人教版二年级下册语文教案 第六单元教学设计
人教版小学二年级下册语文教案(第六单元)
人教版小学二年级下册语文教案〔第六单元〕21、画家和牧童教学目标：1、会认13个生字 ,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要挑战权威 ,也要谦虚谨慎。
教学重点：1、识字教学。
2、写字教学。
教学难点：教会孩子懂得要敢于挑战权威 ,也要谦虚谨慎。
教学过程：第一课时一、导入新课。
1、教师写课题“画家〞二字写得大一些,“牧童〞二字写得小一些。
提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。
2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。
二、初读课文 ,认识生字。
1、请小朋友自由读课文 ,想象课文讲了一件什么事情？2、请生再次自读课文 ,标出自然段 ,用“□〞勾出生字。
3、认记生字：〔1〕教师出示生字卡片 ,学生借助拼音读出生字读音。
〔2〕学生选择自己喜欢的生字 ,并为它组词。
〔3〕学生用自己的方法自由认记生字。
〔4〕请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？偏旁归类识字：抹——批——拱惭——愧加偏旁识字：区——驱共——拱换偏旁识字：沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧看字型识字：“墨〞——墨是黑色的。
联系生活识字：“价〞 ,超市里写有“天天平价〞。
“购〞 ,粮站墙上写有“收购粮食〞。
〔5〕用多种方法检查学生对生字的认记情况。
〔开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等〕三、细读课文 ,理解内容。
1、在认识字的根底上快速、轻声读课文两遍 ,看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文 ,抽学生读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文 ,学生仔细听 ,听听老师是怎样读的。
4、请生评价老师读的课文。
5、学生自由读课文 ,想想课文发生了一件什么事情？6、看图 ,说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？7、在文中找出图中不同人物说的话 ,仔细读一读。
8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？9、假设你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
最新部编人教版二年级语文下册第六单元精品教案
15《古诗二首》
16《雷雨》
17《要是你在野外迷了路》
方向，所以把它叫做指路灯。
）指导朗读这一节，并试着背出来。
．第四节：
）用自己的话说一说怎样利用树叶来辨别方向？
）讨论、回答、简笔画：
阴雨天，树叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。
（2）筒笔画演示。
师边画边讲解：一般来说，屋顶或高山的积雪南北化得快，北面化得慢，因为南边光照射得多。
而沟渠里的积雪是北面化得快，南面化得慢，因为从南方射过来的阳光照到沟渠的北面，北面是面朝南，接受阳光多。
18《太空生活趣事多》
《语文园地六》。
统编版小学语文二年级下册第六单元教案
统编版小学语文二年级下册第六单元教案一、教学内容1. 生字词的学习：通过课文学习，使学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 句子的理解：理解课文中的句子，并能用自己的话进行简单解释。
3. 课文内容的理解：理解课文的主要内容，把握文章的主题。
4. 朗读与表达：能够流利地朗读课文，并能用自己的话表达课文的主要内容。
二、教学目标1. 能够正确书写生字词，理解生字词的意思。
2. 能够理解课文中的句子，把握文章的主题。
3. 能够流利地朗读课文，表达课文的主要内容。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，句子和课文内容的理解，朗读与表达。
难点：生字词的意思理解，句子和课文内容的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，粉笔。
学具：课本，练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过图片引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：引导学生自读课文，找出生字词，教师进行讲解。
3. 句子理解：教师提问，引导学生理解课文中的句子。
4. 课文内容理解：教师提问，引导学生理解课文的主要内容。
5. 朗读与表达：教师指导学生朗读课文，并用自己的话表达课文的主要内容。
6. 课堂练习：教师出题，学生进行随堂练习。
六、板书设计板书课题，生字词，重点句子和课文内容。
七、作业设计1. 生字词抄写。
2. 根据课文内容填空。
3. 用自己的话复述课文内容。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对生字词和课文内容的理解掌握情况，学生的朗读和表达情况，是否达到了教学目标。
拓展延伸：学生进行课文的续写或改编，提高学生的表达能力和创造力。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：生字词的学习，句子和课文内容的理解，朗读与表达。
难点：生字词的意思理解，句子和课文内容的理解。
二、教学过程1. 导入：通过图片引入课题，激发学生的学习兴趣。
解析：导入环节是课堂教学的第一步，通过图片引入课题可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
图片的选择要与课题相关，具有趣味性和生动性，能够引起学生的共鸣。
部编人教版小学二年级下册语文第六单元教学设计
第六单元单元说明本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》 (《晓出净慈寺送林子方》《绝句》 )、《雷雨》《要是你在野外迷了路》 《太空生活趣事多》 4 篇课文。
既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。
这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。
本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容” 。
这是在延续前面“能找出课文中的具体信息” “整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。
本组课文的课后练习， 《雷雨》要求学生说说雷雨前、 雷雨中和雷雨后景色的变化； 《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针” ，它们是怎样帮助人们辨别方向的；《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。
教学中，要着重引导学生从课文中提取相关信息， 了解课文的内容， 从而达成教学目标， 也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。
教学本单元时还要关注 “联系生活经验， 了解课文内容” 。
如，《古诗二首》 要求读诗句，想象画面；学习《要是你在野外迷了路》 ，能了解一些辨别方向的方法；在《太空生活趣事多》的学习中， 通过日常生活和太空生活酌对比， 感受太空生活的奇特有趣。
这些都要调动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。
本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识， 要避免把语文课上成自然常识课。
对科学常识不要做过深探究和拓展， 要依据课文内容， 紧扣教学目标， 对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养， 让学生在理解课文的过程中， 逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。
教学要点和课时安排分类 内容 课时教学要点2 1．认识本单元 44 个生字，会写 34 个字。
会写 35 个词语。
古诗二首2．能说说诗句描绘的画面； 能在语境中体会 “压、 垂、挂” 2--3等词语运用的好处；能拓展积累词语，抄写甸子。
部编人教二年级下册语文第六单元教案
部编人教二年级下册语文第六单元教案一、教学目标首先孩子们需要掌握本单元的重点生字和生词，理解并能正确运用这些词汇。
我们将通过丰富多样的教学活动，帮助孩子们记住这些词汇，并了解它们的使用场景。
其次我们要培养孩子们的阅读能力，通过阅读课文，孩子们能够感受到语言的魅力，学会从中获取信息，理解文章的主旨和细节。
我们将引导孩子们大声朗读，让他们在阅读中体验语言的韵律和节奏。
再者我们要提升孩子们的口语交际能力，在课堂上我们将设置有趣的对话环节，让孩子们在模拟真实情境中运用语言，学会表达自己的想法和感受。
1. 理解本单元课文的主旨，掌握课文内容亲爱的同学们，我们即将进入二年级下册语文第六单元的学习。
首先我们要了解这个单元的课文都是围绕哪些主题展开的，第六单元的课文内容丰富，富有启发性，旨在培养我们的理解能力与情感体验。
我们要通过阅读课文的标题和正文，初步了解每篇课文的主要内容和主题。
例如《XXX》这篇课文主要讲述了（此处可根据具体课文内容进行替换）。
在老师的引导下，我们要深入理解课文的主旨。
我们要关注课文中的关键词句，理解作者的写作意图，把握课文的中心思想。
这样我们才能更好地领会课文所要传达的信息和情感。
通过朗读课文，我们要理解课文的结构和层次。
每篇课文都有其独特的结构和层次，我们要通过朗读来感知这些结构和层次，从而更好地理解课文内容。
我们要关注课文中的细节。
细节是理解课文内容的关键，我们要仔细阅读课文，注意每个细节，这样才能更全面地掌握课文内容。
我们还要结合生活实际，理解课文中的重点和难点。
这样可以让我们的学习更加有趣，也能让我们更好地应用所学知识。
2. 培养学生的阅读能力和语言表达能力接下来我们更深入地探讨一下如何在《部编人教二年级下册语文第六单元教案》中培养学生的阅读能力和语言表达能力。
我们都知道，语文学习的核心就是提高学生的阅读和表达能力，让他们能够更好地理解和欣赏文学作品，同时也能流畅地表达自己的思想和情感。
新课标部编RJ人教版 小学二年级语文 下册第二学期 教学设计 电子教案 第六单元 语文园地六
语文园地六［教学目标］1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。
2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。
3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。
4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。
5.养成良好的阅读习惯。
［教学重难点］1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。
2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。
3.背诵古诗，理解古诗的内容。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字写字1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。
2.出示图片及对应名称。
同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）3.去掉词语拼音，认读词语。
（结合图片，以图识字）4.开火车检查认读情况。
5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。
6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。
指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。
学生书空练习，梳理笔顺。
7.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。
教师巡视，注意书写姿势。
二、猜词意1.出示第一句话，指名读。
(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思）2.出示另外两个句子，小组讨论。
3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。
指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。
“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。
“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。
三、我爱问“为什么”1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象，与你的同桌交流一下吧！2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。
3.写好卡片，小组成员交换看。
每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。
人教版部编本二年级语文下册第六单元教案(教学设计)
人教版部编本二年级语文下册第六单元教案(教学设计) 检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日一、创设情境，揭示课题1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2.今天我们就来学习第18课《雷雨》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）各自拼读，读好翘舌音“垂、蝉”；指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摆动阵雨毛毛雨暴雨。
指名读，开火车读。
小老师领读，齐读。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
统编版二年级语文下册第六单元教案全文可读
统编版二年级语文下册第六单元教案全文可读一、教学内容本节课我们将学习统编版二年级语文下册第六单元《大自然的语言》。
本单元包括三篇课文：《雷雨》、《荷叶母亲》和《夏天的雨》，以及语文园地六。
我们将详细学习这三篇课文的内容，了解大自然的神奇和美妙。
二、教学目标1. 让学生掌握本单元的生字、新词，并能熟练运用。
2. 通过学习课文，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从课文中提取关键信息。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学重点：生字、新词的学习和运用，阅读理解的提高。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雷雨、荷叶、夏雨的图片，引发学生对大自然的兴趣，导入本单元的学习。
2. 学习课文：（1）学习《雷雨》：引导学生朗读课文，理解课文内容，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。
学习生字、新词。
（2）学习《荷叶母亲》：学生朗读课文，了解荷叶母亲的特点，感受作者对荷叶母亲的喜爱。
学习生字、新词。
（3）学习《夏天的雨》：学生朗读课文，了解夏天的雨给大自然带来的变化，感受作者对夏雨的喜爱。
学习生字、新词。
3. 例题讲解：针对课文内容，设计练习题，检查学生对课文的理解程度。
4. 随堂练习：让学生进行生字、新词的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：大自然的语言2. 板书生字、新词：雷、雨、荷、叶、夏、雨等。
3. 板书课文结构：雷雨、荷叶母亲、夏天的雨。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课学到的生字、新词。
（2）根据课文内容，用自己的话描述雷雨、荷叶母亲、夏天的雨。
2. 答案：（1）略。
（2）例：雷雨：电闪雷鸣，大雨如注。
荷叶母亲：荷叶像一个大大的绿伞，保护着小鱼。
夏天的雨：炎炎夏日，一场及时雨给大地带来了清凉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习课文，学生对大自然的语言有了更深入的了解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六单元教学设计教材分析本单元围绕“自然科技”这个主题编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文。
通过本单元的学习，学生能感受到祖国山河的壮美，还能开阔视野，陶冶热爱大自然的情操，了解科学文化知识。
《古诗二首》中，《晓出净慈寺送林子方》通过描写西湖六月晴好天气下的美景，表达了诗人对西湖美景的欣赏与赞美；《绝句》描写了春天到来时，草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，表达了诗人愉悦的心情。
《雷雨》一文按时间顺序描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，抒发了作者热爱大自然、热爱生活的情感。
《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。
告诉我们只要细心观察、善于思考，就能找到更多的辨别方向的方法。
《太空生活趣事多》通过浅显生动的语言向我们介绍了太空生活中的种种趣事，激发了我们遨游太空、探索宇宙的兴趣。
“语文园地六”包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”几个板块，进一步培养学生的识字的能力、写字的能力、联系句意猜词语意思的能力、简单写话的能力和阅读的能力，并学会积累古诗。
教学目标知识与能力1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，学会本单元要求掌握的词语。
提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵《古诗二首》和《雷雨》。
3．能边读边展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象；能结合生活实际，了解自然常识，养成留心观察天气的习惯，能写观察日记。
过程与方法1．借助注释和工具书，整体感知古诗大意。
2．反复诵读，理解课文，感悟作者对大自然的赞美之情。
3．结合生活实际，了解一些自然常识，养成写观察日记的习惯。
情感、态度与价值观1．联系诗文内容，感受诗歌意境。
2．培养阅读古诗的兴趣，激发对祖国古典文学的热爱之情；培养留心观察周围事物、发现科学知识的意识；激发探究大自然、关注科学的兴趣。
重点难点教学重点1．展开想象，感受诗歌意境，背诵诗歌。
2．结合生活实际，了解一些自然常识，养成写观察日记的习惯。
教学难点领略大自然的神奇和科技的先进，激发探究大自然、关注科学的兴趣。
教学措施1．营造氛围，激发兴趣。
学习古诗时，要创造古诗教学的课堂气氛，展示学过的同类古诗，引入新课。
或结合多媒体技术展示诗歌的直观形象和画面，启发学生进行联想和想象，运用生动的语言描述诗歌的内容，让学生体会诗歌的意境。
学习后面三篇课文，可通过展示生动、优美的图片和视频，结合生活实际加以启发，增加学生的学习兴趣，同时让学生积极参与到教学活动中，联系自身生活实际，谈自己知道的其他一些关于自然、科学的常识，营造热闹的教学氛围。
2．循序渐进，体现指导的层次性。
如《古诗二首》，可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受西湖映日荷花的别样美和草堂清新开阔的自然景象；同时指导学生在听老师或录音范读后反复诵读，体会诗歌意境；之后，教师再系统进行教学。
《雷雨》在学完课文后，可让学生回忆自己见过的雨，说说当时的情景，或播放关于雨的视频，让学生模仿课文的记叙顺序，描绘画面内容，练习说话能力。
《要是你在野外迷了路》可以让学生在理解课文内容的基础上，仿照课文句式，说说自己知道的生活中其他辨别方向的办法。
《太空生活趣事多》可以在本课教学过程中，让学生参与讨论，谈谈他们知道的太空趣事，培养他们的说话能力，或播放关于太空、宇宙的纪录片，让学生进一步了解科学知识，拓宽其知识面，激发他们热爱、探索科学的兴趣。
课时安排《古诗二首》2课时《雷雨》2课时《要是你在野外迷了路》2课时《太空生活趣事多》2课时语文园地六2课时15古诗二首教学目标知识与能力1．学习生字，能读准字音，认清字形，理解由这些生字组成的新词。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解诗歌内容，体会古诗表达的情感，会用自己的话说说诗句描绘的画面，培养说话、想象能力。
4．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
过程与方法1．播放配乐诗歌朗诵录音，引导学生读准字音，掌握古诗朗读的节奏。
2．学生自由诵读，通过工具书和课文插图了解诗歌大意，体会古诗的节奏美。
情感、态度与价值观理解诗歌表达的情感，激发学生对古典文化的热爱之情。
重点难点教学重点1．学习生字新词，指导学生正确、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解诗句的意思。
教学难点想象诗句描绘的景象，感悟诗人表达的思想感情。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词如一个万紫千红的百花园，无数文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。
今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，去看一看他眼中的西湖是怎样的。
二、字词学习，基础积累1．教师用投影出示夏日荷花的图片，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
2．教师范读课文。
晓出净慈寺送林子方毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。
接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。
3．学生朗读全诗，圈出生字，多读几遍。
4．教师检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
“湖、莲、荷、岭、鹂”这些生字，可通过展示图片让学生识记。
“晓、竟、含、鸣、泊”这些生字，可以通过区别形近字的方法让学生识记，如“晓”和“浇、烧、绕”，“泊”和“伯、拍、怕”。
“莲、绝”可以通过猜谜的方式让学生识记。
谜语示例：单车走天涯，草下来安家。
生在浅水中，夏日才开花。
(莲)鱼头尾巴连，左有丝线缠。
穷尽没有了，从此不相干。
(绝)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：湖：“古”高于“月”，“月”略窄。
莲：“艹”横略长，“辶”平捺伸展。
穷：上点居中，下部横折钩方正。
荷：上窄下宽，“何”右横稍长，竖钩偏右。
含：上面“今”不要多写一点，“口”小而扁。
吴：“口”在上，小而扁；“天”的下横比上横长。
易错提示：莲、荷：都是上下结构的字，偏旁是“艹”，不要写成左右结构。
穷：上面是“穴”，不要少写下面的撇和点。
绝：右部是“色”，不要写成“巴”。
含：上部是“今”，不要多写一点变成了“令”。
吴：下部第一笔是短横，不要写成“夭”。
(3)多音字。
行⎩⎪⎨⎪⎧ háng ：银行xíng ：行走 泊⎩⎪⎨⎪⎧bó：漂泊pō：湖泊 (4)归类识字。
归类示例：湖(湖水)—胡(胡须)—蝴(蝴蝶)含(含笑)—今(今天)—令(命令)—念(思念)(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知1．理解字意。
(让学生先说一说意思，相互补充，再用投影罗列出来)明确：晓出：太阳刚刚升起。
毕竟：到底。
四时：春夏秋冬四个季节，诗中指六月以外的其他时节。
接天：像与天空相接。
无穷碧：无边无际的碧绿色。
映日：阳光照射。
别样：格外。
2．理解每句诗的意思。
(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)明确：毕竟西湖六月中：到底是西湖六月天的景色。
风光不与四时同：风光确实与其他季节不同。
接天莲叶无穷碧：碧绿的荷叶无边无际，一直延伸到水天相接的地方。
映日荷花别样红：荷花在阳光的映照下显得分外艳丽鲜红。
3．让学生练习说说全诗的意思，其他同学进行评价。
(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向老师请教。
鼓励学生相互评价，及时补充，形成生生互动的氛围)四、课文研读，突破重难1．你从“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”这两句诗中知道了什么？明确：时间：六月中旬。
地点：西湖。
作者感受：景色与其他时节不一样。
2．为什么诗人会说西湖六月“风光不与四时同”？(用诗句回答)明确：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3．诗中写荷叶的诗句是哪一句？写荷花的诗句是哪一句？明确：写荷叶的诗句是“接天莲叶无穷碧”。
写荷花的诗句是“映日荷花别样红”。
4．从“接天莲叶无穷碧”中的哪个词可以看出荷叶十分多？从哪个字可以看出荷叶十分绿？明确：从“无穷”可以看出荷叶多。
从“碧”字可以看出荷叶十分绿。
描写荷花的词语拓展示例：亭亭玉立冰清玉洁含苞待放清香袭人姿态各异香远益清5．荷花为什么这样红？明确：因为朝阳映照在荷花上，增添了无限光彩，所以显得如此美丽动人。
6．“碧”和“红”这两个字用得好不好？好在哪里？明确：这两个字用得好。
因为这两个字突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔。
7．诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳。
思考：在碧绿的荷叶上，你还能看到什么？明确：晶莹的露珠、停在荷花上的蜻蜓……描写荷花的诗句拓展示例：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——(宋)杨万里《小池》荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——(唐)王昌龄《采莲曲》采莲南塘秋，莲花过人头。
——《西洲曲》荷风送香气，竹露滴清响。
——(唐)孟浩然《夏日南亭怀辛大》绿竹含新粉，红莲落故衣。
—— (唐)王维《山居即事》一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来。
——(清)陈文述《夏日杂诗》绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。
—— (宋)杨万里《秋凉晚步》月明船笛参差起，风定池莲自在香。
—— (宋)秦观《纳凉》叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。
—— (宋)周邦彦《苏幕遮·燎沉香》惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。
—— (唐)李商隐《赠荷花》描写西湖的古诗拓展示例：春题湖上(唐)白居易湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。
松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。
未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
饮湖上初晴后雨(其二)(宋)苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
送别诗拓展示例：送元二使安西(唐)王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
别董大(其一)(唐)高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
五、课堂小结，效果强化1．填诗背诵。
晓出净慈寺送林子方(宋)杨万里毕竟(西)(湖)六月中，风光不与(四)(时)(同)。
(接)(天)莲叶无穷碧，映日荷花(别)(样)(红)2．小结。
同学们，我们今天不但学习了一首新的古诗，还了解到更多的知识，希望同学们在今后的学习生活中善于利用身边的学习资源，多发现，多查找，吸收更多的知识。
让我们再把这首古诗朗诵一遍吧！六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架晓出净慈寺送林子方⎩⎨⎧⎭⎬⎫写景⎩⎪⎨⎪⎧ 接天莲叶无穷碧映日荷花别样红议论⎩⎪⎨⎪⎧ 毕竟西湖六月中风光不与四时同赞美景色热爱自然第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语。
湖水 莲花 贫穷 荷叶绝句 含笑 山岭 东吴2．导入新课。
同学们，上一节课我们学习了宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，领略了西湖夏季的美景；这一节课，我们来学习唐代诗人杜甫的《绝句》，去感受草堂春天的清新多彩。