学前教育
学前教育是什么
学前教育是什么学前教育是指在儿童进入正式学校之前，通过系统、有组织的教育活动来促进儿童的身心健康和全面发展的教育形式。
它为3至6岁的儿童提供了一个良好的学习环境，帮助他们适应学校生活，培养他们的认知、情感、社会和动手能力等多方面的素养，为儿童未来的学习和成长奠定坚实基础。
一、学前教育的重要性学前教育是个人发展的关键时期，对儿童的成长起着至关重要的作用。
在这个阶段，儿童的大脑发育日益完善，学习记忆力逐渐增强，思维能力逐渐发展，接受外界信息的能力日益增强。
充分利用学前教育，可以帮助儿童建立良好的学习动机和学习能力，提高他们的社交能力和合作精神，培养他们的创造力和独立思考能力，为其后续学习打下良好基础。
二、学前教育的目标学前教育的目标是培养儿童的各个方面的能力，帮助他们适应未来的学校生活。
具体包括以下几个方面：1. 培养儿童的认知能力。
通过提供各种游戏和活动，培养儿童的观察、思考、记忆等认知能力，激发他们的创造力和想象力。
2. 培养儿童的情感技能。
学前教育应注重培养儿童的情感技能，如自我认知、情绪管理、同理心等，帮助他们建立积极健康的情感态度，培养良好的情感表达能力。
3. 培养儿童的社会能力。
学前教育应注重培养儿童的交往能力、合作意识和团队精神，帮助他们学会与他人相处、分享、合作并解决问题。
4. 培养儿童的动手能力。
通过各种操作性活动，培养儿童的动手能力和手眼协调能力，提升他们的操作技能和动手创作能力。
三、学前教育的实施方法学前教育是一个灵活多样的过程，可以通过多种方式实施，包括以下几种方法：1. 游戏教育。
通过游戏的形式来进行教育，充分调动儿童的积极性和主动性，让他们在玩中学，提高学习兴趣和参与度。
2. 情景教育。
根据儿童的生活经验和兴趣爱好，创设各种情景，帮助他们进行自主探索和实践。
3. 观察教育。
引导儿童观察身边的事物，通过观察、比较和归纳总结，培养他们的观察能力和思维能力。
4. 合作教育。
通过小组活动和合作学习，培养儿童的团队协作能力和交往技巧，帮助他们学会与他人相处和合作。
学前教育的含义及特点
学前教育的含义及特点学前教育是指对未到入学年龄的儿童进行教育和培养的过程。
它是儿童教育体系中的重要组成部分，扮演着培养儿童基本能力和素养的重要角色。
本文将探讨学前教育的含义及特点，并分析其在儿童发展中的重要作用。
一、学前教育的含义学前教育是指通过系统的教育活动，对未到入学年龄的儿童进行综合的教育和培养。
它包括幼儿园教育、学前班教育等，旨在为儿童提供一系列的学习活动和社会交往经验，帮助他们全面发展身心各方面的能力。
学前教育的目标是培养儿童的思维能力、语言表达能力、社交能力、动手能力等各方面的发展。
通过创设适宜的学习环境和活动，引导儿童积极参与探索和发现，培养他们的学习兴趣和学习能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
二、学前教育的特点1.综合性学前教育注重培养儿童的全面发展。
它通过开展各类活动，涵盖了认知、语言、社交、情感、艺术、体育等多个方面，促进儿童在各个层面上的成长。
2.游戏性学前教育以游戏为主要教育方式。
通过游戏，儿童能够主动参与，享受学习的乐趣，培养自信心和创造力。
游戏让儿童在自由、放松的环境中学习，激发他们的求知欲望和积极性。
3.个性化学前教育注重个体差异的尊重和发展。
教师会根据每个儿童的特点和需求，为其提供个性化的教育方案和指导，帮助他们充分发挥自己的潜能。
4.社会化学前教育通过组织各类团体活动，培养儿童的社会交往能力和合作精神。
儿童在与他人互动的过程中，学会分享、合作和尊重他人，形成健康的人际关系。
5.参与性学前教育注重培养儿童的主体性和参与意识。
教师会积极引导儿童参与学习活动的设计和实施，激发他们的主动性和探索精神，培养他们的学习能力和自我管理能力。
三、学前教育的重要作用学前教育在儿童发展中具有重要的作用。
首先，学前教育有利于培养儿童的认知能力。
通过丰富多样的学习活动，儿童能够主动观察、思考和解决问题，提升他们的思维能力和逻辑推理能力。
其次，学前教育有助于促进儿童的语言表达能力。
在游戏和社交活动中，儿童有更多的机会用语言来交流和表达自己的想法和情感，提高他们的语言沟通能力和表达能力。
对于学前教育的认识
引言概述：学前教育是指对3至6岁儿童进行的专门教育活动，也被称为幼儿教育。
随着社会的发展，学前教育逐渐得到广泛重视和普及。
本文将从多个角度对学前教育进行深入探讨，包括学前教育的定义、重要性、目标、方法以及未来发展趋势。
正文内容：一、学前教育的定义1.学前教育是什么？2.学前教育的起源和发展3.学前教育和幼儿园的区别二、学前教育的重要性1.学前教育对儿童综合发展的影响儿童身体、认知、社会、情感发展儿童学习动机的培养儿童未来教育成功的基础2.学前教育对社会发展的意义降低教育不公平现象增加人力资源发展促进国家经济发展三、学前教育的目标1.儿童的健康成长身体健康与饮食安全健康习惯养成疾病预防与健康保护2.儿童的社会适应能力人际交往与自我管理能力集体生活与协作能力社会规范与价值观的培养3.儿童的认知和语言能力认知发展的阶段与特点观察、思考和解决问题的能力语言和沟通能力的培养四、学前教育的方法1.游戏在学前教育中的作用游戏的定义和分类游戏对儿童发展的积极影响如何引导和组织游戏活动2.情境化学习的实施什么是情境化学习情境化学习的原理和方法情境化学习在学前教育中的应用3.多元智能理论在学前教育中的应用多元智能理论的基本概念多元智能的分类和发展如何根据多元智能开展教育活动五、学前教育的未来发展趋势1.科技与学前教育的融合科技在学前教育中的应用线上教育的挑战与机遇新型教育产品的发展与应用2.多元文化教育的重视多元文化教育的意义多元文化教育在学前教育中的实施多元文化教育的困境与解决方案3.家庭与学前教育的合作家庭教育与学前教育的关系家庭教育在学前教育中的作用如何促使家庭更好地与学前教育机构合作总结：学前教育作为儿童成长发展的重要阶段，对儿童的综合发展、社会适应能力和认知能力的培养都起着重要的作用。
在实施学前教育时，可以采用游戏、情境化学习和多元智能理论等方法，以促进儿童的积极主动参与和主动学习。
未来，学前教育将更加注重科技与学前教育的融合、多元文化教育的重视，以及家庭与学前教育的合作，以满足社会和家庭对学前教育的需求。
学前教育学知识要点
第一章学前教育及其发展第一节学前教育的内涵一、学前教育的概念学前教育主要是指对0~6岁年龄阶段的儿童所实施的教育,学前教育包括0~3岁的早期教育和3~6岁的幼儿教育。
广义的学前教育:能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动。
狭义的学前教育:指学前教育工作者整合儿童周围的资源,对0~6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。
★《幼儿园工作规程》明确指出“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构,是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段”。
二、学前教育的实施形式学前教育的实施形式分为学前家庭教育和学前社会教育(也叫学前公共教育)。
学前家庭教育的特点:领先性,长久性,单独性,随意性,随机性。
学前社会教育的特点:群体性,目标性,计划性,多样性,专业性。
第二节学前教育机构的产生和发展一、学前教育机构的产生1816年,英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽兰纳克创办了一所幼儿学校,以教育为主要任务。
也是历史上第一所为工人阶级子女创办的学前教育机构。
1837年,福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收1~7岁儿童的教育机构,1840年正式命名为“幼儿园”(原意为“儿童的花园”),他被称为“学前教育之父”。
福禄贝尔创办的幼儿园时第一所真正意义上的幼儿教育机构。
二、国外学前教育机构的发展1、学前教育机构的规模化2、学前教育机构多样化3、教育质量的提高4、学前教育手段现代化三、我国学前教育机构的发展(一)我国第一所学前教育机构的诞生我国自己创办的第一所学前教育机构,是1903年张之洞在湖北武昌创办的湖北幼稚园(1904年清政府将其改为武昌蒙养院)。
(二)旧中国的幼儿教育陶行知——南京燕子矶乡村儿童团(抨击旧中国的幼儿园害了三病:外国病,花钱病,富贵病,提倡“生活化,平民化”的教育)。
张雪门——北平香山慈幼院(三)新中国学前教育的发展1、历史的转折2、曲折起伏的前进3、学前教育在改革开放中腾飞(1)突破计划经济的束缚,多形式、多渠道发展(2)走上规范化、法制化轨道1989年6月,国家教委颁发了《幼儿园工作规程》(试行草案),并于1996年6月正式施行。
学前教育是什么意思
学前教育是什么意思学前教育是指对儿童进行系统和有意识的教育活动，旨在促进儿童全面发展。
这个阶段通常是指从出生到6岁之间的时间段，也被称为幼儿教育。
在学前教育中，教育者会根据儿童的年龄和发展水平，提供适合儿童需要的教育内容和活动，帮助他们掌握基础的知识、技能和良好的行为习惯，为他们未来的学习和成长打下基础。
学前教育的目标是通过提供适当的学习环境和教育活动，促进儿童在认知、语言、社交、情感和身体发展各个方面的综合能力。
在学前教育中，儿童可以通过游戏、观察、探索、合作和互动等方式，探索和发现世界、培养创造性思维和解决问题的能力。
学前教育也注重培养儿童的情感态度和价值观，帮助他们建立自信、独立和积极的人生态度。
学前教育的形式和内容因不同国家和文化而异。
在一些国家，学前教育是义务教育的一部分，由政府提供或监管。
在其他国家，学前教育可能是私立或非营利组织提供的。
学前教育的形式可以包括幼儿园、托儿所、游乐园、家庭保育等。
教育内容可以涵盖语言、数学、科学、艺术、体育、社会与情感发展等领域。
学前教育在儿童发展中起着重要的作用。
这个阶段是儿童身心发展最快的时期，适当的学前教育可以为儿童提供全面的发展机会。
良好的学前教育可以帮助儿童建立学习兴趣和动机，提高他们的学习能力和学习效果。
同时，学前教育还可以培养儿童的社交技能和合作精神，增强他们的自信心和自我管理能力。
通过学前教育，儿童可以建立积极的学习态度和价值观，为他们未来的学习和成长奠定坚实基础。
总之，学前教育是一种旨在促进儿童全面发展的教育活动。
通过提供适当的学习环境和教育活动，学前教育帮助儿童在认知、语言、社交、情感和身体发展各个方面取得进步。
它为儿童提供了重要的学习机会，培养了他们的各项能力，为他们未来的学习和成长打下了坚实的基础。
什么是学前教育
什么是学前教育学前教育是指对幼儿进行全面的、系统的教育活动，旨在促进幼儿身心健康的发展、培养幼儿的兴趣和能力，为其终生学习奠定基础。
学前教育通常包括幼儿园、托儿所、幼教机构等形式，旨在提供幼儿学习和成长的机会、环境和支持。
学前教育的重要性学前教育在幼儿身心健康发展中扮演着重要角色。
早期的教育对幼儿的成长具有深远的影响，因为这个阶段是幼儿人格形成和知识接收的关键时期。
学前教育不仅能够提供优质的照顾和保育，更重要的是培养幼儿的社交能力、学习兴趣和学习能力。
学前教育的目标学前教育的目标是通过提供适宜的学习环境和资源，促进幼儿各个方面的发展。
其主要目标包括：1. 培养幼儿的自理能力：学前教育注重培养幼儿的自理能力，如如穿脱衣物、洗手、上厕所等。
这些能力的培养将使幼儿逐渐具备自主独立的生活能力。
2. 培养幼儿的社交技能：学前教育为幼儿提供了与同龄人互动的机会，培养幼儿的合作、分享、交流和解决问题的能力。
这有助于幼儿建立积极健康的社交关系。
3. 培养幼儿的认知能力：学前教育注重培养幼儿的认知能力，如观察、注意力、记忆、思维等。
通过丰富多样的教育活动，幼儿能够提高自己的思维能力和解决问题的能力。
4. 培养幼儿的情感表达能力：学前教育注重培养幼儿的情感表达能力，通过绘画、音乐、游戏等方式，引导幼儿自由表达情感，培养情绪管理和情感表达的能力。
5. 培养幼儿的体育协调能力：学前教育注重培养幼儿的体育协调能力，通过体育运动、舞蹈和户外活动，培养幼儿的肢体协调、灵敏性和平衡能力。
学前教育的实施方式学前教育可以以幼儿园为主，也可以通过托儿所、幼教机构等方式进行。
不同的实施方式有着各自的特点：1. 幼儿园：幼儿园是学前教育的主要形式之一。
幼儿园提供由专业教师引导的学习活动，丰富多样的游戏和手工制作等，有利于幼儿全面发展。
2. 托儿所：托儿所主要提供儿童照顾和保育服务，注重维护幼儿的日常生活需要，如饮食、睡眠、卫生等。
托儿所有助于幼儿的生活自理能力的培养。
学前教育的概念和类型
学前教育的概念和类型
学前教育是指针对3-6岁儿童所进行的一种教育活动，培养儿童的社交能力、情感能力、认知能力和语言能力等方面综合发展的教育。
学前教育的主要类型包括：
1. 幼儿园：是指由政府或社会力建立的为3-6岁儿童提供教育的机构，可根据办学形式分为公办、民办幼儿园。
2. 托儿所：是指为0-3岁婴幼儿提供临时看护和保育服务的机构，一般可以提供一些简单的启蒙教育。
3. 亲子教育：是指父母、祖父母等家长通过家庭教育的方式，为幼儿提供语言表达、情感交流、认知认字、艺术欣赏等方面的教育，旨在培养幼儿的综合素质。
4. 社区教育：是指社区所提供的以家庭为基础、以社区为依托的综合性的学前教育形式，旨在促进小区幼儿健康成长。
总之，学前教育的主要目标是通过游戏、活动、启蒙等方法，培养儿童的各方面能力。
学前教育不仅是国家的一项基本公共服务，更是每个孩子健康成长的必要条件。
学前教育教育教案8篇
学前教育教育教案8篇一、教学内容本节课选自《学前教育学》第五章“幼儿认知发展”，具体内容为第一至第三节，重点探讨幼儿的认知发展特点、幼儿的语言发展以及幼儿的思维方式。
二、教学目标1. 了解幼儿认知发展的基本特点及其对教育的影响。
2. 掌握幼儿语言发展的关键期及其培养方法。
3. 理解幼儿的思维方式，并能运用到实际教育活动中。
三、教学难点与重点难点：幼儿认知发展特点的理解与运用。
重点：幼儿语言发展的关键期及其培养方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿活动的照片，引导学生关注幼儿的认知发展特点。
2. 新课内容讲解：a. 讲解幼儿认知发展的基本特点。
b. 分析幼儿语言发展的关键期。
c. 介绍幼儿的思维方式。
3. 实践情景引入：讨论如何在实际教育活动中运用所学知识。
4. 例题讲解：结合教材，讲解一道关于幼儿认知发展的例题。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 幼儿认知发展特点a. 发展阶段b. 发展规律c. 影响因素2. 幼儿语言发展a. 关键期b. 培养方法3. 幼儿思维方式a. 具象思维b. 抽象思维c. 运用方法七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述幼儿认知发展的三个阶段。
b. 请举例说明幼儿语言发展的关键期。
2. 答案：a. 幼儿认知发展的三个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段。
b. 幼儿语言发展的关键期：13岁。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对幼儿认知发展特点的理解程度，以及教学方法的有效性。
2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿教育领域的最新研究成果，了解幼儿认知发展的前沿动态。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的识别。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 作业设计中的题目和答案。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的识别在教学过程中，识别教学难点与重点是至关重要的。
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学前教育与我省经济发展的关系2011年江西省展开国民经济和社会发展第十二个五年规划的宏伟蓝图。
回顾“十一五”时期，江西省成就可圈可点，经验弥足珍贵。
近5年的发展实践，最重要的是把握了“五个坚定不移”，即：坚定不移地实施重大项目带动战略；坚定不移地加快新型工业化和新型城镇化；坚定不移地推进改革开放；坚定不移地提升在全国发展格局中的战略地位；坚定不移地惠民生、促和谐。
据统计五年来江西跨越式发展步履铿锵，“十一五”规划的5大综合经济指标不仅全面完成，而且大幅度超过预定目标。
其中，江西省实际完成生产总值是规划目标的1.17倍，完成全社会固定资产投资额达规划目标的1.82倍，财政收入是1.43倍……更为重要的是，5年来，一批重大基础设施和产业项目相继建成;建设鄱阳湖生态经济区为生产要素集聚创造了历史性机遇……这些都为江西省实现“十二五”时期又好又快发展奠定了坚实基础。
2010年是极不平凡的一年。
面对极为复杂的经济社会发展环境和历史罕见的特大洪涝灾害，在党中央、国务院和省委的坚强领导下，全省上下坚持以科学发展观为指导，以鄱阳湖生态经济区建设为龙头，紧紧围绕科学发展、进位赶超、绿色崛起的奋斗目标，齐心协力，顽强拼搏，夺取了抗洪救灾的重大胜利，经济社会发展取得显著成就。
全省生产总值9435亿元，增长14%；财政总收入1226亿元，增长32%；全社会固定资产投资8775.5亿元，增长32.1%；规模以上工业增加值3101.9亿元，增长21.7%；外贸出口134.2亿美元，增长82.1%；社会消费品零售总额2932.9亿元，增长l9.2%；居民消费价格指数上升3%。
其他主要指标全面或超额完成。
2010年各项目标任务的实现，标志着我省“十一五”规划确定的各项目标任务圆满完成。
五年来，我省经济发展迈上新台阶，基础设施建设实现新跨越，城乡面貌发生新变化，生态坏境展现新优势，社会事业发展取得新成就，人民生活水平有了很大的提高。
五年来我们着力抓了六个方面：(一)坚定不移推进鄱阳湖生态经济区建设，引领全省科学发展、绿色崛起；(二)坚定不移实施重大项目带动战略，着力增强经济社会发展后劲；(三)坚定不移推进新型工业化，着力提升经济发展层次和水平；(四)坚定不移统筹城乡发展，着力推进农业现代化和城镇化；(五)坚定不移深化改革扩大开放，着力增强发展动力和活力；(六)坚定不移实施民生工程，着力提升人民群众幸福指数。
回顾五年的工作，我们也清醒地认识到，全省经济社会发展还存在不少困难和问题，主要是：经济总量仍然偏小，经济欠发达的地位还没有根本改变；资源和环境约束增强，经济结构有待进一步优化；地区发展还不平衡，中心城市辐射力还不强，农民持续增收的基础还不牢固，统筹城乡发展任务仍然十分繁重；社会结构深刻变化，影响社会稳定的因素较多，社会建设和管理面临许多新的课题；政府领导科学发展能力、依法行政水平和工作效率还有待进一步提高。
面对这些困难和问题，我们将采取更加有力的措施，积极应对，努力解决。
展望未来5年，从总体看，经济全球化继续深入发展，以新能源为标志的新一轮产业革命方兴未艾，国内消费需求进一步扩大，国内外产业转移步伐加快，特别是“十一五”时期，全省2.6万亿元投资集聚了巨大能量。
这些有利因素的存在充分说明：江西省发展仍处于可以大有作为的战略机遇期。
2011年2月18日省十一届人大四次会议审查通过了《江西省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》蓝图气势雄伟目标令人振奋经济总量、人均生产总值、财政收入、全社会固定资产投资、社会消费品零售总额均实现5年翻一番!其中，全省经济总量跨越万亿元台阶并向2万亿元迈进，人均生产总值达到6000美元……省发改委姚木根认为江西省“十二五”规划纲要是一个实现进位赶超的总量倍增计划，是一个加快现代化建设的“项目包”，是一个建设美好家园的“路线图”，也是一个推进改革开放的行动纲领。
随着经济的发展我省在全国经济发展中的地位日趋上升人力资源是社会经济发展的重要江西省委书记苏荣对人力资源和社会保障工作作出批示过去的一年，全省人力资源和社会保障部门紧紧围绕全省工作大局，扎实开展各项工作，尤其在引进人才上出了大力、立了大功，在社会保障上出了大力、立了大功，在支持国有企业改革上出了大力、立了大功，为促进全省经济社会发展和社会和谐稳定作出了积极贡献。
在新的一年，希望全省各级人力资源和社会保障部门继续深入贯彻落实科学发展观，坚持“民生为本、人才优先”，以改革创新精神全面推进各项工作，努力在扩大和稳定就业、完善社会保障体系、构建和谐劳动关系、深化人事和收入分配制度改革、加强人才队伍建设等方面取得新进展、新成效，为实现江西科学发展、进位赶超、绿色崛起做出新的更大贡献！目前我省热力资源的走向70%外出打工30%在本地工作或在本地创业促进经济发展、提高城乡居民收入，是改革开放的重要目的。
按照十七届五中全会的精神，全面建设小康社会，就是要实现“强国”和“富民”的有机统一。
现在，全省经济社会的发展和全国其他地方一样，取得了喜人成绩。
让经济发展与城乡居民收入实现同步增长，成为广大百姓的心声。
发展底子薄、经济总量小，是我省当前最大的基本省情。
要想提高百姓收入，就必须尽力做大经济“蛋糕”，让政府有条件“让利于民”。
同时也要尽力解决百姓的后顾之忧，从而才能使其更加投入经济发展的事业中。
据调查，我省大多劳动力，包括政府公务员、创业者，他们最大的后顾之忧就是子女教育。
子女教育是他们未来的希望，也是目前工作中的负担。
解决这个问题，需要政府抓好学前教育，这也是更好的服务社会经济发展。
中共中央总书记胡锦涛在主持学习时强调，面向未来，我们一定要增强紧迫感和责任感，坚持把优先发展教育作为贯彻落实科学发展观的基本要求，推动教育事业科学发展，办好人民满意的教育，实现教育和经济社会协调发展，充分发挥教育在党和国家事业中的基础性、先导性、全局性地位和作用。
他指出，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，承载着中华民族伟大复兴的希望。
优先发展教育、建设人力资源强国，对实现全面建设小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有十分重大的意义。
当前，全国各地都出现了政府对学前教育的投资不足情况。
目前我国幼儿园承载水平是3000万人左右，而未来十年对人口趋势的总体判断是：幼儿园需求为5000万人左右。
居民子女上学难的问题，在中央新闻联播中经常提起。
“入园难”、“入园贵”、“上幼儿园难于上北大”、“从孩子未出世就开始排队”……这些无奈的话语从一个侧面反映了学前教育的供需矛盾。
我省发达城市（北京、上海、广州等）亦如此，更何况是农村。
比如：我县（余干县，约100万人口）公办幼儿园只有两所，勉强能容纳1000人左右，而且还不是全托的。
事实上党和国家并不是不重视教育，而是国家财政力不从心。
不仅是我国，就是发达国家，教育也不是政府可以包办的。
绝大部分国家50%的教育事业由社会力量承担。
我国民办基础教育在最近十几年中发展很慢，并由于很多客观和主观的原因，民办基础教育很难形成规模化，缺少长远办学战略思想。
我省财政力量远远比不上发达城市，所以更不可能由政府独立承办基础教育。
民办教育前几年发展很快，但由于缺乏政府支持和管理，到现在已经开始走下坡路。
民办幼儿园更是很难看到一些办学规模正规的。
可以说，全省投资2000万以上的民办学前教育几乎没有，1000万以上的不会超过十所。
大多数是几十万的投资规模，或干脆租场地的。
公办幼儿园，每个县大约有五所，而且还不是寄宿的。
可想而知，我省几十年学前教育的局面。
学前教育规模是远远不能够满足社会需求，子女教育得不到很好的解决，给百姓带来后顾之忧，也给我省经济发展拖了严重的后腿。
学前教育改革和发展任重道远。
发展学前教育、促进经济发展与政府在事实上投资不足，以及民办教育不成规模，形成了难于解决的矛盾。
我们要把推动教育事业优先发展作为重要职责，摆上重要议事日程。
以更大的决心、更多的财力、更多的精力支持教育事业，及时研究、解决教育改革和发展的重要问题以及群众关心的热点问题。
针对我省学前教育问题，联系其与经济发展的关系，为我省提供几点参考意见：一、政府尽一切力量加大对学前教育投入。
学前教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠定阶段，被誉为教育的基石。
发展学前教育对促进儿童身心健康、普及九年义务教育、提高国民整体素质、实现全面建设小康社会奋斗目标，具有重要意义。
而足够的资金投入和经费保障，是促进学前教育健康快速发展的动力。
改革开放以来，特别是进入新世纪，省委省政府认真贯彻落实党中央有关教育改革发展的一系列重大决策部署，着力推动教育事业的科学发展。
江西省委书记苏荣强调，要以改革创新精神推进教育事业科学发展。
我们一定要结合江西实际，全面贯彻落实中央的各项要求和任务，始终坚持“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针。
深入实施科教兴赣和人才强省战略，努力走出一条具有江西特色的教育事业科学发展路子。
力争到2020年与全国同步基本实现教育现代化，进入人力资源强省行列。
我省财政力不从心，对学前教育重视不够投入不足仍然是当前制约学前发展突出问题。
要加快学前教育发展必须落实政府责任，加大政府投入，同时要加强教师队伍建设，规范幼儿园的发展。
二、把义务教育小学、初中或高中的闲置校舍及师资全面进行资源整合，用于举办学前教育。
据调查了解，由于民办小学、初中、高中的建立，很多公办学校学生大量减少。
有些原来可容纳上千人的学校，现在只有二至三百名学生，甚至少数希望小学只有几十名学生。
我省可以充分利用闲置资源，统筹兼顾，最大限度的提高闲置教育资源的利用效益。
这既能减少政府财政压力，又在一定程度上解决老百姓的子女教育问题。
三、政府积极支持民办教育的发展加强民办教育的引导和管理。
对学前教育要拓宽投入渠道，既有政府投入，也有民间投入，发挥合力，形成全社会支持学前教育的氛围。
我省大多数儿童入园依靠民办幼儿园。
这些民办幼儿园大部分由民居改造而成，办学条件先天不足，大多数民办幼儿园实行超班额、少教师、缺设施的低标准办学，资金投入不足成为制约民办学前教育的发展“瓶颈”。
在当前民办学前教育占居主体地位的情况下，要推动学前教育健康快速发展，必须加大政府对民办幼儿园的支持和投入力度，发挥市场配置资源的基础性质，规范办学标准。
数量充足、素质较高的幼教队伍是促进学前教育健康快速发展的关键。
一些民办幼儿园教师，大多来自暂时未找到工作的大中专的毕业生，幼儿园教师源头性短缺十分严重。
对此，政府首先应高度重视幼儿园教师的，合理设置师范专业，确保幼教总量能够满足学前教育的需要。