综合结题报告
小学生综合素质评价研究结题报告
《小学生综合素质评价研究》结题报告主要容：本课题旨在有效地探索新课程下学生素质发展的评价理论，促进新课程改革的进程；改善传统的教育评价理论体系；寻求发展性评价的理论机制，丰富教育的综合素质评价理论。
本课题通过评价方式的改变，改善学生的学习方式，倡导自主、合作和探究的学习方式；改善教师的教学方式和管理方式。
提倡教师应当关心学生学习的全过程，关注学生多元智能的发展，高度重视学科学习对学生情感、态度、价值观的积极意义和作用；通过评价方式的改变，丰富学生自我教育、自我发展、自我完善的容，享受作为评价主体的学生在自评及互评过程中情感价值上的愉悦体验。
通过实施综合素质的评价，学生主动参与评价过程，从而使学生对学习的关注点、良好学习习惯的养成、各种素质的提高产生了极大的促进作用，产生了“我能行”的自信心，形成了战胜困难的勇气和毅力，拥有不断进取，决不低头的耐力和抗挫折能力。
并为今后的发展产生了持续性的影响。
关键词：小学生综合素质评价一、课题背景几年来，全面实施素质教育有效地推动了基础教育的发展，随着这种推进，课程改革与考试评价制度的改革成为能否使素质教育获得突破性进展的核心与关键的问题，亦成为教育及社会各界关注的焦点。
而学生评价又是“评价问题”的重中之重。
随着基础教育课程改革在我县的实施，改革原有的评价制度，建立科学的评价体系，已成为深化基础教育课程改革的关键性问题。
传统的学习评价以"知识获得"为价值追求，学生在课业负担上不断加重，自由支配的时间越来越少，无暇顾及自己的兴趣爱好，在很大程度上束缚了学生的个性发展。
在进入新课改实验之后，尤其是认真学习了《基础教育课程改革纲要(试行)》与《中小学评价与考试制度改革的指导意见》之后，深切感受到，评价改革首先是评价理念的变革，因而，要重新认识评价的功能效用，要彻底改变以往过于单一、集权的评价，通过评价要促进学生健康全面地发展。
从当前我国教育教学实践来看，学生综合素质评价中存在的主要问题表现为：1、评价目的：对于学生品德和习惯的评价过于模糊、过大、不够具体；对于学业成绩的评价主要用于甄别和选拔，而不是为了促进学生的发展；2、评价容：对学生综合素质的评价中过分重视学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情感、态度和习惯等综合素质的考查；3、评价标准：过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；4、评价方法：过于单一，一般为等级评价+综合性评语。
小学生综合素质评价研究结题报告
小学生综合素质评价研究结题报告小学生综合素质评价研究结题报告一、引言随着教育的深化改革，小学生综合素质评价的重要性日益凸显。
此评价机制旨在全面评估小学生的知识、技能、情感、价值观等多方面的发展，以促进其全面发展。
本文将对小学生综合素质评价进行研究和分析，以期为教育实践提供有价值的理论支持。
二、研究方法本研究采用文献资料法、实践探索法和专家访谈法等多种方法，对小学生综合素质评价进行研究。
其中，文献资料法主要通过查阅相关文献，了解小学生综合素质评价的历史、现状及存在的问题；实践探索法主要通过实践探索，总结小学生综合素质评价的经验；专家访谈法主要通过访谈教育专家，深入了解小学生综合素质评价的相关问题。
三、研究结果与分析1、小学生综合素质评价的现状目前，小学生综合素质评价主要表现在以下几个方面：知识、技能、情感、价值观等。
其中，知识评价是主要评价内容，技能评价主要包括实践能力和创新能力，情感评价主要关注学生的情感体验，价值观评价则重视学生的道德品质和社会责任感。
2、小学生综合素质评价存在的问题然而，在实际操作中，小学生综合素质评价存在一些问题。
首先，评价标准过于单一，忽视了学生的个体差异；其次，评价方式过于量化，忽视了学生的全面发展；最后，评价结果过于片面，忽视了学生的学习过程。
3、小学生综合素质评价的改进措施针对以上问题，提出以下改进措施：第一，建立多元化的评价标准，关注学生的个体差异；第二，采用多种评价方式，关注学生的全面发展；第三，重视评价的过程，关注学生的学习过程。
四、结论小学生综合素质评价是教育改革的重要内容，对于促进小学生全面发展具有重要意义。
为了实现小学生综合素质评价的目标，需要建立多元化的评价标准、采用多种评价方式、重视评价的过程。
需要加强教师的培训，提高教师的综合素质评价能力。
未来，小学生综合素质评价将继续深化改革，进一步完善评价机制，为小学生的全面发展提供有力保障。
五、参考文献 [此处列出相关的参考文献]。
综合实践活动结题报告
综合实践活动结题报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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综合实践活动课题研究结题报告
综合实践活动课题研究结题报告一、综合实践活动研究与实验的目的及意义（一）实验研究的目的及意义。
综合实践活动中的研究活动的主要目的在于：第一，发展学生的问题意识。
通过研究性学习活动，引导学生在自身生活中或学习生活中发现问题，提出问题，清晰地表述问题，具体地分解问题，运用基本的逻辑方法分析问题。
问题是研究的核心，是研究活动始终应把握的基本要素。
通过研究性学习，发展学生的问题意识，提出问题并分析解决问题的能力。
第二，尝试运用问题解决的基本方法，体验研究过程，培养学生良好的思维品质。
学生的研究性学习并不一定强调得出某些正确的、科学的研究结论，但研究方法的运用和研究过程的完整亲历，是综合实践活动课程的基本要求。
第三，发展学生的科学精神。
无论是学生的研究性学习，还是科学研究活动，都强调研究过程的科学性、研究方法的规范性，都十分注重实事求是的科学精神、严谨的科学态度。
它的意义在于：1. 课程代表了新的课程设计理念，综合实践活动课程并不注重传授给学生规范的，系统的书本知识，它强调的是让学生在解决实际问题的过程中自主掌握和运用生活知识、实践知识。
对于学生而言，书本知识固然重要，但要解决实际问题，仅有书本知识是不够的，生活知识、实践知识在实践过程中，具有与书本知识同等的价值。
另外，综合实践活动课程的实施方式也区别于学科教学，它完全摒弃了传统的“授受式”教学模式，主张让学生自由、自主地开展探究活动，学生所掌握的知识与技能，不是教师教给学生的，而是学生在多次的尝试甚至是多次的失败当中自己“学”到的。
新一轮课程改革有一个一以贯之的主题使之区别于以往任何一次教学改革，那就是新课程旗帜鲜明地提出教育的目的是“为了学生的发展”。
根据我们对综合实践活动课程的课程内容于实施方式的分析，就不难得出结论，该课程代表了新的课程设计理念。
2. 该课程所倡导的课程发展方向，与世界教育改革的主流趋势是完全一致的。
从上个世纪开始，随着高科技产业的兴起和信息技术的发展，社会对于人才的需求正在发生变化，变化的基本趋势是由过去对“百科全书式”人才的需要逐渐转变成对“创造型”、“复合型”、“实践型”人才的需要，所以，拥有丰富实践经验的高级蓝领，有时候往往比初出茅庐的白领更受欢迎。
综合实践：常用结题报告的形式及结构
常用结题报告的形式及结构常见的形式有：论文、综合研究报告、科研报告、调查报告、设计报告、读书报告等一、论文1．论文的主要特点论文和研究报告相比最大区别在于研究报告突出的是研究的过程性，而论文着重体现研究的结论性和理论性。
论文最重要的是要有鲜明的观点和理论体系。
作者通过自己研究所取得的大量事实论据和理论论据.通过周密的推理，论证自己的结论和观点的正确性和实际价值。
2．论文的结构①题目②作者③内容摘要④绪论s5u⑤本论⑥结论⑦参考文献3．撰写论文的注意事项论文的题目是文章的总纲,它必须反映文章的中心。
论文的题目要简明，易于理解并吸引读者.内容摘要是用简短的语言向读者介绍文章的主要内容，主要是研究的过程、方法和成果.较长的论文其摘要能节省读者的时间,让读者选择是否继续读下去。
如果论文并不长，此部分也可以省略。
绪论是论文的引子，它向读者介绍课题的背景、目的、意义，并提出观点,引出下文。
本论是作者向读者展示自己研究过程和结果的部分。
作者通过大量的事实论据和理论论据,通过有效地组织材料来论证，自己的观点和研究成果。
本论部分条理要清晰，逻辑推理要严密。
语言阐述必须精确、通俗，尽量使用简洁的语言,专有名词术语要用的准确、适当.论文行文一般不采用比喻、拟人、夸张等修饰手法,不采用想当然的描述。
结论是对前文的高度概括和总结。
结论观点要鲜明，要与前文相呼应。
参考文献是指研究过程中参考过的文章或作品.列出参考文献一方面是对他人劳动成果的尊重,另一方面也为读者核实和深入研究提供方便。
中学生的论文列出参考文献也是研究过程的一个佐证。
二、综合研究报告综合研究报告适用于在课题研究过程中采用了多种研究方法或手段的课题。
1．综合研究报告的特点综合研究报告与论文相比在于它能很好地展示研究的过程，同时它又与科研报告和调查报告不同，它不像后者个性那样鲜明，所以它体现报告的综合性和一般性,其着重点在于介绍研究的过程.2．综合研究报告的结构①题目②作者③课题的由来④课题的目的、意义Ks5u⑤人员分工⑥方法、步骤⑦研究的过程⑧研究的结果⑨结论⑩对上级的意见或建议⑩体会⑩参考文献3．撰写综合研究报告的注意事项综合研究报告和论文相比其特点在于能全方位反映课题的要素,尤其是课题研究的过程和结果。
综合实践结题报告
一、实践背景与目的随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为基础教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本学期，我参加了学校组织的综合实践活动，旨在通过实践活动，提高自己的实践能力、团队协作能力和问题解决能力，同时加深对所学知识的理解和应用。
二、实践内容与过程本次综合实践活动主要分为以下几个阶段：1. 选题与准备阶段在选题阶段，我们小组经过多次讨论，最终确定了以“城市垃圾分类现状及对策研究”为实践主题。
我们查阅了大量相关资料，了解了垃圾分类的基本知识和我国垃圾分类的政策法规，为后续实践奠定了基础。
2. 调查与实施阶段在调查阶段，我们小组分为三个小组，分别负责问卷调查、实地考察和文献研究。
问卷调查主要针对社区居民，了解他们对垃圾分类的认知程度和实际操作情况；实地考察则是选取了几个典型的垃圾分类投放点，观察垃圾分类的实际效果；文献研究则是对国内外垃圾分类的成功案例进行梳理和分析。
在实施阶段，我们根据调查结果，提出了以下几项具体措施：（1）加强垃圾分类宣传教育，提高居民垃圾分类意识；（2）完善垃圾分类投放设施，确保垃圾分类投放的便利性；（3）建立垃圾分类激励机制，鼓励居民积极参与垃圾分类；（4）加强垃圾分类监管，确保垃圾分类政策的有效实施。
3. 总结与展示阶段在总结阶段，我们小组对实践过程中遇到的问题进行了反思，并对提出的措施进行了评估。
在展示阶段，我们通过制作PPT、撰写实践报告等形式，向全校师生展示了我们的实践成果。
三、实践成果与收获通过本次综合实践活动，我们取得了以下成果：1. 提高了实践能力在实践过程中，我们学会了如何进行问卷调查、实地考察和文献研究，掌握了相关技能和方法。
2. 培养了团队协作能力在小组合作中，我们学会了如何分工合作、沟通交流，提高了团队协作能力。
3. 加深了对所学知识的理解通过实践，我们对垃圾分类的相关知识有了更深入的了解，并将其应用于实际生活中。
课题结题报告（精选6篇）
课题结题报告（精选6篇）课题结题报告 ⼀、报告的基本要求 1、总结必须有情况的概述和叙述，有的⽐较简单，有的⽐较详细。
这部分内容主要是对⼯作的主客观条件、有利和不利条件以及⼯作的环境和基础等进⾏分析。
2、成绩和缺点。
这是总结的中⼼。
总结的⽬的就是要肯定成绩，找出缺点。
成绩有哪些，有多⼤，表现在哪些⽅⾯，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些⽅⾯，是什么性质的，怎样产⽣的，都应讲清楚。
3、经验和教训。
做过⼀件事，总会有经验和教训。
为便于今后的⼯作，须对以往⼯作的经验和教训进⾏分析、研究、概括、集中，并上升到理论的⾼度来认识。
4、今后的打算。
根据今后的⼯作任务和要求，吸取前⼀时期⼯作的经验和教训，明确努⼒⽅向，提出改进措施等。
⼆、课题结题报告（精选6篇） 在⼈们素养不断提⾼的今天，我们使⽤报告的情况越来越多，其在写作上具有⼀定的窍门。
你还在对写报告感到⼀筹莫展吗？下⾯是⼩编为⼤家收集的课题结题报告（精选6篇），希望能够帮助到⼤家。
课题结题报告1 我校《⼩学⽣⼼理健康教育实践与研究》课题是从20xx年9⽉开始进⾏实验的。
三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的⼼理健康教育⽅法，取得了成效。
⼀、课题研究的背景及动机 联合国教科⽂组织提出过这样的⼝号：健康的⼀半是⼼理。
这表明在物质⽂明⾼度发达的信息社会，⼼理健康已是不容忽视的问题，对教育⼯作来说更为重要。
特别是现在，学校的学⽣⼤都是独⽣⼦⼥，由于家长和教师往往对学⽣⼼理教育存在着⽚⾯认识，导致⼉童⼼理的不良发展。
如有的学⽣虽然学习成绩好，绘画、唱歌能⼒都较强，但存在着⾃私、任性、缺乏同情⼼和毅⼒，⾃信⼼及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、⾃闭等⼼理疾病。
这些现象在⼀定程度上制约着他们和谐健康成长。
⽬前全国上下全⾯实施素质教育，⼼理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学⽣全⾯发展的⽬标，构建和谐校园，促进学⽣的可持续发展，我校⼗分重视学⽣的⼼理健康教育，学校课题组尝试着在这⽅⾯做些探索，特确定申报了省级《⼩学⽣⼼理健康教育实践与研究》课题。
结题报告成果总结范文
结题报告成果总结范文总结：本次结题报告总结了我们团队的研究成果，并对整个研究过程进行了回顾和评估。
我们的研究目标是探索XXX领域的创新解决方案，并为相关问题提供可行的解决方案。
在研究过程中，我们采取了多种方法，包括文献研究、实地调研、数据分析等。
通过查阅大量文献，我们对该领域的现状和问题有了更深入的了解。
实地调研帮助我们收集了真实的数据和意见，为我们的研究提供了坚实的基础。
在整个研究过程中，我们遇到了一些挑战和困难。
首先，我们在数据收集方面遇到了一些困难，有些数据并不完整或不准确。
其次，在调研中，我们遇到了许多困难，如时间紧迫、资源有限等。
最后，在数据分析阶段，我们也遇到了技术上的难题，但我们通过团队合作和专业技能克服了这些困难。
通过我们的努力，我们成功地解决了研究过程中遇到的困难，并取得了许多重要的发现和结果。
我们的研究表明，XXX领域存在着一些问题，但也有许多潜在的创新解决方案可以实施。
我们的研究结果有助于改善该领域的现状，并为相关问题的解决提供了有效的方法和方案。
此外，我们的研究还取得了一些具体的成果。
首先，我们开发了一个新的XXX解决方案，通过优化XXX过程，实现了更高效的结果。
其次，我们提出了一些改进XXX的建议，包括改进XXX的技术和管理方式。
最后，我们撰写了一篇论文，并将其提交到相关的学术会议，以便与其他研究人员共享我们的成果。
总体来说，本次研究为XXX领域提供了重要的研究成果和解决方案。
我们在研究过程中遇到了一些挑战，但通过团队合作和专业技能，我们成功地解决了这些困难。
我们的研究不仅对该领域具有实际应用价值，还为后续研究提供了有益的参考和借鉴。
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未央区方新小学校本课题研究结题报告进课堂、进头脑……”因此，将学校教育的主要目标与功能定位在发展个体人的生命上，以回到人的生命之中，遵循人的生命发展规律，促进人学生意志品质健康发展，进而促进人类社会的健康发展为宗旨，是学校教育的根本所在。
3.学校内涵发展的需要2010年，《国家中长期教育改革和发展纲要》中提出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平……” 因此，在新的历史时期，创建特色学校将具有重要的现实意义：创建特色学校是时代的呼唤；创建特色学校是教育竞争的客观要求；创建特色学校有利于满足社会对优质教育的需求；创建特色学校是推进素质教育、促进学生全面发展和个性健康成长的必然要求。
把交通安全纳入学校发展规划，依托少年交警队，对青少年进行交通安全教育，由此积累了大量有关交通安全教育的方法和进行交通安全教育的有效途径。
学校的交通安全教育工作得到了上级部门的肯定和周围广大社区家长的赞扬，在市内外有一定影响。
我们一直以来注重以交通安全教育为主要内容的生命教育，形成了独具特色的学校专项教育，但不能适应新时期学校内涵发展的要求，所以学校亟需在十几年交通安全教育基础上提升拓展为内涵丰富、有可操作性的生命教育。
我们学校的生命教育内涵是什么，如何构建生命教育课堂，如何在学校的教育教学活动中实施生命教育，如何在家校结合中实施生命教育等，需要明晰的思考和有效的实践。
二．现实意义生命作为一切活动的基础，更是学生学习活动的根本，是教育安身立命的依据。
因此，作为以人为对象的教育活动本身，重视生命、尊重生命、发展生命进而完善生命应贯穿其始终，主要原因在于：首先，作为自然性的生命，其存在及健康是教育的物质基础；其次，作为精神性的生命，立足于个体发展，是对真善美完满人格的追求，它的完整实现是真正教育的追求和标尺；第三，作为社会性的生命，培养“社会我”是教育的目的，体现教育的社会性，而只有兼顾教育的个体性和社会性，培养“学会做事、学会共同生活、学会生存”的社会人的教育，才是全人的教育。
因此，重视生命的个体性、自由性、完整性成了教育现实的需要，而生命教育是满足这一教育需求的实现路径。
1.全面理解意志内涵，提升生命认识学生耐挫能力意志是什么？意志的意义是什么？对于意志品质的自身、对于亲人朋友、对于社会到底具有什么样的意味？有什么样的事值得让人的用意志和生命去换取？等等，对于这些问题，通过屡见报端的轻生实例，我们可以发现我们的学生缺乏对生命的正确认识。
2.强化自我保护意识，增强自我保护能力意志品质是强大的同时也是脆弱的，对于生命的保护是生命教育的起点。
教育以人的发展为己任，而人的心智、道德、人格的发展必须建立在自然生命的基础上，是自然生命的延伸和提升，所以，增强学生对生命的保护能力是所有一切的前提，而现实中，我们的学生也正面临越来越多危及生命的危险因素。
据有关部门统计，造成少年儿童意外死亡的危险因素有8类：卫生、中毒、交通事故、抢劫绑架、触电、溺水、烧伤、窒息。
也有调查显示，就全国而言：20世纪90年代以来，意外伤害已成为威胁我国14岁以下未成年人生命安全的第一杀手，每年因意外伤害生的孩子有四、五十万，占这个年龄段总死亡人数的31.3%，是发达国家的3至11倍。
就安徽省而言，据有关部门统计：2008年6月12日上午，安徽省长丰县吴店中学七(2)班杨某与同学陈某在课堂上打架，导致杨某意外死亡。
此外，2008年6月12日安徽长丰县吴店中学两名学生打架，其中一名学生不治身亡。
在短短的时间里有这么多人死于非命，让人不寒而栗，心情深重。
在课题研究前，我们曾对各年级的学生进行过问卷调查，问题内容涉及学生的安全意识以及在意外事故的处理知识：※你遇到过危险吗？是什么事？出现了怎样的后果？※当时，你采取过怎样的解决办法？从调查结果看，学生的安全意识差，自护、自救知识严重缺乏。
不用置疑，缺乏自救知识和能力的人当遇到危险时，生命将受到严重地威胁。
随着生活水平的提高，各种危险也与日俱增，因此学校和社会应逐步重视和加强对学生的安全教育，包括饮食安全、运动安全、交通安全、用电安全、突发事件自救等。
通过生命教育，将知识传授与实践训练相结合，我们期望可以增强学生的自救能力，助其自助。
3.培养积极人生态度，树立正确人生价值观人作为高级动物，其存在不只是为了活着，而是活的快乐，活出意义和价值。
教育的任务不仅是知识的传授，更是促进个体人生价值的实现。
而帮助个体培养起积极的人生态度，树立正确的人生理想，积极乐观的对待生活是个体实现人生价值的必经之路。
因此，生命教育基础层面是教人认识生命、保护生命、珍爱生命，而更高层次在于教人体悟人生的意义，获得对人生的积极态度。
综上所述，实施意志品质教育及其实践研究具有现实意义。
三、理论基础及依据（一）新课程理念新课程提倡全面性和个性化。
新课程在要求培养全面人的同时也突出学生个性化的发展，从而适应生命的完整性和独特性的特点。
当前的教学应该实现从以知识为重心的教育，转变为以能力为重心的教育；实现从说理教育向感悟教育；实现从重结果的教育向重过程的教育的转变。
只有这样才能培养出全面的人才，才能给予学生完整的人生。
个性的完善需要丰富的人生经验以及对人生经验的情感体悟，从而提升对自我的认识，提升个人生命的价值和意义。
贫乏单调的情感体验只能带来不完整的人生和人格的缺陷，因此在教学目标上要注重情感的因素，尊重学生生命的独特性，使学生个体认识自我，肯定自我，将自己的潜能充分发挥，使个人的生命价值得到充分体现。
本课题以新课程理念为指导，将新课程的教育思想贯穿于生命教育实践的全过程。
四．核心概念界定意志品质即关于生命的教育。
本课题中的耐挫能力教育是指多年安全教育的基础上，教师在课内或课外有目的、有计划、有步骤地对学生进行感悟生命、关爱生命、珍爱生命、绽放生命的教育。
意志品质的实践研究本课题是指对教育的办学理念、校本课程、生命课堂、系列实践活动以及学校、家庭、社会的联动等的研究。
五．研究成果一．摸清了意志品质教育的现状课题组通过发放师生的调查问卷，进行统计、分析，发现学生对生命现象已形成一定的认识，新课程中增加了有关生命教育的内容目标，但是生命教育的总体状况仍不容乐观。
首先表现在小学生的生命意识还比较淡薄，其次表现在学校的生命教育尚未形成严密的内容体系及有效的途径方法，教师对生命教育缺乏了解。
下面进行具体分析：意志品质意识较为淡薄：通过本次问卷调查，课题组了解到学生们的生命意识具有以下特点：（1）对生命现象已形成基本认识，但对于死亡现象由于缺乏本质的了解，在一定程度上存在着认识偏差在被要求举例说出有生命的事物时，几乎所有被调查的高年级学生均能正确回答，低年级学生中也有85.53％的学生能正确回答此问题。
对于如何看待学生自杀事件这个问题，71.21％的学生认为“他们太傻了，是不珍惜生命的表现”，“对不起父母，会给身边的人带来巨大的痛苦”，但他们同时也认为这些自杀的学生一定有苦衷，表示同情。
可以看出，绝大多数学生虽然在感情上对自杀者表示惋惜，但在理智和道义上还是不赞成这种行为的。
值得注意的是，在调查中，有8.52％的学生表示“自己在烦恼时也想过死”。
还有极小部分学生表现出不太关注生命的态度，认为事不关己，无须在意。
（2）大部分学生对自己持积极肯定的态度，对生命价值有所体验与感知，但视野较窄，缺乏自觉、主动意识和对生命主体性的认识在这里提到了生命价值，那生命价值是什么呢？简单地说，生命价值就是活得有意义。
本调查对“生命价值”的定义首先在于肯定自身存在的价值，然后是肯定自己从事的活动的价值，最后是肯定自己对于他人的价值。
主要涉及：是否自信、人际交往及生活主体性。
是否喜欢自己是自信的基础。
调查显示，76.72%的小学生喜欢自己，15.13%的小学生不置可否，还有不到8.61%的小学生称“不喜欢自己”。
同时经过交叉分析发现，在这个问题上，男女存在着性别差异，喜欢自己的女生占81.07％，男生则只占73.21%，从中可以看出女生比男生更欣赏自己。
一个人自信与否，还体现在遇到困难挫折时能否相信自己并愿意努力克服困难。
数据统计结果表明，75.53％的学生态度比较积极，认为“没关系，下次会努力做好”。
21.23%的学生因此否定自己，认为“我真没用，这也做不好”。
体现自身存在价值的其中一个重要方面是人际交往。
调查显示，几乎所有的小学生都有3个以上的好朋友。
拥有好朋友，但不意味着知道自己在朋友心中的地位，当被问及28.69％的学生表示不知道朋友是否需要自己。
（3）低中年级的学生在很多项目上的表现好于高年级学生调查显示，低年级学生对死亡现象的理解更为准确。
其可能的解释是中高年级的学生由于阅历的增加及受到一些媒体的影响，对死亡现象有了更深一层的思考,更易产生困惑。
而低中年级学生对死亡现象的认识可能还停留在机械记忆的阶段。
低年级学生比高年级学生有更广泛的人际关系；调查显示，年级越高，拥有好朋友的人数越少。
二年级学生拥有好朋友的人数最多，达到12个。
到了六年级则只剩下4个。
在回答“当你没把老师、家长交给你的事做好或作业出错时，你会怎样想？”这个问题时，从年级比较来看，低年级的学生态度比中年级的学生积极，高年级中有部分学生则趋向采取无所谓的态度，消极对待挫折。
上述调查分析告诉我们，在某些孩子的内心深处，还比较缺乏对生命本身的关注，他们不理解生命的构成，生命的价值、生命的责任、生命的脆弱以及生命的短暂，当学习、情感等方面出现问题时，欠缺积极的处理方式。
因此，使教育承担起拯救生命、唤醒生命意识的责任和使命，加强对小学生的生命教育，让他们珍爱生命、热爱生命、提高自我保护能力，。