论班主任在班级管理中的地位与作用
班主任作为班级的领导者
作为班主任，工作的最终目标就是建设一个优秀的集体，营造一个学风优良，蓬勃向上的良好环境，让班里的每个成员都得到正确的引导和充分的成长。
我的体会是：抓在细微处，落在实效中。
1.上好班会，创造良好的班级氛围。
通过开主题班会，对学生的价值观、人生观给与正确的引导。
2.重视与学生的思想交流。
发现问题，及时联系，力求做到学校教育与家庭教育协调发展，共同促进学生进步。
3.加强后进生的管理。
后进生是班级管理中的难点。
因为这部分学生往往纪律性较差，有厌学情绪，部分学生有较强的逆反心理。
对于他们的教育，不能急于求成，因为他们很多习性的形成经历了较长的过程。
要想改进不是一朝一夕的事情。
因此，班主任要有耐心。
班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，怎样才能建设一个优秀的班集体呢？一、上好班会，创设良好的班级氛围如果把班级看成一个有机体，日常性班级活动就是每天或每周都要进行的，为维持班级有机体正常运转所必须的活动以及班级内自发进行着的活动首先要组织和开展好班会。
从内容主题的角度看，班会与德育直接相关的较多，但不同年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独特内容，如青春期教育，毕业班的就业指导等。
班会的内容应当帮助解决学生精神上的迷惑、忧虑和不安，给他们以生活的力量，为他们树立学习的榜样，催他们奋发向上。
班会的形式可以灵活多样。
通过开展系列主题班会，鼓励学生出谋划策，各抒己见，畅所欲言，真正营造一种轻松和谐，民主开放的学习交流氛围，对学生的价值观、人生观给予正确的引导。
二、组建一个高度负责的班委，培养学生的管理能力班干部作为班主任的助手和全班学生的带头人，既是联系师生之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。
这支队伍的素质如何，作用发挥的好坏，对整个班级建设有着举足轻重的作用。
首先，要让大家明确，做班干部的指导思想是“为大家服务，同时锻炼自我能力”。
杜绝利用班干部的头衔或权力谋私利的思想。
其次，要本着公正、择优、民主的原则，选拔那些德才兼备、乐于助人、深受学生拥护的同学，并根据每个人的特长安排适当工作。
中小学班主任工作职责(5篇)
中小学班主任工作职责班级是学校工作的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，也是《中学德育大纲》、《小学德育纲要》的直接实施者。
为引导学生健康成长，成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，现制定《中小学班主任工作职责》。
一、班主任的地位和作用班组是学校教育工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是国家教育方针的贯彻执行者，担负着培养社会主义建设者和接班人的使命，同时班主任负有本班各科教育工作和沟通学校、社会、家庭教育之间联系的责任，在学生全面健康的成长中起着导师的作用。
班主任工作决定着德育工作的质量。
二、班主任的任务班主任的任务是：按照培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，开展班级工作，全面教育、管理和指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律体魄健康的公民。
三、班主任的职责1、调查研究学生情况，了解学生的家庭情况、思想品德情况、学习情况、身体情况以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。
了解班级团、队组织，骨干队伍的组织和思想状况情况，并经常掌握发展动态。
2、组织管理班级集体。
班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：⑴组织经常性的(可每周或隔周一次)班会课。
⑵组织学生参加全校、年级的活动。
⑶督促学生遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校的规章制度。
⑷督促学生上好正课、早读、自习课，了解学生的学习情况和问题。
⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。
⑹与班委会、团、队干部讨论班级情况、问题和解决办法、措施。
⑺处理班内突发事件。
⑻阅看班级日志、学生周记等班内情况发展记录。
3、教育指导学生全面发展，为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质打下良好的基础。
⑴教育学生热爱祖国，逐步树立为____事业而奋斗的志向。
⑵教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。
班主任工作在学校教育中地位
浅析班主任工作在学校教育中的地位摘要:自从班级授课制产生以后,班集体的情况,对学生掌握知识技能,发展智力体力,培养思想品德,陶冶审美情趣,形成劳动观点和劳动习惯,具有重大的影响。
班主任,是班集体的组织者和领导者,具有特殊作用。
关键词:班主任管理重要地位一、班主任工作的实质班主任,是学校领导进行教导工作的得力助手。
班主任对一个班的学生工作要全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用。
在学校教育中,班主任肩负着党和人民的殷切希望,面对着几十双期待和信赖的眼睛,他必须任劳任怨,呕心沥血地发挥自己的创造智慧;必须严格要求自己,不断提高和扩展自己的知识能力,并用自己的模范言行为学生树立榜样,为人师表;必须将自己的爱无私地奉献给学生、祖国、人类。
班主任要像一支点燃生命的蜡烛,以自身的光点亮青少年心中的明灯,以自身的人格成为学生的楷模。
二、班主任工作的任务“班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理、指导学生,使他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律,体魄健康的公民。
”(《中小学班主任工作的暂行规定》)具体说来,主要是:(一)对学生进行政治和思想品德教育。
德育在学校教育中占据首要地位,它涉及把学生培养成为怎样的接班人的问题,关系到我国社会主义建设的发展方向,是学校教育的核心问题。
(二)全面提高学生的学习质量。
学习是学生的主要任务。
学校教学的基本途径是教学,学生的学习过程,是以智力为主的德智体美劳全面发展和提高的过程。
因此,学校对学生的任何教育都是围绕着学习展开的。
离开学习,学校的一切教育工作便失去了生机和活力。
(三)培养学生的劳动习惯和技能。
教育与生产劳动相结合,已经成为现代教育和当今世界各国教育改革的趋势,成为引人注目的研究课题。
(四)提高学生身心的健康水平。
学生的身心健康是进行德育、智育、美育和劳动教育的物质基础和必要条件。
(五)发展学生的审美能力。
班主任工作的意义和作用
班主任工作的意义和作用班主任是学校全面负责一个班学生的思想、研究、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻人，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
在班主任管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用，班主任工作的优劣直接影响到学生的成长。
1.班主任是班级建设的设计者班主任是班级建设的主帅，对教育对象个体来说，教师的职能可以归结为“灵魂工程师”，但对教育对象群体来说，他更多的是班集体的缔造者、设计者。
（1）班级建设设计的内涵班级建设的设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。
其中，又以班级建设目标的制定为最重要。
（2）班级建设目标的建立班级目标是指在一时期内班级所期望达到的境界。
班级目标的设计，主要依据两方面的因素，一是国家的教育方针政策，学校的培养目标；二是班级群体的现实发展水平。
班级目标对班级建设有非常重要的作用：①有利于取得学士对班级发展的认同与支持；②有利于指导班级发展方向，协调班级成员间的行为；③有利于激发班级成员努力进取的行为动机；④还可作为设计与挑选班级活动的依据以及班级实施监督与考评的标准。
2.班主任是班级组织的领导者学校对学生进行教育教学工作是以班级为单位的，一个良好的班集体具有强大的教育功能。
但良好的班集体不是自发形成的，它依赖于班主任的领导与组织，在班级管理中，特别是在达成班级目标上，班主任的领导才能显得非常重要。
（1）班主任的领导影响力班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。
班主任的实施职权影响力要依据一定的组织法则和一定的群体规范，具体地说，一是国家的教育法令、法制、教育方针及学校的课程、教学计划、规章制度等；二是班级的目标、规范、舆论、纪律、班风等。
关于谈谈班主任的实际地位与作用
关于谈谈班主任的实际地位与作用摘要：班主任是班级思想政治、道德品质、文化知识教育的第一责任人，每个班级有数位学生集合在一起学习、娱乐、生活，如果缺少班主任的带领、指引，那么，要形成一个有凝聚力、荣誉感、自豪感、成就感的班级集体，几乎是件不可能的事情。
困此，正确认识班主任所处的地位和其所起的作用，是我们所不能忽视的重要工作。
关键词：班主任；地位；作用班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，因此班主任在学校工作中起着举足轻重的地位和作用。
一、班主任在学校、班级中的地位和作用1.在学校中的地位和作用。
首先班主任是学校、家庭、社会沟通的重要桥梁。
学生作为社会的一员，他们的思想品德的形成，不是学校单方面教育的结果，而是在一定社会条件下，在人们相互间经济的、政治的、思想的、文化的综合影响下形成和发展的。
由于社会影响和家庭影响的复杂性，负面影响增加了学校教育的困难。
班主任作为学校与家庭、社会的直接代表，应充分发挥主导作用，积极争取家庭与社会的配合和支持，给予必要的协调和正确的导向。
其次由于学校工作的复杂性，学校的各个部门的工作，几乎都离不开班主任。
教育、教学、总务、体育卫生、课外科技、文体活动以及共青团、少先队、学生会工作等等，都需要通过班主任的支持协调下进行。
可见班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带。
2.在班级中的地位和作用。
班主任是班集体的组织者和指导者，也是班集体的设计师。
集体的形成，离不开具体明确的目标，制定和确立班级的目标，绘制班级发展进步的蓝图，规划和设计班级前进的方向，是班主任义不容辞的职责。
班主任必须在一个班级中健全班级的领导核心，并且有一支团结在班干部周围的积极分子队伍。
同时，指导学生开展各种活动，并在活动中形成良好的“班风”是班集体形成的重要条件。
二、班主任的特殊地位班主任是学生思想的主抓人，是党的教育方针的最终端执行者，也是学校制订各项教育目标和教育教学工作计划的最基层实施者。
《教育学原理》 班级管理与班主任工作
（一） 班级组织的正式组织和非正式组织 （正式组织层面与个人属性层面）
正式组织：班级组织
非正式组织：源于班级组织的个人层面的人 际关系，是学生在共同的学习与活动中基于 成员间的需求、能力、特点的不同，并从个 人的好感出发而自然形成的。有四种类型： 积极型、自娱型、消极型、破坏型。
二者同时发生作用，相互影响，相互制 约。
二、班集体的形成与培养
（五）培养正确的舆论和良好的班风
班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集 体舆论对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用 ，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注 意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与 行为进行评议，要努力把舆论中心引导到正确的方向上来。
二、班集体的形成与培养 （三）建立班集体的正常秩序
班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条 件，是教师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括 必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。
二、班集体的形成与培养
（三）建立班集体的正常秩序
教师在班集体的组建阶段，就应着手正常秩序的建立工 作，特别是接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做 好这项工作。在建立正常秩序的过程中，教师要依靠班干 部的力量，由他们来带动全班学生。一旦初步形成了班级 秩序，不要轻易去改变它，不断让学生体验到正常的秩序 为他们的学习、生活所带来的便利与成效。
利用现代技术手段的教学组织形式；
寻找新的教学组织形式。
5、特普郎制 ：把大班上课，小班讨论与个人独立研 究结合在一起；采用灵活的时间代替固定的上课时间。
6、 协同教学：大组采取讲课式的同步教学；小组彻底 实施个别教学。
一、班级概述
小学教师班主任班级管理论文
小学教师班主任班级管理论文班主任是小学班级里的管理者，班主任对小学生的成长和班级的管理有着非常重要的作用。
下面是店铺为大家整理的小学班主任班级管理论文，供大家参考。
小学班主任班级管理论文篇一：小学班级管理中有效开展德育工作研究摘要:德育是小学教育的重要内容之一，学生道德品质的培养要从小抓起，这关系到学生未来的成长和发展。
因此，作为班级的带头人和学生的领路者，班主任在学生德育工作中起着非常重要的作用。
本文结合班主任工作实践，对小学班级管理中开展德育工作进行了探讨。
关键词:小学班主任;德育工作;研究德育是班级管理工作的一项重要内容之一，作为班主任要提高对德育教育的重视程度，培养学生良好的道德素质，促进学生健康成长和发展。
一、紧抓日常行为规范，培养学生良好品质一个人能否形成良好的道德品质，与初级阶段的教育密切相关。
学生的良好思想和行为都不是在一朝一夕之间形成的，而是经过很长时间的积累与渗透形成的，主要体现在每一节课、每一种活动、每一件小事中。
这就需要班主任加强学生日常行为习惯的管理，规范学生的行为举止，注重培养学生的多种能力。
首先，要加强课内常规要求，锻炼和提高学生的自控能力。
班主任要对学生严格要求、一抓到底，加强对学生良好行为习惯的养成;其次，建立学生轮换值日的制度，逐渐培养学生的自理能力;其三，要明确每日常规制度，规范学生行为举止。
要求学生在校内校外做到礼貌待人，逐步培养学生的自觉意识，提高学生的自我管理能力。
二、树立学生身边榜样，潜移默化开展德育榜样的作用，特别是身边榜样的作用是无穷的。
班主任要严格要求班干部，使其在班级范围内树立良好的榜样作用。
因为班干部不但是班级中的带头人，也是代表班主任进行班级管理工作的中间人，很容易对其他学生产生榜样效应，因此，只有加强班干部的自身能力，端正班干部的言行举止，才能对其他学生产生积极的影响，从而促进班级风貌朝着好的方向发展，潜移默化的在学生中开展德育教育。
此外，要想形成良好的班级风貌，也需要班级中的每一位学生努力提高自己，在形成良好班级风貌的同时，促进学生个体的良性发展，充分发挥学生的个性品质，提高学生的德育素质。
班主任在学校工作中的重要性及班主任工作四部曲
班主任在学校工作中的重要性及班主任工作四部曲（一）、班主任在学校工作中的地位和作用在某种程度上讲，班主任工作是一所学校工作质量的缩影。
可以说，学校的全部工作都与班主任有关。
班主任工作质量，直接影响学校工作质量，影响到未来公民的素质水平。
1 班主任是学校德育工作的中坚和骨干１９８４年召开了全国优秀班主任表彰大会，当时的教育部部长何东昌先生激动的说：一个优秀的班主任就是一个教育专家。
在学校班级是进行教育教学的基本单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和制导学生健康成长的最重要途径。
班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。
班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接影响。
实践证明：保证学校教学秩序正常化的基本力量是班主任。
任课老师不得力，可能出现乱堂，而班主任不得力，就会出现乱班。
一个学校哪怕只有一个乱班，整个学校的教学秩序就难以安定，会对学校的整体工作产生冲击。
因此，班主任不仅是学校德育工作骨干队伍的重要组成部分，而仅是骨干队伍里的中坚力量。
因此肩负着对学生大到：人生观、世界观、性格、小到：行为习惯、待人接物，言行举止等多方面的教育任务。
2 班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁教育是复杂的，是一项系统工程。
学生作为社会的一员，他的思想品德的形成实际上已不单是学校单方面教育的结果，而是学校、家庭、社会等各种影响共同作用的结果。
学校的正面教育时刻在受到社会上“负面”影响的冲击，如何强化积极影响，抵制消极影响。
最合适的人选莫过于班主任，班主任是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。
班主任必须关注社会，走向家庭，对各种信息要进行鉴别、筛选，对学生的学习给予必要的指导，最大限度的增加社会影响和家庭影响的可控性。
学校工作是复杂的、多种多样的。
无论是教育教学还是文体卫生、科技创新等，都需要班主任的支持或协调，所以有人形容：班主任像针鼻子，各项工作的线都要穿进这个针鼻。
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论班主任在班级管理中的地位与作用
[摘要]班级管理工作是一个围绕“教”与“学”而建立起来的系统的工程，也是多种因素共同作用的结果。
这些因素从小的方面看，包括学生、家长、任课老师以及班主任；从大的方面看还包括学校、社会及家庭环境。
这些要素在班级管理中各自的地位与作用各不相同，而班主任处于中心地位，对班级管理以及教学须发挥全面协调的作用。
[关键词]班主任；班级管理；构成要素
班级是学校教育最基本、最重要的单位，班级管理工作是学校管理工作的基础和核心。
班级管理是一个由多种要素构成的系统结构，在这个结构中班主任处于中心地位，是全面协调和有效管理班级的关键因素。
一、全面把握，掌握班级管理工作的构成要素
从根本上来看，学校班级的管理工作是围绕着学校的“教”与学生的“学”这一对矛盾展开的，班级管理的任务是如何更好地促进教学的有效展开，保证学生身心健康发展。
从这个意义上说，凡事能够影响学生成长的因素都是班级管理的构成要素，这就决定了班级管理工作的多样性与复杂性。
班级管理的构成因素，可以从大小两个方面来进行划分。
从小的方面是指班级的直接组成要素，主要包括学生群
体、班主任和任课教师，这是班级最直接的组成部份和管理对象。
而从大的方面来看，影响班级管理工作的构成要素还包括学校内部环境、学校周边的环境和学生的家庭环境以及家长等。
二、认真分析，理清班级管理要素之间的关系
班级的管理是各构成要素之间相互作用、相互影响的结果。
但是，在班级管理中，各要素之间的相互关系以及地位与作用是不一样的，对班级管理的影响也不一样。
因此，做好班级的管理工作，认识各构成要素的关系，分析它们在班级管理中的影响是十分有必要的。
围绕学校的教学活动，班级管理构成要素间的相互关系主要体现在：学生群体是班级管理的对象主体，班级管理工作都是围绕着学生群体展开，班级管理工作的出发点与落脚点都集中在学生这一要素身上；班主任是班级管理工作的具体实施者，在班级管理工作中处于中心的地位，班级的管理工作主要是通过班主任的管理来实现的，在班级管理中起到全面协调的作用；任课老师是教学活动中“教”这一动作的主要实施者，教师通过教学活动，传授学生知识，培育学生的心智和思想品德等，任课老师是做好教学工作的关键所在，是影响班级管理的重要环节；
学校环境在班级管理中的影响主要表现在：班级是学校的组成单元，班级管理是学校管理的一部分，班级管理依
从于学校管理，也是学校管理的直接体现。
学校外部环境对班级管理的影响主要表现在：学校周边环境是学生活动的主要场所之一，“近朱者赤，近墨者黑”，学校周边的环境对学生的思想行为有一种潜移默化的影响作用，环境通过对学生的影响，从而影响班级管理。
家庭环境对班级管理的影响主要是通过影响学生个体来实现的。
三、立足中心，全面协调做好班级的管理工作
班级管理工作是一个复杂的系统结构体，在这个结构体中，班主任是处于中心地位。
班主任在班级管理中，享有学校赋予的组织、教育、管理学生的权利。
对学生进行道德教育，对学生的学习、生活、纪律等方面进行指导、监督，对学生进行心理辅导，对学生的品行进行评价等。
班主任在班级管理中的中心地位主要体现在以下四方面：
1.班主任是学生与任课老师之间的协调者。
教与学是学校工作的一对主要矛盾，班主任则是实现教学工作良好发展的关键。
例如，学生的数学成绩不够理想，可能是科任老师教的问题，比如方法不当、能力有限等。
也有可能是学生方面的问题，如：听课不认真、学法不对路等。
这时候就需要班主任在双方间进行协调，予以解决问题。
2.班主任是班级与学校之间的协调者。
学校的管理是通过班主任来实现的，学校的重大决策、思路等，主要是通过班主任来执行。
学校举行一些重大活动，像体育节、艺术
节学生大讲堂等，班主任就是本班的主要组织者，也就是学生参与学校活动，主要是通过班主任工作来实现的。
3.班主任是学校与学生家长间的协调者。
对学生的教育与培养，是学校与家庭双方共同努力的结果，双方的沟通对学生的教育非常重要，而班主任在这一环节中发挥着重要的作用。
学生在思想上或行为上出现的问题，是教学中常见的、也是不可避免的现象。
要很好地解决这些问题，离不开学校与家庭的沟通，这种沟通，主要是通过班主任工作来实现的。
4.班主任是学生成长环境的主要协调者。
学生如幼苗，班主任如园丁。
学生通过班主任的培育，身心得到全面健康发展。
但有时学生由于心理条件不成熟，很容易受到环境的影响，染上一些不良习惯，出现一些不良行为。
而此时学生与成长环境之间的协调，主要是通过班主任工作来实现的。
责任编辑沁砚。