和”字逐渐衍生出丰富的内涵，并广为所用。
老师将同学们课前搜集的资料进行了整理归类，大家看有什么发现？（设计意图：同学们搜集的资料很多，很杂，老师进行整理归类，让学生明确，这些有关“和”的词语、成语、名言涉及到自然万物之和，修德养性之和，政治清明之和，国家共处之和。
让学生对和的内涵有一个初步的了解。
）（2）探究导学案中的两则材料喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和。
——《礼记.中庸》克明俊德，以亲九族，九族既睦，平章百姓，百姓昭明，协和万邦。
——《尚书.尧典》（喜怒哀乐没有表现出来，称为中，表现出来，符合节度称为和。
）（尧帝能发扬美德，来使家族和睦，家族和睦了，又辨明百官的职责，百官的职责辨明了，又协调各诸侯，这样天下民众也相继变得友好和睦起来。
综合性学习以和为贵-部编版八年级语文下册教案
综合性学习以和为贵-部编版八年级语文下册教案
一、课程目标
1.了解“以和为贵”的意义与内涵
2.学习领悟古代智者的和平思想
3.提高学生口头表达和书面表达能力，培养学生关心他人、乐于助人的社会责任感
二、知识准备
1. 词汇
•和睦：和谐、平安相处。
•争吵：争执、吵闹、争斗。
•诚挚：真诚、真实。
•心平气和：内心安定，心平气和。
•解决：处理好、做好、完成。
2. 阅读
•《论语》：与人方便，自己方便。
•《孟子》：明哲保身，仁者无忧。
三、教学过程
1. 讲授
•了解“以和为贵”的意义与内涵
•学习领悟古代智者的和平思想
•讨论课文中的案例：这是一则典型的和睦相处的案例，学生可分小组讨论，然后展开班级讨论。
•提高学生口头表达和书面表达能力，培养学生关心他人、乐于助人的社会责任感
2. 实践
•通过游戏等小组活动，让学生体会“以和为贵”的意义和重要性
•让学生自行组织在班级内进行志愿服务活动，培养他们的社会责任感
四、课后拓展
•读书笔记：要求学生读完相关书籍后，记录下自己的心得和体会，以此巩固所学知识点
•观察周围案例：鼓励学生观察身边的人和事物，发现身边发生的许多和睦、和平相处的案例，并在课下汇报分享。
同时，感受和记录下许多和睦的场景。
五、教学效果评估
•学生口头表达和书面表达的能力得到提高。
•学生更容易体会“以和为贵”的概念和内涵。
•学生社会责任感得到了加强，能自觉组织志愿服务活动。
《综合性学习：以和为贵》教案
《综合性学习：以和为贵》教案单元备课说明一、单元学习主题此单元是古诗文教学单元,结合《义务教育语文课程标准》要求,学生通过此单元的学习,能够诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位;随文学习基本的词汇、语法知识,用以帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞手法,体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识;还要学会按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料,梳理、反思自己语文学习的经验,努力提高语言文字运用能力,增强文字的表达效果。
通过学习此单元,学生能够理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、中华人文精神和传统美德,表达自己作为中华民族一员的归属感和自豪感。
二、单元教材分析此单元的课文都是我国古代的经典名篇,从内容和主题上说,有的是对理想境界的追求,有的是对现实状态的反思。
综观此单元的选文,无论是庄子对精神自由的渴望,还是儒家对学习之道的认识、对理想社会的期望;无论是韩愈“不平则鸣”的呐喊,还是杜甫、白居易对民生疾苦的同情,都是一种对于人的生存状态的关怀,是中华传统文化中一笔可贵的精神财富。
作为新时代的中学生,在人生观、价值观、世界观形成的重要阶段,接受这样的精神滋养,无疑是很有必要的。
除了感受古人的哲思和情怀,我们还可以欣赏古人论事说理和描写的技巧。
三、单元学情分析我们面对的是八年级学生,经过一年的初中学习,他们已经掌握了一定的阅读文学作品的方法和必要的知识积累,大部分学生的学习积极性较强。
综合来看,八下第六单元的文言文教学有承上启下的作用。
由于已经经过了七年级和八年级三个单元的文言文学习,学生已经有了一定的文言词语积累,也形成了一定的文言语感,具备了品味文言文语言的能力。
所以此单元所选的课文,不只限于浅显易懂的故事性题材,还体现了情趣、理趣、古人的哲思和情怀,对于学生的人生观、世界观、价值观的形成有重要的引导作用。
第六单元综合性学习《以和为贵》教学设计 统编版语文八年级下册
第六单元综合性学习《以和为贵》教学设计教学目标：1.借助工具书认真阅读相关资料，理解“和”多样化的思想内涵，并能根据自己的思考，用关键词概括“和”的含义。
2.查阅资料或者通过调查、采访等活动，搜集体现“以和为贵”的事例，比较异同，从而探寻出“以和为贵”的真谛。
3.弘扬中华传统美德，培养“和”的理念，提高对“和”的认识。
评价任务：针对目标 1：学生能借助工具书并认真阅读相关资料，理解“和”的含义，并通过自己的思考，用关键词说出“和”是什么？“和而不同”的意义。
针对目标 2：学生能够列举出“以和为贵”的故事，并说出自己的感悟。
创作出以“和”为主题的宣传标语。
针对目标 3：学生能从“以和为贵”的思想中汲取智慧，制订几条班级议事规则，培养和“和”的理念，提高对“和”的认识。
教学过程：导入新课：在婚礼上，我们常听说“和和美美”；在生意场上，我们常听说“和气生财”；在家庭生活中，我们常听说“家和万事兴”。
同学们发现没有，在这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字，“和”到底是什么？对我们传统文化的影响为何如此巨大？“和”文化在今天又被赋予了怎样的含义？让我们一起走进今天的综合性学习活动，谈谈“以和为贵”！活动一：探“和”之义1、请根据自己的理解，说一说什么是“和”？“和”就是和：平和，和谐，和睦，和美，温和和气生财和和美美琴瑟调和春和景明风和日暖和气致祥和衷共济一团和气和蔼可亲和颜悦色和睦相处和平共处心平气和礼之用，和为贵天时地利人和... ...“和”是温暖的阳光，驱散了家庭的阴霾，迎来了家庭的和睦；“和”是，，。
“和”是温润的春雨，滋养了民族的凝聚力，润泽了中华大地；“和”是芬芳的花朵，馨香了人间，和谐了社会；“和”是动听的乐曲，美妙了世界，奏响了和平之歌。
2、谈谈你对孔子“君子和而不同，小人同而不和”的理解。
孔子说：君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方，对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和。
《综合性学习以和为贵》教案
《综合性学习以和为贵》教案教案：综合性学习：以和为贵一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生将了解到和谐与合作的重要性，学会与他人合作，共同解决问题，并培养自己的综合能力。
2.能力目标：培养学生综合分析和解决问题的能力，提高他们的团队合作能力和态度。
3.情感目标：培养学生互助友善、乐于合作的精神，树立和谐相处、以和为贵的价值观念。
二、教学重点1.了解和谐与合作的重要性。
2.培养团队合作精神和综合能力。
三、教学难点1.培养学生解决问题的能力。
2.培养学生的团队合作精神。
四、教学准备1.教师准备：课件、图片、文具等。
2.学生准备：学生自带纸和笔。
五、教学过程1.导入（10分钟）a.教师用图片或课件展示一些团队合作成功的案例，如奥运会上的中国女排、苹果公司的创始人和团队等，让学生从中体会到团队合作的重要性。
b.向学生提出以下问题：你认为团队合作对于个人的成长和社会的发展有什么重要意义？c.让学生就以上问题进行小组探讨，然后请几组学生口头汇报讨论结果。
2.学习（30分钟）a.教师介绍综合性学习的概念，并让学生了解综合学习的重要性。
b.向学生讲解综合学习的五个基本要素：知识、技能、态度、思维和能力。
c.通过案例分析的方式让学生感受到综合学习的重要性，并引导学生思考如何运用综合学习解决问题。
d.让学生结合自身经验，讨论和分享他们在团队合作中遇到的问题以及通过综合学习的方式解决问题的经验。
3.拓展（20分钟）a.分组活动：将学生分成若干个小组，每个小组选择一个自己感兴趣的问题进行合作研究，并要求他们运用综合学习的五个基本要素进行问题解决。
b.指导学生制定解决问题的计划和实施方案，并协助他们克服在团队合作中可能遇到的困难。
c.每个小组在规定的时间内展示他们的成果，并与其他小组分享经验和总结。
4.练习（10分钟）a.教师设计一些与和谐相处和合作有关的小练习，如小组内互动、小组间竞争等。
b.培养学生积极参与、合作和分享的态度，并引导学生思考如何通过合作解决困难。
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第六单元综合性学习以和为贵
【导学目标】
1．搜集“和为贵”这方面的事例，探寻“和为贵”的真谛。
2．利用工具书和网络，理解“和”与“同”的区别。
探究“和而不同”在当下的意义。
3．通过开展这次活动，培养学生“和”的理念和能力，提高“和”的意识和认识，达到“和谐”的目的。
【课时计划】2课时
情景导入激发兴趣
世间万物，因和睦而美丽，因和睦而温馨。
中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。
“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。
“和”的重要性体现在我们的语言当中。
下面，我们就围绕“和”来展开活动，去探究“和”的内涵与作用。
活动指导交流展示
活动一探“和”之义
1．孔子说：“君子和而不同，小人同而不和”。
其中“和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。
“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。
利用工具书和网络，理解讨论“和”与“同”有什么区别。
古人论述“和而不同”的思路是怎样的？“和而不同”在当下有什么意义？
【交流点拨】“子曰：君子和而不同，小人同而不和。
”意思是说：君子和谐相处却不盲目苟同；小人盲目苟同却不和谐相处。
和是互相补充配合但不失去自我；同是完全一样没有自我。
用现代哲学的话来说，和是矛盾的统一，同是绝对的同一。
2．“和”的内涵是丰富的，古代经典中对“和”的论述也涉及多个方面，自行搜集，适当补充，理解“和”多样化的思想内涵，尝试用几个关键词概括“和”的含义。
3．各组讨论、交流、相互补充。
班长、语文课代表整理各人发言，汇总后放入本次综合性学习档案。
活动二寻“和”之用
1．“和”的思想，用于调和人际关系，解决各种纠纷，可以概括为一句俗语即“和为贵”。
这是孔子弟子有若的话，原文为“礼之用，和为贵”。
这句话究竟是什么意思，历来说
法很多。
但人们在日常生活中，大多将“和为贵”中的“和”理解为“和睦”“和气”等。
2．课外搜集这方面的事例，可以是历史故事，也可以是身边的事，从中探寻“和为贵”的真谛。
【交流点拨】“三尺巷”“将相和”。
活动三班级讨论会
1．我们在学习和生活中，不可避免会有观点的交锋。
相持不下时，有些同学会恶语伤人，最后不欢而散。
思考如何从“和而不同”“和为贵”的思想中汲取智慧，全班合作，制订几条“班级议事规则”。
在教师指导下，选择大家都比较感兴趣的一些新闻事件为话题，在班上组织一次时事讨论后，大家以“和而不同”为理念，一起讨论问题。
互相启发，共同受益。
2．步骤：
(1)将全班同学分为三组，设置三个话题，每个小组选取一个话题。
(2)通过报刊、广播、电视、互联网搜集并阅读与该话题有关的新闻报道及评论。
仔细思考，形成自己的认识。
(3)小组内讨论、交流。
观点一致的同学结成伙伴，共同整理资料，深入交流，最后推荐一名同学参加时事讨论会。
被推荐的同学组成该话题的时事讨论组。
另外推荐一名讨论会主持人。
(4)在班上举办时事讨论会。
讨论会可分为三个时段，每个时段一个话题。
由该话题组的时事讨论会成员及主持人共同完成。
讨论时注意遵守之前制订的“议事规则”。
(5)讨论会期间，主持人可根据情况，随机邀请听众参与讨论。
(6)其他同学在旁听讨论会时要认真，并仔细观察讨论会成员的表现。
选出你认为表现最佳的同学，并说明选他的理由。
3．小结：
通过这次活动，你对中国文化中的“和”一定有了许多的认识和理解吧！任选一个角度，写一篇作文，谈谈你的收获。